课程改革研究管理论文

摘要：新课程改革过程中，给初中学校带来了新的发展方向。在初中学校未来发展过程中，初中校长应该更加重视教育评价工作，变革自身的管理行为，促进学校未来教育发展更符合现代化教学的需求。教育评价是新课程改革中的重要组成部分，也是衡量新课程改革结果的标准，同时，使初中教育水平以及效果得到提升。今天小编给大家找来了《课程改革研究管理论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

课程改革研究管理论文 篇1：

高职酒店管理专业财务管理课程改革策略研究

摘要： 酒店财务管理是酒店业运营必备的管理工具。酒店管理专业开设财务管理课程是行业发展的需要，目前存在一定的局限性，需从设计思路和授课方法、课程内容等方面进行改革。

关键词： 高职 酒店管理 财务管理 必要性

一、高职酒店管理专业财务管理课程教学现状分析

长期以来，酒店财务管理课程教学采用传统的以教师为中心，注重教学内容讲解与呈现的讲授法，这种单项信息传输方式忽视了学习环境和学习活动的创立，不能充分发挥学生的能动性和积极性。

（一）重知识轻能力

目前大部分教师在财务管理课程教学，更多的是以理论知识的讲授为主，但学生只能在大量理论灌输和大量作业练习后，却不知如何运用财务知识和技术手段去分析具体公司的财务状况。忽视了学生在今后工作中对财务知识的实际应用。

（二）教学方法单一

学生对学习该课程的积极性普遍不高，造成这一原因是多方面的，但从教学角度考虑，教学方法的单一、枯燥，课程教学都是采用课堂老师灌输讲授的教学方式，现代化的教学手段应用极少，从而造成课程教学的沉闷、无趣，便使得学生提不起兴趣去学习。

（三）学生对课程内容掌握程度不高

1.学生高考分数普遍较低，基础较薄弱。

随着近几年大学的一再扩招，高职高专的录取分数线逐年下降，学生在中学时期就没有打好良好的基础。再加之财务课程中会涉及相关数学计算的内容，大部分高职高专酒店管理专业的学生在大学期间没有开设相关的数学课程，致使财务课程中的有些内容学生难以理解。

2.学生缺乏基础会计和相关经济学原理知识的铺垫。

财务管理课程的讲授需要一定的会计基础和金融知识的铺垫。学生没有掌握一定的基础知识，直接学习财务课程存在一定的难度。

（四）课程考核方式呆板。

财务管理课程考核一般以考核学生对课程理论知识的熟悉程度，采取笔试闭卷形式，学生只要考前通过死记硬背的方式冲击一下，也能顺利通关，因此更容易导致学生在对课程没有兴趣情况下，只为考试而学习。

二、高职酒店管理专业财务管理课程改革策略

（一）课程设计思路

按照“以就业为导向，以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，财务管理课程以形成酒店管理岗位基本操作能力为基本目标，彻底打破财务管理理论课程的设计思想，紧紧围绕财务管理的不同工作岗位的工作任务来选择和组织课程内容，突出酒店财务管理的工作任务与财务管理知识的联系，让学生在财务管理活动各项目的学习中掌握知识，使课程内容与财务管理的职业要求相一致，提高学生的就业能力。

（二）课程改革策略

1.摒弃为学习财务而学财务的的观念

21世纪是数字信息和财经主导的时代，越来越多的人认识到财务管理对于企业的重要性，财务管理已贯穿于企业生产经营的方方面面，它是企业决策的基础和依据。财务管理课程的为了使酒店管理专业的学生能够在今后的工作中尽快地了解企业、融入企业，并迅速的转变为管理者而开设的一门专业课程。使学生对酒店行业中所涉及的财务知识有一个初步的认知，最终形成一种财务思维模式，学会用数字说话，能够自觉地运用所学到的财务知识对工作生活中遇到的问题进行分析和评价，并做出一定的决策。

2.充分考虑经济法规对企业理财的影响

财务管理的教学过程不仅要贯穿各项有关法规的精神， 而且还要做到“ 不与现行法规产生明显冲突， 但不局限于某项法规”。这是因为， 随着社会主义市场经济的建立、健全， 各项法律法规还在不断地修改和完善之中， 财务管理的教学内容， 除阐明财务管理的基本原理和方法之外， 又应从现实的法律环境出发， 以超前的眼光， 探讨有关法规对财务管理的影响。在利润分配决策中， 考虑到投资者接受股利所需缴纳的个人所得税高于进行股票交易缴纳的资本利得税， 又存在着各种股利政策的选择。在企业现金流量的安排上， 还必须考虑到企业缴纳税款所需的现金支出， 倘若安排不周， 企业现金短缺而又无法及时融通现金以缴纳税款， 将得到税务机关直接性的经济惩罚， 包括滞纳金罚款、被要求提供纳税担保等， 这就会增加企业不必要的纳税成本和损失。总之， 在财务管理的教学中始终贯穿税收法规， 目的在于使学生明确什么是合理避税， 如何进行税务策划， 使企业避开“ 税收陷井” ， 如何充分利用国家的税收优惠及递延纳税以及合理安排企业现金收支， 尽可能减少企业的税收负担， 从而更好地实现财务管理的目标。

3.课程设计要以企业资金运作流程为主线，增设创业教育

创业是发现机会并付诸行动的过程，是一個企业从无到有、从小到大的发展历程，每一步都充满坎坷。创业需要的不仅仅是勇气和智慧，更需要相关的知识和能力。财务管理的主要内容包括四个方面，在教学过程中应全方位、多角度的对学生展开创业精神的培养和创业知识的讲解。

（1）投资管理教学过程中的创业教育

创业时项目的选择至关重要，投资是融资的目的，同时投资项目的选择最终决定了利润的多寡.为此，在融资之前，企业应认真选择投资方向并对投资项目进行经济、技术、财务等方面的评估，以选择最佳投资方案.一般情况下，只有明确了有利的投资方向以后，才能选择最有利和最合理的融资方式，才能避免不顾投资效果的盲目投资.

现实当中，拟创业者可能会遇到两种不同的情况：第一，想创业，可是又觉得找不到合适的项目;第二，自己满眼都是好项目，可就是局限于自身的精力和财力，没有办法去实施.所以，在投资管理部分的教学中要对学生进行引导，希望学生对投资项目的选择和评估有一个基本的思路.

（2）筹资管理教学过程中的创业教育

调查分析表明，在创业面临的主要困难中，资金限制成为大学生创业的主要障碍，而大学生作出的这一选择也说明了在资金融通和财务方面的知识的欠缺。

（3）营运资金管理和利润分配管理教学过程中的创业教育

在财务管理课程教学中，营运资金管理和利润分配管理主要告诉学生两点：即资金的有效使用和关注企业的长远发展.具体而言，有以下两个方面.

第一，计算盈亏平衡点.收支平衡分析不仅适用于企业的筹划，也适用于企业的日常运营.要让学生明白 ：市场决定着产品售价，产品成本必须与之相适应以谋求生存.

第二，利润分配，要考虑企业有无更好的投资或扩张机会.换言之，要看得长远一点.要把所选择的项目当作一生的事业来做，而非赚一把就走.这个问题在利润分配管理教学过程中是一定要讲清楚的.只有创业者都这样做的话，创业企业的发展壮大才有可能，以创业带动就业的目标才能实现，建立创业型国家才有希望.

高职酒店管理专业财务管理课程的改革不能单纯从教学内容或者教学方法上进行转化，而应该从教学的各个方面进行全方面的改革。首先就要确立全新的教学理念，不能单纯为教财务而教财务;其次，在教学内容的筛选上要有针对性，结合高职学生的学习特点和就业趋向有所侧重;再次，在教学方法的使用上要多采用能够吸引学生的注意力、增强学生理解的方法，寓教于乐;最后，在考核方式上要采取新型动态考核方法，增加项目测评。

参考文献

[1]赵冬梅，基于应用型人才培养的财务管理教学改革研究[J]财会通讯，2009，（8）

[2]张文，基于工作过程的高职财务管理教学改革[J]，职业与教育，2008，（1）

[3]李娟，财务管理课程的实践教学研究[J]，新西部，2009（8）

作者简介： 李峰，女，副教授，硕士研究生，青岛酒店管理职业技术学院酒店管理专业教师，主要研究领域为酒店财务管理。

作者：李峰

课程改革研究管理论文 篇2：

新课程改革中的初中校长管理行为思考研究

摘要：新课程改革过程中，给初中学校带来了新的发展方向。在初中学校未来发展过程中，初中校长应该更加重视教育评价工作，变革自身的管理行为，促进学校未来教育发展更符合现代化教学的需求。教育评价是新课程改革中的重要组成部分，也是衡量新课程改革结果的标准，同时，使初中教育水平以及效果得到提升。新课程教育改革中，初中学校教育评价开展还存在较大的阻碍，需要校长根据学校的实际发展情况，确定教育评价中存在的问题，并采取更加有针对性的措施促进教育评价活动能够有序开展。

关键词：新课程改革;初中;校长;管理行为

教育评价能够对初中新课程改革情况进行分析，帮助初中学校校长掌握新课程改革情况，促进初中新课程改革能够取得良好的效果。初中校长在进行教育评价的过程中还存在较多的问题，使初中校长难以了解学校新课程改革进度和新课程改革效果。新课程改革背景下，初中教育改革评价活动的开展，需要校长转变自身管理行为，提高自身学校管理能力，解决教育改革评价存在的问题，促进教育改革评价推动新课程改革发展。

一、初中教育改革与教育改革评价

初中教育改革具有较强现实意义，能够使初中传统教学模式发生转变，更加符合现代学生的学习需求，在促进初中学生熟练掌握基础知识的同时，能够提高学生的核心素养以及综合能力，推动学生能够全面发展。初中教育改革评价是判断教育改革的标准，使初中校长能够根据教育改革的变化，做出相应的判断以及决策，促进教育改革更加符合初中学校发展目标。教育改革评价能够对教育改革过程以及教育改革结果进行评价，初中校长开展教育改革评价时，要保证教育改革评价具有可行性以及合理性，使教育评价活动能够取得预期效果[1]。

二、初中教育改革现状与问题

（一）教育改革评价意识不足

新课程教育改革中，教育评价还存在较多的问题，在开展教育活动时，初中校长缺乏教育评价意识，导致教育评价无法取得预期效果。现阶段，教育改革不断推进，使初中校园教育水平得到了明显的提升，教育改革评价的作用也逐渐凸显，初中学校需要更加注重教育改革评价，进一步推进教育改革评价活动的开展。初中学校开展教育活动评价时，教育评价人员缺少评价意识，使教育改革评价活动缺少规范性，评价内容以及评价环节较为混乱，并且不能明确教育改革评价的重点。初中校长在带领初中教师进行教育改革评价活动时，对于学校教育改革目标传达不明确，使教育改革评价活动不符合初中学校改革目标，影响最终的教育改革评价效果[2]。

（二）教育改革评价存在理论与实践脱节

初中教育改革评价还存在理论与实践脱节的情况，缺少理论知识与实践的融合。虽然初中教育改革处于不断推进的阶段，但是初中学校校长对于教育改革评价了解不多，使教育改革评价不能顺利开展，也难以取得良好的效果。初中校长在带领初中教师开展教育改革评价活动时，将理论知识作为教育改革评价的重点内容，缺少对教育改革评价实践性的考虑，使教育改革评价的方案与实际初中教育改革相差较多，给教育改革评价工作造成了较多的阻碍，影响教育改革评价在初中教育改革中落实。

（三）教育改革评价者存在片面化倾向

初中教育改革评价工作进行过程中，由于初中校长以及其他教师对教育改革评价了解不足，使教育改革评价工作还存在较强的片面化倾向，难以全方位的对教育改革效果进行评价，也无法推进初中教育改革进程。初中校长以及教师对于初中教育改革缺少正确的认识，在制定教育改革评价方案时，没有确定科学合理的教育改革评价目标，没有将眼光放在初中教育未来发展中。初中校长在进行教育改革评价过程中，不仅需要强调教育改革的优点，还有对教育改革中存在的问题进行分析，解决其教育改革带来的问题，促进初中教育向着健康的方向发展[3]。

三、初中新课程改革教育评价标准

初中校长在进行新课程改革教育评价的过程中，需要保证教育改革评价活动符合教育改革评价标准，促进新课程教育改革达到预期效果。初中新课程改革评价工作需要校长明确具体内容，以及教育改革评价工作的开展方式，并确定教育改革评价工作参与人员，使初中新课程改革教育评价工作更加规范。初中新课程教育改革中，还需要清晰学校进行教育改革优势以及不足，并采取相关措施解决教育改革过程中存在的问题。如果发现教育改革中存在较多的问题，需要教育改革评价人员能够对其公开，使学校能够意识到教育改革存在的问题，促进教育改革效果的进一步提升[4]。同时，还要保证教育改革评价方案的可行性，需要根据初中实际教育情况进行教育改革评价工作，使教育评价工作更加符合初中教育实际。

四、初中新课程教育改革评价措施

初中新课程教育改革评价过程中，校长需要起到带头作用，制定教育改革评价措施，解决教育改革评价存在的问题，将教育改革评价落实到教育改革过程中。初中校长要保证教育改革评价工作更加具有规范性，可以制定教育改革评价流程，引导教师按照教育改革评价流程进行工作，使教育改革评价目标更加清晰。初中校长需要转变自身的办学理念， 在教育改革评价过程中，要立足于课程改革的趋势下，充分利用校园现有资源，寻找办学新途径。办学不仅需要学生能够掌握学科知识，还要注重学生的个性化发展。例如：以学生个性化发展和培养学生综合素质主要目标，采取多种教学模式，情境教学法、翻转课堂等，调动学生积极性，促进教育改革评价能够顺利进行。定期在校园开展教育评价活动以及相关培训，让教师学习教育评价内容和流程，尽快适应教育评价改革。教育评价改革，需要初中校长转变传统的初中课程评价模式，针对初中课程评价的实际情况，制定以教师自评为主，校长、学生、家长共同参与的课程评价模式，促进课程评价更加真实有效。

结束语

综上所述，新课程改革中初中校长进行教育改革评价，能够更加了解学校的教育改革状况，进一步推动初中教育改革发展。

参考文献：

[1]石晓建.新课程改革中的中学校长管理行为思考研究[J].智力，2021（29）：19-21.

[2]陆吕恒.新课程改革中的初中校长管理行为思考研究[J].学苑教育，2021（01）：13-14.

[3]杨杙.新课程改革中的初中校长管理行为思考[J].教书育人，2019（32）：16.

[4]赵连伟，刘文奇，黄立新等.初中教育評价机制改革的积极推进举措探索[J].中华少年，2016（35）：269-270.

作者：黄少雄

课程改革研究管理论文 篇3：

新课程改革背景下班主任管理工作的问题及对策研究

摘要：新课改条件下要求班主任应在多层面进行改革变动，尤其是在初中阶段班主任在学生教育中起着关键的作用，班主任不仅要发挥其基础教育的作用还要积极的转变与创新管理职能，以此促进学生的全面发展。本文主要从目前班主任在新课改环境下管理工作中存在问题着手，分析新课改环境下班主任应该如何提高班主任的管理工作。

关键词：新课改 班主任管理 问题及对策

班级管理是学校管理的重要组成部分，班级管理工作直接影响学校整体的管理工作质量。班主任作为班级管理工作者，其既是教学工作者也是学校管理体系的重要参与者，班主任具有的双重身份决定了在新课改环境下班主任要加强班级管理工作，提高班级管理意识。

1 初中班主任管理工作中存在的问题

1.1 班主任在管理工作方式存在缺陷 随着新课改的深入推进，班主任已经认识到学生在学习过程中主动性的重要性，而且也在管理上体现出了以学生为主体的管理理念，也有相当数量的班主任在管理上时刻以服务学生为行为标准，但是班主任管理理念的提高并不代表其管理方式也做出了改变，具体表现在：班主任在班级管理上还是侧重于采取粗暴式管理方式，由于初中生他们的年龄还偏小，他们的自律能力较差，在课堂学习中表现出一定的随意性，而且有的学生出于逆反心理他们会故意给老师作对，而班主任有时为了在管理中显示自己的权威，他们就会采取粗暴式管理方式；有的班主任在对待不同的学生其所采取的态度也不同，有的对待不同学生的错误所采取的惩罚不同，成绩好的学生班主任一般不给予其惩罚，而对于成绩差的学生班主任则会采取严格的惩罚措施。

1.2 班主任的管理水平有待提高 班主任管理工作不同于一般的管理工作，首先班主任的管理对象是学生，而且初中阶段的学生处于人生的特殊期，其心理变化因素比较大，逆反心理较强，因此其管理难度较大，所以需要班主任具有一定的班级管理经验与理论知识，虽然有的班主任从事班主任管理许多年，但是由于班主任每天的工作量比较大，其没有时间学习相关的管理理论知识，尤其是在新课改不断推进的形势下，班主任的管理水平不能适应现代素质教育的发展。

1.3 班主任的管理制度还不规范 虽然现在我们都讲究依法办校、依法治校的政策，但是细化到班主任的管理工作，还是难真正实现依法管理的目的，造成其中现象发生的原因是多样的，但是主要集中在关于班主任管理规章制度还不健全，虽然学校规定了班主任管理职能与权限，但是其还是存在许多的缺陷，比如目前社会上反映比较强烈的班主任管理工作不严格的问题，主要就是因为社会、学校没有建立对保护班主任管理工作的机制，如果发生因为班主任正常的管理而导致的学生安全问题发生，就会追究班主任的责任，而不能对班主任进行保护等，因此班主任管理制度的不健全是造成班主任管理工作的主要问题之一。

2 初中班主任管理工作中存在问题的解决对策建议

2.1 积极与学生沟通，建立和谐的师生关系 班主任在班级管理中不仅要发挥其管理职能，重要的是与学生建立朋友关系，任何形式的管理工作前提需要了解管理对象的特征以及内心需求等，因此班主任要想提高管理工作，首先要积极主动的深入学生中，了解学生的真实意图，及时发现学生在学习、生活中的问题，帮助学生解决；其次班主任与学生的沟通要采取正确的方式，班主任在与学生沟通过程中要改变传统的观念，放下自己高高在上的架子，与学生建立心与心的沟通机制；最后班主任要及时将与学生沟通中发现的问题进行记录，并且将记录的问题及时进行综合梳理，分析其原因以及共性，找出规律，进而根据学生所存在的问题开展有针对性的管理工作。

2.2 提高班主任管理水平 新课改的不断推进要求班主任管理水平要有所提高，尤其是教师与学生主体地位的变化，使班主任管理工作的重心、工作方式也要做出变化，因此班主任自身要不断的提高相应的管理理论知识水平与管理技能。首先班主任要通过业余学习和通过网络搜集相应的资料，将最新的班级管理理论知识结合自身的管理经验转化为自身的理论知识体系；其次班主任要及时总结日常的班级管理经验，并且回顾管理工作成效；最后班主任要积极的参考与借鉴优秀的班级管理工作经验。

2.3 创建一支优秀能干的班级干部、学生管理队伍 班主任要发挥学生干部的管理作用，创建一支优秀能干的班级干部、学生管理队伍，班主任在构建班级干部的问题时要充分发挥民主的作用，让学生积极地参与到班级干部的选举上，通过学生的积极参与激发学生的管理意识，提高他们自我管理意识，当然班主任对于学生选举出来的班干部也要进行最终的审查，尽可能地将学习成绩好、思想道德品质高的学生选为班干部，通过班干部的模范带头作用带动其他学生的学习激情，形成良好的班级纪律。

3 结语

班级学生管理是一门很深奥的学问，因此需要班主任不断提高在新形势下对学生发展的认识，树立终生学习的观念，在工作中不断研究与探索，班主任要紧随新课程改革的脚步，主动积极地参与到改革中来，进而促进班主任教育管理理念的更新和教育方式的转变，促进学生的全面发展，实现我们的教育目标。

参考文献：

[1]黄灵，苟宗毅.关于高中班主任工作艺术的几点思考[J].教育教学论坛，2011（9）.

[2]汪泽凯.初中班主任管理教学初探[J].新课程学习：基础教育，2011（7）.

[3]罗晓英.信息技术在中等职业学校班级管理中的应用[J].卫生职业教育，2009（18）.

[4]朱磊.提高初中班主任管理工作效率的主要对策[J].科技创新导报，2013（17）.

作者：廖双军