实物投影仪美术教育论文

初中美术课是义务教育的一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美育、促进智力发展和进行思想品德教育的重要途径。通过美术教学，向学生传授美术基础知识和基本技能，提高学生的审美能力，提高学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造力。一个受到良好美术教育的学生，观察事物就比较敏锐、细致、准确、完整，对形状的区别、明暗的判断、空间的理解、色彩的分辨能力都较高。下面是小编为大家整理的《实物投影仪美术教育论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

实物投影仪美术教育论文 篇1：

多媒体在美术教学中的作用

摘 要： 利用多媒体教学优势，尤其表现在欣赏评述课中，新教材对欣赏评述做了大量安排，不仅在每一册的扉页有大图欣赏，几乎在每一课的右上角也有小图欣赏，从而美术课与文化艺术相结合，既丰富了学生的知识，开阔了学生的审美视野，又增强了学生的民族自豪感，体现了学生的爱国情怀。

关键词： 多媒体 美术教学 作用

随着当今世界科学技术的迅猛发展，教育改革的不断深化及新课程改革的实施，儿童现代化教育已逐步成为儿童教育中一个很重要的组成部分，计算机网络作为当今社会现代化技术的主流，已开始走进儿童美术教育。

传统教育模式不利于培养学生的观察能力，不利于激发学生的创作能力。而利用电教媒体能打破时间、空间、地域的界限，可以知道历史的兴衰和国家的兴衰，可以驰骋中外美术的发展史，在美术长廊中漫步，在广阔的空间飞翔，通过美术了解历史、了解政治，从而使美育与德育相互结合，受到德育教育，树立正确的道德观、人生观及远大的理想。

利用多媒体教学优势尤其表现在欣赏评述课中，新教材对欣赏评述做了大量安排，不仅在每一册的扉页有大图欣赏，几乎在每一课的右上角也有小图欣赏，从而把美术课与文化艺术相结合，既丰富了学生的知识，开阔了学生的审美视野，又增强了学生的民族自豪感，体现了学生的爱国情怀。但是在没有多媒体的时代，这样的课需要大量的讲解，大多数老师把讲授欣赏评述课视为难题，而利用多媒体教学就会达到事半功倍的效果。如讲人教版二年级美术下册扉页的外国油画《热带飓风和虎》一课时，教师可以利用互联网收集一些具有代表性的油画，利用导语介绍中外油画的发展史，以及油画的质感和表现力。学生一看到栩栩如生、形象逼真的油画，就会被吸引住，于是迫不及待地欣赏。这时老师可用幻灯片展示《热带飓风和虎》的画面，按部就班地利用幻灯片把作者卢梭的自画像从互联网上调出来，然后介绍作者生平简历、画派及代表作，还可以穿插法国画家卢梭的有关故事，让学生对该画的作息流程有大概的了解。然后利用放映机把清晰的《热带飓风和虎》画面打在影布上，从画面内容、画面色彩及画派方面等方面做详细的阐述，使该节课图文并茂，使每一个学生听得津津有味、回味无穷。

利用多媒体中的实物投影上泥彩塑课效果显著。美术课有别于其他科目，必须培养学生自己动手、动脑的习惯，从而提高学生的审美能力和创作能力。如在上人教版二年级下册泥彩塑《和妈妈在一起》时，因为学生对动物的动态和整体效果不知如何安排，所以我用剪纸的形式把外轮廓用投影仪展现在屏幕上，使学生一目了然，一下子就对动物的动态有了安排，把各种动物都概括得很具体，也很形象。

利用多媒体上造型表现课的作用更突出。造型是小学美术的重要组成部分，运用多媒体教学可以使学生观察物体更整体，不至于一拿到复杂的几何体或形状复杂的花草树木就无从下手。当利用投影仪把这些复杂的几何体投影到荧幕上时，那些几何体一下子就使主要的结构跃然幕布上。如进行花瓶和瓶嘴的写生时，实物图是非常复杂的，如果把它通过投影仪投到荧幕上，它就非常整体了，如瓶身可以概括为几个集合体的组合，瓶口根据圆形的透视原理概括为圆形、椭圆或一条直线（如下图）。

当老师这样讲解完以后，学生画起来就会得心应手。又如讲人教版二年级下册第五课《繁茂的花》时，学生往往不会概括奇形怪状的花，当把一束花放到投影仪上时会很整体地表现出花的轮廓。再如讲人教版二年级19课《我喜欢的鸟》时，为了便于学生更好地了解鸟的结构，可以把鸟的剪影或镂空的形式投放到投影仪上，再给学生讲鸟的结构，这样鸟的结构就会非常形象地印在学生的头脑中，画起来就会得心应手。

总之，电教媒体在美术教学中有无限的生命力和广阔的天地，在美术课堂教学中合理巧妙地利用多媒体，使枯燥无味的内容变得形象生动，化静为动，化难为宜，突破教学难点，给学生轻松积极的学习舞台，让学生成为课堂的主体。只有这样主流的教育模式和学生的自主学习结合，才能使教学既轻松又达到事半功倍的效果。

作者：赵红丽

实物投影仪美术教育论文 篇2：

美术学习，快乐课堂

初中美术课是义务教育的一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美育、促进智力发展和进行思想品德教育的重要途径。通过美术教学，向学生传授美术基础知识和基本技能，提高学生的审美能力，提高学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造力。一个受到良好美术教育的学生，观察事物就比较敏锐、细致、准确、完整，对形状的区别、明暗的判断、空间的理解、色彩的分辨能力都较高。要让学生重视美术，爱上美术，作为教师在教学方法上也要积极进行改革，努力探索美术教学的新路子，激发学生对美术学习的兴趣，让美术课堂充满欢乐。

一、激发兴趣，快乐学美术

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣与学习的关系非常密切，只要有兴趣，学生就不会觉得学习是一件乏味之事。通过激发兴趣，学生无需有意识的努力就能保持专注的注意力和盎然的学习兴趣，日久天长，学生就会逐渐形成对学习的“持久兴趣”。比如在八年级《平面构成》教学中，这是是一门非常重要的设计基础课，它是将点、线、面等造型要素按照一定的构成原则和构成形式构造成具有装饰美的画面。根据中学生年龄特征，直观的图形可以引起学生的注意，激发起他们学习的兴趣。为了让学生掌握什么是基本形，我充分利用了直观、有趣的图形来激起他们的好奇心，从而激发学生的学习兴趣。为了激发学生兴趣，能让学生顺利进入本课学习，课前准备了一些硬纸片剪成的方形和圆形这两种基本图形，然后在投影仪上演示，把方形、圆形或折叠、或相加的图形出现在投影屏幕上，经过两三个图形后，学生潜意识中已有的基本图形开始联想起来，自己可以想象怎样叠加、设计，能成为什么图形，而且很惊喜，没想到普通的方形和圆形可以演变出来如此有趣的图案。

二、运用现代教育技术，创设多层次教学氛围。

美术是视觉艺术，需要通过视觉来获取信息，这就必须强化直观教学。而多媒体技术的运用可以调动学生的视觉、听觉来参与感知，激发学生的学习兴趣，增强教学效果。在教授水彩风景画时，以前通常采用的教学方法是演示法，即老师边讲边辅导，让学生直观感受，边听边画。但由于学生的绘画水平各不相同，老师“断断续续”地示范、讲解、辅导，画得快的同学想“开快车”，而画得慢的同学又因跟不上而显得手忙脚乱。针对这种情况，我先把这幅画的作画过程拍录好，并配上优美的音乐及解说，在进行同步演示前先放录像给学生看，让学生先看到了这幅画的作画全过程，使学生感到耳目一新。这样不同层次的学生可以根据自己的情况进行绘画，还可以互相指导，面向全体学生，使教学在张弛有致的和谐节奏中进行，创造了良好的教学情景。如在《标志设计》一课中，讲到标志设计的方法时，我在屏幕上展示的是一些经过精心挑选的标志。然后启发学生根据这些标志进行比较、分析，最后让学生自己总结出设计的方法。课件设计时我努力体现教师的主导与学生的主体这一定位，课前搜集大量图片和相关资料，运用了大量的超级链接，来拓宽学生的思路，用多媒体技术把设计的过程加以呈现，另外借助实物投影仪，这种动静结合的画面更有利于学生张开想象的翅膀，设计出不同的标志。

三、精心设计，优化课堂教学结构。

一节课45分钟，我一般这样分配：15-20分钟之内作少而精的讲解示范，余下的20-25分钟是学生作业。所以，辅导学生、指导学生作业在美术课堂中所占的时间最多，教师需精心设计，总结出好的绘画方法，对学生及时的表扬鼓励，让学生真正掌握。教师应根据本节课所授内容，善于启发学生的思维，让学生在练习中发挥自己的想象力和创造力，并溶进自己的审美情趣；对作业中普遍存在的问题要及时给予点拨 ；对个别作业困难的学生要给予启发提示；对好的作业，要给予鼓励和表扬，并可让该生谈谈其作业的构思、 方法等，使其他同学从中得到启发。由于作业时间较长，课堂气氛容易显得沉闷，为使学生保持一种愉快状态，作业时可选择一些轻快的音乐，通过音乐情景激发学生情趣，学生的思路开阔了，思维活跃了，课堂结构也优化了。对学生在作业中遇到的问题及时指导，对好的作品及时评价，并在班级展览，及时鼓励和肯定学生，并且可以在班级中划出专门的“美术角”，让学生的成果得以展现。

很长时间里，美术作为副科，处于可有可元的位置，有科学研究表明，接受过正规美术学习的孩子，各种思维能力和创新能力更强，依常规、寻求变异、多方探索问题答案的思维形式——创造性的思维方式，从而提高创造能力。让我们为发掘艺术教育中培养创造型人才的特殊功能而努力探索吧！

作者：刘士敏

实物投影仪美术教育论文 篇3：

怎样运用多媒体技术培养学生审美情感

教育现代化既是我国经济社会发展的要求，又是人类文明进步的标志和当代教育发展的趋势。运用现代信息技术是教育现代化的一个重要标志。培养具有审美素养的人才有助于推动社会的发展和进步。才能更好的促进教育思想、教育观念、教育手段和教育结构的转变，推动信息技术教育与其它学科课程的整合，培养学生审美能力。其中也包括把以信息技术为核心的多媒体技术运用到教学中培养学生审美情感。培养审美情感的教学过程提倡真实性、与社会互动以及多元文化浸润。能实现培养学生丰富审美情感的理想途径就是充分利用多媒体技术。使用影碟技术可以将真实的教学情境带入教室激发学生审美情感，采用网络技术在互动式学习中给学生渗透审美情感，使多媒体技术在培养学生审美情感的教学中作为促进学生自主学习的认知工具，以此促进传统教学方式的根本变革，从而达到培养学生审美能力的目标。

一、电教媒体能够增强教学的直观性、趣味性，唤起学生的审美直觉

人类的认识活动是沿着从具体到抽象，从形象到概念的途径发展的。人在混沌初开时，由于掌握的语言文字很少，所以常常用绘画来表达情感，但是随着时间的推移大多数最初迷恋于绘画的儿童却逐渐放下了笔，以至到后来美术只成为少数学生发挥“特殊才能”的领域，这是我国目前小学美术教育的不足之处。究其原因，固然有传统教育观念，教育机制和“应试”模式的原因，也有教育技术落后，教学手段陈旧的原因。学生在小学六年中面对从内容到形式都变化不大的一套方法逐渐失去兴趣。学习兴趣是学生获得知识的推动力，是构成学习动机中最活跃的成分。乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制性学习将会扼杀探求真理的欲望”。

为充分调动学生的积极性，首先要从“美术是视觉艺术”这一本质特点出发，利用现代教育媒体增强教学的直观性、趣味性，通过图文并茂的形式引起学生的注意力，活跃学生的思维。从而唤起他们的审美直觉。通过运用电教媒体教学和常规教学的对比可以看出電教手段强化了视觉信号，直观性更强，趣味性更浓，审美效果更突出。

二、电教媒体能够充实和丰富教学内容，深化审美感受

在教学中，除向学生展示作品外教师再通过生动的语言引导学生从审美的角度去感受生活，这种感受不仅只是对美的外在形式的感受，而且深入到了事物的内部，激发了学生的审美情感，深化了审美感受。

在《美丽的头巾》教学中，首先运用微机欣赏头巾的历史、种类、作用和艺术价值，调动学生的视觉经验，形成初步的审美感受。然后利用微机的多种功能创作滚动菜单，展示学生平常喜欢的东如植物、动物、人物、日用品、艺术品等，深化了他们的审美感受。在此基础上同自由想象相结合创作出不同样式的头巾。

电教媒体的运用丰富了教学内容，为学生提供了大量的创作素材和选择的余地。既有利于提高审美情趣，更有利于深化他们的审美感受。

三、电教媒体能够辅助教学，取得较好的审美效果

电教媒体不仅可以增强教学的直观性、趣味性，丰富教学内容，还可以辅助教学取得较好的效果。如《邮票设计》在微机的辅助下教学分四步进行。（1）欣赏。由微机出示欣赏图例（龙年邮票）。使学生注意力顺利转入主题、思维进入主动状态。（2）设计。根据学生已有知识，运用屏幕、板书、图画、教师提问相互呼应、配合帮助学生很快进入到设计的初始状态。（3）实践。教学过程中黑板上范图、板书使屏幕的面积变小，利用多媒体就可以同时容纳多幅画面，有限的不足得以弥补，而屏幕画面的变换又与黑板的布局相映成趣，静中有动、动静配合。使学生顺利进入创作状态。（4）评析。由于设计是在学生愉快的情绪体验中完成的，所以他们在此时渴望得到老师的评价、同学的称赞。利用实物投影仪大量展示学生作品，使他们在成功的喜悦中迅速进入审美的高潮状态。实践证明，运用微机辅助教学不仅具有演示规范、装饰感强、色彩反映效果强等特点，而且丰富了学生参考选择的范围，便于教师根据学生理解水平的差异，用适当的方式对学生进行辅导。使方案从设计到完成的全过程更连续更完善。如对能力较强的学生，运用想象的方法引导他们突破常规的思维模式创作出独具特色的作品。对一般学生，可利用微机制成邮票的半成品（如各色彩纸或现成的素材库）启发学生创作出新的作品，降低了难度。学生在愉快的情绪中得到了美的熏陶和成功的喜悦。

利用电教媒体辅助教学还有很多种形式。如利用微机辅助色彩教学；利用投影仪和色彩明胶片讲解图案教学；在工艺教学中利用录像多方位、多视角展示泥塑的制作细节；利用摄像机多种功能全方位演示高年级的“写生变化”。这些都可以起到提高审美效果的作用。

综上所述，培养学生审美情感可以促进形象思维的发展，对培养学生的创造力有很重要的作用。因此我们必须在我们的教学工作中重视多媒体的审美作用。充分运用多媒体技术，运用先进的手段，提高学生的审美能力和审美素养。促进学生的全面发展。

作者：徐红梅