网络教育对传统教育影响论文

如今,信息技术已经在人类生活的各个领域得到广泛应用,不仅改变着人类的生产生活方式,而且改变着人类的思维方式,我们正在通过加强学校的信息化建设和推进素质教育改变这种状态,以满足信息时代对于我们生活在信息时代的人提出的更高的要求。可见,网络教育与传统教育的整合,既是新世纪、新时代对教育的要求,又是教育在新技术环境下自身发展的必然结果。今天小编为大家推荐《网络教育对传统教育影响论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

网络教育对传统教育影响论文 篇1：

浅谈网络教育对传统教育的影响

【摘要】新颖的教学模式正改变着我们接受教育的方式，影响力和传播速度在不断的加快。视频的演示，APP，非面授教学，视频直播等成为学习者需求的一个重要途径。在使用过程中存在利弊问题，钢琴传统教学是无法被网络教育方式所替代。

【关键词】网络教育；传统钢琴教学；不可替代性

在钢琴教学过程中应用网络教育为学生学习创造了丰富多彩形象直观的教学气氛，调动学生积极性，全新的教学体验这对于改变钢琴的教学有重要作用。

一、网络的发展引起音乐教育的变革与特点

（一） 学习自主性和交互性

创新的网络教育模式为学生者更好的提供了学习信息资源坏境，学习者可以从网络中获得多视野大数量自己需要的资料。网络教育引入教学模式中给学生创造了更多学习空间，学生可以不定时的改变学习进度。以自己能接受的学习速度去安排和选择学习范围，如果问题出现在题目上，可以直接咨询网络教育平台，同时网络教育平台随时会为学生们解决出现问题的题目。网络在线教学学习中学生主体是学生，当代网络教育客观的能够满足学生教学的需要，这样的教学过程更能培养学生独自的学习能力。发达互联网让全球孩子们可以与世界各地的孩子们进行跨文化交流这也符合教育核心的模式，这种模式是提升学习效果从而更加重视互动。

（二） 学习非线性化和手段现代化

在线学习，一对一教学，非面授教学，及视频直播成为了网络教学的特色，学习者可以随意点击，也不需要固定的地点，随时学习随时随地想怎么学就怎么学的个性化。学生和老师之间以网络交流学习提供了方便。从而实现个性化，学习非线性教学。当代教育的网络化学习给音乐教学一个多钟多样的平台，能多样性的把音乐，声音呈现给学生。改变了音乐教学的观念，能更好的满足音乐学习者的需要。对于学习音乐也发挥了网络在教育的重要意义。

二、网络教育钢琴教学与传统钢琴教学的特点

（一） 网络教育的特点

第一，网络教育解决面授学习。移动化学习通过电子产品互动在线授课系统既可以面对面在线见面授课，也可以屏幕演示互动教学授课。第二，网络教育成本小。利用网络教学节省教育培训费、教室设备费，也节省时间和实体相应的其他费用。第三，网络教育学习的及时性。学生自身可利用手机资源下载等现代化的技术，提供丰富的在线资料库，学习更全面，更方便，随时随地都能学习。第四，网络教育克服地域性限制。网络教育可以形成跨区域，跨学校，跨国界的教育手段。

（二）传统钢琴教学的特点

第一，实践性与经验性的传承性。钢琴的实践性就是教师教会学生由不会到会，由生疏到熟悉实践、经验、理论结合。钢琴教学的传承性是以教师与学生之间模仿性，经典型与经验性的结合来完成的一种教学活动。第二，接受者个体差异的特点。由于学生先天条件的不同，对音乐的感知能力及其对音乐的了解等等方面的条件也是不同的，在钢琴教学中对于学习钢琴起点高的同学和起点低的同学要不同的去对待。

三、传统钢琴教学的不可替代性

体验式的过程是让知道学生自己的感知特点，让学生全面的去练习，并要让学生在学习的过程中更好的体验，才能让学生的能力有所提高。

（一）直观教学的不可替代性

讲述法、示范法就是学生掌握老师口述知识的教学过程。这样的教学方法是一种教学技巧。学生在老师讲之前必须先要掌握钢琴的理论。对于学习者来说示范法、讲解法、是教学手段具体化的有效方法之一，能够使学习者比较有效的在记忆中提取和保持相关的信息，使知识技能深化掌握。老师及时的反馈，建立稳定而清晰的动觉，教给学生怎样克服技术困难的具体方法，以及最后在演奏过程中根据作品所处的时代特点和个人风格，结合演奏者的个人音乐审美，并选用适当的力度、速度做出示范，进行讲解。演示法是必须的。

（二）模仿法

教与学是钢琴教学的手段。老师的在课堂上的行为都可能被学生模仿，之后学生自己加以强化修饰，变成自己的行为。所以在钢琴教学在，呈现出某种行为相似行为就是通过教师的一些示范行为与学生模仿共同练习，最后达到结果。而这些是视频无法替代的。

（三）乐感的培养

好的音乐成为表达情感的辅助。所以，钢琴的教学就要有耐心的多引导学生听音乐。如中西方不同时期的音乐作品、特点、以及作品的风格将全身心投入到音乐表现与声音塑造当中去，很好的启发学生的想象和联想。钢琴教学中教师会实际讲解乐曲的主题，旋律，和声等。

（四）传统钢琴教学亲身体验的重要性

体验式教学是传统钢琴教学方法的一种。传统钢琴教学认为；课堂的教学就是要注重学生的实践活动、训练课堂的讲解的音乐知识和专业钢琴知识。以及注重教师和学生之间的情感传递交流，及技巧能力的水平提升，这种实践教学才能出真理的教育理念。传统钢琴教学更多的注重差异性和亲身体验性，更加注重实践性和经验性的结合。在网络在线教学中学生和老师不能见面，所交流的都是信息交流，所以导致学生和老师见面相对脱离。网络在线学习是自主的。传统教育以课堂为固定的地方，老师和学生在一起交流学习。这也从根本上导致了网络视频在钢琴教学中的艰难，弊端也是难以避免的。网络在教育中它虽然具有丰富的教学资源和高度的学习灵活性，但是教师过分的依赖，容易失去教学的重点，这样的网络教学会使老师缺乏了与学生之间的眼神交流和感情交流，不利于教师在课堂中发挥主导作用，不利于组织整个课堂进程。

四、结语

网络教育给教学带来了方便但网络教育不能完全代替传统教育，也不可能完全取代教室和教师，也不能取代直观教学。在钢琴教学过程中学生学习钢琴注重的是学与练的结合，是反复训练的技能技巧的学习。这种既实际又直观的教学模式对学生掌握弹奏技术技巧的提升具有一定的关键性作用。

参考文献

[1]柳青峰.网络教学与传统教学[M].四川音乐出版社，2014（2）：139-139.

[2]应诗真.钢琴教学法[M].人民音乐出版社，2007.

[3]赵晓生.钢琴演奏之道[M].上海音乐出版社，2007：08-01.

[4]咏鹏.远程教育的发展[J].中国远程教育，2002（5）：22-24.

[5]王曦.远程教育与传统教育区别[J].中国科教创新导刊，2008（9）： 10-10.

作者：王倩

网络教育对传统教育影响论文 篇2：

浅析网络教育与传统教育的整合

如今,信息技术已经在人类生活的各个领域得到广泛应用,不仅改变着人类的生产生活方式,而且改变着人类的思维方式,我们正在通过加强学校的信息化建设和推进素质教育改变这种状态,以满足信息时代对于我们生活在信息时代的人提出的更高的要求。可见,网络教育与传统教育的整合,既是新世纪、新时代对教育的要求,又是教育在新技术环境下自身发展的必然结果。

一、网络教育的优势和不足

随着信息技术的发展,利用多媒体技术、计算机网络进行辅助教学已成为当前实施素质教育、提高课堂教学效率的一种有效途径。一是为教师备课提供了丰富的信息。教师可以把网络中的文字、图形、影像、声音、动画及其他多媒体教学软件的先进技术有机地融合在一起,模拟现实中难以实现的影像等有助于学生形象化学习,它与网络的有机链接使课堂变得更加丰富。二是有利于培养学生的自主性,提高主动获取信息、自动筛选信息和处理信息的能力,从而提高学习效率。三是资源共享。网络上的资料可以随时随地地进行查阅,最大限度地实现信息与设备资源的共享,它很好地实现了教学内容的突破。四是为学生提供了更为广阔的发展时空。教学活动可以由课堂扩展到课外的任何信息技术普及的地方。这种时空的超越使得“学习即生活”的最高人生境界成了终身学习的一种典范模式,为终身学习的实现创造了物质条件。

网络教育虽然为传统教育插上了腾飞的翅膀,但它在实际使用中表现出来的种种不足,不仅制约着网络教育本身的发展,对传统教育中的那些优秀的因素也产生了不小的冲击。一是学生的行为难以控制。网络上的东西可谓鱼龙混杂,学生容易受到错误信息的影响,如沉溺于网络,还容易造成心理与人格障碍。二是学生的学习效果难以保证。在自由度较大的个性化网络学习中,没有教师对学生行为的有效监督,这种学习要求学生有较强的自控力和自觉性,否则,所学课程将无法保证质量。三是专业课教师的信息技术能力有限。信息技术与传统教育的整合,要求教师不仅具备良好的计算机操作能力,而且能够熟练地制作本学科课程的多媒体教学软件。四是受学科的限制。对于音、体、美这些需要实际训练的科目来说,上网只能拓宽他们的眼界,实际水平的提高还要靠传统的训练和自己坚持不懈的努力,否则就是纸上谈兵。

二、传统教育的优势不可替代

传统教育中师生之间面对面的接触,更利于人与人之间的情感交流,存在着潜在的情感,培养了学生的人文精神,对造就学生的坚毅人格和良好的心态起着不可忽视的重要作用。在传统教学方式中,学生在集体环境中生活,参与多样化的集体活动,有利于群体意识、集体主义观念、团结协作精神的培养。教育的目的不仅在于传授知识,而且要在学会认知的同时,形成健全的人格、文明的行为与习惯、良好的思想品德,还要学会做事、共同生活和生存,这都是其他的教育模式难以替代的。传统教育的计划性、目的性、组织性较强,能很好地适应各种层次的教学和教学对象,因材施教,使每个学生都可以较完整地掌握各门学科的系统知识。

三、实现网络教育与传统教育的整合

在信息技术飞速发展的今天,必须全面审视网络教育和传统教育两种模式各自的利弊得失,不能简单地互相取代,而应当彼此取长补短,相辅相成。

1.实现网络教育与传统教育整合的基本条件

(1)教师应树立坚持以“一切为了学生”的教育教学观,既不盲从于网络教育,又不拘泥于传统教育,努力将两者有机地融合在一起,以优化学习过程和学习效果。

(2)要提高教师队伍的素质。让教师在理解学科教学的目的、教学中的难点和了解传统教学的优缺点的前提下,熟悉掌握各种计算机软硬件知识,把信息技术和专业知识充分结合起来,运用新模式下的教学方法,将网络教育与传统教育模式完美地相结合,才能充分发挥现代教育技术在教学中的作用。

(3)对学生的教育进行引导。网络是新鲜的事物,要对学生进行正确的引导,培养学生的自制能力,使他们控制自己的行为,利用共享的信息与设备,学会合作学习,提高自学能力。

2.实现网络教育与传统教育整合的基本方法

(1)围绕教学目标,准备教学材料。教师可以根据教学目标在网络中查找、收集大量的背景材料,汲取其精華,经过精心选择、设计、制作、组合成为课堂中可以使用的教学材料,让学生灵活运用、创造性地进行操作实验,培养其探索意识和创新精神,同时也培养学生收集、处理、使用信息的能力。

(2)创设教学的情境。精心创设的情境,由文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息组成网络资源,图文声像并茂,不仅有利于学生对知识的获取和巩固,而且大大地拓展了学生的知识面。这种多感官的刺激还能激发学生的学习动机和好奇心,引起学生的学习兴趣和提高学生的学习积极性与参与教学活动主动性。创设情境的课堂才会有滋味、有趣味、有深度、有广度、有生机。

(3)指导学生探究性学习。探究性学习是一种积极的学习过程,是指教师指导学生改进自己的学习来探究新知,使学生在自探互研中自主创新的学习。

学生的好奇心是其参与探究活动的动机,如何激发其好奇心,这需要教师的引导。教师首先要提出对学生有意义的有针对性的问题,尽量缩小学生探究的范围,让学生通过观察和利用多媒体技术在网络中查找文字、图片、声音等多种效果结合的资料来解决;其次是要求学生收集数据、形成解释,让学生依据自己的观察、测量和实验中的数据,以及从教师、教学材料、网络或其他途径获得相关资料,来使学生的探究进行下去,并在实证的基础上,根据逻辑关系和推理,找到事件的因果关系;最后是评价和检验结果,学生们能通过参与对话比较各自的研究结果,或把他们的结果与教师或教材提出的结果相比较来评价各种可能的解释,让学生们进行交流,找出错误的推理以及根据同一观察资料提出的不同解释,引入新问题。探究性学习的方法自主性强、选择面宽,因此,可以增强学生获取与处理信息的能力,有益于学生创新能力的提高。

总之,网络教育和传统教育彼此不可取代。网络教育是传统教育的补充,只有和传统教育相结合,才能全面完成教育的使命;而传统教育借助于网络教育才能实现学生的个性化、独立性的发展,实现终身教育和终身学习。

作者：刘红旗

网络教育对传统教育影响论文 篇3：

网络教育对传统教育的冲击

【摘要】网络的异军突起与广泛运用，导致人们生产、生活、交往方式等方面的更新与变革。特别是网络在现代教育中的爆炸性渗入和迅速蔓延，对现存教育制度等提出了严峻挑战。本文将从教育内容、教育形式、教学模式、学习方式、教育的民主性和教育的前景几个方面谈谈网络教育对传统教育的冲击。

【关键词】网络;传统;教育;冲击

在传统教育术语 “‘教育’常被看作是一个独立的社会活动范畴，‘传播’是另一个独立范畴，‘电脑’则又是一个独立范畴。”但是，随着传播与电脑的合二为一，导致这些独立范畴界限的日益消失，网络则成为结合的必然产物。人类文明进入了一个崭新的互联网时代，世界的每个角落都被紧紧的连在一起。教育作为社会的一个子系统，与整个社会处于一种互动的关系之中，在网络时代这种互动关系更显突出：网络推动教育的进步，教育引导网络的发展。我们可以说，未来的信息时代是网络的时代，同时也是一个社会教育化的时代。

美国教育技术首席总裁论坛召开了以整合数字化内容为主题的第三次年会，会议提出：“建立21世纪最佳教育环境的关键，是通过课程将技术、连通性、内容和人力资源有机整合起来，这种整合的方式就是数字化学习。”当前，随着信息技术和与之伴随的网络经济与文化的发展，远程教育形式也有最初的函授，广播电视教育发展到现在以计算机和网络技术为基础的数字化的现代远程教育，利用相互通融的电信网，计算机网，有线电视网和数字卫星视频系统，创造一个高速，宽带，交互性，智能化的现代远程教育信息网络，并使以往长期分割的学校教育，家庭教育，社会教育融为一体，起对传统教育的冲击和影响远远超出了人们的意料！

一、教育内容

首先在教育内容发生重大的变革。传统教育中曾经盛行“仓库理论”，认为“脑子是存储事实的仓库”教育就是用知识去填满“仓库”，学习就是获取知识，知识收集的越多就越有学问。“而据联合国教科文组织所隶属的‘世界科学技术情报’的统计，科学知识每年的增长率在八十代每年增长25%。”知识的爆炸态势由此可见一斑。人类即使不断的开发潜能，也难以跟上知识更新的速度，因此传统学校教育模式下，尤其是“应试教育”体制下的培养的“多识”的仓库型人才是无法适应知识经济的时代瞬息万变的知识变化和增长局面的。而网络无疑是一个浩瀚的知识海洋。

二、教育形式

网络教育改变了以往的教学形式，已从教师利用传统教学方法进行单向教学，向着现代网络化、多媒体教学转变。过去的教学形式是将学生集中在教师里由老师授课。对教学内容的选择权掌握在教师的手里，师生之间的交流，受到场所、时间及心理因素的限制。而网络教育却是将学科相关的知识集中在网站上，由各位学习者自行对所需要的知识信息进行选择，使得学习真正的完成从被动向主动的转化。学校还利用“信息高速公路”可以通过电脑进行远近距离教学。传授知识的手段从投影仪、幻灯机进入课堂，到录音机、语音实验室在语言教学中的应用，再到电影、录相机和广播电视教育，以至到网络化的多媒体教学。学生可以在任何时候，任何地点，学习任何内容，而且可能实时的与各地教师进行交流，这就以最低成本极大地扩充、更新教育内容，而且将使教育体制和方式向多样化发展，创造更加生动、活泼的学习环境。学生能更及时，这必将提高他们的学习效率。

三、教学模式

尼葛洛庞帝在《数字化生存》中认为：“计算机的网络将给人们的生活带来新的空间，将建立地球的新秩序。”传统的、封闭的、集权式是的生活观念将变成昨日的印记。在地球村里，人们无远而不屈，无高而不达。数字化技术的出现，特别是因特网的出现，提供了数字化学习的基础结构以适应新学习的需要。数字化学习为学生自己决定学习进度、选择学习内容、自我评估，以及通过信息的不断反馈。“名校+名师+同步教学+在线辅导”已成为网络教育的发展方向。搜狐网远程教育一栏介绍的面向基础教育的网校中，有60%是按这种模式运行的。利用网络进行远程教育与现在的广播电视教育相比有不可逾越的优势。网络教育是交互式的，即学生与教师可以隔着电脑屏幕进行面对面的“对话”。远程教育中学生与教师共享一个虚拟空间，拓展了教学过程的范围和深度。一个学生提出的问题，常常引发来自其他学生的答案和新问题。进而，学生们能够选择或在某个公共的空间，提出他们的答案和新问题，或与其他同学用E-mail进行一对一的通信联系。

四、学习方式

网络教育，作为一种新型教育模式，正逐渐成为互联网时代的新宠。它运用计算机网络和多媒体技术，创造虚拟的课堂环境，打破传统教育的封闭性，跨越时空局限，进行及时或非及时的开放式教育。利用该形式教学，打破了传统的班造的主动性。学生既可以在教学中心的多媒体集中上课，统一学习；也可自己在家中或任何有计算机的地方单独点击学习。无须花费大量资金和长途跋涉就能借助因特网，根据自己的水平选择感兴趣的学校或课程，也可随时或适时质疑，与老师讨论、交流，从而学有所成。中国电化教育办公室副主任珠珠女士认为，通过网络进行学习将成为每个学生的基本方式。在未来社会，不学习将意味着停滞，而停滞又意味着失业。因此，在未来社会，人们的一生都必需接受教育，而通过网络完全可以实现，而且这不需要专职的教师，专门的教室。最主要一点是学习时间是机动的。这一点对在职职工来说是非常重要的。因为在职职工人数众多，但由于上课不能避免地会与工作发生冲突，许多人无法正常上课。而网络教育就很好地弥补了这点不足。他们可以不再按部就班的跟随教学计划的进度学习，而是根据自己的实际情况及对新知识的接受能力、速度建立适合的学习方式。

五、民主性和平等性

首先，网络促进学生学习起点的平等。只需一台可以上网的电脑，便可以开始学习，接受最新信息，获取网络上一切有关教育方面的资源。它具有跨越时空的距离的能力，即使在地球最偏僻的角落，在没有人愿意去的角落，它也不会因此而冷落你。也不会因为贫富差距而看不起。

其次，网络促进教学过程的平等。人们在接受教育时，可能处在同样的起点，但由于先天生理、心理条件以及后天环境的不一致，一定时间以后，人们可能表现出不同的学业成绩和其他个性倾向。由于网络上信息几乎是无限的，而且网络具有时间的收缩性与空间的伸展性，人们将不受时空的限制。而在传统的教育中，此时，不同学习水平的人还必须坐在同一教室中，接受同等的内容。这看似平等，其实是完全的不平等。

再次，网络促进师生关系的平等。美国一家多媒体研究所的行政主任洁伦认为：远程的电脑教育将使教师从“讲台的圣人”变为“你身边的导师”，学生们也不再会为考不上名牌大学而耿耿于怀，或怨天忧人了。网络教学的最大优点在于可以聘请世界上最好的教师，运用世界上最好的教材，面向全球的学生进行授课。教师现在成为了课程设计者、学生的顾问、教练、指导者、导师、教育与人才管理人员以及职业实践者。由于学生获取知识渠道的改变，使教师不需化大量时间和精力备课、讲课、批阅作业。其主要工作将是全面地了解每一个学生，针对他们的个别问题，给予分别的指导、帮助。这将有利于进一步缓和师生之间长期对立关系，使他们的关系趋于合作、融洽、民主。

六、网络教育的前景动力

北京外国语大学网络教育学院副院长顾曰国说：“相对传统教育，网络教育能够很好地适应终身教育的需要，它对转变教育观念、提高教育资源利用效益有极大的推动作用。网络教育最终会在生源、资金、技术和适合时代发展方面对传统教育事业形成冲击，并推动传统教育的变革。”据联合国教科文组织对文盲的新界定，现代文盲是不能识别现代符号信息和图表的人，不能运用计算机交流信息与管理的人。动态的文盲定义冲击着现代教育制度。网络时代的到来，实际上是知识经济时代的到来。也是一个新教育时代的到来。哈佛大学心理学教授霍华德?德纳认为：人有7种不同智力。其中语言智力、逻辑和数学智力在传统教育中倍受青睐，音乐智力、空间或视觉智力、运动智力或身体智力、人际智力、内在智力或内省能力却受到冷落。网络时代的学习，会随着数字化技术的日益进步，而使人的7种智力都将得到尽可能的发展。网络时代，面对可随意获取、真实可信、服务及时和创造性极佳的信息。而任何人想要在网络时代生存、发展，必须接受教育以获取足够多的知识。我们知道，教育要为社会培养人才，则其价值取向必须有一定的超越性，因为教育是一种面向未来的事业，只有培养具有创新精神的下一代，社会才可能向前发展。而这样一种定位，只有在网络时代才可能落实，因为创新正是网络文化的根本。

在我国，经教育部批准，清华大学、重庆大学等31所高校已获网络远程教育资格。随着计算机的普及，将为更多意欲接受高等教育和远程教育的人提供机会。网络教育的后起勃发，及其自身具备的开放性、交互性，赋予个体更多学习主动性以及操作方式的灵活性，这对传统教育形成巨大冲击。远程教育可以说是由应试教育向素质教育转变的典范。学分制的实行，也会节约许多人的时间、精力，带来教育资源的节省。

作者：李明和