手术专科护士培训论文

【摘要】护理质量是护理工作的永恒主题，护理质量的提高依赖于专业的护理人员。当前我国手术室护理工作人员教育层次较低、专业化水平较低的现状，应加快开展手术室专科护士队伍的建设，高质量专科护士的培养需要不断的理论学习，更需要长期的实践磨练。今天小编为大家推荐《手术专科护士培训论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

手术专科护士培训论文 篇1：

多种培训模式在手术室专科护士培训中的应用

【摘要】我院手术室制订了专科培训制度，通过多种培训模式对每个手术室培训护士进行常规化、系统化，有目标、有计划的系统培训，使每个培训对象能全面地获得专业化培训，掌握专科理论和操作技能，成为一名合格的手术室专科护士。

【关键词】专科;培训;模式;手术室

手术室是医院的重要技术科室之一，手术室护理工作特点是：无菌技术、专业技术要求高，手术室护士要面对多学科、多层次的手术医生，而且当今医学发展迅速，手术方式变化快，手术器械、材料更新快，手术室要适应不断发展的外科技术，手术室专科护士的培训日显重要，我院手术室针对性的制订了专科培训制度，通过多种培训模式对每个专科护士进行常规化、系统化，有目标、有计划的岗位培训，使每个手术室专科护士培训对象能全面获得专业化培训，掌握专科理论和操作技能，成为一名合格的手术室专科护士。

1  培训对象： 新入科五年内规范化培训护士、手术室专科护士培训班学员、进修护士

2  制定制度：培训计划、培训方式、培训目标、考核方案的制定，制定一整套完整的培训制度是保障培训顺利进行并取得有效结果的前提[1]。

3  培训方式：采用课堂授课、操作示范 多媒体教学等多种教学模式相结合，定期进行考核，根据考核结果再有针对性进行个性培训。

4  理论培训

4.1 基础理论培训： 采用课堂模式对培训对象集中理论培训，用时一周，内容包括： 手术室各项规章制度， 手术室患者安全管理，手术室医院感染预防与控制的原则和措施， 手术室的职业安全与防护措施， 手术室突发事件的应急处理等等.

4.2  专科手术理论培训：在专科手术实践过程中由各专科组老师授课，内容包括各专科的特点，手术配合要点，由浅入深，分阶段进行.

5  仪器使用培训：采用示范教学与操作训练相结合，针对手术室各种特殊仪器的使用，先由专人进行操作示范，培训对象逐个进行操作，确保每个培训对象能正确使用仪器，并注意仪器的保养.

6  手术配合培训：采用二带一方式，由两位有经验的手术室护士带一个培训对象，针对具体手术进行术前准备、术中配合 、术后整理的详细指导，要来培训对象作好实践笔记，并经常补充，督促培训对象全面掌握各种手术的洗手护士及巡回护士配合要点。

7  考核方式

7.1  提问：授课老师课堂提问，护士长晨会提问，带教老师不定时提问，促进培训对象掌握专科重点，难点.

7.2  理论考核：每月进行三基理论及专科理论考核一次，80分以上为合格。

7.3  操作考核：每月进行三基操作及专科操作考核一次， 80分以上为合格。

8  培训效果分析：培训制度的制订使培训对象和培训老师清楚培训的方向和目标，培训中注意循序渐进的过程，两位带教老师和培训对象之间经常进行沟通，注意结合培训对象特点进行个性培训，定期考核让培训对象和带教老师了解培训效果，促进培训对象的学习及带教方式的改进。通过多种培训模式对每个专科护士进行常规化、系统化，有目标、有计划的岗位培训，使每个手术室专科护士培训对象能全面获得专业化培训，掌握专科理论和操作技能，成为一名合格的手术室专科护士。

参考文献：

[1]李星梅，宋爱梅，郭建新. 规范化培训提高低年资护士工作能力的效果[J].解放军护理杂志，2011，28（13）：36.

作者：苏毅鹃 兰惠华 王月虾

手术专科护士培训论文 篇2：

论手术室专科护士的培养

【摘 要】护理质量是护理工作的永恒主题，护理质量的提高依赖于专业的护理人员。当前我国手术室护理工作人员教育层次较低、专业化水平较低的现状，应加快开展手术室专科护士队伍的建设，高质量专科护士的培养需要不断的理论学习，更需要长期的实践磨练。

【关键词】手术室；专科护士；培养

当前，我国医学和诊疗技术飞速发展，护理工作的职责及功能也远远突破了传统领域。近年来，随着诊疗技术的重大发展，对护理人员的专业技术水平和能力的要求越来越高，手术室急需高素质的专业护理人才，专科护士正日趋受到重视。国内部分大城市在保证手术室护士数量和提高护士队伍整体素质的基础上，纷纷大力加强专科护士的培养。

1 手术室专科护士的基础理论

手术室专科护士是指在某一特殊或专门的护理领域具有较高水平的专家型临床护士。特定的专科护士的工作被限定在专科，必须具备一般的护理知识、技能以及适应特殊岗位的实践能力。专科护士最早出现在美国，不同国家对手术室专科护士的称谓有差异，比如说手术室护理专家、手术室专业护士，但其共同点在于，专科护士必须满足手术室护理特定岗位的特殊要求，具备丰富的护理经验，还应该通过专门的专业知识考核并取得相应证书。专科护士的职能一般有以下几个方面：一是护理实践，专科护士必须掌握丰富的专科知识，熟知业务技能，能够为病人提供高水平的专业化护理；二是手术室指导，组织医疗器械检查、参与护理会诊，指导特殊仪器的操作，为其他护理人员提供指导，解决手术室疑难护理问题；三是教育，专科护士为病人和家属提供专业的知识普及；四是咨询研究，展开手术室护理领域的研究，并将成果应用于本专业，做到理论联系实际。我国手术室专科护士的培养目前还没有达到一定的规模，也还需进一步加强。手术室专科护士的培养，需要进行系统的手术室知识进修、护理培训，国家要严格把关手术室专科护士资格的去的。

2 我国手术室护士存在的问题

2.1护士队伍教育层次较低

为了适应手术室护理学的发展趋势，提高手术室护理质量，满足患者需求，合理使用护理人力资源，稳定手术室护理队伍，推动手术室护理事业的发展和人才培养，必须从提高手术室护士队伍的教育入手。护理是一门实用学科，护理教育的目的是要为社会群体健康培养专业化的人才。但是，当前我国护士行业普遍存在一个问题就是护士队伍的教育水平不高，据统计，我国护士队伍中，中专以下（含中专）学历者达到80%以上，本科学历者不足10%。我国高等院校中设立护理本科及硕士研究生教育的院校较少，这一情况与发达国家存在较大的差距，这一情况急需得到改善。

2.2护士专业化水平较低

我国护理人员队伍庞大，数以百万计，但是护士的专业化水平较低。这与我国我国目前高校的护理教育内容医疗化倾向严重，基础医学理论薄弱不无关系。护理教育中专科理论知识和沟通技巧培训缺乏。护士在为病人提供深入的专科护理中无从下手。目前医疗机构的人力资源管理中，对在职护士的再教育不重视、不支持。绝大多数的医院在医护人员的培养上经费支持力度小，特别在护士培养方面缺乏经费投入。长期的护理工作使得大部分护士具有丰富的实战经验，但是由于护士的学历水平低，理论知识欠缺，这很大程度上限制了成为专科护士的可能。

3 培养手术室专科护士的途径

3.1严格把关专科护士招录

手术室时对病人实行手术、治疗、抢救等活动的重要场所，护士专业水平直接关系到手术成败和病人安危，因而培养手术室的专科护士尤为重要。身为手术室的工作人员，对其学习和掌握的知识与技能要求较高，因此在选任手术室的专科护士时必须严格把关，挑选思想态度好、个人素质高、具有积极的学习主观能力和良好的人际关系的人才。另外由于专科护士对于专业水平要求高，在选人前应组织统一的摸底考试，考试内容应当包括手术室基本理论知识和操作规范，择优录用。同时在日常工作中应加强护理知识的培训和考核，提高手术室专科护士的科研水平，必须要求专科护士具备独立学习的能力，因此必须严格把关专科护士的招录。

3.2规范专科护士培训内容

专科护士的培养离不开理论授课。在手术室专科护士的培训课程选择上，必须结合当前手术室工作的需要，适当补充手术室新的理论和技术，在培训课程内容上要注意内容安排的新颖性和系统性。当前许多护理培训课程贪多求全、课程量大、基本知识重复讲授、专科知识讲授少、上课内容理论化强、案例少等等，这些问题使得参加培训的护理人员提升慢，难以达到培训目的。培训人员在进行手术室专科护士培训时，必须结合手术室的工作需要，引入案例，提高参训人员的学习兴趣。在培训时要主动吸引参训人员参与培训内容讨论，提高其积极性和主动性。规范手术室专科护士的培训内容目的是为了培养出更多合格的专科护士，更好地为手术室工作服务。通过专科护士培训，让手术室的护士在专科上有一定优势，与外科手术医生配合默契，提高工作效率。

3.3理论学习和手术室实践相结合

理论指导实践，实践促进理论发展，这是亘古不变的真理，手术室专科护士的培养液不例外。学好手术室的操作规范以及医学基础理论，同时结合手术室实践操作，将促进专科护士人才的养成。在日常工作中定期考核护理人员的专业知识和实践操作能力，督促护理人员自主提高专业能力。组织各手术室工作人员进行统一培训，制定合理的实践计划，选派合适的培训指导老师，保证学员能够顺利地完成实践计划。

总之，我国的手术室专科护士培训工作还处于探索和实践阶段，并无模式可循，需要规范培训内容和方式，培养更多合格的手术室专科护士，为手术室工作服务，为病患服务。应加快开展手术室专科护士队伍的建设，高质量专科护士的培养需要不斷的理论学习，更需要长期的实践磨练，不断提高护士的整体素质，推动护理事业健康持续地发展。

参考文献：

[1] 李春玉、齐艳.我国护理人力资源结构演变及现存问题[J].护士进修杂志.200924.

[2] 刘于、李秀石.专科护十培养方法探讨[J].护理学杂志.2006（9）.

[3] 李秀云、徐蓉.专科护士激励需求调查研究[J].护理学杂志.2004（19）.

作者：谷亚芳

手术专科护士培训论文 篇3：

对手术室护士参与医护合作培训课程的效果进行探讨

【摘 要】对于手术室的护士参与医护合作培训课程的效果进行研究分析.方法：对手术室的护士实践能力、专科理论知识及手术医生对护士工作的满意度进行比较。结果：手术室的护士经过医护合作培训后，护士的实践操作能力、理论知识及手术医生对手术室护士工作的满意度都比培训前要好。结论：手术室的护士通过参加医护合作的培训课程后，明显的提高了手术室护士的临床操作能力，同时也提高了手术室护士在手术中与手术医生的配合的熟练程度和操作的主动性。

【关键词】手术室护士；医护合作培训；效果

随着我国社会不断的老龄化，在医院工作的临床人员承受着越来越大的工作压力.随着近几年国内医疗市场的需求，医院内的护理队伍得以迅速的扩张，在护理队伍中越来越多的是新毕业的护士.参加工作时间不超过五年的护士被称为低年资护士[1]，低年资护士具有缺乏急救能力、，缺少专科知识、缺少临床经验、缺乏责任心、缺乏职业情感等特点，这与社会对护士的要求存在差距。近期随着手术室的扩建和护理队伍的扩张，手术室现在面临的需要马上解决的问题是迅速提高低年资护士的综合能力、适应能力[2].这个问题虽然琐碎但是关系到医院的医疗安全所以责任重大.以往在对低年资护士进行培训时主要侧重于基本技能的掌握与要求，同时对于与手术室相关的专业学科手术进行了讲解[3，4]，这种培训方法受到带教老师的能力、沟通、时间等因素的影响护士的学习质量[5].最重要的是在这种培训模式下低年资护士很被动，低年资护士的个性思维和灵活性被严重制约，在临床实践中面对应急问题反应能力差，同时这种培训模式不能与临床实际相结合，与手术医生的配合不能达到手术医生的要求.针对传统的培训模式产生的问题，我院于2014年6月开始采取的培训方式改为医护合作培训的方法，现报告如下.

1 资料与方法

1.1一般资料 将我院于2010年到2014年新参加工作的或者是工作时间不超过3年的护士随机选出18例作为培训对象 ，平均年龄是（20.71±1.12）岁，都已取得护士执业资格证书，学历状况是本科学历的有4名，大专学历的有10名，中专学历的有4名，此次培训时间为3个月.

1.2方法

1.2.1培训人员：由各手术科的主任和手术室护士长共同探讨进行资质认定，将有带教资格的老师与教学的护士组成团队负责教学环节的各项任务[6]，并从医院找出最为合适的外科医生、教学组长和专科组长组成培训小组，然后由小组按照医护合作的模式制定出培训计划，由选出的手术室教学组长负责进行理论培训，同时进行相关的技能培训。在基本培训结束以后，在外科医生和专科组长的带领下进行专科专业的演示与讲解，然后再通过实践培训进行巩固与熟悉。

1.2.2制定的培训目标：通过此次系统的标准化的方式，在各科医生的配合下，使低年资的护士在这三个月之内熟练掌握各个相关专业手术的工作内容，并制定出合理的医护共建的培训方法和模式，以推广医护共建培训做出贡献是这次培训的最终目标。为了让低年资护士尽快的成长为手术室的中坚力量，把手术室的各种特定工作承担起来，所以我们要让低年資护士尽快的掌握专科技能，熟悉工作流程，与麻醉师、手术医生之间的配合。

1.2.3培训的内容：首先进行为期一个月的基本技能和理论教学，具体的有手术室的教学组长进行带教，教授的主要内容有手术室的物品名称及用法、手术室的管理流程、手术室的运作原理，手术室内的基本无菌技术等。虽然在此阶段只有手术室的教学组长一人带课，但仍分堂教学，每堂之间存在逻辑上的连贯性，使繁琐的手术室护理知识让低年资的护士通过一个人有思维逻辑联在一起，这样一来使低年资的护士很容易形成专业的技术理论思维，为下一步的培训打下基础。在最后一周时带教老师采取集中培训的方式进行统一课堂演示，包括手术病人交接制度、手术安全核查制度，术中输血流程、静脉留置针穿刺技术、协助患者摆体位、术后垃圾分类、手术准备、术中与手术医生的配合等，结合之前的理论学习，模拟患者从入手术室到出手术室的全过程使低年资的护士能够将在校时所掌握的理论知识与本院的技术理论知识充分结合，熟练掌握手术室的工作要点及方法。然后就是培训的核心内容为期一个半月的医学授课，进行资质认定将有带教资格的的各专业医生讲解本专科的术式、手术特点及步骤，重点讲解术中需要护士配合的地方及注意事项，本专业新进的仪器设备要进行详细的介绍，在本期的后期以组为单位由专科内的带头人负责进行演练，使低年资护士能够熟练掌握术前、术中及术后为患者做所有的护理操作技术，同时通过演练能使护士对患者进行换位思考，更好的为患者进行护理。最后是进行为期半个月的情景再现教学的方法。就是由低年资护士扮演患者，在专科医生的配合演练下，从各科选取出典型的案例进行现场模拟，让低年资护士能够完全的身临其境的感受到在手术过程中自己需要做的工作。模拟结束后，由各手术科室主任，护士长、带教老师等做点评并总结不足之处。在培训过程中要注意培养每个低年资护士工作的积极性。对为了调动低年资护士工作的积极性也可以在平时的工作中进行量化考评。

1.3评价指标：培训结束后，由专科医生、带教老师、护士长共同对于低年资护士进行技术操作能力、理论知识及满意度进行考评。

1.4统计学方法：文中使用SPSS17.0统计软件对数据数量进行分析处理。

2 结果：

手术室的护士经过医护合作培训后，护士的实践操作能力、理论知识及手术医生对手术室护士工作的满意度都比培训前要好。

3 讨论：

低年资护士要成为一名合格的手术室护士，需要一个长期的实践过程，既往的教学模式不能给予对应的专业教育和指导。从低年资护士成长为科室的中坚力量，需要长期的熏陶。以往在对低年资护士进行培训时主要侧重于基本技能的掌握与要求，同时对于与手术室相关的专业学科手术进行了讲解[3，4]，这种培训方法受到带教老师的能力、沟通、时间等因素的影响护士的学习质量[5].最重要的是在这种培训模式下低年资护士很被动，低年资护士的个性思维和灵活性被严重制约，在临床实践中面对应急问题反应能力差，同时这种培训模式不能与临床实际相结合，与手术医生的配合不能达到手术医生的要求.而经过医护合作培训过的低年资护士基本上弥补了传统模式培训的不足，所以在本文的研究中可以看出，提高手术室低年资护士的临床实践能力采用医护合作培训方法是很有效的，应当给予普及。

参考文献

[1] 刘万方，郑姣，韦姗姗，等.压疮评分表在不同年资护士工作中应用的差异性[J].中国急救复苏与灾害医学杂志，2016，11（2）：189-190

[2] 徐淑娟，孙薇薇.大规模手术室新护士教学管理模式探讨[J].中华现代护理杂志，2013，19（29）：3665- 3667

[3] 叶虹.多媒体与互动模式教学法在新护士手术配合培训中的运用观察[J].中国高等医学教育， 2013（8）：19，66

[4] 宋倩，郑清耀.PBL教学法结合情景模拟教学法在手术室护理学教学中的应用[J].健康必读杂志：下旬刊，2013，（9）：580，577

[5] 刘晓瑜.以综合需求为导向的培训模式应用于手术室低年资护士培养的效果分析[J].中国临床护理，2015，7（1）：67-69

[6] 李霞，刘继萍，禹继敏.追踪方法学在手术室护理教学流程中的应用[J].中国实用医刊，2016，43（4）： 107-108

作者：符长玉