经济产品设计应用论文

【摘要】CAE（计算机辅助工程）是采用虚拟分析方法对结构（场）的性能进行模拟预测结构（场）的性能，优化结构（场）的设计，为产品研发提供指南，为解决实际工程问题提供依据。本文主要针对CAE在产品设计中的应用进行研究，通过对CAE在产品设计中应用现状的分析，结合具体的产品设计实践，提出进一步优化和增强CAE在设计中应用的对策。今天小编为大家精心挑选了关于《经济产品设计应用论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

经济产品设计应用论文 篇1：

应用型高校产品设计专业应用型课程研究

摘要：为探索产品设计专业应用型课程实践教学的方法和途径。以《文创产品项目实训》课程为例，将企业实际项目引入课程教学环节，把工作过程进行系统化的课程开发。获得原创性的应用型课程建设思路与方法以及初步的教学经验。完善产品设计专业教学课程体系，为应用型课程建设提供参考。

关键词：应用型课程;文创产品设计;教学改革

文献标识码：A

引言

未來的高校是教育和产业高度融合的实体，应用型高校以应用型人才培养为目标，这就必须要让教育紧跟产业，让课堂追随市场。如何让课堂与市场更为紧密地结合，让学生在课程学习中获得实践能力？郑州商学院艺术设计学院产品设计专业以《文创产品设计实训》为实验课程，通过应用型课程建设进行课堂革命，“试水”把市场“实战”引进实训“课堂”，开启应用型人才培养新探索。

一、产品设计实训类课程教学中存在的问题

产品设计专业实训类专业课程作为专业实践课程教育模块中的重要组成部分，着重培养学生的实践应用能力，也是应用型人才培养体系中一个重要环节。就产品设计专业以往实训类课程开展情况，对照应用型人才培养目标，课程开展情况主要存在以下问题。

（一）实训项目命题虚拟化：产品设计专业传统的设计实训类课程，实训项目多为教师自命题项目，主要以大赛主题或虚拟项目进行命题，这种命题方式缺乏实际项目依托，往往与市场需求及实际生产相脱节，学生通常的学习方式为闭门造车，最终提交的作业也仅仅为设计图纸阶段，并不能很好地将设计落地转化，导致人才培养缺乏较强的应用型实践能力，不能够很好地符合学校定位及人才培养要求。

（二）教学方法单一、设计与生产脱节：产品设计专业传统实训类课程教学环节大多以课堂讲授、产品调研、设计构思、设计展开等几个方面进行展开教学，这种教学方法的教学环节较为单一，更多局限于课堂中，并不能很好地培养学生综合化商业应用型设计能力。同时，实训课程缺乏实际产业的对接，导致学生的设计过程容易以实际生产相脱节，导致学生设计容易出现“假、大、空”的现象。

（三）实践能力培养片面化：产品设计专业传统实训类课程主要培养学生的设计调研能力、设计思维能力及设计表现能力，忽略了在实际设计项目中的综合能力素质的培养。例如，学生与甲方的沟通能力，对市场及产品生产的把控能力等综合应用能力。基于应用型人才培养目标，实训类课程应培养学生了解行业现状及趋势，了解设计生产过程中的各个环节，了解社会需求，培养学生综合运用知识和技能的能力，在实际设计生产过程中分析问题及解决问题的能力，培养独立创作能力及相关设计行业的工作能力。所以，以往传统的实训类课程在能力培养上较为片面化。

（四）教学成果较难转化为实际产品：产品设计专业传统实训类课程的教学成果大多停留在作业层面，缺乏对实际产业、市场以及合作平台的对接，缺乏作业向商品的实际转化力。基于应用型课程建设及应用型人才培养目标，应加强对作业向产品的转化力度，借助校企合作企业，将教学成果能够落地转化为实际商品，进一步推向市场。

二、应用型高校产品设计专业应用型课程建设思路

基于以上问题，产品设计专业在结合学校应用型高校发展定位及其人才培养目标，对其专业发展及课程建设进行进一步梳理及定位，确定“商科+艺术”应用型人才培养目标。郑州商学院位于河南省巩义市，巩义市处于河洛文化传承创新区，把产品设计专业与巩义本地非物质文化遗产相结合，围绕“艺术+巩义经济/文化产业”，积极促进本地文创产业发展。在这种定位基础下，秉承应用型人才培养思路，即在“商科+艺术”定位下，探索“把作业转化为商品，让课堂更贴近于市场”的应用型课程建设思路，致力于培养服务地方经济社会发展，掌握扎实的设计理论知识和绘画功底，具有丰厚的文化知识和较好的实践应用能力，并有一定商业意识的德智体美劳全面发展的高素质应用型人才。

结合产品设计专业的特点，以专业实践课程《文创产品项目实训》作为应用型课程改革的实验课程，将企业实际项目引入课堂教学环节中，探索“课堂+市场”的商科类教学模式，旨在让学生充分了解设计行业、了解产品生产流程，加深对产品设计的认知，使理论与实践更好的结合，达到学校应用型人才培养目标。该课程秉承将“作业转化为商品，将课堂更贴近于市场”的改革思路，通过结合实际设计项目，重新进行教学大纲的编写及教学设计，对课堂进行创新性设计，采取“引进来，走出去”的教学方式，达到把课堂搬到市场，把作业转化为商品的实践教学目的，激发学生的学习兴趣，有效提高学生的产品设计能力，使学生在积累专业知识的同时树立商业意识，具备和时代要求相匹配的实践应用能力，促进应用型人才培养。

三、应用型高校产品设计专业应用型课程建设方法

（一）建设方法：应用型课程建设理论上就是把实际项目的工作过程进行系统化的课程开发。首先确定该课程所对应的典型工作过程;其次，根据典型的工作过程，按照平行、递进的原则设计课程单元（学习情景）;最后，对设计好的课程单元依据对应的工作过程，进行教学化处理。

以产品设计专业《文创产品项目实训》课程为例，该课程是在一定理论基础上的实践课程，教师要让学生充分了解文创产品的基本理论，用理论指导实践。在实践环节，教师要以企业项目为依托，采取“走出去，请进来”的方式，带领学生深入社会、对接企业。教师的教学要依据客户需求而设计实训任务，让学生以项目团队的形式进行文创产品项目实施全过程的实战演练，使学生在“市场调研——沟通客户——当地文化资源梳理——设计构思——专利检索与规避——确定设计主题和形式——设计草图——成本预算——设计图改良——设计图定稿——投标方案展示——样品试制”等一系列流程中提高实践能力，在“发现问题、分析问题、解决问题”的过程中提高专业素质，在与委托商的沟通中树立设计师应有的工作作风和优良品质。学生实践能力的最终检验，可以是设计报告书或产品投标书等不同形式的实践成果，成果评价可由学生、委托商、教师一起参与。

（二）建设过程：在《文创产品项目实训》课程开课之前中，艺术学院积极寻找与实训课程合作的企业。郑州商学院处于河南省巩义市，巩义市是一个具有着极其丰富的历史文化资源的地区，文创实训课程就可以就地取材，选取巩义地区丰富的历史文化资源，来进行文创产品设计创作。目前，巩义市大力发展文化产业建设，涌现出许多文化创意产品公司，巩义市龙福白瓷手工艺品有限公司就是其中一家，其秉承“传承河洛文化，复兴巩义白瓷”的企业宗旨，近几年产品更新较快，发展较好。经过多次商讨，艺术学院与巩义市龙福白瓷公司签订委托设计合同，客户给出了三个设计委托项目，分别是“留余文化茶具设计”、“建国70周年纪念品设计”、“文房四宝设计”。然后将公司的三套产品设计的实际项目纳入课堂，作为实训项目命题，使实际的课程设计更为贴合实际项目，更加贴合市场生产。

在备课阶段，教师深入企业，了解企业文化，积极与企业对接，校企共同修订应用型课程的教学大纲，共同探讨课程设计。授课教师还和客户一起调研本地、外地市场和客户需求，从各种角度积累材料。并根据客户的三个项目，为客户录制视频，由公司项目负责人详细介绍委托设计的项目需求，授课教师在课堂上向全体学生播放并讲解客户的需求。

实际教学内容可分三个阶段完成。第一阶段：设计前。按照客户实际提出的产品设计项目需求，教师和学生们一起探讨、把每一个设计任务按照工作流程进行分解。教师带领学生深入企业，与客户面对面沟通设计需求（如图1），并深入企业车间实地观摩学习生产制作流程，使设计更有落脚点与針对性（如图2）。该阶段主要培养学生熟悉设计调研的程序和方法，在与委托商沟通中能精准把握委托需求，了解产品生产过程及生产成本核算方法，能确定设计主题并悉知产品材料的性能，使学生通过实际调研进行概念提炼，其中包括市场调查、用户研究、概念发想、并进行调研报告撰写。在综合素质方面主要培养学生具有团队协作精神，热爱地域文化，与委托商沟通顺畅通达，在市场调查过程中行动迅速、目标明确、了解到位，有创新意识和创新胆量。

第二阶段：设计中。该阶段是学生在根据客户需求和消费者需求、规避已有专利、进行可行性设计构思之后，围绕所确定的主题，进行草图方案的绘制，并进行功能与结构分析和形态处理，最终确定方案并绘制手绘效果图（如图3）。图3为学生设计的“留余茶具”手绘效果图。在对设计图一遍又一遍的打磨后，学生以小组的方式汇报方案，授课教师与企业客户共同沟通交流、初筛审查设计方案，并对其方案进行评议与修改，确定设计方案后再由学生提交产品投标方案（如图4）。该阶段主要培养学生能独立手绘产品的平面图和效果图的能力，团队协作能力及议集体意识。

第三阶段：设计后。该阶段主要是要求学生撰写设计投标书，开展项目投标。学生们投标方案，不仅要依据企业市场投放地的文化风俗、原材料价格，还要细化设计方案草图，确定产品尺寸、效果图等。学生要将其方案进行PPT汇报，详细讲解自己的投标方案和设计过程（如图5）。课堂上由企业代表和授课教师现场评价、打分。最终，学生“实战”成果将以综合成绩作为这门课程的期末成绩。课下，投标成功的学生及老师将与企业进一步沟通样品生产及商品转化事宜（如图6）。图6为学生课堂设计成果“建国70周年纪念品”的试制样品。该阶段主要培养学生与委托商、生产企业的沟通能力，有促成样品生产的耐心和意志，以及灵活的办法。

与以往传统的实训类课程教学模式相比，应用型课程教学过程中，教师不再是单一的信息输出源，信息输出源可以是企业、市场、文化界人士等，而授课教师的备课也不仅仅是备教材、备案例，更多的是备客户、备市场。当然，学生也不再是被动的信息输入，课程成果不再是提交模拟设计图，而是直接向现实中的客户提交真实的产品。应用型课程更多的是让学生深入企业、深入项目、了解客户、了解生产，更多的是让学生与甲方沟通、与团队协作，培养学生的协作能力和综合素质。在应用型课程的整个教学环节中，教师和学生均需要主动融入产业、融入市场，从而真正的把课堂推向市场，把作业转化为商品。

目前，产品设计专业应用型课程建设思路与方法已经基本成型，应用型课程改革后的实训教学，无论是老师还是学生，都在市场“实战”中积累了宝贵的经验。通过这样的课堂教学方式，使学生通过走出课堂到实践中去，让学生亲身经历将知识转化为产品的全过程，从中学习和掌握不同形式的文创产品设计技巧和设计方法，在实践中切实提高市场调查能力、把握市场需求的能力、与客户的沟通能力、收集信息和处理信息的能力、分析问题和解决问题的能力、团队协作能力、设计创新能力、独当一面的工作能力，从中培养科学严谨的工作作风，以适应未来岗位的需要。

结语

应用型课程建设，从教学改革的角度出发，避免了教学和市场需求不相适应、理论和社会实践严重脱节的传统教学模式弊端，结构性的大幅度改变了《文创产品实训》教学模式，实现课堂教学从属性到空间的革命性创新，把作业转化为商品，让课堂更贴近于市场，力图使教学走出课堂，走向企业，接近委托商，使学生的应用能力在真正的实践中得到锻炼和提升，使教学更好地服务于地方经济的发展。

参考文献

[1]欧阳丽.应用型人才培养导向下文创产品设计实训课程教学方法的研究[J].大众文艺，2018（19）：229-230.

[2]罗瑞兰.文化产业背景下基于协同创新的项目课程研究——以国际园博会项目为例[J].设计，2018（21）：114-115.

[3]杜军.基于文创产品设计教学实践的方案构思过程研究[J].美术教育研究，2019（14）：172-173.

[4]魏旭，华天骅.应用型高校非遗文创产品的设计与实践[J].包装工程，2019，40（14）：204-208+223.

[5]宗立成，孟钰，赵德钰.基于校园文化资源的文创产品开发与产学研模式探索[J].设计，2018（19）：51-53.

[6]张歆.地域文化视角下的文创产品创新设计策略[J].设计，2018（19）：54-56.

作者：赵越

经济产品设计应用论文 篇2：

CAE在产品设计中的应用

【摘要】CAE（计算机辅助工程）是采用虚拟分析方法对结构（场）的性能进行模拟预测结构（场）的性能，优化结构（场）的设计，为产品研发提供指南，为解决实际工程问题提供依据。本文主要针对CAE在产品设计中的应用进行研究，通过对CAE在产品设计中应用现状的分析，结合具体的产品设计实践，提出进一步优化和增强CAE在设计中应用的对策。

【关键词】CAE；产品设计；有限元分析；应用

1、引言

随着世界经济全球化进程的不断加快以及市场竞争的激烈程度不断提高，生产制造企业迫切需要缩短产品研发的周期和成本投入，CAE技术的大规模普及正式满足了这样的要求。CAE（计算机辅助工程）的实质就是为工程设计提供一种用于计算和仿真的平台。目前的CAE应用领域覆盖了电子设计、飞机、汽车等大量的工程领域，CAE技术在这些领域的大规模应用大大的缩短了产品的设计周期，加快了产品研发的速度，而且通过CAE虚拟模拟技术的应用，大大降低了产品研发的成本，也为企业提高经济效益带来了条件。

2、CAE内涵及设计

通常情况下的产品设计采取的是首先进行产品的设计，然后通过CAE（计算机辅助工程）技术对设计的产品进行后期的基于软件平台的分析，在这种意义来讲，CAE技术是CAD（计算机辅助设计）技术的后续过程。然而，随着经济社会的快速发展以及市场竞争的不断激烈，同时也是为了满足公司降低产品开发成本、缩短产品开发周期的需要，将CAE技术在产品开发中的应用进行了新的调整，更加倾向于将CAE技术置于CAD技术的前一阶段，即首先通过基于计算机的软件仿真技术对产品就行仿真，可以大幅度的缩短产品的开发周期，同时对于降低产品开发成本也有着显著效果。CAE技术本身就是一种典型的设计方法，它的应用对于产品设计的整个流程都有着重要影响。一般情况下，传统的经验设计思路虽然能够取得一定的效果，但是如果加入CAE技术的理性元素，就会使得产品设计的周期更短、质量更好。而且可以通过计算机软件的仿真大幅度的降低产品实验过程中的成本，对提高公司产品的竞争力、增加公司经济效益有着显著的作用。而且CAE技术的应用不仅仅是在提高制造企业的创新能力，同时对于理论研究和结论的验证有着重要的作用，对于推动我国的制造行业的快速成长意义重大。目前，CAE技术已经成为了很多行业进行产品验收的重要依据，足见其在产品设计中的应用越来越广。

3、CAE在产品设计中的作用

CAE技术的应用贯穿于企业产品开发的整个流程，并且在各个环节都发挥着重要作用，给企业带来了巨大的经济利润。其中，CAE技术的计算机软件仿真能力主要体现在产品开发的初期，同时也可以为产品的材料采购、机床准备等环节提供重要参考，对于保证产品设计的可靠性和正确的方向有着重要作用。因此，可以说CAE技术为产品的整个开发过程提供了十分重要的参考依据，大大缩短的产品设计的周期。

（1）产品设计初期的仿真

在企业产品的初期阶段，企业需要结合市场的实际需求情况、产品能够完成的功能、产品的商业价值等因素对所设计的产品进行综合的规划设计以及产品设计方案的确定，在此阶段采用CAE技术可以对产品的初期设计思路进行验证，同时还能够通过CAE技术对不同的后续方案进行筛选，以使得产品的设计方案更好的满足产品性能、市场的要求，而且还能够通过CAE的仿真结果为企业公司高层进行决策提供一定的参考。总的来说，初期阶段CAE技术的应用主要解决的是产品的可行性以及产品功能性要求的满足情况的仿真分析，对于企业合理确定产品设计方案有着重要指导意义。

（2）产品设计阶段的仿真

产品设计阶段是CAE技术应用的核心阶段，主要是应用计算机软件的辅助仿真技术完成产品的设计，包括产品的整体设计、零部件设计、图纸、用料、加工工艺等各个方面。根据对CAE技术的设计思路可知，在这个阶段的CAE技术应用主要是对不同的零部件功能性进行验证，以确定其是否能够满足产品的功能要求，而且仿真可以既可以是系统级的也可以是某个单独的零件。这些仿真的结果能够为产品设计师提供很好的参考，对于加快产品设计速度有着重要作用。

（3）产品试验阶段仿真

在整个产品的设计周期中，產品性能的试验是最为关键的环节。以往传统的产品设计流程中，大都是采用先行制造产品的样品，然后对样品进行试验验证，一旦样品的某个方面不能够满足产品设计要求，就需要对样品重新进行设计、加工、试验，整个阶段需要反复进行数次，这种传统的实际方法极大的浪费了产品设计的时间，同时增加了产品设计的成本。

目前，CAE技术的大规模应用对于降低产品试验阶段的时间和试验次数有着显著效果。其主要原因是可以在产品的计算机软件仿真过程中就可以发现产品中存在的问题，及时的对产品的设计进行修改，有效的避免在实际产品试验阶段的复杂修改，可以大幅度的节约产品设计的周期，提高产品的市场竞争力。同时，CAE技术的应用对于产品成功完成试验阶段有着重要意义，设计人员可以在产品的实际试验前就通过CAE技术完全的掌握产品的实际特点，可以在产品的试验阶段加快产品的性能分析，缩短产品试验阶段所需的时间。

（4）产品制造阶段的仿真

产品的实际制造阶段是产品设计的最后一个流程。在产品制造阶段的计算机仿真主要是对产品制造的工艺进行分析，通过CAE技术的应用可以有效的简化产品的加工工艺，同时可以有效的避免产品设计中的缺陷问题，使得产品具有实际的产品化特点，降低产品制造中的成本支出。

4、提高CAE分析效果的措施

通过对以上CAE技术在产品设计中的应用分析可以发现，做好CAE分析对于产品的设计具有重要意义。因此，需要根据实际的市场情况和产品设计情况，加强CAE在产品设计中的效果。CAE分析看似简单，实际上却包含着巨大的工作量。通过CAE技术确定合适的产品设计参数是十分复杂的过程，需要对CAE软件的特点、产品设计的特点等进行详细的分析后才能够得出较为合理的结论，最后还需要通过CAE技术对计算结果等进行合理性验证。加强CAE分析的应用能力，经验和理论都占有重要的位置。首先专业的CAE分析设计人员要通过相关的专业学习以及培训，对产品开发的各个环节、CAE软件特点等熟练掌握，同时在实际的应用中要不断的积累和总结，通过经验更好的指导今后的工作。

5、结束语

CAE技术提供了从制品设计到生产的完整解决方案，在产品制造之前，预测产品的整个运行过程，帮助研判潜在的问题，有效地防止问题发生，大大缩短了开发周期，降低生产成本。在产品设计研发的过程中，利用先进的CAD/CAE技术产品设计省事、省力，而且最为重要的是保证了产品成型后的准确性，稳定性，减少了产品测试的次数，缩短了产品的设计及生产的周期。

作者：韦亮

经济产品设计应用论文 篇3：

用户体验在智能产品设计中的应用研究

摘要：随着人工智能时代的到来，伴随人工智能产品愈加频繁地出现，极大地优化了人类生活方式。随着人工智能技术的进步与发展，各类智能产品逐渐渗透到人类的多层次生活之中。本文首先阐述了用户体验的概念，然后解析了用户体验在产品设计应用的三个层次，最后指出了用户体验研究在产品设计当中的应用前景。

关键词：人工智能;产品设计;用户体验研究

一、用户体验概述

用户体验（User Experience），简称UX，它是指用户在使用产品过程中建立的纯主观感受，当用户群体明确时，用户体验的共性从良好的设计中体验出来[1]。

用户体验于二十世纪四十年代在人机交互设计领域中兴起，唐纳德·诺曼于九十年代首次提出用户体验这一专有名词，他对于推广用户体验这一概念起到了非常重要的作用，在这之后用户体验被大家广泛认知。

在目前用户体验研究中，主要有以下几种观点：

（1）根据国际标准化组织（ISO）  9240-210标准将用户体验定义为：人们对于使用或者期望使用的产品、系统或者服务的认知印象和回应[2]。

（2）Alben（1996）认为用户体验是蕴含在人机交互的各个流程，指的是用户体验的感知、产品信息理解程度、对产品输出结果的接受度、产品后续服务及产品适应性等方面 [3]。

（3）Makela（2001）等人发现用户体验是处于非常态环境下所产生的用户行为，该行为的触发点通常是用户感知形成的思维动机。[4]

（4）Hassenzahl（2006）认为用户体验是用户的情境感知与产品系统特征引起的一系列交互行为过程。[5]

（5）李小青（2010）将用户体验概括为内涵与外延两个部分，内涵是由单纯的功能体验、视觉感官及界面交互所产生的用户心理和情绪的变化，外延指的是由产品的表层使用心得拓展到产品服务及产品使用情境的用户体验。[6]

（6）朱文娟（2017）认为用户体验指的是用户在使用产品时根据产品所提供的信息内容、设计、服务等方面所产生的心理和生理双重感知，涵盖了用户的行为动作、情感、信仰、生理以及心理反应等因素。[7]

二、用户体验在智能产品设计中的应用

随着人工智能与移动网络的快速普及，智能产品已经遍布于人们日常生活中的各个角落，然而，市场竞争的日益激烈却并没有为智能产品设计的个性化和服务定位带来有利的改变。因此，提升用户体验是提高智能产品市场竞争力的有效途径。

1、交互设计在智能产品设计中的应用

交互设计中对人的思维模式的运用、组合、探索，能够突出以目标为导向、以任务为主线的交互设计模式。人工智能利用对比分析与研究，对各类设计方法的最佳情境、语境进行还原，来提升设计的科学性、合理性。同时，人工智能还能融入人的情感、人格、社会、文化等计算方法，关注人的认知行为研究，能够从人类的情感体验、生活形态、消费心理、满意度反馈等方面开发精准的交互设计方案，来针对性地解决问题[8]

2、用户体验在智能产品设计应用的三个层次

（1）感官层次体验

感官层次的用户体验是指产品通过刺激人的感官系统给人留下的较为直接的体验。感官体验是所有体验中层次最浅的，是一切体验的基础，它是对人的感官系统的较短时间的刺激，而且一般不能持续长久。如果不能转换成更深層次的体验，那么它就会很快消失。[9]

（2）行为层次体验

随着人工智能的发展，人工智能的应用领域也日渐广阔，目前在市场中针对用户教育和聊天产品的种类非常广泛，但传统的电子产品消费是以手机、电子手表等便携媒体播放器等为主，用户对这些电子产品的过多依赖性接触，容易导致对用户视力、心理健康等方面产生影响，同时也可能带来互联网垃圾信息的侵入。因此新型的智能产品就有了广阔的市场前景。通过对用户心理发生、发展特点，以及其规律的研究，针对用户的生理心理发展特点对智能产品进行升级完善。通过在推广智能产品的过程中采集不同用户的信息，及时接收来自用户不同阶段、层次的效果反馈，从而分析出产品中更贴合用户的设计功能和因素部分，让产品更贴合用户的需求，以此带来更好的经济效益和社会效益。

（3）情感层次体验

一个人不仅仅只有物质生活，还具有精神生活.产品本身其实并不具备感情，然而，一旦其与用户建立了某种联系，那么其就有了生命.换句话说，产品的生命乃是用户所给予的.产品在情感方面的设计也即是遵守用户的情感互动规律，对用户的情感内容进行把握，从而在设计过程中，逐渐的去求得用户在心理上的共鸣.现如今，大多数智能产品都会带有摄像功能，在使用过程中，该功能能够给用户带来快乐.而我们所研究的情感体验，主要指用户与产品在接触和使用活动所产生的某种积极的情绪体验，并与自身的情感形成互动共鸣的过程。因此在保证设计造型、功能及尺度的合理性的同时，提升趣味性、挑战性及审美情趣等因素往往更能吸引用户的注意力，使用户产生愉悦的情感体验，促进用户形象思维、创造性思维的发展。

三、用户体验在智能产品中的应用前景

在现实生活中，由于工作和生活压力的紧张感、婚姻状况等不稳定因素的存在，家长尤其是年轻的家长往往会忽视对孩子的陪伴教育，这种现象越来越严重。通过智能产品的作用，可以对用户的身心发展起到重大影响，智能产品能有助于用户关于自身认知的发展，以不同角度、通过多样化的形式发挥其教育功能，达到寓教于乐的目的。

基于用户体验研究的智能产品优化设计，可以让用户了解自身体验的心理过程，不仅加深了对产品功能的认知，更能充分体验到自身对产品的需求的差异，根据自身的需求偏好选择不同的产品。

对于设计智能产品的设计者而言，通过了解不同用户的需求，能够进一步帮助其自身对于产品的开发以及设计，做出更好的更有针对性的产品，使之更有效的服务于用户。

参考文献：

[1]刘春花.基于用户体验的界面（UI）设计[D].天津工业大学，2007.

[2]ISO 9241-210.Ergonomics of human-system interaction-Part210：Human-centred design for interactive systems[S]2010

[3]Alben.L.Quality of Experience.[J].Interactions，1996，3（3）：11-15

[4]Makela， A，Fulton Suri， J.SupportingUsers’Creativity：Design to Induce Pleasurable Experiences.[Z]Proceedings of the International Conference on Affective Human Factors Design，2001：387-394.

[5]Hassenzahl，M，Tractinsky，N.User Experience a Research Agenda[J].Behavior and Information Technology.2006，25（2）：91-97.

[6]李小青.基于用户心理研究的用户体验设计. [J].情报科学.2010，05：763-767

[7]朱文娟.基于用户体验的互联网金融APP服务质量影响因素研究. [D].华中师范大学.2017

[8]孙秀英. [J]. 艺术科技，人工智能对交互设计的影响. 2018，53.

[9]游晓宇.产品设计中的用户体验层次研究[D].广东工业大学，2011.

通讯作者：郑雪艳，长江大学教育学院副教授，硕士生导师。

项目：长江大学大学生创新创业项目（编号2018247）儿童成长—智伴智能机器人用户体验研究公司。

作者：柯梦 李垚莉 张恒 郑雪艳