教育系统网络文化论文

2022-04-16

摘要：在高校思想政治理论课网络教学探索实践中，以高校师生为主要使用对象的易班虚拟社区为其提供了一个良好平台。通过易班资源与技术的灵活运用，以易班班级设置模块为中心的思想政治理论课网络教学实践结果已经初步表明，建立在易班平台基础上的思想政治理论课网络教学模式具有很强的可行性、操作性以及有效性。下面是小编为大家整理的《教育系统网络文化论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

教育系统网络文化论文篇1：

移动互联网模式背景下的大学生管理

摘要：当代大学生是伴随着网络兴起的一代，他们生活的方方面面都与网络分不开。作为高校学生管理的对象，他们年轻、思想活跃、走在时代的前列，这就要求大学生的管理工作要与时俱进，与大学生本身的特征契合。结合移动互联网时代的特点、创新大学生的管理模式，引导当代大学生的成长成才是本文研究的内容。

关键词：移动互联网；大学生；管理；创新

当今时代是个开放、自由的时代。随着移动网络的兴起，智能手机和平板电脑的普遍性使用，信息共享的及时性和广泛性越发的加强。当代大学生更是走在时代前列的一类人，他们对移动网络有着极大的需求，对各类信息的了解更是有着极度的渴求。

一、移动互联网时代大学生的特点

（一）依赖网络，忽略现实中的人际交往

在这个信息化的时代里，网络给人们的生活提供了极大的便利，尤其随着移动网络和智能手机的兴起，年轻人对手机上网有着很大的依赖。调查显示，有80%的学生每周上网时间不少于30小时，86%的大学生在上课时间用过手机上网。在课外时间的利用方面，除了参加社团活动以外，更多的学生表示乐于利用课余时间上网；有33%的学生表示每天上网花费时间最多的是交友、聊天、打游戏。[1]网络上花的时间多，且微信、微博、QQ、论坛等社交软件大规模运用，年轻人越发的习惯利用社交软件进行人际交往，现实中的人际交往往往会被忽略。于是便出现了“网上聊得很high，一见面就变成了自闭症患者”的场景。[2]

（二）“宅”

能不出门就不出门，没有人打扰，也不用看人脸色，打开电脑或手机，连上网、一切都有了。日用品、零食用一号店采购、吃饭用饿了么叫外卖、逛街买衣服用淘宝、看电影用乐视、交友用微信等等。有了网络就有了生活中的吃穿住行。关注自己的兴趣爱好和精神世界，不主动去接触其他的事务。

（三）个性鲜明、自我意识强

网络的兴起使得社会的开放程度日益提高，更多的新鲜事物和思潮冲击着整个社会。当代大学生是伴随着网络兴起的一代，他们乐于接受新的文化和事物，见识广，关注社会热点问题，想法独特。

（四）灵活应变能力强、知识面广、创新意识强

当代大学生，尤其是95后，所处的时代更加信息化、多元化，从小就接触很多的人和物，伴随着电脑的成长，大脑开发和发育较早。“挑战杯”、“创新创业大赛”都是当代大学生感兴趣的活动，他们中的20%都在大学阶段参加过科创项目，有自己的想法和创意；并且越来越多的毕业年级的学生有创业的想法。当前，生意火爆的校园水果门户网站“许鲜”的CEO徐晗便是从大学入学时候就开始着手创业的新一代大学生。街边小吃“烤猪蹄”的发明者和“小蹄大作”的创始人李功福是一位90后大学生，他的烤猪蹄市场估值一亿。可见，现在的大学生与六七十年代的大学生差别很大，他们不再自认为是天子骄子，社会也不会认为他们是人上人，更不会一毕业就有理想的工作。他们靠自己打拼，大学的毕业证只是经历的证明，能力和社会适应性才是他们应具备的素质。

二、移动互联网与大学生管理工作的联系

（一）网络舆情对大学生管理工作带来的挑战

移动互联网拥有海量的信息和强大的搜索功能，且能随时随地搜索，面对各种纷至沓来的网络信息和文化思想，大学生可以通过手机、平板电脑快速浏览和查阅，并在网上发表自己的看法，这就使得整个网络舆情环境变得复杂多变。

（二）手机媒体对大学生思想政治教育的影响

手机媒体便于携带，上网方便。微信、微博都具有及时交流互动的功能。大学生人人上网、时时上网、处处上网，校园里、餐厅里到处可见边走路边上网、边吃饭边看手机的年轻人。手机媒体的便携性、获取信息的快捷性，使大学生能够随时随地获取丰富的信息，这就要求大学生管理者在进行思想政治教育的过程中，要引导学生合理选择信息。手机媒体的互动平台增多，互动方式自由，提升了大学生的话语权，使师生沟通模式由原来的“一对多”转变为“多对一”，在一定程度上削弱了教育工作者的主导性[3]。

（三）网络依赖对大学生心理健康的影响

大学生网络依赖主要表现在看网络小说、看影视、玩微信、发微博、玩网络游戏等方面。近年来大学生中由于沉迷网络而无心学习，导致性格孤僻、仇视社会，以至于与周围人发生暴力或其他极端事件的案例频频发生。大学生对网络依赖的程度越深，生气、挫败、伤感、孤独等负面情绪就越难以改善[4]，同时个性孤僻、不关心他人、难以适应环境等性格的大学生更易形成网络依赖。网络是把双刃剑，网络社交填补了大学生生活的空缺，弥补了精神上的孤独，但同时也给大学生逃避社会、放纵情绪提供了途径。

三、移动互联网时代大学生管理工作的创新性思路

（一）加强大学生的自我管理

大学生在上大学之前，几乎都是由学校和家长监督管理的，上了大学之后，没有了父母和学校的强行监管，往往会自由散漫。而在信息充斥的时代，年轻人的辨别能力较弱，自我管理能力如果不加强，很容易深陷泥潭。目前有手机依赖症的大学生越来越多，上海师范大学汪海彬研究了不同手机依赖程度大学生的抑制控制特点，初步探索了手机依赖大学生的认知特点，他指出高手机依赖大学生确实存在抑制控制能力的不足。一方面，让学生加入到学校的管理队伍中来，学生干部参与到学生管理的相关事务中，并加强对学生干部的培训，激发学生的主题意识和影响作用。创建“以人为本”的班级管理，线上线下齐头并进，同学之间相互督促、相互影响。另一方面，完善学校的心理咨询服务体系，加强学生的心理健康教育，帮助学生优化心理品质，在这种需求的引导下加强自我管理。

（二）輔导员利用微信、易班等网络工具开展管理工作

微信是时下最流行的及时通讯软件，支持手机、电脑等多种终端，在年轻人中的使用率几乎达到100%。辅导员可以利用微信的强大功能，建立相应的公众号，使得其成为学校开展思想政治教育的宣传站。同时结合时下网络热点，植入正确、积极的价值观和世界观，掌握在学生中的话语权，树立正确的舆论导向。“易班”系统是上海教育系统网络文化发展研究中心研发的一套服务高校师生的网络互动社区，涵盖了班级论坛、个人博客，校友录，SNS社区等各类互联网应用。由于其特殊性，能有效避免网络的开放性带来的腐朽文化、错误思潮、虚假传销信息，是个自由的“绿色”网络互动社区。在易班上，教师、辅导员和学生平等交流，相互渗透，打破时间和空间的限制，起到德育牵引的作用。

（三）加大對大学生群体的网络舆情管理

现实生活中，网络舆情的发生和蔓延非常迅速，一夜间就会布满整个“朋友圈”。紧急情况下往往忽视对网络舆情的正确引导，对于一些不良舆情信息采用“堵”、“删”的方法，这样往往会适得其反，滋生出更多的网络舆情问题。作为管理者，平时多加强这方面的培训，对于网络舆情要有敏锐的嗅觉，遇到不良舆情应尽快查清事实真相，并通过网络平台或社交媒体澄清事实，同时表明立场，引导舆论，成为学生的主心骨，把舆论带向正确的方向。

利用网络进行大学生管理，满足学生的需求，解决学生的疑惑，辅助他们的成长成才，是移动互联网时代的必然趋势。当代大学生是网民中素质高、知识多、见识广的一类人，他们不仅受网络的影响，更是影响着网络文化的走向，因此对他们的管理也是对网络文化的影响。

参考文献：

[1]傅园洁.基于95后大学生的特点谈辅导员工作方式转变[J].人力资源管理.2014，（02）.

[2]熊丙奇.95后大学生身上具有时代特点[J].新京报，2013，（8）.

[3]姚真真.基于手机媒体的大学生核心价值观教育研究[J].学理论，2014，（18）.

[4]王洪波.互联网对大学生心理改善影响的实证研究[J].北京教育，2013，（04）.

Key words：Mobile Internet；college students；management；innovation

作者：陈星

教育系统网络文化论文篇2：

高校思想政治理论课网络教学实践的再探讨

摘要：在高校思想政治理论课网络教学探索实践中，以高校师生为主要使用对象的易班虚拟社区为其提供了一个良好平台。通过易班资源与技术的灵活运用，以易班班级设置模块为中心的思想政治理论课网络教学实践结果已经初步表明，建立在易班平台基础上的思想政治理论课网络教学模式具有很强的可行性、操作性以及有效性。从教学改革的意义上看，这种不断改善的网络平台建设及其使用策略调适，也正是当前高校思想政治理论课网络教学创新实践过程中的题中应有之义。

关键词：高校思想政治理论课网络教学易班

本世纪初以来，随着网络社会影响力的迅速扩大，针对高校思想政治理论课网络教学模式创新的理论探讨方兴未艾。面对这种新形势、新任务、新目标，在搞好课堂教学的基础上适度实施网络教学日益成为思想政治理论课教学方式方法改革的一种新尝试。[1]2005年3月，中共中央宣传部、教育部下发了关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见（教社政[2005]5号）及《实施方案》，其中明确规定要“大力推进多媒体和网络技术的广泛应用，实现教学手段现代化”。与此同时，越来越多的教学研究者逐渐将研究取向集中在如何运用网络改善和加强高校思想政治理论课教学效果的理论探讨中，并取得了较为丰富的研究成果。不过，从总体来看，现有研究成果较多侧重于从理论层面对思想政治理论课网络教学方式产生背景、作用及对策的探讨，而基于具体网络平台开展的高校思想政治理论课网络教学实践之考察分析则颇为少见。有鉴于此，本文将以上海易班网络虚拟社区平台为研究中心，并结合笔者自身的网络教学实践经验积累，就当前高校思想政治理论课网络教学实践探索中网络平台的建设思路、使用策略及存在问题展开适当讨论。

一、网络“易班”建设的目的、内容与特色

“易班”（E-CLASS）是上海市教卫党委按照教育部关于建立大学生网络互动社区的要求，依托上海市教育系统网络文化发展研究中心自主研发的一个以高校师生为主要使用对象的大型网络虚拟社区，是在全市高校中重点推进的网络文化建设项目，并被昵称为“易班”。自2007年开始试点建设以来，上海易班已经先后有56所本地高校参与到该网络平台建设中来，广大师生纷纷注册加入，日点击率高达数十万次，并已成为上海最大的高校网络互动社区和本地大学生的“精神家园”。

作为当代网络虚拟社区建设的一个新产物，从内容上看，易班反映出“无限性”和“有限性”并存的双重属性。从“无限性”的角度看，易班设置有外语学习、电脑数码、出国留学、考研读研、大学生活、投票调查、情爱悠悠、职场感悟、贴图专区、体育世界、电影电视、动感音乐、游戏天地、车友之家、游山玩水、流行都市、健康一百、求职招聘、跳蚤市场、美食共享、新闻播报等数十个主题版块，涵盖了丰富广泛的内容。从“有限性”的角度来看，与其他网络虚拟社区不同，易班内容还具有经过优化选择以适应高校大学生学习生活需求的群体专属性内涵。换言之，易班并非绝对意义上的全民型无限虚拟社区，而是师生群体内部互动交流和资源共享平台。“无限性”和“有限性”的双重特性，不仅使其迅速成为上海高校师生广泛使用的网络虚拟社区，还为有效探索新时期大学生思想政治教育提供了新的网络载体，尤其是对高校思想政治理论课网络教学方式实践探索与创新而言，更具有显著的应用价值。一方面，“无限”而丰富的易班内容为高校思想政治理论课的有效开展提供了充足的资源支撑。另一方面，就技术层面而言，由于集成了BBS、SNS、博客、微博、手机应用等多种新型互联网应用，涵盖新闻、通讯录、校园应用、博客、微博、相册、互动社区、论坛、邮箱、网盘、掌上易班等多种常用网络功能，因而通过该网站，所有注册高校师生均可非常方便迅捷地实现在线互动交流、信息传递、上传照片、撰写博客等任务操作。其中，颇为值得一提的是，根据师生的需求，易班还研发了话题、日程表等基于班级主页社区活动的功能设置，从而为高校思想政治理论课网络课堂教学改革实践与创新提供了一种新路径。

二、高校思想政治理论课网络教学中易班平台的使用策略

易班功能主要反映在主页面、学校主页、班级主页以及个人主页的分层结构中，每个层次结构都有相对应的主要模块和功能。对于思想政治理论课网络课堂教学开展而言，尽管易班的每个层次结构都有使用价值，但是直接必要且最有效的当属班级主页模块和功能的全面运用。近两年来，笔者依托易班班级设置功能从以下几个方面展开思想政治理论课网络教学的有效探索实践，并取得了较好效果。

（一）思想政治理论课虚拟教学班级构建。由于易班是高校师生普遍使用的公共网络平台，且具有实名注册的要求，因此我们可以按照思想政治理论课实际教学班级在易班上建立对应的虚拟教学班级，让修课同学全部申请加入该易班班级，并由任课教师担任该班级管理员。在该易班班级的思想政治理论课网络教学实施过程中，作为管理员的任课教师凭借各种易班技术授权发挥教学主导的作用，而作为班级成员的每位同学则在管理员指导下扮演教学主体的角色。这种相对“封闭”的师生虚拟班级共同体构建成为易班思想政治理论课网络课堂教学全面开展的基本前提。

（二）易班思想政治理论课教学组织实践。在易班班级设置中，公告、话题、网盘是其基本功能模块，任课教师可以通过这些功能模块将授课思路和内容全面展开，学生们也可以通过这些模块更加主动便捷地参与教学实践过程。

首先，我们可以通过发布公告，随时通知班级成员有关课程讨论安排、作业布置及考试要求等即时信息；我们可以通过网盘运用，将课程教学大纲、教学日历、教案、PPT课件、题库、阅读文献以及音像视频等参考资料上传其中。以便学生随时了解本课程的教学进度、内容并有针对性地进行课外自主学习。反过来，每个修课学生则可以通过易班班级网盘将作业Word文字稿、讨论PPT课件等资料上传提交。

其次，众所周知，高校思想政治理论课的根本教学目的在于培养学生正确分析、解决问题的方法和能力，特别是引导他们运用马克思主义科学人生观、价值观、社会观以及中国特色社会主义理论观分析具体历史或现实问题，并在参与讨论中深入理解和把握理论的本质内涵。然而，现实中的教学实践表明，在思想政治理论课教学中，课堂理论讲解并不能完全保证学生获得知识，相互交流与讨论才是促进学生深化学习认知的关键。[2]就此而言，易班虚拟班级中的话题讨论功能设置为我们提供了实现这种交流答疑的一种新渠道。

在以易班为平台的网络教学实践中，我们可以充分运用易班班级话题的特色功能，由任课教师或修课学生有目的、有选择地发表话题展开讨论。这种开放式的讨论有助于理论的深度理解和学生课堂内外学习的相互结合：一来可以弥补课堂中由于教学时间有限或学生现场发言腼腆而导致的问题讨论广度不够或深度不足[3]；二来还便于学生更及时地关注到诸多与课程相应章节内容相关的时事热点问题，并在课堂内外的小组成员或班级成员讨论中深化理论层面的认知。在具体教学实践操作层面，笔者曾尝试将全班同学划分为若干8～10人组成的学习小组，然后以小组为单位要求每个小组每周在易班班级内发布一个感兴趣的热点问题或现象话题并引导其他同学跟帖讨论。与此同时，任课教师也可适当选择一些与课程理论理解相关且学生较多关心的现实问题在易班班级内发起并监督学生的分组大讨论。笔者的实践结果表明，这种超越课堂时间、空间等诸多限制的讨论方式取得了显著的教学效果。

当然，必须指出的是，强调班级模块在思想政治理论课网络教学中的功能并非否认易班主页及其个人主页、学校主页模块的作用。事实上，在易班思想政治理论课教学实践中，班级内师生之间、学生之间的个人主页内容（如博文、相册、网盘资料等）互览、转引或互评，尤其是班级内师生间的“私信”互动对于任课教师更有针对性地解答课程学习过程中学生的不同疑问，以及加深师生之间的思想交流均有重要辅助作用。至于学校主页和易班主页则为当代大学生思想政治理论课中诸多“网络实践”4调查和共性问题分析提供了更为广阔的考察空间。

三、高校思想政治理论课教学过程中易班平台的现存问题

上述内容表明，易班在思想政治理论课网络教学实践中具有诸多积极作用，并可能成为当代高校思想政治理论课网络教学模式探索创新实践中的一个新方向。不过，从另一角度来看，笔者的教学实践结果也显示，有些时候易班的功能设置并不能完全满足思想政治理论课的教学需求。换言之，作为高校思想政治理论课网络教学实践的一个有效平台，易班建设中还存在一些有待改进的地方。具体而言，这些问题主要表现在以下两个方面。

一方面，在思想政治理论课网络易班班级构建中，由于现有设置功能限制，每位学生申请加入班级时都必须由作为管理员的任课教师逐次点击批准，却不能进行批处理或取消成员加入的设置限制。对于同时担任多个思想政治理论课班级（高达数百名学生）的任课教师而言，这种情况显然会浪费很多时间，并可能由于学生申请加入班级时间不同而造成批准通过时间上的疏忽或滞后，进而可能影响到易班网络教学的及时正常开展。

另一方面，在运用易班班级模块设置功能开展思想政治理论课教学实践的过程中，还存在一些操作层面的障碍或不便。例如，在作业和资料上传方面，由于网盘容量的限制，内容较大的PPT或教学视频资料往往无法上传，从而既不便于学生作业的提交和完成质量，也阻碍了易班思想政治理论课资料数据库的建立和更新；在话题发帖讨论方面，由于功能设置的限制，参与讨论的同学每次发言均需逐次点击提交后方可成功，而同时参与同一话题讨论的同学则必须不断刷新话题界面方能看到其他同学新的即时发言内容。这些功能设置中的不便一方面限制了学生作业完成质量和班级讨论效果，另一方面还在一定程度上影响到学生对于通过易班进行思想政治理论课教学实践的积极性。

此外，在易班个人主页和班级主页互通方面，同样由于功能设置的限制，思想政治理论课任课教师与学生之间以及学生与学生之间在个人主页互览和单独发信交流方面并不能直接实现，而是必须由师生之间和同学之间再分别一对一地实现“好友”添加操作后方可进行。

四、结语

综上所述，在当前高校思想政治理论课网络教学探索实践中，网络平台的构建及其使用策略制定尤为重要。就此而言，以高校师生为主要参与群体的易班虚拟社区建设为当代大学生思想政治理论课网络教学实践探索和创新提供了一个良好平台。易班实名注册用户的高校师生身份属性、丰富而健康的板块内容与精神氛围，以及班级主页、个人主页、学校主页、易班主页诸多功能模块设置，为高校思想政治理论课网络教学实践提供了新的探索取向。通过易班资源与技术的灵活运用，以易班班级设置模块为中心的思想政治理论课网络教学实践结果已经初步表明，建立在易班平台基础上的思想政治理论课网络教学模式具有很强的可行性、操作性以及有效性。尽管在当前易班思想政治理论课网络教学探索实践中仍然存在这样或那样的一些局限和不足，但毋庸置疑的是，假以时日，在不断调适易班功能、使用策略的过程中，以易班为网络平台的思想政治理论教学模式创新必将获得更大的收获和推广前景。从更大的意义上讲，这种不断改善的网络平台建设及其使用策略调适，也正应成为当前高校思想政治理论课网络教学探索、创新实践必须始终坚持的一个基本方向。

参考文献：

[1]李秀敏.高校思想政治理论课网络教学模式之建构——以上海对外贸易学院网络教学实践为例[J].现代教育科学，2012，（4）.

[2]侯丽羽.网络时代高校思想政治理论教学中教师的主导作用[J].广西青年干部学院学报，2009（4）.

[3]宋元林，陈春萍.网络文化与大学生思想政治教育[M].长沙：湖南人民出版社，2006.305.

[4]唐爱琼，韦文荣.网络实践：高校思想政治理论课实践教学创新的一种探索[J].高教论坛，2012（7）.

作者：孟庆梓

教育系统网络文化论文篇3：

易班对高校团建工作开展的影响研究

【摘要】易班网（www.yiban.cn）创立于2007年，从2009年起正式在上海高校进行推广，是集教育教学、生活服务和文化娱乐为一体的网络互动社区，易班致力于为“每个学生的终身发展”服务，在产品上关注师生需求，在资源上凸显独家优势，在平台上实现包容开放，建设至今已经在上海具有广泛影响力和号召力。

【关键词】易班；团建工作；网络

一、项目研究主要目标、主要内容

在知识经济时代，高校的核心竞争力越来越体现在其技术创新能力方面。而在网络化时代，高校提高技术创新水平的关键在于如何通过外部网络和内部网络来获取和利用有效的知识，搭建校内和校外、校内师生沟通交流的平台。在信息化高度发达的今天，许多高校还尚未给学生创建任何形式的思想交流和表达意见的网络平台，对学生思想动态和各类资助活动反馈的把握较为困难。

该项目浅谈易班对高校团建工作开展的影响，旨在了解现阶段易班用户使用易班时存在的问题，探索如何充分发挥易班平台在团建工作开展过程中的积极作用，如何解决在推广和发展过程中也出现的一些新的问题，更好地发挥易班作为开展思想政治教育和学生管理工作平台的作用，更好地实现德育教育的功能。

二、立项的必要性及国内外研究现状、发展趋势和知识产权状况分析

在新媒体环境下，运用网络平台创新团委工作是对传统团委工作发展和补充的需要，这对共青团事业的发展提出了更高的要求，对传统的工作方式提出了新的挑战。只有根据时代的发展，运用新媒体工具易班网络平台，创新共青团工作的思路和实现途径，才能达到组织青年、引导青年、服务青年的目的。

通过网络数据显示，易班较其他大学生思想政治教育网站有明显优势：

1、易班将师生关系密切相连。易班这个平台，集合了全校或全地区的学生、辅导员和任课老师在线，实现了老师与学生平等交流。

2、易班实现班级网络管理与现实对接。要求实名注册，划分行政班级，老师可通过易班进行日常事务管理，打破时间空间限制。

3、易班重视学生自我管理。学校成立了各级易班工作站，学生们可在易班上担任班长，管理员，班委等身份，既为学生提供了一个展示自己能力的平台，又充分调动了学生的积极性。

4、易班实行激励机制。以我校为例，学校、班级、个人都有EGPA值和经验值等数据参数，通过竞争与屏蔽，调动了广大师生的热情，增强了团体凝聚力，也提升了对集体的归属感。

三、项目的创新性

高校团建工作是高等教育的重要组成部分，高校团建创新是使高校学生管理体制不断完善，从而适应新形势发展变化的需要。四川省西华大学学生会在团建工作机制上进行了一些探索，将从理论创新、应用创新和技术创新三个方面进行阐述。

首先，理论创新方面。秉承“以人为本，自我管理”的发展方向，将学生会各部门按照工作职能不同的原则进行细化。同时，由于互联网的高速发展使高校的学生管理和思想政治教育工作面临着新的挑战，工作的主客体关系、信息渠道和载体都发生了很大的变化。

其次，应用创新方面。以易班网络为载体，阐述学生日常管理工作和思想政治工作的信息化实现，使之更加高效的為学生服务；以易班网络为中心，积极开辟大学生思想教育的新阵地，锻炼学生的自主管理能力，开创新时期大学生管理工作的新思路。

再者，技术创新方面。目前，新版易班工作站已更新并投入使用，其内部版块结构设置更加完善和人性化，内容更全面，安全性更高，时效性更快，同时功能更加多样化。

四、有研究基础、承担优势和项目实施的风险及应对策略

1、研究基础

中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治的意见》（中发[2004]16号）明确提出“努力拓展新形势下大学生思想政治教育的有效途径，主动占据网络思想政治教育的新阵地。”针对日益迫切的网络思想政治建设要求，“易班”这个网络社区平台应运而生。易班（E class）系统是由上海市教卫党委、市教委依托市教育系统网络文化发展研究中心，自主研发的公益性网络文化建设项目，“易班”采用全市、学校两级架构。

2、承担优势

易班系统是一个以“班级”为基本组织单位，“一对多”的网络平台。利用易班网络平台进行团委建设应达到以下四大目的：一是充分发挥“组织管理员”的主导地位，主动占据团委工作的领头羊作用。二是利用易班这个相对纯净的网络平台，不受时间场地限制开展团委工作建设。三是利用易班平台，增加团员之间的交流、增强团队凝聚力。四是利用易班强大的事务管理功能，改善团员事务性工作。

3、项目实施的风险及应对策略

易班平台目前存在着：“吸引力不强，点击率不高”、“互动性不强，知名度不高”、“队伍不健全，管理不完善”、“内容不丰富，形式不多样”。这些是易班目前发展过程中的阻碍。

解决以上问题是加强易班对团委建设发展的关键所在，如：

（1）构建易班资源共享平台，将易班与学校的职能部门如团委网站，课程中心等平台进行资源整合，实现易班与团委活动的开展密切联系，资源一体化或共享化。

（2）完善制度建设。易班建设应把党、政、团、学力量有机结合起来，明确宣传部门，学生工作部门，团委及学生自我管理团队等的具体职责，各司其职，相互配合。

五、项目结论及成果

1、着眼于“组织覆盖”的目标，严格按照团章做好团员发展工作，注重控制数量、坚持标准、提高质量，切实增强团员组织意识，丰富以共青团为核心的基层组织体系建设。以学生会为承载体建立易班班级，在班级主页内按文体艺术、科技创新、学术文化、学生权益为4大方面分版块全面系统地将学生会工作成果展示出来，让学生登录易班的第一时间即可了解到最新资讯。

2、实现“工作影响”的目标，力争在西华大学打造有特色、有影响的工作思路；实现学院与学校共青团日常工作和活动线上、线下的相互呼应、有机融合，通过易班逐步使学校的团组织的各项工作和活动直接或间接更为有效地像全学校的青年学生。在易班第一届校园好声音整个大赛中，易班网络投票更是让全校所有师生都参与进了比赛。在与全国其他高校网络人气的竞争中，易班这个平台更是让西华大学的整体凝聚力得到了充分表现。

最后，西华大学学生会将在学校党委领导、学校团委指导下，将研究型理念和理想信念教育贯穿于思想引领和服务成长全学院的工作思路，紧紧围绕学校培养精英型人才的与人目标，利用易班网络平台，进一步加强我院团组织建设，扎实推进，开拓创新，继续促进我校团学工作取得跨越性的发展。

【参考文献】

[1] 韩流. 青年发展与团建创新：北京大学共青团工作研究文集[M]. 红旗出版社， 2008.

[2] 学者论坛文集编委会. 改革开放与理论创新[M]. 首都师范大学出版社， 2008.

[3] 彼得·蒂尔，布莱克·马斯特斯. 从0到1[M]. 中信出版股份有限公司， 2015.

[4] 易宇峰，游佳. 西华大学易班网络互动社区推广策略研究[J]. 青年与社会， 2013（03）.

【作者简介】

吴云峯（1994—），男，四川省宜宾市人，西华大学2012级本科在读，主要研究方向：测控技术与仪器；

颜宗雯（1995—），女，四川省德阳市人，西华大学2013级本科在读，主要研究方向：英语；

罗娇玲（1994—），女，四川省巴中市人，西华大学2012级本科在读，主要研究方向：英语；

王煣（1993—），女，黑龙江省讷河市人，西华大学2012级本科在读，主要研究方向：英语；

李雨婷（1994—），女，四川省成都市人，西华大学2013级本科在读，主要研究方向：英语；