高职院校思想政治教学论文

[摘要]工匠精神是我国几千年文化的积淀，也是中国人不断上进的不竭动力，工匠精神是鼓励着一代代的中国人奋勇直前的精神食粮，所以将工匠精神融入高职院校的思想政治教育中，不仅有助于提升学生的综合素质，有助于推进高职院校的办学水平向着更高的方向发展。今天小编为大家推荐《高职院校思想政治教学论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

高职院校思想政治教学论文 篇1：

高职院校思想政治教学网络平台建设的思考

摘 要：高等教育思想政治教学存在内容繁重、知识点含量高、重视理论和轻视实践等问题。在自媒体时代背景下，面对高职学生思想发展的新情况新特点，卫生类高职院校有必要突破传统的教学模式，有效利用自媒体新技术全面践行全面育人的教育目标。本文从卫生类高职院校思政教学的现状，大胆探索卫生类高职院校思想政治理论课教学网络平台的构建策略，为更好打造高职教育网络平台和提升思政教学水平提供良好的理论借鉴。

关键词：自媒体时代;卫生类高职院校;思政教学;网络平台

2004年10月，中共中央和国务院颁布《进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，要求各地各学校要与时俱进，积极引进和利用互联网和自媒体技术，让互联网成为弘扬主旋律和开展思想政治教育的重要新手段。基于此，卫生类高职院校全面开展这一课题的研究，并努力实践这一指导意见，把利用网络媒体技术的优势积极开展思想政治教育以帮助学生树立正确的人生价值观念和道德情操作为新时期高校思政教育教学的重要举措。随着互联网技术的普及和自媒体智能手机的广泛运用，卫生类高职院校的校园网、数字化校园、智能校园等项目得到全面实施，网络已经成为大学生生活、学习、交际、生存的重要渠道，自媒体已经成为一种不可或缺的生存方式。面对时代的发挥和形势的进步，卫生类高职院校需要重视在线教学平台和网络化交流平台的建构，增强新时期思政理论课程的吸引力，体现思政教育课程的时代性和有效性的崭新要求。本文从卫生类高职院校思政教学的现状，大胆探索卫生类高职院校思想政治理论课教学网络平台的构建策略，为更好打造高职教育网络平台和提升思政教学水平提供良好的理论借鉴。

一、卫生类高职院校思想政治教育教学存在的问题

（一）思想政治理论课程教育不力

受卫生类高职院校办学机制和传统教学模式的影响，为数不少的领导和教师习惯于传统的教学形式，对时代发展和技术革新给思想教育教学的冲击预判不力，存在着“穿新鞋走老路”的惯性思维，满足于过去的教师权威和任性，没有认真研究学习时代的需要和理论发展，工作远离学生自身发展需要，教学内容陈旧没有时代感，学生学习兴趣不高，产生厌倦懈怠的抵触情绪，主动性和积极性远远不适用课程发展的需要。加之教师评价的理念和方法与时代脱节，形式单一陈旧，缺少公正性、全面性和真实性;教学活动以思政教师讲授为主，缺失了主体作用的发挥，个性发展的方式手段尚有缺憾，对培养学生的创新意识和创造能力强化不够，不利于全面发展的高素质人才的有效培养。

（二）发挥自媒体网络教学平台优势的意识还需强化

网络教学平台的主要服务对象是在校的大学师生，服务的载体是网络虚拟的平台和空间，利用自媒体平台可以更好地整合文本、图片、音视频文件、数据处理等多元化信息。卫生类高职院校需要充分发追网络教学平台的优势，建构本单位思想政治理论课程专用网站，重视开展线上线下的网络教育活动，发布思政教育教学新闻和热点事件，引导学生正确地评价和跟帖留言，及时利用数据库形式收集学生的意见建议，反馈教学和活动效果，发布各种教辅信息和前沿理论，不断更新教学信息和数据系统，凸显课程教学的时效性、实效性。针对各种时评和外来思潮，教师需要及时跟踪，教育和引导学生科学规范的利用网络资源来表达自己的观点，交流思想，讨论问题。对于发现的苗头性问题，一定要高度重视，及时做好调处工作。

二、构建思想政治网络教学自媒体平台的现实意义

（一）有效提升教师影响力

思政理论教学，教师的个人魅力起着极其重要的影响作用。“亲其师则信其道”，教师就是学生学习的榜样和动力，尤其是理论教育课，教师的人格魅力和学术魅力举足轻重。教师的作用主要表现在三个方面：一是以高尚品质陶冶学生;二是以优雅行为潜化学生;三是以渊博知识激励学生。教师可以利用网络和自媒体平台将相册、视频、博客、微博等载体讲授和传播思想政治理论课程，并引导学生在平台上就情感、伦理和价值观等方面问题发表自己的见解、立场和观点。当然，学生还可以展示自己的特长爱好、生活追求、消费观念和社交热点等方面的关注，让学生综合多元立体地感知教师的思想观念。自媒体网络平台也是师生之间互动交流的重要渠道。通过平台师生之间可以进行公屏交流和私信互动，彼此沟通思想和交流情感，让教师形象变得更加全面丰满，让学生能够在老师的影响下变得更加的成熟理想。基于此，可以让学生感受到一位充满血肉、情感丰富、受人尊敬的哲人形象。

（二）有效提升教学质量

自媒体网络平台有设置、分组和共享等技术功能，支持主题和案例研究等教学方法，这就可以加强师生在思想政治课程中的互动写作，可以很好地激发学生学习热情和思维活力。设若在易班课程中增加了一些网络课程，这样就可以增加学生的课程选择活力，体现学习自主性，有效提升教学质量。

1.建立模拟課程平台，促进师生互动协作

传统课堂教学存在着一定的优势，可以在规定的课程框架下，在同一时间、同一地点、同一老师、同一教材、同一形式下集中完成共性的任务，但是却忽略了学生个性发展的需要。因此，自媒体网络前提下，教师更多地可以关注个性发展需要，在很好地利用群体教育功能的基础上，重视班情学情分析，建构不同的课程学习小组或者网络学习班，采取群体学习班和个性发展班两种教学形式，让学生因人而异地进行选择性学习，教师可以利用自媒体进行个别化辅导和共性点拨。教师可以在网络上发布教材，安排作业，发送讨论主题和其他教学信息，并将视频资料上传到网络平台。学生还可以在线学习讨论、提交作业，教师可以进行线上评点，并进行跟帖留言进行互动交流。

2.设置思政教育专栏，增强主题教育的效果

在网络教学平台上设置专栏，可以增进主题教育效果。比如，教师可以创办感性生活栏目、时事热点栏目、心理咨询栏目、逐梦中国、金融风暴等思政栏目，并科学地设计子栏目，像“生活焦点”、“思考乐园”和“学习查询”等。思政理论教师既可以发布思维领域的教育文章，剖析思想问题，又可以积极互动参与“学习和探究”讨论，以此调动学生自学的积极性，帮助学生拓展知识面和信息量，确保教育效果非常良好。

3.组织开展在线活动，促进第二课堂建设

卫生类高职院校的思政理论課教学需要贴近学生生活实际，关注时代发展和国际热点问题，将实践活动引进理论教学，使理论和实践相结合，从而保证教学效果。思政教师应该认真规划社会实践活动，制定切实可行的活动方案，引导学生走出校园、走向社区、走进社会，通过社会角色的体验和感受，增强学生的社会责任感和民族使命感。教学中，教师可以将计划和方案发行到网络平台，让学生在自己的智能手机平台上完成社会调查、实践总结、体会汇报，也可以在公众号、微信朋友圈、微博账号等媒体上精心交流互动，也可以利用相册、美篇等APP软件精心线下线上的整合建构，弘扬社会实践活动的重要意义，在推进第二课堂建设的同时有效强化理论教学效果。

（三）设置专题课程，有效增强教学效果

1.研发课件，课程计划和教学案例等数据平台

教材等载体可以帮助学生提高对基础教学内容的理解。教师可以使用网络自媒体建立教学案列库、教辅资料库、学习专题库等数据库，帮助学生及时查询和使用数据信息，为学生收集整理信息数据提供便捷的服务。这些基础的数据资料库的创建大大提高了学生的自主学习能力，也有利于教师及时充实改进自己的课堂教学。

2.建立教学档案，丰富教学内容和课程练习

利用自媒体平台，老师将每个班级的同学分组，在线提交和评点学生的作业，并及时反馈给学生。教师可以在教育内容选择中添加一个开放性主题，以便学生积极思考和提交创意，可以很好地丰厚教学内容和课程练习。在互联网上提交作品的形式改变了学生过去提交论文和笔记的方式，从而节约了时间和办学成本，又践行了低碳经济时代所需的环境保护。

3.设立教学视频等影像资料管理机制

教师应仔细选择视频资料，如教授与教科书内容相关的视频、选择最具代表性和最具感染力的主题视频，并建立教学视频库，促进教学管理日趋规范。卫生类高职院校要高度重视自然科学的音视频资料的收集整理，努力形成人与自然和谐共处的发展观念。

参考文献：

[1]钟久辉，肖永忠.试论高校网络思想政治教育运行机制的构建[J].学校党建与思想教育，2004（7）：54-55.

[2]王变玲，司国安.论高校思想政治教育的网络化管理[J].西安邮电学院学报，2003（4）：79-81.

课题：2018年度江苏省高校哲学社会科学专题研究立项课题，项目名称：互联网环境下卫生类卫生类高职院校大学生思想政治教育研究，项目类别：思政专项（项目编号：2018SJSZ674）

作者简介：陈昕（1986-），男，硕士研究生，讲师，研究方向：大学生思想政治教育。

作者：陈昕

高职院校思想政治教学论文 篇2：

工匠精神在高职院校思想政治教学中的融入

[摘 要] 工匠精神是我国几千年文化的积淀，也是中国人不断上进的不竭动力，工匠精神是鼓励着一代代的中国人奋勇直前的精神食粮，所以将工匠精神融入高职院校的思想政治教育中，不仅有助于提升学生的综合素质，有助于推进高职院校的办学水平向着更高的方向发展。在对工匠精神的内涵进行阐述的基础上，对在高职院校的思想政治教育中融入工匠精神的意义进行了分析，就如何将工匠精神融入高职院校的思想政治教育问题提出几点对策，以为高职院校的思想政治教育工作提供借鉴。

[关 键 词] 工匠精神；高职院校；思想政治教育；对策

随着教育体制的深入改革，我国的高职教育初显成效，但是仍然存在着一些问题，比如，重理论轻实践的问题，这与高职教育的初衷是相悖的。在這样的背景下，各高职院校应该提升自己的办学质量和教学水平，特别是要对学生进行高水平的思想政治教育，只有这样才能为社会各行各业培育出一批综合素质更高专业型人才。自李克强总理提出“工匠精神”以来，社会各行各业都学习贯彻工匠精神，提升自己的服务品质，由于工匠精神具体表现在工作时一丝不苟的认真态度，这也正是高职院校的学生所欠缺的，所以将工匠精神融入高职院校的思想政治教育中具有十分重要的现实意义。

一、工匠精神的内涵

工匠精神实际上是一种职业精神，它要求各行各业的从业者追求高品质的服务质量，这种鞭策不通过强制手段执行，而是从业者自身爱岗敬业的一个态度，同时，工匠精神也是一种理念，这种理念能够为消费者和客户所购买的产品和服务的质量提供保障。

一方面，工匠精神是职业精神的核心，职业精神包括职业操守、职业技能和职业追求三个方面。具体来讲，职业操守要求从业者保持对行业的高度忠诚，做事时认真仔细；职业技能指的是从业者的业务水平，不仅要求从业者要有良好的从业素质和天分，而且要求从业者能够通过不断学习提升自己的业务能力；职业追求指的是不仅要求从业者要有自己的职业规划，而且要求从业者对整个行业的发展前景要时刻关注。另一方面，职业道德是工匠精神的实质，是从业者的内心对职业、对人生的追求，不仅要求从业者遵纪守法、爱岗敬业，而且要求从业者在工作的过程中诚实守信，职业道德的最高境界是追求行业和产品的创新与传承。

二、在高职院校的思想政治教育中融入工匠精神的意义

（一）培养高职学生的敬业精神

一般情况下，高职院校的专业更侧重于操作实践，更需要学生在就业后有长久的耐力从事相对枯燥的工作，将以爱岗敬业为实质的工匠精神融入对学生的思想政治教育中，使工匠精神内化于每个学生的心中，有利于让学生在学校培养起敬业精神，只有这样，学生在毕业后才能以更加积极的心态面对枯燥的工作。

（二）适应时代要求

工匠精神既是国家的理念，又是激励各个行业的从业者完善自身工作的工具。所以在未来，随着国家政策的号召，社会上的整体行业水平将会大幅度提升，也会导致市场的竞争日益激烈，在这样的背景下，将工匠精神融入高职院校的思想政治教育中有助于高职院校学生符合时代的要求，甚至在激烈的市场竞争中脱颖而出，促进社会各行各业专业水平的提升，避免诸如“毒奶粉”和“山寨货”这种有违职业素养的事件的出现。

三、将工匠精神融入高职院校的思想政治教育的对策

（一）深化师生对工匠精神的认识

在我国的大多数高职院校中，学生对工匠精神的了解不多，教师也认为工匠精神不重要，甚至认为学生在工作后一定会为了生计而尽心尽力的工作，这种想法不仅不利于行业的进步与发展，而且对学生的未来发展也产生了负面的影响，所以高校应该加强对学生的思想政治教育工作，引导学生树立正确的从业观和价值观，特别是对工匠精神应该有自己的认识和理解，这就要求教师首先重视工匠精神，只有在教师对工匠精神有足够重视的基础上，才能引导学生树立正确的职业观念。

（二）优化思想政治课堂

要想在思想政治教育中培育学生的工匠精神，就需要教师将工匠精神的具体内容融入思想政治理论的教学中去。在思想政治教育的过程中，教师首先要了解学生的性格特点，做到因材施教，培养学生树立科学的职业规划，并树立积极的职业道德观和职业价值观。其次，要求教师提升自身的教育水平，将工匠精神的具体内容融入思想政治教育中。最后，教师可以通过在思想政治课堂上讲述工匠精神的案例，促进学生对工匠精神的理解，比如，通过使用多媒体设备讲述“当代发明家许超”等案例，促进学生增强对工匠精神的了解。

四、小结

工匠精神作为一种职业道德意识，能够促进行业的发展与创新，要想培育高职院校学生的工匠精神，就必须要提升学生的专业水平和综合素质，将工匠精神融入思想政治教育中，促进社会的发展。

参考文献：

[1]王丽媛.高职教育中培养学生工匠精神的必要性与可行性研究[J].职教论坛，2014（22）：66-69.

[2]阳桂桃.将“工匠”精神融入高职学生职业素养培育的推进途径探索[J].中国培训，2016（12）：15-16.

作者：曾炜光

高职院校思想政治教学论文 篇3：

浅谈中国传统文化融入高职院校思想政治教学的策略

摘 要：在高职院校思想政治教学中，有效地融入中国传统文化，具有非常深远的教育意义。本文对现阶段高职院校在思想政治教学中融入中国传统文化面临的问题进行了深入的分析，并提出了相应的解决措施和建议，希望能对高职院校思想政治教学充分发挥其教育作用起到一定的促进作用。

关键词：传统文化；高职院校；思想政治

中国传统文化是中华民族五千年文化的积淀，对人们的伦理道德观和价值观的构建起到不可或缺的作用。思想政治教学的目标是塑造高职院校学生自强的精神以及良好的道德品质，如能在教学中有效地整合中国传统文化，势必对学生综合素质的发展以及良好人格的培养起到重要的推动作用。

一、中国传统文化在高职院校思想政治教学中缺位的原因

1.受到传统教学理念的影响。由于受传统教学理念的影响，绝大多数高职院校更重视培养职业型人才，围绕市场需求对教学计划与内容进行制定，很少将精力放在考核思想政治素质上。这就影响了高职院校学生在技能和思想文化素质方面的协调发展，无法满足社会对人才品德方面的需求。

2.社会对传统文化的认识明显不足。一方面，社会各界对传统文化的宣传教育力度不足，无法有效地弘扬中国传统文化。同时，我国现行的传统文化的表现形式较为复杂，难以有效激发学生的解读欲望。另一方面，将传统文化的魅力充分展现出来的公益设施对高职院校学生的无偿开放力度不足，使学生对传统文化的认识受到外在条件的限制。

3.高职院校学生的传统文化知识水平有待强化。高职院校生源主要是以文化成绩偏低的学生群体为主，加之在应试教育的作用下，使得学生涉猎传统文化的意识和范围不够。目前，高职院校学生很少有人愿意读中国古代的经典作品，这已是所有高校面临的共同问题。

4.高职院校思想政治教学模式缺乏科学性。高职院校的思想政治教学缺乏系统性的教学模式和体系。主要原因是我国缺乏统一的思想政治教学模式。如，部分院校的思想政治教学工作由原来的教务处直接接管，在安排课程上不够科学；还有一部分院校的思想政治教学工作由学校团委负责，虽然开展了与之相关的活动，却缺乏必要的理论联系实际的教育。导致高职院校思想政治教学普遍存在各司其政的现象，严重影响了传统文化的融入。

二、中国传统文化融入高职院校思想政治教学的有效策略

1.正确认识传统文化融入思想政治教学中的作用。中华传统文化不仅能够培养学生的社会责任感和爱国主义情怀，还能提升其人文素质，促进其社会价值的实现。学校只有充分认识到传统文化融入思想政治教学中的作用，才能为开创新文化打下良好的基础。在整个教学体系中，思想政治教学作为一项关键组成部分，要在教学的过程中重视中国传统文化的融入，帮助学生塑造健全的人格。

2.大力融入社会教育资源。在高职思想政治教学中大力融入社会教育资源，使教学质量得到进一步的优化。其中，社会教学资源主要包括爱国主义教育基地，社会宣传舆论、科学理论等资源。在此过程中，学生能够切身地感受到祖国文化的魅力以及巨大的变化，树立正确的社会观和价值观。教育主管部门要对高职院校思想政治教学工作进行指导，实现统一规划教学内容的目的，从而为传统文化的渗透创造更好的条件。

3.提升高职院校学生的传统文化知识水平。基于传统文化视角的实践活动，不仅能帮助高职院校学生树立正确的道德观和政治观，还能使其自信心和社会责任感得到培养。在思想政治教学过程中，社会实践是重要环节。除了帮助学生深入认识国情与社会，还能有效地磨砺学生的意志。与此同时，实践活动也有助于学生职业品格的塑造，并对其学习传统文化知识的意识进行有效的培养。

4.强化对中国传统文化的渗透。新课程背景下的高职院校思想政治教学中，任课教师要对教学方法与内容进行不断的创新，在渗透中国传统文化的同时，致力于实现因材施教的目的，从而使学生更好地汲取中国传统文化，实现思想政治教育的目标。此外，学校要构建一个和谐的传统文化学习氛围，大力开展传统文化活动，弘扬明礼诚信、勤俭自强等传统文化，以促进当代高职院校学生的健康发展。

综上所述，在高职院校思想政治教学中融入中国传统文化，有助于学生综合素质的全面提升。高职院校的思想政治教育工作者要以学生的传统文化知识水平为切入点，在教学中不断地对中国传统文化进行渗透，改变思想政治教学模式缺乏科学性的现象，使我国高职院校思想政治教学的实效性得到进一步的提升。

参考文献：

[1]王丽娟.将中国优良传统文化融入高职思想政治教学的探索[J].北京工业职业技术学院学报，2014，13（2）.

[2]吴备.浅议在思想政治教学中渗透中华传统文化[J].时代教育，2014（6）.

作者：弓玉彬