美术活动研究论文

摘要：随着时代的不断发展，我国也在不断进步，对于教育这一方面也在不断完善，特别是幼儿园的教育，我们越来越重视幼儿教育，因为幼儿园的教育对人的发展以及成长有着非常重要的意义与影响。以下是小编精心整理的《美术活动研究论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

美术活动研究论文 篇1：

基于生活化视角幼儿创意美术活动研究

摘要：幼儿教育教学中创意美术教学活动的实施，受到了广泛的关注，在幼儿基层美术生活化认知的基础上，明确生活化背景下，创意美术活动资源开发的途径，不断探寻活动中的生活化元素的应用，以希望借助创意美术活动的实施，不断促进幼儿的综合素质水平提升。

关键词：生活化;幼儿;创意美术

引言

幼儿创意美术活动作为当下幼儿美术活动实施的一种新方法，其能帮助幼儿发现美术具有的独特价值和魅力，不断加强美术活动与生活间的相互联系，促进幼儿在创意美术活动方面的深入分析和研究，加强幼儿在活动资源创设中的资源探索。

一、幼儿园创意美术活动教学意义

（一）增强幼儿美术学习兴趣

我国传统背景下的教学对幼儿的美术学习非常不利，其甚至会扼杀幼儿对美术学习的喜爱，传统化教学背景下往往将幼儿在美术方面的各项能力，设定为幼儿教学目标的重点，在教学内容方面，往往脱离学生的实际需要。幼儿的美术评价过程中，固化的评价方式限制了幼儿的想象，现阶段虽然很多的教师重视美术教学的实施，但在对幼儿的作品评价过程中，往往是通过非黑即白的方式，来实现对幼儿美术作品的评价。

创意美术的教学方式，积极鼓励幼儿通过自由的形式实现对自身的表达，在这一过程中其天马行空的想象力会得到发散，其自身想象的奇怪点子也会被认可，借助多元化的评价方式，能促进幼儿的进一步发展，使幼儿产生极大的创作欲望，使幼儿近距离感受美术的独特魅力和乐趣，从而，被美术所吸引，增强对美术学习的兴趣。

（二）促进幼儿在创造力方面的发展

1.促进幼儿创造性思维发展

创意美术活动的实施，能促进幼儿的良好环境和学习氛围的构建，不断发散幼儿的思维，将幼儿想象的大门打开，通过引导幼儿在美术中细心观察，不断参与实践，促进幼儿的思维的逐步提升，针对幼儿自身的见解表达适当鼓励，促进幼儿的创造性思维的发展。

二、基于生活化视角下创意美术活动的策略研究

（一）实施教学观念更改，以幼儿发展作为中心

1.依据幼儿发展特点做到因材施教

教师在教学中应通过教学中的细致观察、日常生活等清楚了解每一幼儿的实际发展特点，在实施创意美术活动的过程中，注重幼儿的长處发挥，弥补幼儿在实际发展中存在的缺点，不断促进幼儿的身心健康发展。教师在实际的课堂教学中，应根据每一幼儿的实际发展需要因材施教，设计适合不同阶段学生美术学习的教学目标，从而，使幼儿都能得到进步和发展。

2.教师重视幼儿创造性的发挥

美术教学本身就具有一定创造性，创意美术更是将美术活动对幼儿创造力发挥至最大化，在实际的教学过程中，教师应灵活运用多种不同的教学方式，不断实现对幼儿的思维发散，引导幼儿的想象和联想，促进幼儿创造力的发展。教师应尊重幼儿的创作，在实施创意美术活动的过程中，采取低空性的原则，基于幼儿更多思考的空间，减少教师对幼儿创造力发挥中的干扰。

幼儿与成人的创造力存在一定差别，幼儿具有极强的创造力自发性，因而，教师应正确的认识这一问题，尊重幼儿的发展规律，关注幼儿的身心健康发展，遵循幼儿大班的认知水平发展，为幼儿营造一种以幼儿为主的课堂学习氛围，不断促进幼儿的主动性和参与性，最大程度的享受创意美术活动，使学生能在愉悦的氛围中感受创造美。

（二）丰富教学内容，实现幼儿创作兴趣提升

1.选择与幼儿生活相贴近的内容

幼儿的生活与美术学习存在一定联系，通过大量对生活的观察和情感的体现，使幼儿能汲取更多的想象和创造灵感，不断实现幼儿在美术能力、情感方面的丰富。当下的生活中幼儿所接触到的一切事物，都是幼儿在实施创意美术活动时的直接题材，在创意美术的题材选择中，应紧密贴合实际的生活需要，构建幼儿对已有生活经验联系的搭建。

幼儿由于与成人发展的不同，因而，其看到的世界与成人相比是不同的，幼儿对某些事物具有天马行空的想象力，如幼儿会将星星想象成眼睛等。而成人往往会被固化的思维方式蒙蔽双眼，对幼儿来说生活充满无限的可能，每一天都是非常精彩的。他们好奇的心灵使这个世界变得更加神奇，借用生活中各种不同的方式，去探索这世界的一切精彩之处。

2.从自然中选择优美的动植物、景色

大自然作为幼儿创意美术教学内容选择的宝贵资源，其通过自身蕴藏的无限美术素材，实现对幼儿的创作灵感的激发，使幼儿对自然充满无限的好奇，在幼儿的世界中，一堆沙子、几只小金鱼其就能玩一下午，通过亲近自然的方式，带给幼儿无限的快乐和新奇，实现了幼儿的情操陶冶。除此之外，自然界中的各种花草树木、日月星空等均可作为创意美术教学的内容，在实际的教学中借用生活化的视角，实现对花草树木各方面的观察，使幼儿在欣赏与感知大自然的过程中，实现审美情趣的提升。

三、结束语

简而言之，生活化视角的发展背景下，创意美术在幼儿教育中的应用，实现了对幼儿思想的发散，实现了幼儿美术教学活动的多元化，在实际的课堂教学中，教师应紧密围绕核心素养的发展目标，鼓励学生从多个方面入手，实现对以往思想的革新，实现学生思维能力拓展。

参考文献

[1]郭菁.幼儿园创意美术活动中生活化资源的开发与利用[J].家长（上旬刊），2021（10）：143-144.

[2]顾英.幼儿园创意美术活动生活化资源的开发与利用[J].教师，2020（4）：122-123.

[3]徐英.试析幼儿创意美术活动中生活化材料开发与利用[J].学周刊，2019（31）：185.

[4]张倩.幼儿园创意美术活动生活化资源的开发与利用[J].学周刊，2019（19）：175.

作者：冯瑛

美术活动研究论文 篇2：

主题教学背景下幼儿园的创意美术活动研究

摘要：随着时代的不断发展，我国也在不断进步，对于教育这一方面也在不断完善，特别是幼儿园的教育，我们越来越重视幼儿教育，因为幼儿园的教育对人的发展以及成长有着非常重要的意义与影响。在幼儿教育中，幼儿美术教育也在受到人们的更多重视，现在是主题教学背景，在这种教育背景下，幼儿园的美术教育的一些价值慢慢表现出来，创意美术活动能够培养幼儿的思维能力，它也是幼儿美术教育中的重要的一部分。

关键词：主题教学背景;幼儿园;创意美术活动研究

美术是一种具有艺术感的课程学美术需要人，具有一种创新独特的能力，美术与创意是分不开的在幼儿园的教学中，我们要多开展一些创意美术活动可以给幼儿园的小朋友们带来一些好处，有效地提高他们对美术的一种理解能力，提升他们的想象力以及创造能力，让幼儿园的小朋友们从小形成一种美术意识，在活动开展的时候，会有很多影响，有好的还有坏的我们作为教师，要知道在我们开展的这些活动中存在的一些问题，并及时的解决它。

一、创意美术活动的开展意义

创意就是一种创造的意识，它是指一个人对事物的理解和认识，或者能够产生一种抽象的思维。对于幼儿园的教学，我们要以幼儿为中心，让他们自己主动学习，发挥他们的主体性和主观能动性对于幼儿来说，美术的教学是十分重要的，美术是一种具有艺术感的东西，美术可以绘画出来一些可爱的图画和丰富的颜色，它可以很好的吸引幼儿园小朋友们的注意力，以及培养他们的兴趣。幼儿学习一些相关的美术的作品，就会理解并认识一些事物，然后就会产生一些思想，并把这种思想情感表达出来，通过开展这些创意美术活动，有效提高幼儿的创新能力，对他们的全面发展有着很大的作用。

二、创意美术活动在主题教学中存在的问题

1.受到传统美术教学理念制约

创新美术活动，这是随着时代的发展而兴起的一种对小朋友有好处的活动，在教学过程中，因为之前一直受到的是传统的教学观念，对于这种创意活动的开展，有的时候会有着一些问题，一些老师比较侧重于理论的教学，幼儿对于一些理论的知识并不能有效地记忆这样对于小朋友们的发展就有了一些不利的影响，对一些创意美术活动的开展也造成一定的影响。

2.美术活动形式单一

美术本身就是一种具有美感的东西，幼儿园开展创意美术活动，不能是单一单调的，要有多元化的特点，美术并不只是绘画还可以增加一些手工制作，或者是一些具有传统文化特点的艺术形式，这样子开展教学活动，会很好的提高幼儿园小朋友们的学习积极性，有一些幼儿园对于开展创业活动多元化不够重视，开展一些活动也只是为了应付，也没有很好的材料与资源来开展多元化的活动，这样对于幼儿的创新能力的发展没有好的影响。

3.教学方式过于单一

在美术活动开展的时候，我们不只是要用传统教学方式，要改变一些方式，科学的选择一些教学方法，因为如果不创新的话，还是使用之前的传统模式对幼儿的个性化发展有着很大的影響，并不能提升他们的创新能力，对美术活动的开展也有着一定的影响。

三、创意美术活动在主题教学中的开展策略

1.注重对传统教学模式的转变

创意美术活动，重点就在创意上，这是和传统教学模式的区别，我们作为教师，不可以只用传统的教学模式进行教学将创意美术活动落实到实际行动中，以儿为中心，让它们发展自己的个性化，以及培养他们的综合能力让幼儿在参与创意美术活动的过程中表现出来自己的创新能力以及想象能力还有创造能力，我们要丰富课堂的教学方式与形式，让幼儿实现多元化的教学，在玩中学，学中玩，让幼儿在美术学习中有所收获，学到一些知识。

2.注重丰富美术活动表现形式

美术教学要有多样性，并不只是要学会绘画，在教学中，我们要把画画作为基础，在这上面，再增加一些其他的美术形式把这些东西都有效地结合起来，让它们协调发展，让幼儿园的小朋友们在参加活动的过程中感受到美术的魅力所在，并为他们创设一些情境教学，利用学校的一些资源，比如说多媒体，让他们在多媒体上观看一些美术作品，欣赏一些绘画的视频，还可以听一些有关的音乐，有多样的形式激发他们的自主学习性，让他们主动地参与到活动之中，提升幼儿的学习效果，从而有效地促进他们的全面发展。

3.注重对主题教学与幼儿自身特点的有机结合

我们在设计一些创意美术活动的时候，要充分的结合幼儿自己的特点，包括他们自身的特点和他们的心里想法，将这些内容有效地融合起来，还要让他们知道美术这个学科是和现实生活有所联系的，要把他们的实际生活作为基础，设计一些符合他们认知的一些美术活动，在进行设计的时候，还要结合幼儿自身的兴趣爱好进行科学合理的设计。

开展创意美术活动，可以激发幼儿的创新能力，提高他们的思维能力，促进幼儿全面发展，都有着重要的影响。我们作为教师，要充分认识到创意美术活动开展的必要性以及重要性，要积极的创新一些活动，科学的选择一些方法，摆脱传统教学观念，在教会幼儿知识的同时，为他们带来一些快乐，让他们对美术充满兴趣，为幼儿之后的成长与发展奠定基础。

参考文献：

[1]林静.创意美术活动在幼儿园的主题教学研究[J].期刊，2016，11：193.

[2]葛茂华.创意美术活动在幼儿园教学中的应用研究[J].期刊，2015，50：6.

[3]张琳.幼儿园教育活动设计与实践[M].高等教育出版社.2017.

作者：陈智慧　徐艳

美术活动研究论文 篇3：

低年级以“游戏性”的方式开展美术活动研究

【内容摘要】兴趣是学生学习的基本动力之一，美术学科更是如此。美术课程通过发挥美术学科特有的学科魅力，使美术学科内容与不同年龄阶段的学生的认知特征相适应，以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，这里就需要“游戏”的介入，如何在低年级开展游戏性教学课堂，是美术课堂一直探索的问题。这里的“游戏”涵盖的范围非常广泛，比如猜字谜，表演情景剧、游戏互动等等。在小学教学中，游戏性的方式开展教学是很好的教学方法，也可以起到事半功倍、减轻负担的作用。

【关键词】美术课堂 游戏

前言

爱玩是孩子的天性，游戏占据了儿时重要的时间。研究表明在儿童时代，游戏占据了主导活动，游戏对于儿童来说是至关重要的，不但可以培养儿童的情操，还通过引导儿童的客观世界，进而促进身心发展，可以说游戏是对儿童进行全面教育的有效手段。针对小学教育的学生来说，教师则扮演了游戏的“开发者”、“组织者”和“指导者”等角色。对于每节课堂中的“游戏活动”应该充分准备，精心策划，合理进行，循循善诱，充分开发游戏参与者的思维，从而达到一定的目的，这也是策划游戏的初衷。所以在小学美术教学中，设计游戏性的教学方式，才能让学生真正的融入到美术世界中，为创作进行准备。学生是课堂的主体，每一个学生都具有不同的特点，在设计游戏中如果能给予有效的指导，那每一个孩子的潜能都能得到很好的发挥和体现。

一、在低年段开展游戏教学的意义

1.游戏能激发低年级学生语言交往的积极性

对于小学阶段的学生来说，语言交往能力差异很大，有的学生可以清楚完整的表达自己的想法和意愿，而有的学生这种能力则比较欠缺。对于语言交往能力欠缺的学生来说，这时候需要游戏的引导，因为对于学生来说，游戏是他们最基本、最早和最有效交往活动，因为游戏过程本身就是学生进行交往的过程。

2.游戏能够增强学生的自信、满足心理需要

学生可以满足学生某种心理需要，而游戏则是学生自发、自选和自我没有任何动力目的的活动。例如，在《泡泡飞呀飞》这课，在玩吹泡泡的游戏时，我告诉大家，可以把自己的梦想寄托到泡泡里面，有一个同学说：“老师，我的梦想是当一名医生”，我通过课下了解到，这个同学的爸爸身体不是很好，他一直为自己的爸爸在担忧，所以从小励志做一名医生。由此发现，学生在实际生活中那些得不到满足的愿望会通过游戏活动进行代偿。

3.游戏能够培养学生养成自主性、探索性、独立发现和解决问题的能力

学生通过游戏活动可以培养他们做事情的主动性，学生愿意主动参与到学习活动中来，从活动中积极进行探索从而发现问题，找到解决问题的方法。这一系类的行为都是由游戏而产生的，游戏为学生自由探索大胆想象提供了机会，学生会进行思考、想象和探索，能力从而得到了提高。

4.游戏有利于学生培养创造力的形成和发展

对于小学阶段的学生来说，创造能力十分重要，但好多学生上了小学后，创作力越来越匮乏，所以在小学美术课堂中融入游戏活动十分必要，游戏可以帮助学生更好的进行创造，而创作力能帮助学生更好的完成游戏，这两者是相辅相成。

二、如何在美术课中融入游戏环节，让学生轻轻松松去接受、学习呢？

1.游戏式导入增强学生的积极性

在一年级的课程《美丽的印纹》，这课讲的是拓印的有关知识，如何让低年龄段的孩子认识拓印并牢记于心是关键的问题，考虑到了孩子爱玩的天性，最终决定用游戏“印小手”的游戏环节去进行。用游戏的方式去开展必须用游戏的语言去进行贯穿，我会问“今天大家想不想玩一个关于小手的游戏呢？”这样的游戏性语言会将学生的好奇心激发的更加强烈，让学生更加主动地参与到这项“游戏”中，大家听到后非常兴奋。拿到实先准备的画纸和颜料，请大家伸出小手，沾取颜料，往纸上印一印，比比大和小，比比谁的更好看，学生们开心极了。通过这样的游戏导入环节让学生轻轻松松了解到“拓印”的原理，不用担心低年级学生理解不了深奧的专业语言。

2.通过做游戏环节突破本课重难点

在一年级下册的《分一分变一变》一课中，这一课的目的是通过对形状的表现到分割再重组的过程，从专业角度去看，这属于造型表现中“解构”与“重构”的问题，这种问题对于刚刚步入二年级的学生来说是有一定难度的，该怎么让学生理解呢？我利用手工课中的超轻粘土制作成一个比较大的“蛋糕”，因为超轻粘土这种材料，可以无限循环使用，学生们切完就会可以接着重塑。在讲述重点和难点知识时，我请大家来做一个切“蛋糕”的游戏，老师说清要求，先请同学们比一比谁切的最准确，通过这个游戏环节解决了形状的分割这一重点问题。接着老师提出切成几份，学生会根据要求选择恰当的分割角度，通过这样的游戏环节解决了本课的难点。其实看似简单的两个游戏环节，学生们在玩切蛋糕的游戏同时，将本课的重点和难点轻松解决了。

在素质教育的今天，小学美术课堂中既能满足学生爱玩的天性，又能更好的达到教学目标，是我们孜孜不断的追求目标，教学不应是枯燥乏味的，而是趣味高效的，这样的课堂才是学生期盼喜爱的。教师应多挖潜学生的游戏契机，将游戏与课堂有机结合，这样才能打造出与众不同的精品课堂。

【参考文献】

[1] 顾飞燕. 让绘本阅读融入美术课堂的策略研究[J]. 新课程（小学），2014（09）.

[2] 吴静. 精彩展评让美术活动真正“亮”起来[J]. 美术教育研究，2017（24）.

（作者单位：山东省德州学院附属小学）

作者：孟萍