摘要：信息技术与教育的融合为教育事业改革与发展提供了动力，在小学语文教学中，信息技术的应用还不够完善，文章以小学语文教学存在的问题为切入点，分析信息技术应用的价值以及具体的教学整合策略。以下是小编精心整理的《语文教学与信息技术论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。
语文教学与信息技术论文 篇1：
小学语文教学与信息技术的整合现状调查与对策研究
摘 要：学习语文对于还在上小学的学生来讲是非常重要且为未来个人全面素质更好的发展打下基础的阶段，所以有效的提高小学语文课堂对学生上课的效率和质量对于学生整体的发展非常的有意义。随着新时代信息技术日益的发展且不断的被广泛的应用在各行各业的各个领域中，所以将信息技术应用在小学语文的课堂中能够让小学的语文在新时代中拥有更加良好的发展前景。
关键词：小学语文教学;信息技术;整合策略
语文对于处在小学阶段的学生来讲是能够全面提升个人文化底蕴的一门重要的学科，但是这些学生在语文的学习的过程中往往都是面对一些干巴巴的文字进行知识的汲取，这种学习的方式非常不利于学生从全方位的去进行语文知识的学习且也会极大的降低学生学习语文的积极性，所以为了改变这种传统语文学习的方式给学生们的知识获取带来的不利的影响就要切实将信息技术运用到语文教学的过程中，以便学生们在通过视觉和听觉刺激中去有效的理解教师在课堂所教授的知识。
1 信息技术作用在小学语文现代化教育中的意义
教育手段随着现代化的发展也逐渐的向信息化的方向进行转变，这种转变的形式为小学语文的教学提供了一种新型的教学途径的同时促进了小学语文课堂气氛更加的生动活跃，而应用了信息化技术的语文课堂也由原来教师灌输知识的教学形式变成了学生主动学习去汲取知识的形式。要知道，处于小学阶段的学生是在学习上是没有一定的自控能力和主观能动性的，但是信息化的教学却改变了学生不主动学习这一问题且能够在课堂上对学生进行语文知识学习的引导，且在引导的过程中不断的提高学生学习的主观能动性以便激发学生对于语文学习的兴趣和积极性，所以在小学语文教学过程中应用信息技术对于促进处于小学阶段学生的主动学习性和全面素质的提高有着重要的意义。
2 信息技术应用在小学语文教学中所现存的问题
2.1 信息技术在一些语文教师的教学中不被使用
部分小学语文教师一直将传统的教学理念作为自身教学中最为重视的理念，从而在教学的过程中一直不懂得创新和进行自身教学方式的改革，以至于信息技术在小学语文的教学过程中由于得不到有效的应用就发挥不出其真正的作用。这种传统教学形式非常不利于小学语文的在教学过程中的发展且会逐渐的让学生失去对语文学习的兴趣和激情，所以小学的语文教师要深刻的认识到自身教学的不足之处且在改变中将信息技术合理应用在教学的课堂中。
2.2 部分语文教师在授课的过程中过于依赖信息技术
虽然部分小学语文教师深刻的认识到了信息技术的应用能够为语文这门学课的发展加以促进，但是这些语文教师应用信息技术的方式过于极端且没有将语文知识的内涵传授给学生。一些语文教师在上课的过程中为学生放映过多的学习视频虽然可以极大的吸引学生的注意力，但是这种过于信息化的课堂会弱化语文教师在整个课堂中的引导，从而使得学生在课堂中不够重视语文真正所具有的内涵和知识。这种过于依赖信息化进行课堂授课的方式在极大降低语文课堂授课效率的同时也使得教师的教学成果被弱化。
3 将信息技术与小学语文课堂相进行整合的方法
3.1 改变小学语文教师对信息技术与课程整合的态度
让小学的语文教师正确的认识到信息技术所能够为教学带来的优势就能够使得信息技术能够完美的整合到语文课堂中，但是让语文教师认识信息技术所带来优势的第一步是让这些教师端正自身看待信息技术的态度，只有这样才能够使得教师良好有效的将信息技术这种教学资源整合到语文理论知识的教学中。例如，根据信息技术在各个小学语文教学中的调查研究发现，一些愿意去接受信息技术的语文教师在将其与课程进行整合时能够最大化的突出信息化課堂的优势.
3.2 提高小学语文教师结合课程的能力
小学语文教师所具有专业化程度的参差不齐导致了信息技术与课程的结合深度差异很大，且相应一部分教师认为教学评价能力对于他们本身的教学来讲与整合能力无关，这些问题的出现就使得信息技术整合在小学语文教学课堂中出现了非常大的阻力，所以为了改变这一现状的发生就必须将小学语文教师结合信息技术的能力加以提升和培训.
3.3 依据学生特点进行信息技术和课堂结合
小学生的身心发展特点是好奇心较强、活泼好动、对新鲜事物较为敏感和兴趣性强。因此语文教师在进行信息技术和课堂相整合的过程中，需要按照小学生的特点开展教学活动。比如可借助多媒体设备播放语文教材内容的动画内容，能够激发学生的学习兴趣，有利于活跃课堂气氛，加深学生对知识学习的理解。所以以学生身心发展特点为切入点，是做好信息技术与学科课程整合的关键，要求小学教师提高重视。
4 结束语
语文是一门多元化知识的整合且包含着各种生活知识以及社会和人文紧密相连的学科，所以语文学课的复杂性决定了只靠教师言语的讲解无法让学生真正的理解所学习的语文知识，但是语文知识的学习在课堂上引入信息化技术时能够被全方位分析去让学生们进行有效的思考和扩散思维，所以小学的语文教师在教学的过程中要善于应用信息化技术去有效提高学生学习语文的能力。小学语文的学习能够有效的促进学生语文素养和表达能力及交际能力等的提升，所以小学语文教师要抓住信息化技术与课程的整合以使得学生在语文学习的天地中走的跟远更长久。
参考文献
[1]陈梓斓.信息技术与小学语文教学的整合现状与策略研究[J]成长读本，2018（034）：112-113.
[2]王金兰.小学语文教学与现代信息技术的整合策略研究[J]考试周刊，2015（002）：145-147.
[3]陈燕.信息技术与小学语文教学有效融合的策略[J]世界家苑.学术，2018（007）：167-168.
注：该论文系陇南市2020年度教育科学研究课题《小学语文教学与信息技术的整合研究》（课题立项编号LN[2020]61）阶段性研究成果
作者：王丽
语文教学与信息技术论文 篇2：
小学语文教学与信息技术整合的尝试与体会
摘要：信息技术与教育的融合为教育事业改革与发展提供了动力，在小学语文教学中，信息技术的应用还不够完善，文章以小学语文教学存在的问题为切入点，分析信息技术应用的价值以及具体的教学整合策略。
关键词：小学语文;信息技术;整合策略
一、小学语文教学存在的问题
1、教学方式落后，形式单一
随着社会的发展，学习环境的优化，学生认知水平的提高，传统的语文教学方式已不适应学生的学习和发展需求。教师讲、学生听的方式减退了学生的学习兴趣，课堂主导地位在于教师而轻学生使其无法发挥主动性和创造力，有的学生干脆不听自学，有的学生根本不学，这样的教学结果显然是不符合教学预期目标的。
2、教学内容缺乏连贯性
新课改的深入对教学理念和部分语文教学内容作了更新，新的教学内容更加注重学习的连贯性和系统性，语文各个阶段的知识理论体系联系紧密，而由于个别教师对教材的把握不够，加上缺乏教学资源，使得学生的学习出现断层，主要表现为这个学校的学生可能已经掌握了最新的理论知识，其他学校可能还在根据原来的旧教材开展教学，对学生今后的升学考试是不利的。
3、师生之间缺乏互动
受传统的语文教学的影响，师生课堂互动频率不高，师生之间普遍存在语文教学不需要互动交流的认知。教师依照固定的模式讲，答问流于形式，不具實际价值，学生的参与度不高，学习思路没有跟随老师，就不明白老师所讲、自己所学，教师也不了解学生的实际情况，就不能根据学生的问题和反馈给予指导，改进教学。
二、信息技术与小学语文教学整合的价值
信息技术的积极作用是有目共睹的，近年来信息技术与教育融合的趋势逐渐加快，微课、慕课等新教育形式的出现极大的推动了教育进步。小学语文教学与信息技术整合，将在教学资源、教学环境、教学方式、教学方法甚至是教育理念上实现翻新，语文教师通过充分挖掘信息技术的优势可以改善传统语文教学中的问题，使语文教学与其他学科相联系，相互作用促进学生的综合素质全面发展。而信息技术也使封闭的教学环境打开了一个出口，使语文教学面向社会、面向世界，让我国的小学语文教学提升到新的层次，加快教育现代化进程。
三、信息技术与小学语文教学整合策略
1、创新教学模式和教学方法
信息技术的应用，将改变传统的语文教学方式，教师可以利用信息技术整合语文教学课堂设计，包括课前导入、知识讲解、课堂互动、课后巩固这四个方面，使一节语文课的课时得到充分的使用，提高课堂教学效率。信息技术也对多样化的教学方法的应用提供了条件，如问题设计、故事导学、创设情境等都能够基于信息技术的支持最大程度的调动学生的学习兴趣和动力，让学生不再感觉上语文课是乏味枯燥，而是灵活生动的。以《春雨的色彩》为例，教师在课前就可以制作与所学内容相关的课件，设计富有趣味的问题引导学生思考，使其带着问题进入到学习中;课中利用微课将知识重难点进行归纳和分析，让学生思维不至于混乱;播放与春雨相关的视频来引导学生联想情境，发挥想象力来代入自身表达感受，在这个过程中实现师生之间的互动，在本堂课结束后将课件分享于学生，那么学生就能回顾所学内容，反复观看最终巩固。
2、引用教学资源拓展教学内容
信息技术实现了教学内容的同步更新，使教师能够及时获悉最新的教学大纲和先进的教学经验。结合小学语文的内容设计主要包括识字、阅读、写作等方面，依靠已有的课本学生只能学得皮毛，以往是依靠教师帮助学生拓展课外知识，但那也是远远不够的。语文理论知识内容浩瀚繁复，信息技术就打破了课本的壁垒，以其丰富海量的知识资源拓宽学生的视野，加深学生对教材内容的认识，帮助学生构建完整的语文知识理论体系，达到深化教材内容、熟练掌握运用的目的。以古诗词为例，语文教材中必不可少的内容，传统的古诗词教学仅是让学生简单了解作者、创作背景、诗词内容、表达情感即可，但忽略了古诗词所反映的时代价值和作者思想。学生可能在教师的讲解下了解了每个作者的基本情况，但是无法将这些作者、诗词所反映的时代变化、历史变迁结合起来，就不能感受其深刻的文化底蕴，我们常说文化传承，诗词就是最好的历史遗迹，也是语文的源头，如果学生不能真正的理解古诗词仅停留于了解的阶段，那语文学习就没有意义。
3、利用信息技术推动师生互动
信息技术改变了传统语文课堂结构，为教学打造了开放的轻松的环境，也就为师生课堂互动提供了平台。一方面教师利用信息技术制作针对学生学习问题和特点的课件，保证学生在学习上与教师是同步的;另一方面信息技术又促进了学生的自主思考，教师需要注重的是自身的引导作用，重视为学生提供学习上各方面的支持。无论是在课堂中还是课后，教师都需要加强与学生的沟通交流，对学生要有所了解，使学生信任自己、亲近自己。提高语文课堂教学质量虽然可以依靠信息技术，但师生互动是由教师和学生有意识主导的，教师需要对自身的工作有明确的定位，善用信息技术推动语文课堂教学的发展。
综上所述，语文教师在利用信息技术整合小学语文教学时，要从教学方式、教育内容、教学资源以及师生互动着手，最大程度的发挥信息技术优势，实现其对语文教学的积极作用。
参考文献
[1]徐文春.小学语文教学中信息技术的应用[J].西部素质教育，2020，6（08）：147-148.
[1]俞永武，卢向琴.信息技术与小学语文教学深度融合的实践[J].学周刊，2020（14）：105-106.
作者：程海艳
语文教学与信息技术论文 篇3：
语文教学与信息技术整合的认识与实践
信息技术在如今小学语文教学中应用非常广泛，能够显著地调动学生学习的积极性，提高课堂教学的效率，改变了传统的教学方式，实现高质量的教学。例如，多媒体技术，教师通过制作课件、播放音频材料等方式进一步丰富了课堂教学的内容，使小学语文课堂教学变得更加丰富多彩。
一.语文教学现状
1.教学内容单一
在过去的很长一段时间内，在小学语文教学方面存在着教学内容单一的问题，其主要表现在，教师主要的教学内容依据教材制定，课外拓展教学内容有限，而小学生对于枯燥的课堂教学内容无法提起学习兴趣，影响到小学生的学习效果，究其原因，主要是课堂教学时间有限，教师需要在黑板上一字一句地进行教学，无法腾出更多的时间进行知识的拓展。另外一个重要的原因在于教师搜集课外资料较为困难，没有充分的时间搜集课外资料，进而影响到小学语文课堂教学的质量。
2.教学辅助工具陈旧
在小学语文教学中，教师主要采用的教学辅助工具就是黑板和粉笔，一方面，影响到课堂教学的效率，教师需要将教学重点内容展示在黑板上，供学生的学习之用，另外一方面，黑板的功能比较单一，无法展示更多的教学内容，当学生还没有完全理解黑板上所展示的内容时，为了节省时间，教师已将黑板擦去，书写其他的教学内容，严重地影响到学生对于课堂知识的良好掌握。因此，结合小学语文教学的现状，教师应该跟随时代的发展进步，将一些先进的教学辅助工具应用到小学语文教学中，实现良好的语文教学效果。
二.小学语文教学与信息技术的整合
1.利用互联网搜集课外资料
随着我国科学技术的不断发展，互联网时代已经来临，为了进一步提高小学语文课堂教学的效果，实现小学语文教学与信息技术的有效融合，教师可以利用互联网上庞大的资源库搜集课外资料，并且对其进行有效的整理和归纳，将有价值的资料整理出来，并且应用到课堂教学中，能够进一步扩展课堂教学内容，满足学生的学习需求。例如，教师在进行李白相关诗歌的教学中，由于课本上关于李白的介绍很少，并且也仅有几篇关于李白的诗歌，为了进一步加深小学生对李白及其李白诗歌的理解，教师可以搜集一些资料在课堂上供学生学习之用，这样能够有效地激发学生的学习兴趣，并且实现了拓展学生知识面的目的，能够实现良好的教学效果。
2.利用多媒体播放图文并茂的音频材料
小学生的特点就是爱玩爱动，相比于枯燥难懂的课本内容，学生更加喜欢图文并茂的音频材料，因此，教师在进行语文教学的过程中，利用多媒体将一些与教材有关的内容进行播放，学生对于这种教学方式非常的新奇，也会更加认真的学习。例如，文言文的学习是小学生最头疼的一项学习的内容，针对于这种情况，教师可以在备课的过程中，制作一些音频和视频资料，将一些重点的文言文词语通过小动物的口吻说出来，这样，学生由于对小动物感兴趣，也会更加认真地听小动物说话，进而在不知不觉中就将文言文重点词语掌握了，有助于全面地提高小学生课堂教学的效率，使小学生更加全面地掌握课堂知识。
3.利用信息技术建立试题库，供学生下载学习之用
由于课堂学习时间有限，为了进一步巩固知识，教师可以利用相关的信息技术，制作一些与课堂内容相关的试题，进而建立试题库，学生根据自身的学习情况以及学习能力，下载相应的试题，通过在课后完成试题，巩固学生在课上学习的知识。另外，教师在建立试题库的过程中，应该结合小学生的学习能力有针对性的实施，并且试题库中试题的难度要具有层次感，以满足不同学习能力和学习水平的学生学习之用，这样才能够保证不同水平的学生通过有效的利用试题库实现良好的学习效果。
本文主要针对于小学语文教学与信息技术整合进行了分析和探讨，通过本文的研究，我们了解到，通过将多媒体等信息技术有效地应用于小学语文教学中，能够满足小学生的学习兴趣，通过图文并茂的音频材料能够进一步调动小学生学习的积极性，使学生在有限的课堂时间内掌握更多的知识，提高学生的学习水平。
张文芳，教师，现居甘肃灵台。
作者：张文芳