闽西职业技术学院大学生创业教育工作概述

闽西职业技术学院大学生创业教育工作概述（精选8篇）

篇1：闽西职业技术学院大学生创业教育工作概述

深入探索，积极实践，努力构建科学有效的创业教育服务体系

——闽西职业技术学院大学生创业教育工作概述

创新成就梦想，创业砥砺人生，创新是推动人类历史进步的发动机，创业是带动就业的重要杠杆。创新创业教育工作是当前我国高校就业工作的一个新亮点。在经济全球化、国际竞争日益体现为人才竞争的当今时代，高职教育要怎样培养创新型人才以适应时代的要求，决定了高职教育的成败。创新创业型人才是高品质教育的成果，将成为学院新形势下的办学目标之一。为进一步增强我院学生的创业意识、锻炼他们的创业能力，真正培养有创新精神和创业能力的青年人才，在我院建示范、创骨干、打品牌、铸名校的事业征程中吹响创业教育的号角，引领青年学生的成长成才，我院自2009年以来，用“红专兼备 理实交融 自强奋进 争创一流”的校风和“弘毅笃行、技精业成”的校训指导创新创业教育工作，对大学生创业教育的模式和大学生创业服务体系的建立进行了有效的探索，开展了丰富多彩、卓有成效的大学生创业培养活动，不断搭建学生创业实践的广阔平台，以创业教育的实际成效推动我院大学生创业教育体系的构建。

一、开展丰富多彩、卓有成效的创业模拟竞赛活动，营造勇于拼搏、敢于创业的校园创新创业文化。

近年来，伴随着全国高校掀起大学生创业教育的热潮，我院团委敏锐意识到开展创业教育是国家和社会、时代对创新创业型人才的稀缺的迫切需要，是未来高校的主流趋势，在大学生中开展创业教育具有重大意义，因而开展了一系列丰富多彩、卓有成效的创业素质培养活动。

（一）首届大学生创业计划大赛

2010年3月，为了培养我院学生的创新意识、创业精神，院团委特隆重举办我院首届大学生创业计划大赛。由于大学生创业在我院乃至我市都是一个新鲜事物，人们的思想观念还停留在铁饭碗、找工作的传统思维中，因此我院特别注重对大学生创业活动重要意义的宣传和氛围的营造。在大赛举办之初，就举行了隆重的启动仪式，邀请团市委肖华鑫书记、吴新业副院长出席大会并致辞，由院团委对首届“挑战杯”创业计划竞赛的背景和整体工作安排进行了消息的介绍，并安排了省第九届“挑战者”杯大学生课外学术科技作品竞赛三等奖获奖者、学生代表作发言，从而起到了显著的激励效果，共有17个创业团队踊跃报名参赛。在一个多月的比赛期间，通过校园标语、条幅、广播、网络等方式进行了很有效的宣传，一时间“创新成就梦想、创业砥砺人生”、“迎接时代挑战、点亮未来之路、实现创业梦想”的口号响彻校园，极大地激发了学生大胆创新、顽强拼搏、勇担风险、勇敢投身创业实践的理想和激情。为了帮助首次参赛的同学们更快地适应比赛，团委组织创业团队参加了人才交流中心在我院举行的就业力讲座，并安排了创业计划书书写格式和创业财务策略等专题讲座，使团队成员迅速补充和强化比赛必备的企业经营、财务管理、人力资源等专业知识技能。

为了扩大本次创业大赛的影响力，并促成创业计划转化成市场项目，院团委还特别与我院优秀校友、天泽业达集团董事长钟贵瑞先生积极接洽，并得到他和他的企业的大力支持。钟贵瑞先生是我院2000届中文专业校友，不到十年短短时间内他创办了天泽业达公司天泽业达集团旗下独资经营五家企业，荣获厦门市工商联常委、厦门总商会常务理事、厦门龙岩商会副会长、长汀县政协委员、厦门市“十佳外来青年”、厦门市“特区建设青年突击手标兵”、福建省青年创业奖获得者、福建省青年商会常务理事、厦门市湖里区青年企业家协会常务理事兼副秘书长等荣誉。他倾情为大赛提供一等奖金5000元、二等奖金各2000元、三等奖金各1000元共计12000元，并将提供重点团队的后续扶持基金和具备市场竞争力的团队风险投资，同时吸纳优秀人才就业。

大赛分为初赛和决赛两个阶段。经过初审，八支代表队电气系的梦之队，机械系的真尚美、“魅力蛇影”，旅游系的8090创新团队，文化传播系的工管营销团队、资源工程系的“未来者”团队、土建系的国境之北、Melody杀出重围进入决赛。天泽业达董事长钟贵瑞、龙岩剑桥电子有限公司总经理邱长贵、学院各系部主任、财务专业、人力资源专业骨干教师等多名专家担任了大赛决赛的评委，大赛设立了监审组监督比赛的全过程，确保比赛的公平公正。评委团最后评选出8支队伍分获一、二、三等奖，并确定了机械系的真尚美团队、电气系的梦之队、旅游系的8090创新团队、文传系的工管营销4支优秀团队代表学院参加省赛。

为了更好地备战省赛，在2010年五一期间学院为团队选手们安排了商业沙盘实训、人力资源与营销等方面的集训，多名专业骨干教师放弃五一公休假，与学生一起日夜奋战、朝夕相处指导学生，经过学校、老师、学生的共同努力，工夫不负有心人，我院终于首战告捷，在由共青团福建省委、福建省教育厅、福建省科学联合会、福建省学联四家单位联合举办的第六届“挑战杯”大学生创业计划大赛中获得了两金两银的优异成绩，《红色摇篮主题酒吧》、《鹰眼物流信息服务公司》获得金奖，《百家安电子有限公司》、《真善美公司》获得银奖，其中《红色摇篮主题酒吧》因企业地点设在古田会议所在地——上杭县古田镇五龙村，2010年春节胡总书记亲临的经典红色之乡，非常契合时代背景且主题鲜明独创性强而受到评委专家的推崇。我院成为了仅有获得金奖的六所高职高专院校之一，并得到了大赛评委会、团省委和兄弟院校的好评。

本次创业计划大赛还受到新闻媒体的非常关注，龙岩电视台两进校园、三次专题报道了本次大赛，其中两次在龙岩新闻综合播出、一次在《百姓视点》详细报道，体现了社会对青年学生创业和成才的关注，也进一步推动了我院创业大赛的深入开展。

为进一步深化创业大赛的成果，5月下旬学院召开“挑战杯”创业计划大赛表彰大会，隆重表彰了在比赛中取得优异成绩的团队个人，同时对他们拼搏进取、勇于挑战的精神进行了大力宣传，再一次倡导和鼓励全院学生投入到创业活动中。同时在大会上还举行了闽西职业技术学院、天泽业达集团校企合作签约仪式，进一步深化了与校友企业的合作模式，为进一步整合校友资源奠定了基础，并成立YBC闽西职业技术学院服务站，初步完成了我院创业教育的服务组织机构设臵。

（二）首届创业校友高峰论坛

为了响应党在十七大提出的“提高自主创新能力，建设创新型国家”和“促进以创业带动就业”的号召，进一步加强学院与毕业校友的联系，整合校友资源，搭建校友联系与交流的平台、促进合作共赢，同时用优秀校友的创业事迹激励在校学子大胆开拓进取，勇于自主创业，经过精心的筹备，2010年12月我院隆重举行首届创业校友高峰论坛。

论坛共邀请了从1995至2009十五年间毕业的13位自主创业的成功校友，论坛分为两个阶段进行了两天，第一天大会上厦门农龙种苗有限公司老总魏瑞忠先生、成森集团董事局主席苏振渊先生、液达林酒店老总陈明祥先生、深圳海洋国际商业服务系统负责人方宇先生以及金天高董事长俞华明先生等校友作了精彩的主题发言，倾情分享了他们的创业历程，让广大师生共同感受了学习求知，坚韧执着、大胆沉着、灵活而顽强、自信与永不放弃的重要品质，领略了在大浪淘沙般的创业挑战面前成功创业者的英雄本色！第二天上午，魏瑞忠、苏振渊、俞华明、林晓瞻四位校友分别在行政楼二楼和三楼会议室举行成功创业经验讲座，他们低着头进来、平着头读书、昂着头出去，坚韧、柔善、能在错综复杂的社会环境中立足等特质成为了闽院人宝贵的创业财富，激励了在校生的创业激情，也使本次创业论坛的意义得到了最终的深化。校友们精彩而独特的创业过程给人们以思考和启迪，同时他们毫无保留、全心付出的宝贵分享更体现了他们作为莘莘学子对母校的赤子之心和对学弟学妹的拳拳之情。学院领导还给校友颁发了“青年就业创业见习基地”牌匾，搭建了学院与校友企业合作共赢的平台。学院领导李海洋院长，吴新业副院长，黄村明副院长，刘路永院长助理亲临会场，给予活动高度评价。

校友论坛的成功举办取决于活动构思的准确定位、策划的精密部署和筹备的周详细致。论坛中用发生在身边的、可以效仿和学习的、可亲可敬的优秀校友的创业事迹作典范，具有更现实的激励意义，的确燃烧起我院学子的创业热情。论坛的宗旨准确定位为“凝聚合理、启迪智慧、引领成功、共创未来”，注重宣传和氛围营造，设计了专门的会标：一只巨鹰托着闽院的校标在蓝天下展翅翱翔，既象征着今日闽院摆脱了束缚自由腾飞，也象征着有创业梦想的闽院人事业如雄鹰展翅、鸿图万里。论坛注重对校友创业精神的挖掘、提炼和概括，通过会前磋商、寄送大会提纲的方式引发校友对自身创业过程的总结、思考，使校友作好了充分的准备，对自己最精华的创业精神高度概括与母校学子分享。通过论坛校友们还与学校达成了一对一创业导师制度、到校友企业进行创业实践制度、企业家下午茶等活动制度，使创业校友联谊成为一项长期的制度来建设。

（三）创业素质培养系列活动。

经过几年在创业教育道路上的摸索，学院与企业家、创业校友之间逐渐形成了合作共嬴的意识，也采取了越来越多的合作共享措施。2010年暑期，在与校友企业天泽业达（厦门）科技电子有限公司达成校企合作协议后，经过多方筛选和融合，学校组建了一支由尖子组成的12人创业实践团队，派到该企业进行创业实践，取得了非常理想的效果。吴副院长亲自带队送学生前往企业，出发前团委组织师资进行了市场营销等专业化培训，成员们都怀揣着充满热情的创业梦想。作为首支以校企合作为形式到企业见习的团队，天泽业达集团的董事长钟贵瑞先生及集团上下都十分重视，延伸校企合作范围，建立以天泽业达(厦门)电子科技有限公司为基础的青年就业创业见习基地。在实习工作环节、住宿安排、集团专业化培训、实践过程指导等全过程，校友企业给予了无私的帮助：大华地区总监的亲自指导与答疑解惑，安排模拟的现场事物销售，以及严格的专业知识考试，来保证见习实践的高度标准，科学的安排不同网点实习生的分派，努力让每一位见习生到不同的网点见习，体验不同市场环境下的销售，并在销售过程由经理、业务员亲自到网点探看、关心见习生的销售工作。通过周例会，到见习生宿舍走访等与见习生亲切沟通，了解学生所想、所感。并在，课题研究阶段，给予团队充分的知识支撑及相关公司资源的提供和帮助。在最后的课题汇报阶段，再由公司经理、总监组成的评委团对团队的课题报告作公正、专业的评估。并评选出优秀课题和最佳营销新人、管理新人。

12名队员积极、认真、负责，体现出充满热情的团队精神，做好学院与企业之间的信息交接工作，在去天泽业达之前做好充分的自我准备，在企业的培训中认真学习专业知识，并以优异的成绩通过了集团的培训考试。在销售活动中，12名队员认真完成每一个网点的销售任务，敏锐把握市场、顾客、网店的情况，与公司员工沟通、交流，了解公司的管理、日常工作，发挥团队的力量出色完成两大研究课题，大大提高了队员自身的能力，为今后面对社会的竞争和压力做好准备、积累经验、打下基础。“8090”就业创业团队展现出了闽院学子富有激情、能吃苦的一面和8090后青年一代积极负责、热情洋溢的一面，得到了闽西职业技术学院领导和天泽业达集团领导的高度好评和赞扬。

为了搭建学生创业学习的平台，学院还定期举办各类创业交流活动，如邀请本省的YBC创业导师到校开展海西青年大讲坛、本地知名企业家龙岩青年企业家邱长贵、张坤荣等以及我院的优秀校友成森集团董事长苏振渊、天泽业达集团董事长钟贵瑞、国珍松花粉总经理方宇等回校开展讲座、座谈、下午茶活动，大大增进了学生对创业活动的了解，培养了学生经营企业的技能。

二、有计划、有步骤地实施创业课程教学，推动大学生创业知识能力培养的科学化、规范化进程。

（一）KAB大学生创业培训。

经过近三年的探索实践和充分准备，目前我院的创业教育工作将多方面齐头并进、全面发展。我院秉承YBC“扶持一个青年，成就一位企业家”的美好理念，于今年11月初成功举办了首届KAB大学生创业培训班，KAB，英文全称Know About Business，即了解商业，大学生KAB创业课程，是国际劳工组织为培养大学生的创业意识和创业能力而专门开发、由团中央引进的教育项目。35名来自不同系部的学员承载着各系对学生创业的期望，满怀着激动心情汇聚在一起，开始了激荡思维、勇担风险、竞争合作、共同成长的创业教育之旅。五位经过KAB项目培训的讲师进行了充分准备，向学员们教授了企业的概念、创业者所要具备的素质能力、创业所承担的风险，企业的选址和如何经营一家企业等内容，并进行了充满挑战的商业游戏。教学以学生为主体，大量融入了情景模拟、分组讨论和分享、案例讨论、头脑风暴、商业游戏、创业人物讨论、团体游戏等新颖多样的教学方法，让学生身临其境，培养了学生的创新思维、开拓进取的能力。首届KAB培训班激发了学员们的创业热情，学员们在学习的过程中展现了积极进取、大胆创新、思维活跃、善于合作等宝贵品质，展现了作为一名有心创业的大学生良好的综合素质。我院首届KAB创业培训班是一个良好的起点，犹如星星之火将燃起我院的创业之原，更让我们看到了我院创业教育的希望。

今后我们将每学期开设KAB创业课程和SYB创业课程。更大众化地普及创业知识技能的传播。

（三）DMC大学生创业教育课程体系。DMC大学生创业教育项目是由清华大学和中国创业智库共同发起的一个创业教育品牌，运用的是我国经济学者、《民富论》的作者赵延忱的创业知识体系，具有鲜明的本土性，对创业能力、创业核心要素的培养有很透彻有效的方法。目前我院拟引入该体系，希望在创业教育中百花齐放，让广大创业学生更快速地成长。

（四）创业师资培养

我院在短短的几年时间里陆续派出5名教师参加KAB创业讲师的培训并已成功开课，4名教师参加SYB创业讲师的培训，1名教师参加DMC大学生创业教育项目讲师的培训，同时学院还立足学校资源，充分发挥经济商业课程、人力资源以及各相关专业骨干教师的专业特长，动员他们参与到大学生创业的指导工作中来，取得了很好的效果。今后学院还将有计划分批次地培养更多符合创业教育需要的师资。

三、创业实践体系构建

我院的创业教育正逐步走向科学化、规范化、专业化。创业教育要形成良好的氛围、有效的理论教学，更为核心的是要有实践环节，让学生把创业意识、创业理论转化为实际的创业能力。

（一）KAB大学生创业基地和KAB大学生创业俱乐部。目前我院正向团中央提出申请成为KAB大学生创业基地，并将成立KAB大学生创业俱乐部，这些举措将更深入地推动我院大学生创业活动的发展。

（二）“天翼”大学生创业基地。拟与电信合作，在校园内建成“天翼”大学生创业基地，为学生创业实践搭建舞台。

（三）大学生创业孵化园。经过今年的创业教育，现在有越来越多的学生开始萌发了创业理想，甚至有相当一部分学生已经投身创业项目的实际运作中，我院拟以此为基础，逐步打造大学生创业孵化器。通过回收学校周遍店铺、改革后勤管理模式等方式，有计划地为学生创业实践提供创业场地、资金、项目指导等一系列的扶持政策，逐步建成大学生创业孵化园区。

三、组织机构建设

完善的组织机构设臵和良性的组织活动运转体系是创业教育取得突出成效的重要支撑和保障，为了加强对我院创业教育工作的领导和引领，更好地应对和服务大学生创业的需要，在多年的探索实践基础上我院摸索并成功设臵了创业教育的基础性组织机构，推动创业教育工作规范化、规模化和高效率发展，为创业教育的蓬勃发展奠定了坚实的基础，有力地推动了创业教育在我院的迅速推进。

（一）构建了YBC青年创业扶持计划服务组织框架，完善青年创业培训体系。大胆改革、先行先试，率先成立YBC闽西职业技术学院青年创业服务站，成为全省高校较早成立的YBC基层组织之一。

我院自2009年以来，紧紧围绕“红专兼备 理实交融 自强奋进 争创一流”的校风和“弘毅笃行、技精业成”的校训，扣准创新创业教育工作核心，成立了YBC青年创业扶持计划服务站，在服务站的工作职能上既发挥共青团扶持青年创业的工作优势，又结合我院大学生创业教育工作的实际进行了大胆改革，在传统运作模式基础上进行了创新，进一步创新服务模式、拓宽服务内容，不断掀起新一轮就业创业热潮。服务站下设小额贷款办公室、创业计划大赛推广办公室和勤工助学办公室，职权分明地执行三个版块的工作任务，从三个方向推行就业创业教育。

1、小额贷款办公室：将把更多的创业优惠政策带给学生，鼓励学生大胆走向创业之路；

2、创业计划大赛推广办公室：以举办和推广创业计划大赛为主要任务，培养学生的科技创新能力和创新意识。

3、勤工助学办公室：搭建勤工助学和社会实践的开阔平台，按照科学规范、安全可靠的原则开展学生社会实践和勤工助学工作，建立校园学生和社会的畅通对接模式，真正实现对学生社会实践能力的培养锻炼。

（二）拟成立学校创业教育指导委员会，构建院、系、班三级创业指导体系。学院创业教育指导委员会由学校主要领导担任主任，委员由团委、就业办、教务、校企合作、产学研等相关部门人员和各专业骨干教师组成；各系创业教育指导委员会由各系就业、学生工作、骨干教师组成，发挥承上启下的协调指导作用；班级成立相应的创业指导小组，带领班级开展创业研讨、创业实践活动。

四、校、政、企横向合作。

1、今后我们将谋求与政府相关部门的合作，争取更多的创业扶持政策、资源流向学校，为学生的创业事业谋发展。

2、今后我们将搭建与企业合作更广阔的平台。双方将在学生就业创业教育方面携手合作，企业将接受优秀学生实习实践，指导学生就业创业，在优秀人才输送和创业项目转化方面学校将优先考虑企业。

3、建立社会各界人士支持大学生创业的长效机制，如建立更广泛的大学生创业导师制度、实践制度、项目合作制度等，促进多方合作共嬴。

篇2：闽西职业技术学院大学生创业教育工作概述

一、建设目标

闽西职业技术学院将结合本校实际，把“易班”建设和数字化校园建设结合起来，实现学生信息门户和“易班”的功能对接；整合育人渠道，通过“易班”实现网络化的班级管理；建设辅导员和一些专业教师的博客，加强思想引领；把“易班”建设融入学生社区，让“易班”成为楼友会、层友会线上交流的情感纽带；经过一年甚至更多年的努力，使“易班”逐步成为学生思想政治教育工作的阵地和学生的精神家园。

二、组织保障

根据上级要求和学校实际，闽西职业技术学院将在推广建设使用“易班”过程中，建立由院党委统一领导、分管学生工作的院领导具体负责、党政齐抓共管的领导体制和工作机制。学院成立由闽西职业技术学院党委工作部、学生工作处、团委、思想政治理论课教研部、信息中心等部门组成的专项工作小组，形成学生工作处牵头落实、各职能部门紧密合作、各系（部）有专人负责、各班级有专人推进维护的工作格局。

三、工作队伍

闽西职业技术学院将积极整合各方资源，统筹协调各个职能部门，建立一支“易班”建设的工作队伍。主要包括：

（一）成立“易班”工作领导小组

由分管学生工作的校领导任组长，党委工作、学生工作处、团委、思想政治课教研部、信息中心等负责人任副组长，负责“易班”的检查、督促、指导等推进情况。

（二）设立“易班”工作办公室

由学生工作处负责学生思想政治教育工作的老师任主任，由政治坚定、认真负责，熟悉计算机和网络操作技术、熟悉网络舆情监管的教师和学生组成办公室成员，负责制定全校“易班”推广相关工作规范和制度措施。

（三）建立系（部）“易班”工作队伍

积极开展系（部）推广工作所需要做的网络培训和具体业务的联络实施。形成由各系（部）辅导员牵头，党团员、学生干部积极参与的系（部）“易班”建设队伍。

四、经费投入

闽西职业技术学院提供配套设施和专项经费保障，以全力保证“易班”推广工作顺利实施。

五、推广计划

1.根据“易班”推广工作需要，学校做好宣传、推广工作，召开 “易班”启动仪式。

2.召开专题会议对布置各系（部）“易班”的推进计划和具体实施工作。3.在全校学生中宣传推广“易班”，各系（部）在全系学生中发动动员推进该项工作，各班级再做全体动员。

4.积极营造全院氛围，利用各种新闻宣传渠道如校园广播站、校园网、横幅、海报、电子滚动屏、讲座等予以推广，并依托学生社团组织丰富多彩的活动和线上线下相结合的参与互动活动，以在全校范围内知悉、推广和使用“易班”。

六、工作进度

学院将对“易班”建设的工作积极投入，有序推进，跟踪效果。全程主要分为以下几个阶段：

1.2015年9月学习考察阶段。完成“易班”建设的各项基础工作；组织到“易班”建设较好的相关高校考察学习。

2.2015年10月动员培训阶段。召开“易班”启动仪式；确定“易班”工作办公室负责人和小组成员；开展全校辅导员的培训工作，使辅导员能够熟练掌握“易班”的操作方式。

3.2015年11-12月使用反馈阶段。发动专业教师参与，师生积极使用“易班”开展工作，利用日程表、通讯录、公告等功能，开设班级、社团、党支部等各类群组，展示班级和成员风采，记录班级成长和校园生活，交流传递班级情感，汇集班级资源，安排班级工作，掌握班级信息，逐步借此提高工作效率，促进学习工作生活。举行工作组和有关系（部）人员的例会，沟通解决就“易班”推进工作和建设工作中遇到的问题。

4.2016年1月中期总结阶段。总结“易班”建设以来的经验，调研学习其它高校有关经验，改进不足，为下一步在广度和深度上使用挖掘“易班”功能积极筹备。

5.2016年3月拓展挖掘阶段。在全校范围内推广使用挖掘“易班”功能，充分整合资源深耕细作为师生日常工作学习生活和其特色化需求服务，并发现成功、优秀的班级案例。

篇3：闽西职业技术学院大学生创业教育工作概述

1将创业内容融入教学体系, 在专业课程学习中深化创业教育

1.1开发多门创业课程

课程学习是学生获取知识和能力的主要途径。学院充分利用宁波“商帮文化”精神和90多年老牌商校底蕴业优势, 开发顺应时代要求、结合地方特色的《网店运行实践》、《中小企业经营沙盘实训》、《创业计划书编写实践》、《理财实务》、《宁波帮文化》等5门创业教育公共必修和选修课, 通过课程让学生较为系统地了解创业的相关理论知识, 使他们逐步有意识地开发自身的创造力, 掌握一些启迪自身创业思维、升华自身创业人格、培养自身创业精神、提高自身创业能力的科学原理和方法。

1.2进行创业教学改革

学院从课程教学改革人手, 把创业教育融入职业技术教育教学体系的各个专业教育中, 形成从培养目标、人才素质结构, 到教学计划、课程设置、实践性教学活动等诸方面全面融合的一体化的新体系。在原有专业教学计划和就业指导课程的基础上, 增加创业教育课程。学院EPV中心和市场营销专业联合开发创业项目课程《小企业创办》, 通过项目课程的形式对市场营销专业学生进行创业教育, 开启了学院用项目化教学把创业教育融入到专业教育中去的先河。

1.3收集创业典型案例

榜样的力量是巨大的, 学院相关部门注意搜集补充有代表性、有说服力的创业案例, 并重点编写《工商学子创业之星》案例集, 作为教学辅助用书。案例集收集了学院各个专业历届成功的毕业生创业故事, 通过对学长学姐成功经验的吸取, 各个专业有志创业的学生对自身今后的发展方向会更明确。这些案例的教学使学生在感受身边学长学姐创业精神的同时, 更能明白三百六十行行行出状元职业选择。

2开展创业教育学生活动, 将创业精神融入到校园文化中去

相对教学而言, 第二课堂活动在培养高职学生创业素质与实践能力方面, 有着不可替代的作用。将创业精神注入校园文化能够实现“润物细无声”的效果。

2.1开展创业宣传

我院利用校内外报纸、期刊、橱窗、海报、广播、网络等媒体广泛宣传创业典型, 弘扬创业精神, 改变当代大学生传统的就业观念, 改变“胜者为王、败者为寇”的创业观念, 树立谁创业谁光荣的意识, 营造有利的创业教育校园氛围。通过舆论引导学生感受创业, 亲近创业, 激发学生的创业热情, 帮助学生树立正确的创业观。2009年, 由浙江帮你网络有限公司与我院联合举办的“青川创业班”经国家、省、市各级媒体报道后, 得到社会和全院师生的高度肯定, 在我院刮起一股创业热潮。

2.2开设创业论坛

我院通过创业专题讲座和进行案例教学, 充分利用校内外专家、企业资深人士、校友等资源, 为学生组织高质量的创业论坛, 营造创业。用他们丰富的知识和独到的见解激发学生的创业斗志, 营造创业有为、创业光荣的校园氛围。尤其是让本校优秀毕业生讲授自己如何创业、如何进行创业项目开发、如何进行管理以及创业过程中成功的经验和失败的教训, 使创业者成为学生所敬慕的社会角色, 使学生从中总结他人创业的经验和教训, 学到比较务实的知识, 增强学生创业的信心和决心, 为今后创业打下基础。2010年, 07届管理专业毕业生李建辉同学回母校做的《励志照亮人生, 创业改变命运》创业专题讲座再次激起了工商学子的创业激情。

2.3组织创业竞赛

学院结合专业特色通过组织学生开展校内技能运动会、创新成果展、以及参与诸如挑战杯创业计划大赛、网上开店大赛、营销师大赛、管理案例大赛等国内各种创新创业竞赛, 既可以让学生在创新创业竞赛中开阔视野、提升素质, 集中展示学生的创新成果, 又能够通过竞赛让学生体验成功的快感, 科学评价学生的创业能力, 让学生综合运用所学的基础知识、专业知识、专项技能和创业知识, 培养学生的创业能力, 提高学生在社会上的生存能力。2007年我院学生在浙江首届省高职高专挑战杯创新创业竞赛荣获一等奖;2009年我院学生在全国高校首届“创意创新创业”电子商务挑战赛中荣获一等奖。

3搭建创业实践平台, 促使学生在实战中历练创业技能

实践是创业教育的一个极其重要的环节, 对于丰富学生的创业体验、检验创业能力、确立创业方向、提高创业实际本领具有重要的意义。

3.1建立创业教育基地

学院创业基地主要有两种形式:一是为培养学生专业技能的实验实训室;二是开辟校内创业园。学院在学生宿舍南区有偿提供一些经营场所作为创业教育基地, 通过项目申请与答辩的方式确定经营者, 让学生完全按照实际运作方式进行经营, 自负盈亏, 风险自担。目前创业园经营项目涉及驾校培训、快递服务、旅游组织、图书交易、百货经营、票务中介、考证培训等诸多与学生学习、生活相关业务。创业学生从寻找创业商机开始, 到制定创业计划、组建创业团队、进行创业融资和创业管理的全过程设计, 最终到创业园进行真实经营, 学生在创业教育的过程中学到的知识和技能将在这个实践中得到具体的应用和体现。这些实践活动使学生从中体验到了创业的艰辛, 激发了学生进一步学习的热情。目前在创业园经营成功的企业如:信息快车道、FFB自由空间、风之旅行社等。学生小老板们创业精神和技能明显高于一般同学, 同时经营收入也足够他们支付自己的学习、生活费用。

3.2推进校外实践

到工厂去“顶岗实习”, 到公司去“挂职锻炼”, 到小店中去“充当老板”, 这是最有效、最重要的创业实践。近年来, 学院始终坚持“崇尚实践”的教学理念, 与众多家企业建立实践基地, 开展了富有成效的校企合作。学生通过三至六个月的工学结合, 让学生亲身体验到职业岗位对人才素质的具体要求, 培养学生的吃苦耐劳精神, 树立市场意识, 学会做人、做事, 尝试进入“职业角色”。2009年, 组织电子商务专业学生到03届优秀毕业生郭平创建的拍拍网明星网店——宁波招财猪商贸有限公司顶岗客服一职。3个月下来效果理想, 已有同学在赚钱效应的感染下开始自己网络创业之旅。

3.3开展社会调查和考察

调查、考察是一种探究式的实践学习过程, 学生从“观察”、“体验”到“亲身参与”, 实现了社会实践活动由低级向高级的发展。学院利用暑期社会实践组建调查小组, 有目的、有计划地组织学生进行社会调查、考察活动。特别是实地考察一些企业, 考察他们创业的基本情况。市场前景、效益分析、员工管理、客源管理等, 到用人单位请教他们对人才的要求, 倾听企业家谈成功的经历, 谈创业的感受等。每人或每个调查小组都要完成一份企业创业的实地考察报告, 在做法、经验、教训与体会中, 形成自己的创业理念, 确立自主创业的方向。2010年学院和宁波远东零点市场研究咨询公司合作, 组织学生对宁波市城市文明指数进行测评, 提高学生市场调研的实践能力。

4进一步强化创业教育的思考

4.1提高认识, 促进创业教育全面开展

在全院范围内大力宣传创业教育的意义, 使各院系、部门领导层次尽快统一思想, 认识到随着社会主义市场经济的不断深化, 全社会正在形成“国家宏观调控、市场微观调节、个人积极作为”的就业、创业新格局;首先认识到这一点, 谁就处于优先地位, 谁首先转变观念, 谁就在就业、创业中把握主动权。认识到科学研究是大学教育的重要功能, 创业教育也同样是现实社会的迫切需要, 认识到创业教育的研究成果在某种程度上是不亚于某些科学发现的重要成果。要成立以院领导为组长的领导小组, 由专门的职能机构具体协调和管理, 负责落实和实施创业教育的组织和具体实践, 将创业教育深入推进到学院教学、管理、科研等各个环节, 促使创业项目、创业基地广泛地在各个院系生根、开花、结果。

4.2成立专职管理机构, 整合校内资源

尽快组建创业教育与管理中心, 吸纳各院系、部门愿意为创业教育付出力量的教职工兼职参加, 加强对外交流, 逐步构成软硬学科结合的创业教育与研究团队。从而做好大学生创业服务, 帮助学生了解创业政策、信息, 选择创业方向, 为学生自主创业或从事个体经营活动提供咨询和跟踪服务, 帮助学生解决创业过程中遇到的实际问题 (如资金、技术、人才等) , 提供创业援助。

4.3组建学生创业组织, 实现自我教育

在学院有关部门的指挥协调下, 组建大学生创业协会, 使有创业志愿和意向的学生有一个属于自己的交流组织。让他们可以在组织内讨论有关创业的理论与实践, 利用组织的名称对外进行相关专题的交流, 甚至于在此基础上组建一定的创业产业, 通过实践, 锻炼组织成员的创业意识和能力。

4.4加强教育引导, 树立风险意识

创业是一个整合过程。它需要充分考虑各方面的因素, 如果没有经验的积累, 没有社会的支持, 大学生创业实际上是“独木难支”。相对于其他背景的创业者而言, 学生最大的劣势就是社会经验的严重缺乏。大学生创业过程中隐藏着各种风险, 尤其是他们开创的小企业风险承受能力弱, 所以学校应当理解、支持和正确引导学生创业, 适当地在平常的教学中向学生渗透一些市场动态、融资、法律等知识, 让学生逐渐树立起自己创业风险意识及掌握一些规避技巧。大学生创业时, 也应该选择一些低成本、低风险的小项目, 改变好高骛远的思路, 放下架子, 扎实做事。

总之, 高职院校开展创业教育必须依托区域优势, 将国内外创业教育理论与地方区域文化结合, 整合创业教育资源, 注重创业教育的本土化;必须加强项层设计, 依托专业, 点面结合, 确立独具区域特色的创业教育模式, 突出创业教育的实践性;必须联系学校自身特点与实际, 倡导学以致用, 构筑符合本校学生特点的创业实践与孵化载体, 突出创业教育的实效性。

摘要：创业教育在高职院校人才培养以及就业工作中发挥越来越重要的作用。以浙江工商职业技术学院为例, 介绍该院基于实践的“设课程、促活动、建平台”的创业教育过程, 并提出了进一步加强创业教育的思考。

关键词：高职院校,创业教育,实践,思考

参考文献

[1]张宝书.对职业院校创业教育的思考[J].中国职业技术教育, 2007, (36) :59-60.

篇4：闽西职业技术学院大学生创业教育工作概述

创新分类培养体系。一是着力培养技能促进型学生。针对动手能力强的学生，开设一批特长生工作室，承接社会项目、帮助企业开发应用产品，强化实践技能培养，以技能培养促进技术学习。二是着力培养技术增强型学生。针对学习兴趣强的学生，开设创新实验班、网络精英班、名师工作室等一批技术工作室，强化技术学习和研发，以学科知识技能水平的提升带动技能学习和技术创新。三是着力培养创业自强型学生。针对创业兴趣强的学生，开设大学生科技项目园、商贸创业街、大学生创业园、淘宝电子商务中心、“香樟大道”微商平台等创业载体，强化学生创业能力，以商务实战牵引技术学习与技能培养。

优化分类培养措施。一是完善人才培养方案。根据分类培养类型，分别设置专业拓展、综合素质、创新创业等模块选项，将培养目标融入到人才培养方案中。二是打造众创空间载体。自2009年起，先后在校内建成占地500平方米的大学生商贸创业街、500平方米的大学生科技创业园、3200平方米的市级大学生创业园。2015年初，与江苏省经济和信息化委员会共建江苏省互联网众创园。加强与知名企业合作，推行企业技术专家和学校专业名师协同育人。三是改革教学和学籍管理制度。深化学分制改革，将学生参与项目实践与技能竞赛、发表论文、获得专利和自主创业的情况折算为学分，建立与常规教育课程学分互换机制。实施弹性学制，完善相应的学籍管理制度，允许学生根据发展需求调整学业进程。

篇5：闽西职业技术学院大学生创业教育工作概述

第一章 总则

第一条 为规范和完善我院企业助学金的评选与管理，充分发挥企业资助在育人方面的积极作用，帮助家庭经济困难学生顺利完成学业，培养学生全面成才，制定本办法。

第二条 企业助学金是指企事业单位在我院捐赠设立的，专门用于资助家庭经济困难学生的学习和生活，以帮助他们顺利完成学业的专项助学金。

第三条 企业助学金的资助对象是我院全日制普通专科学生中的家庭经济困难学生。

第四条 学院学生资助工作领导小组审议和决定有关企业助学金的重要事项和问题。学生工作处负责企业助学金（以下称助学金）日常管理工作。

第二章 申请条件与资助标准

第五条 申请助学金的基本条件：

（一）热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导；

（二）遵守宪法和法律，遵守学校规章制度，无任何违纪行为；

（三）诚实守信，道德品质优良；

（四）勤奋学习，积极上进，学习成绩合格；

（五）经学校审定确认为家庭经济困难的学生；

（六）生活俭朴，无不良嗜好，在同学中具有良好形象；

（七）积极参加集体活动和社会公益活动；

（八）符合资助方的其他要求。

第六条 助学金的资助标准由捐赠方决定。

第七条 同一名家庭经济困难学生原则上每学年只能获得一项资助项目，总额一般不超过5000元。获得国家奖学金、国家励志奖学金的家庭经济困难学生不再获得企业助学金。

第三章 申请和评审

第八条 助学金的评审工作坚持公平、公正、公开的原则。第九条 助学金的评选严格按助学金捐赠方的要求进行。第十条 学院资助工作领导小组办公室根据捐赠方要求，进行名额和金额的分配。

第十一条 符合助学金申请条件的学生可向所在系学生工作领导小组提出申请，并填写助学金申请表，如实说明申请理由及家庭经济状况，提供上学年成绩单（经系学生工作领导小组认定并加盖公章）。

第十二条 辅导员、班主任组织班级助学金评议小组，对申请材料进行核实，经班级民主评议后，上报系学生资助工作领导小组进行评审，确定初选名单，在系内公示3天无异议后，报学生处资助管理中心。在民主评议认定过程中，在符合助学金申请条件的前提下，应着重考虑孤残学生、优抚家庭子女等特殊情况的学生。

第十三条 学生工作处对通过初审的学生进行审核，报学院学生资助工作领导小组核定后确定最终受助人选。

第四章 管理与发放

第十四条 企业助学金统一纳入学院账户，专款专用，不得截留、挤占、挪用，同时接受有关部门的检查、审计和监督。捐赠单位或捐赠人如有特殊要求，依照协议处理。

第十五条 资助形式遵照捐赠者的意愿执行。具体形式有：

（一）一次性资助。捐资者一次性确定捐资总额，学校根据其意愿确定受助者名单及受助金额，一次性发放。

（二）分次资助。捐资者分阶段捐资，学院根据其意愿确定受助者名单及受助金额，分次发放。

第五章 助学金的中止

第十六条 有下列情况之一者，由系核实后报学生工作处资助管理中心备案，并从当月中止发放助学金：

（一）因违规违纪受学校纪律处分；

（二）谎报家庭经济情况或本人生活状况；

（三）一学年必修课程考试不合格超过2门；

（四）平时有高消费行为，抽烟、酗酒、铺张浪费等；

（五）家庭经济状况明显好转；

（六）无正当理由，不参加学校或资助方组织的集体活动或公益活动的；

（七）其他不符合资助方要求的。

第十七条 因被中止而未发放的助学金由学院用于资助其他符合条件的家庭经济困难学生；替换的继续享受该助学金的学生的资格审定，遵照本办法第三章执行。

第六章 受助学生的教育管理

第十八条 各系（部）要加强受助学生的教育和管理，激励其努力学习，立志成才。各系（部）每学年向学生资助管理中心提供受助学生学年奖惩、学习等综合信息。

第十九条 受助学生应当主动与资助方保持经常性的联系，定期汇报学习、生活等情况。

第二十条 为培养受助学生的责任感，增强自立、自强、自助的意识，受助学生应在不影响学习的前提下，参加一定量的公益性活动，以积极的态度回报社会。

第二十一条 学院对受助学生参加公益活动的情况进行考核，作为下一申请助学金的参考。

第七章 附则

第二十二条 本办法适用于除国家助学金外的企业助学金。企业助学金要根据捐赠方意愿制定具体实施细则。

篇6：闽西职业技术学院大学生创业教育工作概述

1广东农工商职业技术学院

“大学生创新创业训练计划项目”工作方案

为不断转变教育思想观念，改革人才培养模式，强化创新创业能力训练，增强我院学生的的创业创新能力，培养适应广东尤其是珠三角经济发展所需要的高水平创新人才，根据《关于做好2013年度省高等学校质量工程项目建设与申报工作的通知》（粤教高函[2013] 6号）、《广东省教育厅关于开展广东省高校毕业生“就业质量提升工程”活动的通知》（粤教毕函 [2012]31号）和《关于印发广东省示范性高职院校建设项目广东农工商职业技术学院建设方案及任务书的通知》（粤农工商职院[2013] 10号）等文件精神，学院决定启动“大学生创新创业训练计划项目”申报与立项工作。为保障大学生创业训练与实践计划的顺利实施，结合我校工作实际，特制订本工作方案。

一、组织机构

1、学院成立“大学生创新创业训练计划项目”领导小组（以下简称领导小组），由主管就业的副院长担任组长，成员单位有招生就业处、财务处、团委、各院系。领导小组负责制定工作方案和管理办法，统筹规划各项工作。人员组成如下：

组长：熊焰主管就业副院长

副组长：徐江玲招生就业处处长

成员：周斌斌财务处处长

熊嘉逸团委书记

李向阳计算机系主任

高俊文机电系主任

孔繁正管理系主任

张凯财经系主任

薛长青商务系主任

陶正平热作系主任

梁悦外语系主任

罗小平国际交流学院院长

胡建华艺术系主任

陈怡舟招生就业处副处长

领导小组下设办公室，办公室设在招生就业处。

招生就业处负责项目的组织工作，并负创业训练项目和创业实践项目的申报评审、中期检查、经费管理、结题验收等工作；财务处负责项目经费配备和经费管理；各院系负责项目的申报与实施；团委负责项目的宣传与交流。

2、各院系成立大学生创新创业训练计划工作小组（以下简称工作小组），由各院系主任（院长）任组长，主管教学工作副主任、主管学生工作副主任任副组长，成员包括各专业负责人（含临时负责人、教研室主任）、辅导员（班主任）、学生干部、指导教师等。工作小组负责制订本院系的实施细则，全面组织和落实本院系的大学生创新创业训练计划项目。

二、项目申报

1、申报时间

2013年1月23日到2013年3月1日，在全院范围内组织学生申报大学生创业训练项目和创业实践项目，各院系根据本工作方案，具体落实本部门的遴选和申报工作，2013年3月1日前将申报材料（含申报书、任务书）报送招生就业处。

2、申报项目

项目类型。创业训练项目和创业实践项目。创业训练项目是学生团队，在导师指导下，团队中每个学生在项目实施过程中扮演一个或多个具体的角色，通过编制商业计划书、开展可行性研究、模拟企业运行、进行一定程度的验证试验，撰写创业报告等工作。创业实践项目是学生团队，在学校导师和企业导师共同指导下，采用有较好的创新基础或前期创新训练项目（或创新性实验）的成果，提出一项具有

市场前景的创新性产品或者服务，以此为基础开展创业实践活动。

项目负责人。训练计划项目面向学生申报，原则上要求项目负责人在毕业前完成项目。创业实践项目负责人毕业后可根据情况更换负责人，或是在能继续履行项目负责人职责的情况下，以大学生自主创业者的身份继续担任项目负责人。创业实践项目结束时，要按照有关法律法规和政策妥善处理各项事务。

学生以团队向学校申请项目，并接受学校的管理，每个团队人数原则上不超过5人，项目组成员必须有明确的分工。学生作为项目负责人原则上只能参与一个项目。鼓励跨专业跨年级申报。

项目周期。一年半（2013年3月-2014年9月）。

项目指导。学院鼓励校内教师担任大学生创新创业训练计划的导师，并积极聘请企业导师指导学生创业训练和创业实践。创业训练项目的指导教师应具备“双师”素质，具备良好的科研素质和较高的参与热情，创业实践项目的指导教师实行校内和校外“双导师”制。每名教师原则上只能指导一项创新创业训练计划项目。

三、立项程序

1、学生结合个人兴趣爱好和专业特点进行自主选题，填报《广东农工商职业技术学院“大学生创业计划项目”申报表》，经指导教师和项目负责人所在院系初审后，报学院领导小组办公室（招生就业处）。

2、学院组织相关专家组成评审委员会，本着“公平、公正、择优推荐”的原则，对所有申报项目采取专家评审或公开答辩的方式，审查项目的科学性、创新性、可行性及实施计划、经费额度和申请者的研究能力等，提出评审立项意见和改进意见，并将结果报领导小组。

3、领导小组汇总评审意见，确定拟资助项目与资助经费额度，然后进行公示，经公示无异议的项目领导小组组长批准后下达立项通知。

4、领导小组将学院择优选取的15个大学生创新创业训练计划项目上报省教育厅。

四、过程管理

1、项目启动。项目立项后，招生就业处具体负责全校项目的组织管理工作，工作小组负责本学院立项项目的组织实施工作，各项目组成员按照申请书要求及时启动项目研究工作。

2、中期检查。对于进展到中期的项目，其负责人要提前十天向学院提交《广东农工商职业技术学院大学生创业计划项目中期检查表》，领导小组和工作小组协同相关专家进行中期检查，监督检查项目的落实和完成情况，对于发现的问题将及时反馈给各项目组学生和指导教师。对于中期检查合格的项目，方可进行下一阶段的项目研究。

3、项目交流。团委将定期举行创业训练与实践项目参与学生和指导教师的交流活动。每期交流或论坛将遴选3-4个项目参与学生做包含选题背景、研究方法、实施过程、项目成果、创新点、感受体会等几个部分内容在内的项目研究报告，采取学生报告、交流研讨、专家点评的方式，实时监督各项目的开展情况，促进项目参与学生间的学习交流和研讨。

4、项目变更。项目一经确立原则上不得变更。对于实施过程中确需更改项目内容、提前或推迟项目结题的项目，必须由项目负责人提出书面申请，交工作小组初审，并经领导小组审核备案后方可执行。

5、项目中止。对项目申报过程中弄虚作假或工作无明显进展的学生中止其项目运行。因故主动要求中止的项目，需提交项目中止申请报告，详细阐明中止的缘由，经指导教师和工作小组签署意见后报学院领导小组审核，教务处备案。中止项目的经费不予继续划拨，领导小组根据项目开展情况收回部分或全部已下拨的经费。同时，该项目组成员将不得再申请大学生创业训练与实践项目。

五、项目验收

1、项目完成后，项目负责人应填写《广东农工商职业技术学院大学生创业计划项目结题验收表》，经指导教师签署意见后，将项目研究结题报告和相关研究成果及支撑材料一并提交至项目负责人所在院系，由所在院系将结题验收材料汇总后报领导小组办公室。

2、领导小组会同各院系工作小组负责审议结题申请表及相关资料，对结题项目采取答辩形式进行验收，并进行考核。结题项目按优秀、合格、不合格三档评价，学生个人成绩采用优秀、良好、合格和不合格四个等级，从严掌握优秀等级。

六、经费管理

1、学校拟从计划设立的学生实习卓越绩效的“卓越基金”中划拨不低于平均5000元/项的项目经费。

2、项目经费由承担项目的学生使用，实行项目负责人制。学校将项目经费分阶段划拨至各院系专有账户中，由项目负责人签字、指导教师审核、主管就业副院长签字后，到财务处进行报销。

3、项目经费按项目研究周期分阶段划拨，项目立项后划拨30%的项目启动经费，项目中期检查合格划拨40%的研究经费，结题验收合格后划拨经费余额。凡中期检查或结题验收不合格的项目，暂缓划拨项目经费。

七、学分认定与奖励

1、项目结题通过验收后，参与学生可获得相应的创业学分，并作为培养方案中的相应课程的实践教学环节学分记载。各项目的创业学分总数原则上不超过12个，需在项目申请书中明确提出，由领导小组组织专家进行审定。在项目结题验收时，由工作小组根据项目参与学生的整体表现进行创新学分的分配，原则上项目负责人获得的创新学分不超过4个，项目其他成员获得的创业学分不超过2个。

2、项目研究成果参加全国性竞赛获一等奖及以上的主要成员（排名前三位）可作为优秀毕业生和奖学金评选的重要参考。

3、学院对结题验收为优秀的项目参与学生和指导教师进行表彰奖励，并颁发一定奖金。

八、其他领导小组办公室联系电话：85230071

篇7：闽西职业技术学院大学生创业教育工作概述

深圳职业技术学院的主要做法和成效

(一)完善制度建设,构筑创业教育保障机制。深职院将创新创业教育纳入人才培养体系,注重做好创业教育顶层设计,2009年实施“一把手”工程,成立学生创业工作领导小组;2012年成立创业学院,作为创业教育领导小组执行机构,统筹创业教育各项工作。加强创业教育总体规划,2011年在学校的“十二五”规划中,明确强调了创新创业型人才培养的重要性;2014年实施《深圳职业技术学院“创新强校工程”2014-2016年建设规划》,再次对“创业与创新能力教育”在建设基础、目标、任务等方面进行明确和深化,从总体规划上探索并确立创业教育协同创新运行机制。健全创业教育保障制度,出台了关于大学生创业工作、产学研用协同创新、复合式创新型高素质高技能人才培养改革、大学生创业导师管理、创新型项目课程教学、学生创意创业园管理等系列文件,从制度上完善创业教育管理运行机制。设立创业基金,每年投入两个“一百万”,其中,一百万用于扶持学生创业项目实施,一百万用于支持通过评审的学生创业项目享受学生创意创业园硬件的使用,迄今已有逾百个项目获得资助,并取得良好的成效。

(二)深化教学改革,构建复合式创业人才培养体系。深职院通过开展“启蒙教育”、“预科教育”、“职业教育”、“实践教育”,将专业教育和创业教育紧密结合,对学生进行职业生涯规划技能、创业所需知识和技能、识别商业机会方法、市场营销以及工商注册等专业性教育。实行“721”课程设置(70%为实践学习,20%为分享交流,10%为课堂学习),通过学生自选项目实操,导师面对面授课、对学生团队个性化指导以及统一授课的方式,建立必修和辅修相结合的复合式创业教育课程体系。通过改革教学及课程建设,将“创新型项目课程”、“创业理论与实践”、“大学生创业基础”、“创业与创新管理”4个模块列入文化素质课程体系。

(三)推进创业师资队伍建设,积极开展创业教育理论与实践研究。深职院建立“双师”(既具备教学能力又有高级技师职业技能的专业教师)创业教育师资队伍建设体系,全校“双师”比例达到82%,这支专业技师队伍成为学生创业的坚强技术后方。实施师资专门化、专业化、专家化“三化”工程,建立校内外专家学者、知名企业家、创业成功人士、优秀校友、专业教师和辅导员组成的专兼结合的600人规模导师队伍。组织创业指导教师到企业挂职,参与行业创业创新项目研究,参加各类培训,提高教师指导学生创业的能力。积极开展创业教育理论与实践研究工作,多项研究成果获得国家、省、市教学成果奖项。

(四)整合各种资源,搭建实践平台,强化孵化质量。学校通过加强政校行企四方联动,建成“大学生创意创业园”,作为学生创业项目实训的重要基地。各相关部门为学生创业提供场地租赁补贴代办、小额担保贷款协助申报等各项服务,建立学生创业注册“绿色通道”。截至目前,创业园已累计有6期共计150个项目入园孵化,先后孵化出园项目96个,孵化成活率达50%以上,已打造成为深圳市“创业带动就业孵化基地”。大力开展“三创一能”(创新工程、创业计划大赛、创意类比赛和技能大比武)系列活动,大力鼓励和引导学生积极参加国家级、省部级以及各类专项创新创业大赛,学生累计有3000多人次在各类创业竞赛中获各种奖励和资助。

启示及建议

(一)要转变教育理念,重视创新创业教育。随着经济社会发展进入新常态,高等教育也进入了创新创业教育的新时代,开展创新创业教育日渐成为高校人才培养和学生教育引导的迫切需求和核心。这就要求我们更加重视培养具有创新意识、创造精神、创业能力的大学生。应从“大众创业、万众创新”的高度出发,把创业型人才培养与研究型、应用型人才培养摆在同等重要位置,鼓励和倡导各类大学开展各种形式的创业教育,激励大学生由被动的就业者转变为就业岗位的创造者,使创业成为大学生谋求自身发展,实现自我价值的理念逐步深入人心。

(二)要深化教育体制改革,构建有利于学生提升创业能力的新型教学体系。深职院通过深化教育体制改革,设计更加灵活先进的教学制度和模式,提升创业教育水平,实践证明行之有效。因此,应在尊重高校依法自主办学的基础上,引导广东高校加快创业教育内容和教育方式改革,根据创业实际所需采用多学科、多层次教育模式,围绕强化创业精神、创业心理、创业方法、创业知识和创业能力构建科学的创业教育课程体系。引导高校建立有利于鼓励学生创业的弹性学制,进一步增强学生专业学科选择与学制选择的灵活性。

(三)要整合教育资源,发挥多方联动效应。深职院的成功经验表明,注重发挥校政行企多方联动效应,是促进大学生增强创业成功机会的重要因素。政府加快制定符合实际、可以落地操作的鼓励帮扶政策,并督促各个部门、环节的总体落实。高校“内外双修”,在强化校内创业教育的同时,主动与校外各方加强对接,进一步加强与政府和企业的合作,争取更多社会资源,参与、支持学生创业教育与实践活动。有条件的学校更应加强与国外有先进创业教育理论和实践的学校、专家开展国际交流与合作。对经评估有成功可能的创业方案、项目、团队,进行个性化辅导、扶持、跟踪,帮助大学生把创意转化为现实,把创业做成事业。

(四)要突出特色,把创业教育与服务地方经济转型升级紧密结合。深职院在创业教育实践中主动融入当地经济社会发展规划建设,以创新创业人才培养配合地方高新技术产业发展,多形式、多层次、多角度合作支持地方研发基地和战略性新兴产业基地建设,为促进学生成功创业发挥了良好作用。创业教育虽然有共同性,但各高校应根据各自办学类型和承担任务的不同特点,结合各校办学层次和特色,找准创业教育与地方经济发展的融合点,发挥自身优势服务地方发展的同时,使大学生创业选择方向与项目更“接地气”,更高成活,更快成长。

篇8：闽西职业技术学院大学生创业教育工作概述

创业教育的本质在于“教育”

在“全民创业”的大背景下，宁波职业技术学院对于自身的创业教育有着独特的定位。

创业教育的意义不仅仅在于培养出多少个千万富翁、百万富翁，而在于让更多的学生了解创业、爱上创业、拥有创业的经历与体验。创业教育的本质在于“教育”，如果功利性过强容易背离“教育”的初衷。与技能教育不同，在创业教育的过程中，教师传授给学生的只是相关的理论知识和政策指导，更多的实际经验需要学生到社会中去汲取，经历挫折，感受失败，没有哪个成功者的创业之路是一帆风顺的。学校需要做的就是为学生提供肥沃的创业土壤，为更多的学生提供创业的机会，让更多的学生了解创业、经历创业，使创业成为学生发自内心的理想。这些学生会成为“理想型”的创业种子，毕业之后，在社会上积累了足够的经验和阅历后，必将在创业的道路上生根发芽，茁壮成长。

为了让更多的学生了解创业、经历创业，学校从课程、师资、培训、讲座、项目五个维度开展创业教育，让学生能够通过尽可能多的形式体验创业。

所有新生入学的始业教育就包含有4个课时的创业意识教育。多名教师开设了多个创业班，系统地开设创业教育课程。仅2014年，学校就有超过800名学生参加了系统的创业教育培训，全校3000多名新生参加了素质拓展训练课程，100多名学生参加了创业选修课程学习。学校现有12名专职或兼职KAB讲师、4名DMC讲师、2名IYB讲师、4名高校创业指导师、4名TTT讲师、7名GCDF讲师，聘请了超过150名企业家或专业人士担任创业导师，开设创业班10个、各类讲座超过50多个，培训学生成立创业公司、个体工商户或工作室30多个。各级院系的班级特色项目160多个，创业创新工作坊30多个。

一分耕耘，一份收获。学校创新创业教育的成果在学生身上得到了最好的体现，截止到2014年年底，全院有50多名学生在各类创业大赛中获奖：在浙江省第四届高职高专院校“挑战杯”工商银行创新创业竞赛中，学校9个项目进入终审答辩，最终获得2个特等奖、4个一等奖的优异成绩;学校以团体总分第二名荣获优秀组织奖;在浙江省第九届“挑战杯”大学生创业计划竞赛中，学校最终荣获一等奖1项、二等奖1项、三等奖4项，是当届参赛高职院校中的最好成绩;在全国首届“挑战杯——彩虹人生”全国职业学校创新创效创业大赛中，学校选送的学生参赛作品喜获1个全国特等奖、2个全国二等奖……

教育的本质在于“培育”

十年树木，百年树人。创业教育不可能一蹴而就。急功近利的做法往往会导致“水过地皮湿”的现象出现。教育的本质在“育”字上。这个“育”就是哺育、培育，而培育强调的是体验和过程。正如斯宾塞所言，“教育中应该尽量鼓励个人发展。应该引导学生自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。”师者，传道、授业、解惑也。学校为了实现创业教育与教学过程的熨合，为学生传授创业知识、破解创业困惑，使学生真正收获创业经验，在创业教学的过程中，着重完善教育、孵化、实践三个平台，分阶段推进创业教育，分层次引导学生进行创业体验，鼓励学生通过亲身参与收获创业心得。

首先，学校完善课程体系打造创业教育平台，通过“班级创业工作坊”的形式培养学生的创业意识。学校通过开设与创业相关的选修课以及创业讲座，向学生普及创业的基本知识。除此之外，学校结合“师徒制”由企业专家、专业教师带领创业学生开设班级创业工作坊。每年下半年学校都会组织开展班级创业工作坊特色项目的建设申报评审工作，符合建设要求的项目将会成为院级创业工作坊项目，获得学校提供的1000～10000元不等的资金支持。优秀的创业项目还会被纳入大学生创业园项目库。以真实项目作为平台，通过班级创业工作坊的建设和实践，学校进一步完善了创业课程体系，增强了学生的创业意识，加强了学生的創新能力和自主学习能力。班级的团队凝聚力以及成员之间的合作意识也得到了进一步加强。

其次，学校通过创业孵化平台孕育学生创业胚胎，在“创业苗圃”中孵化创业项目。在2011年前，学校最中心的创业大道旁，就有一条管理规范的创业街，共有28个店铺，成了学校最初的创业孵化平台。之后，大学生创业园单独开辟出1000多平方米的“创业苗圃”，学校的创业孵化平台就从创业街转移到了大学生创业园。现如今，已有30多个项目在“创业苗圃”孵化，展现出旺盛的生命力。

再次，学校通过创业实践平台开启市场化运作，大学生创业园助力学生逐浪商海。经过创业孵化平台的孕育，积累了一定经验的创业团队提交成熟的创业方案，在大学生创业园成立公司进行市场化运作，面向社会参与竞争。这些学生创业公司同时承担着相关专业在校生进入职场训练的任务。园区现有56家大学生创业企业，分批次为在校生提供职场训练岗位，成为大学生创业教育的一个重要载体。

培育的关键在于“生态”

创业教育不是“富翁速成”，而是重在培育，通过培育为学生自身的成长完善开启一扇门。培育需要在良好的生态环境中进行。尤其是初期创业的“幼苗”，更需要外界环境的滋养。关于构建创业的生态环境，宁波职业技术学院做出了切实可行的尝试。

所谓“生态”，在于环境内部的良性循环。宁波职业技术学院与北仑区人民政府、宁波经济技术开发区数字科技园开发有限公司三方合作，整合区域政治、经济、技术资源，构建起北仑区大学生创业园这一创业生态系统。在这个生态系统当中，拥有大树（成规模的企业）、树苗（学生刚刚创办的企业）、种子（学生酝酿中的创业项目）、阳光（政策支持）、水分（学校教育）和肥料（成规模企业提供给学生的项目）等丰富资源。政府、学校、企业三方联动，互利共赢，为创业学生带来了绵延不断的福泽。

北仑大学生创业园紧密结合区域产业结构特色，集人才培养、产业培育、研究开发三位于一体，先后荣获首批“浙江省大学生创业示范基地”“首批宁波市大学生创业园”“宁波市大学生创业培训基地”“宁波市首批创业平台”“宁波市小企业创业基地”“北仑区大中专毕业生创业基地”等多个荣誉称号。大学生创业园2014年在孵企业84家，孵化出园企业14家，销售产值约4500万元，带动创业学生及相关创业人员470余名。

2014年，大学生创业园与北仑区富邦广场联合打造大学生创业园富邦分园，拓展了大学生创业园的空间。首批11家大学生创业企业已全部入驻分园，第二批20个项目正在征集中。这是宁波首个市级大学生创业园的分园，同时也是宁波首个在CBD开设的大学生创业园。

北仑区大学生创业园这一生态系统对创业学生具体的“滋养”主要体现在以下几个方面。

第一，为创业学生提供资金支持。由宁波职业技术学院、数字科技园区担保，引入宁波市促进就业资金开业贷款担保中心，为在校生和毕业生提供专项贷款担保信用保证基金，为他们创业提供3～10万元的贴息贷款。仅2014年就有15家学生企业申报，先后有13家企业获得贷款支持。

2014年，由数字科技园担保与平安银行合作申请了3500万元的创业个人信用无抵押贷款，为大学生创业园里的学生企业资金来源增加了一条便捷的渠道。

第二，为创业学生提供技术保障。大学生创业园利用宁波职业技术学院的办学优势，积极鼓励园区内的企业同学校进行产学研合作，并整合了學校动漫、设计、乐器、影视等专业资源，为园区企业提供各类技术服务及人力保障。园区除了大学生创业政策外，还制定了相关的产学研激励政策，对产学研合作较好的企业除了提供正常的返税保障外，还在房租、物业、税收及资金支持上予以奖励，促进区内创业企业的发展，减少企业的运营成本。

第三，为创业学生提供公共服务方面的帮助。大学生创业园内北仑工业设计促进中心已建成及拟建的平台有：北仑工业设计协会平台、宁波工业设计师联盟平台、宁波各高校工业设计专业联盟平台、网络信息平台、投资咨询平台、知识产权平台、人才培养平台、北仑模具技术服务中心、培育孵化平台、交流竞赛平台、文化产品快速打样中心平台、CAE仿真模拟测试平台等。这些平台的良好建设及运营，为想在创意设计行业发展的创业学生提供了强有力的保障，实现了“零”成本的创业。

第四，为创业学生提供科技支撑。大学生创业园与区域政府主管部门共建的北仑科技创新服务中心，有专业的专利申请机构、信息服务机构、法律咨询机构，可以为企业提供专业的增值服务;生产力促进中心以及专业的科研机构，可以为企业提供有力的技术支持以及科技成果转化服务;科技服务平台所提供的服务为初创企业，尤其是大学生创业企业在科技领域的创业中指明方向的同时也为企业的经营提供了保障。

第五，为创业学生提供人力资源。大学生创业园与政府主管部门共建的北仑人力资源基地，由宁波职业技术学院、宁波服务外包人才培养基地和10多家人力资源公司构成，可以为企业发展提供强有力的智力和人才支撑;与海伦钢琴、宁波典雅提琴和厦门律动钢琴等企业合作，在园区建立了人才培养和实训基地，为文化创业产业提供人力保障。

第六，为创业学生搭建合作交流平台。大学生创业园内甬商发展研究会北仑联谊中心、新宁波帮研究中心、北仑博士联谊会、工业设计联盟等机构为企业提供合作交流的平台;园区入驻专业的财务公司，可以为企业提供进出口信用保险业务和小额融资服务;园区配备专门人员为企业注册、注销及国家扶持政策的申报等提供有效的增值服务等。

第七，为创业学生提供专业技术扶持。大学生创业园还搭建了影视动漫公共服务平台、IDC数据中心、模具技术服务中心等一批专业的技术平台，为学生企业提供一站式服务。2014年度，上述公共服务平台累计为大学生创业企业提供了各类服务468次。园区将继续发挥专业技术平台的作用，加大对大学生创业企业的扶持力度。

第八，为创业学生提供电商领域服务。2014年，北仑区商务局委托宁波开发区数字科技园创办北仑电子商务公共服务平台（北仑电商网）。该平台充分利用政府、企业的优质资源，有机整合全区企业的重要产业、产品信息，以网络平台的展示推广以及综合多样的线下活动，促进本地区企业之间的经济交流。