小班美术活动学期（精选8篇）
篇1：小班美术活动学期
小班美术活动培养目标 小班上学期
第一阶段（1——5 周）
1、从无目的地涂鸦向有目的地涂鸦过渡。
2、认识几种常用色，说出名称，如红、绿、黄、黑等。
3、初步学会使用彩色水笔。第二阶段（6——12 周）
1、学画圆形，用圆与简单的线条组合画出图像。
2、画直线、横线，分辨图像的上下与左右。
3、培养对颜色的兴趣，初步学会调换颜色作画。第三阶段（13——20 周）
1、区别圆形、方形与半圆形的不同画法，用以上图形与线条组合创造图像。
2、主动调换各种颜色作画，体会色彩的美感。
3、围绕主题，有目的地创造各种图像。小班下学期 第一阶段（1——6 周）
1、注意半圆形的图像的方向，会变换方位表现同一物体不同的姿态。
2、运用已学过的图形和线条组合，大胆地画出各种图像。
3、增加认识各种常用色，如紫、青、咖啡等。第二阶段（7——10 周）
1、运用两个图形组合，注意连接部位不封闭。
2、边构思边作画，将作品画满。
3、初步学习使用蜡笔涂色。第三阶段（11——15 周）
1、学用斜线画梯形、三角形，并与线条组合画图像。
2、学习蜡笔涂色，初步控制涂色方向，提高力度。
3、初步学画棉签画，掌握用棉签沾水粉色画线条与小点。第四阶段（16——20 周）
1、学习使用棉签涂色块，并会灵活地变化点、线、色块作画。
2、用两个图形，将头与身体与线条组合画人。泥工
1、认识泥工材料（橡皮泥）和工具（泥工板、印模、抹布等），知道泥工材料的 性质是柔软的，可以塑造的。
2、学习运用揉泥、切泥、搓泥、团泥、分泥、压扁和粘合等技能。
3、会简单地塑造一些物体，并能按自己的意愿塑造。
4、培养对泥工活动的兴趣。
5、培养幼儿良好的操作习惯和爱清洁的卫生习惯。
6、培养幼儿认真细致的做事习惯。中班美术活动目标 第一学期： 九月份
1、学习单个物体画大画满。
2、学习选择物体的相似颜色涂色。
3、学习蜡笔涂色的简单方法，用短线顺一个方向涂。十月份
1、运用不同的图形取代线条，表现各种人与物的基本部分。
2、提高观察选择颜色的能力，初步能选择与物体相似的颜色。
3、巩固涂色技能。十一月份
1、用形状、大小、位置与颜色的不同，表现物体的各种主要特征。
2、区别颜色深浅，扩大选色范围。十二月份
1、表现各图象之间上下、左右位置，注意从画面安排上表现它们之间的关系。
2、提高涂色力度，在轮廓线内把颜色涂满、涂浓、涂均匀。
3、运用深浅对比颜色配色，使作品色彩鲜明。一月份
1、扩大对物体特征的认识，注意主要特征部分不遗漏。
2、继续运用深浅对比颜色配色，提高涂色力度，使作品丰满、鲜艳。第二学期： 二、三月份
1、在表现物体特征时，注意各图形组合的位置，使图象更清晰。
2、学习运用深浅间隔的方法有规律地选配颜色。四月份
1、进一步学习在方形、圆形或不规则的图像上用间隔、对称、中心四角等方法 涂色或装饰图像。
2、用斜线或弧线画出人物和四肢动作的简单动态。五月份
1、围绕主题，表现各种图像的大小和它们之间的左右位置。
2、适当添画背景图像表示时间与地点。六月份
1、变换人物或动物各部图形组合的位置，并表现它们的某些细节，使图像更生 动。
2、运用蜡笔、毛笔、彩色水笔等工具，采用多种表现方法。泥工
1、学习用挖、折边、粘接、抹光等技能进行泥工活动。
2、尝试运用剪刀、小刀、小棍等工具配合进行泥工活动。
3、能够用橡皮泥捏出一些形状和物体来，如圆形、苹果等，甚至还会捏出人像 或动物的形象。
4、培养对泥工活动的兴趣。
5、培养幼儿良好的操作习惯和爱清洁的卫生习惯。
6、培养幼儿认真细致的做事习惯。大班美术活动培养目标 大班上学期 九月份
1、初步认识同种色、相似色的变化规律，尝试色彩的渐变。
2、通过画简单物体，初步运用重叠表现物体的前后位置。十月份
1、继续运用重叠表现物体前后的位置，产生初步的方位关系。
2、初步体会色彩变化的规律，尝试表现原色与间色的变化。
3、围绕主题用人物动作、时间、地点表现简单的情节。十一月份
1、学习使用油画棒，提高控制手部动作的能力。
2、灵活运用色彩渐变和对比配色，提高色彩表现力。
3、运用头、躯干的倾斜，尝试表现侧面人和正面动物的各部位明显的前后关系，大胆表现各种动态。十二月份
1、运用大小、图形和斜线排列来进行构图。
2、通过局部省略表现重叠的前后关系。一月份
1、尝试用颜色表现作品的内容，产生各种色调。
2、注意各种图像的大小、动作、位置和它们之间的前后，较灵活地安排，使画 面情节更清楚。大班下学期 二、三月份
1、运用图形变化和简单的重叠关系，大胆表现睡、坐、弯腰、爬、跳等动态，从中掌握人物（动物）动作的特点。
2、注意作品颜色的主次整体效果，尝试各种配色方法。
3、学习为诗歌、故事配插图，按内容图像的主次、前后位置，有目的地确定作 画步骤。四月份
1、按作品内容探索各种安排画面的方法，克服呆板排列，使作品平衡有变化。
2、进一步在渐变、换色的过程中，提高幼儿对同种色系的运用能力，有大胆表 现的兴趣。五月份
1、学习运用轮廓线创造图像，使图形逐步融合。
2、学习自编故事连环画，注意事物渐变过程，并在作品中较清楚地表达图意。六月份
1、进一步注意物体各部分的特征、前后关系及结构，创造更为生动有变化的图 像。
2、扩大使用工具、材料范围，提高艺术表现能力。泥工
1、学习分泥、和拉、塑的技能。
2、学习伸、拉、连接的技能。
3、表现某种物体的主要特征。
4、能借助辅助材料有创造性的进行泥工活动。
5、有良好的操作习惯，耐心细致地完成作品。
篇2：小班美术活动学期
1、通过观擦自己五官位置,了解面部特征，大胆尝试表现。
2、接纳自己,发现一个”可爱的我”。
3、培养幼儿的欣赏能力。
4、培养幼儿良好的作画习惯。
活动准备：
1、幼儿一人一面小镜子。
2、相机、电视机、幼儿大头照片。
3、纸,画笔。
活动过程：
一、示相机和相片，引出课题。
1、出示相片：你们看，是谁呀?他(她)穿了什么颜色的衣服、裤子呢?那你们想不想照照片呢?请宝宝坐好了我给你们拍照了。
2、小朋友在多媒体中观察有哪些自己器官。
3、游戏“我说你指”
二、幼儿观察镜子里的我，根据镜中的自己模样,画一张可爱的小脸.
幼儿边看镜子边进行绘画,教师帮助个别幼儿.
三、展示幼儿作品
互相欣赏完成的作品，集体进行评价。
四、延伸活动：
带幼儿到户外拍照片
活动反思：
今天的美术活动是《可爱的我》，要求小朋友在多媒体中观察有哪些自己器官，然后画一张自己可爱的脸。活动一开始，为了使幼儿的兴趣更高。我先和孩子们玩了一个指五官的小游戏。我说：眼睛眼睛在哪里?孩子们指着自己的眼睛说：眼睛眼睛在这里。虽然是一个很简单的游戏，但是孩子们的兴趣都很高。接下来我拿起照相机拍幼儿的照片放到多媒体中，让幼儿看看自己的五官是怎样的，然后讨论五官的形状和五官的位置。于是小朋友都讨论开了：眼睛是有点椭圆形的，在鼻子的上面;鼻子在中间;耳朵在脸的两边;嘴巴在鼻子的下面。孩子们对于五官的位置都掌握的很好。于是我说：“那你们再摸摸看，头上还有什么呢?”小朋友马上回答我：还有头发。有辫子。”于是我在纸上画了一个小女孩和一个小男孩，在示范的过程中我边问幼儿五官的位置边画，让幼儿更好的巩固五官的正确位置。接下来就请孩子们自己看着镜子把自己的模样画下来。
没过多久，速度快的小朋友就画完了，他们把画拿过了给我看，于是我利用幻灯片将画画得好的小朋友的画展示在多媒体上。
小班幼儿的绘画水平不强，画出来的画相对来说不是很漂亮，而我在展示幼儿作品时，只顾了展示版面的好看，而伤害了孩子的自尊心，使他们无法体验成功的乐趣，我的这种做法是错的。孩子们画出来的画再不好看也是他们的劳动成果，我们老师应该尊重他们的成果，鼓励他们下次画得更好。
篇3：小班美术活动:魔幻泡泡
“玩泡泡”是小班幼儿非常喜欢的一个游戏。我试图通过吹泡泡、盖泡泡,让幼儿与魔幻泡泡来一次有趣又亲密的接触,以此获得表现事物的积极情感体验。整个活动中我以幼儿的体验感受为主,让幼儿自觉地跟着音乐情境进入到魔幻世界中,最后通过提供宣纸做成的风筝来激发幼儿的创作愿望。当幼儿看到呈现在自己面前的是富有美感的作品时,他们也体会到了成功的喜悦。
活动目标
1.学习用泡泡水吹出泡泡,初步感知泡泡易破的特征。
2.观察泡泡,自由表达吹泡泡的发现和感受。
3.用制造出来的泡泡进行玩色游戏,体验活动的乐趣。
活动准备
透明碗、彩色泡泡水、吸管、宣纸风筝、抹布、亮光纸做的小尾巴、背景音乐等。
活动过程
一、情境导入
师:(拇指交叉变小鸟)小鸟叽叽喳喳地召唤着我们,宝贝们,神奇的魔幻之旅开始啦!(张开双臂变蝴蝶)蝴蝶张开美丽的翅膀邀请我们一起跳舞呢;(食指开合变瓢虫)瓢虫哥哥趴在树叶上,不停地扇动着小触角;(双手叉腰变柳树)柳树姑娘弯着腰向我们鞠躬行礼;(转动拳头变露珠)调皮的小露珠咕噜噜滚落下来,一眨眼工夫就不见了。(做邀请状)宝贝们,欢迎来到魔幻王国!
二、观看魔术表演
1.教师变魔术。
师:小朋友们,魔术表演现在开始了。(教师神秘地从衣服袖口处变出吸管)
2.教师利用吸管吹出泡泡,请幼儿观察。
师:看!我变出了什么?这些泡泡像什么?
幼:像小鱼吐出来的泡泡。(像鸡蛋、像气球、像冰激凌、像圆圆的皮球、像软软的果冻、像苹果……)
师:我是怎样变出泡泡的?
幼:用吸管吹出来的。
师:我是怎样吹的呢?
幼:呼呼地吹。(向外吹、用力吹、使劲儿吹、嘴巴鼓鼓地吹……)
3.教师根据幼儿的发现,总结吹泡泡的方法。
师:两个手指轻轻握住吸管的上端,用劲向外吹,把泡泡吹得大大的、鼓鼓的、高高的,千万不能让泡泡溜到外面去哦!
三、吹泡泡
1.用吸管吹泡泡。(教师提醒幼儿注意安全,向外吹,不要往里吸)
师:你吹出的泡泡是什么颜色的?
幼:是红色。(是桔色、是绿色、是蓝色)
2.再次吹泡泡。(观察泡泡的变化,感知泡泡易破的特征)
师:看看碗里的泡泡,到哪里去了?
幼:泡泡变小了,泡泡破掉了……
师:泡泡真是个调皮的家伙,一会儿工夫就破掉不见了。
四、泡泡盖画
1.请魔法风筝帮忙留住泡泡。(教师演示盖画)
教师取出用熟宣纸做的风筝,轻轻地盖在吹起的泡泡上。泡泡随即破裂,颜料晕染在了宣纸风筝上面。
2.幼儿体验泡泡盖画。
(1)尝试:幼儿和教师一起用宣纸风筝盖在泡泡上。
(2)游戏:听音乐,找不同的颜料去吹泡泡、盖泡泡。
(3)再次体验:幼儿带着风筝绕场地飞跑,飞一会儿,吹一会儿,盖一会儿,让不同颜色的泡泡水在宣纸上晕染开来,产生特殊的效果。
3.夸夸我的魔法风筝。
师:举起你的风筝,比比谁的风筝最美丽。
幼:我的风筝五颜六色,最美丽。(我的风筝有红色、黄色、绿色,最美丽;我的风筝五彩缤纷,最最美;我的风筝像花儿一样……)
五、放飞风筝
1.给美丽的风筝装上小尾巴。
(1)师:小风筝有一个美好的愿望,她希望自己能够有一条美丽的小尾巴,可以飘得更高更远!
(2)幼儿四散开来,在活动室寻找尾巴,把尾巴贴在风筝的尾部。
2.师幼一起玩风筝。
(1)师:贴上小尾巴,小风筝要展翅高飞啦!(师幼一起取下绳子,跟着音乐,让手中的风筝飞舞起来)
篇4：小班美术活动：篱笆乐
幼儿喜欢五颜六色的世界，所以玩色对幼儿来说非常有兴趣。本学期，我们多次以水粉画为主题，配以各种玩色的方法进行教学。水粉画教学是深受小班幼儿喜欢的，他们对水粉画活动很感兴趣，同时水粉画教学也有利于提高幼儿的美术活动能力及技能技巧水平。在水粉画活动中，幼儿能够感受成功的体验，对自己更加充满信心，有利于培养幼儿对作品的感受及欣赏能力。可以说，水粉画是小班美术活动的有效补充形式，可以弥补油画棒等工具的不足，它的开展价值甚至超过了其他活动形式，所以，小班应该开展“水粉画”教学活动。可能对于教师来说，水粉画活动的准备及收尾工作花的时间比较多，但是相对于幼儿的发展是值得的。但开展水粉画活动对教师和小朋友来说要求很高，因为小班小朋友的自制能力较差，这就要求我们在常规上有一定的基础。
活动目标：
1.在创设的情境中，愉快大胆地尝试学习画长长的、短短的直线条，享受玩颜色的乐趣。
2.在叠高游戏中体验快乐，建立水粉画的常规，具有初步的合作意识。
活动准备：
1.请幼儿收集各种大小的纸盒或纸箱。
2.将调制好的颜料放入较大容器，另准备不同大小的水粉笔。
3.电子白板。
活动过程：
一、故事导入
师：今天，老师带你们去美丽的森林走一走，在美丽的大森林里住着一群可爱的兔子和她们的妈妈，她们每天在一起过程幸福快乐的生活。
二、装饰纸盒，学习用画长长的、短短的直线条来建“篱笆”
1.“大灰狼”过来袭击，激起幼儿造“篱笆”的兴趣。
师：有一天，兔子们听到了一种可怕的声音，听！是谁来了？播放大灰狼的叫声。
幼A：老虎。
幼B：大灰狼。
在白板上运用遮罩功能，逐步神秘地出现大灰狼的尾巴、头等。
（评析：幼儿回答各不相同，逐步神秘地出现大灰狼的尾巴、头，为教学活动再次蒙上了神秘感。）
一只“大灰狼”走到小兔的家，嘴里不停地说：“我是一只大灰狼，我的肚子饿极了，今天是个好机会，找点东西来尝尝。”
师：小兔们吓得躲到了妈妈的身后，宝宝们赶紧把大灰狼赶走。
幼儿对“大灰狼”作出反击。“大灰狼”狼狈地逃走了。
幼儿做出各种反击的动作。
（评析：幼儿反映积极，能根据生活经验做出各种反击动作，有的做了武打动作，有的做了奥特曼。）
2.建“篱笆”，初步学习用水粉在盒子画直线。
师：“今天大灰狼被我们赶走了，可是说不定第二天、第三天大灰狼还会来，实在太危险了，我们赶紧帮忙想个办法吧？”（讨论）
（评析：用讨论的方法来帮忙想个办法，使幼儿的想象力得到了充分发挥，同时又加强了老师与幼儿之间，幼儿与幼儿之间的互动。）
师：“宝宝们真聪明，想了这么多办法，这样吧，我们在家的周围都建上篱笆，大灰狼就进不来了！好吗？”
幼A：好。
老师在白板上示范：先从左往右画一根长长的线，然后从上往下画直线，画得长一些，多一些，穿过横线，这样的篱笆就牢固了，“大灰狼”钻不进来。
（评析：老师在白板上示范画篱笆，运用了智能笔和笔的粗细功能，使篱笆更加形象逼真，再一次展现了电子白板的功能。）
3.幼儿练习建“篱笆”。
介绍材料，重点指导幼儿画的竖线要穿过横线，能大胆地选用颜色，强调水粉画的常规。
师：老师为你们准备了牛奶盒、笔和颜料。我们就在牛奶盒建篱笆。
老师在牛奶盒上再次示范。
请个别幼儿画。
（评析：老师在牛奶盒上再次示范，强调了水粉画的常规，为幼儿作画打好了一定的基础。）
幼儿集体建“篱笆”。
4.师幼共同检查“篱笆”，并请幼儿用水粉在盒子上添画上直线。
师：这个篱笆建的怎么样？
幼A：篱笆很好，直直的密密麻麻的。
幼B：篱笆有点歪，大灰狼钻得进来。
请幼儿帮助补画篱笆。
师：这个篱笆太稀，大灰狼钻得进来，谁来帮忙。
请幼儿帮助补画篱笆。
（评析：幼儿在帮助补画篱笆过程中体现互帮互助的精神。）
三、纸盒叠叠乐
1.幼儿用晾干的纸盒进行叠高游戏，重建“篱笆”。
师：大灰狼是钻不进去了，可大灰狼还会跳呀，看来“篱笆”还不够高，我们怎么办呢？”
幼A：造房子。
幼B：把篱笆建更高一点。
（评析：幼儿在把篱笆建更高一点过程中再次团结合作，体现互帮互助的精神。）
2.体验快乐。
“大灰狼”再次出现，围着小兔的家走来走去，说：“这里的篱笆太高了，怎么进不去！”然后灰溜溜地走掉了。
师：小兔子们又过上了幸福快乐的生活，宝宝们只要我们动脑筋，团结起来，就可以战胜大灰狼。听，好听的音乐响起来了，我们和小兔子一起来跳个舞吧。
（评析：在游戏中体验成功、合作的快乐，把活动推向了高潮。）
活动延伸：
未涂完色的纸盒可放入美工区供幼儿继续涂画，并进行排序，延续幼儿的学习兴趣。
活动反思：
本次活动的选材、设计等都符合小班幼儿的年龄特点和认知特点，在故事情境《战胜大灰狼》的贯穿下，要求小朋友在纸盒上画“篱笆”，因为这个故事引人入胜，又能及时激发孩子们愿意帮助弱小的小兔战胜可恶的大灰狼，所以孩子们参与的热情更高了。再加上又是他们喜欢的水粉画，大笔一挥，颜色就“跳跃”出来了，就更加兴趣盎然了。再加上是请大家共同建造围墙帮忙来战胜大灰狼，所以这“众人拾柴火焰高”，他们就更加“卖力”了。
篇5：小班美术活动学期
活动目标：
1、鼓励幼儿大胆想象，创编洗澡的动作，并能与音乐合拍。
2、幼儿喜欢洗澡，体验洗澡的快乐。
3、在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。
4、感受绘画的趣味性，体会创作的快乐。
活动准备：
沐浴用品若干；音乐磁带等。
活动过程：
1、听音乐愉快进场
幼儿在洗澡音乐伴奏下手拿小脸盆进活动室。
2、引出话题，大胆想象洗澡的各种动作
“宝宝们，你们的小脸盆里放的都是什么呀？”
“你们为什么要洗澡呢？”
“你们在家里是怎么洗澡的？”
3、幼儿创编洗澡动作
“你们洗澡的办法可真多呀。刚才我们在户外活动时出了一身的臭汗，我们快来洗洗澡吧。拿起我们的小浴擦，座进我们的小浴缸。小心浴缸有点滑，动作稍微慢一点。我们开始洗澡喽。”
（1）、幼儿尝试在音乐伴奏下作出各种不同的洗澡动作，教师观察并及时表扬动作有创新的幼儿。
（2）、帮助幼儿提升洗澡的动作。
“你们洗澡的动作可真多，能不能把刚才洗澡的动作告诉我们大家呢？”
（3）、幼儿再次在音乐伴奏下洗澡。
“你们洗澡就好象在跳舞，我们再来洗一遍。”
4、结束
教学反思：
幼儿美术活动，是一种需要他们手、眼、脑并用，并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再用一定的美术媒介把它表现出来的操作活动。
篇6：小班美术学期教学计划
小班美术学期教学计划范本
根据<<新课程标准>>的教学要求,合理制定教学计划；认真备课、上课。在师生的共同努力下，圆满的完成了教学任务。为更好的提高教学质量特制定教学计划如下：
一 学生现状分析：
二年级有28个学生，学生经过去年美术学习，对美术有了一定的认识，知道美术不止是画画，还包括制作、欣赏。学生对美术有一定的兴趣，学生比较活跃。由于学生的.年龄小耐性较差，因此对待作业的态度不够仔细。
二、教学内容分析：
（一）本单元教材简析：
本单元美术教材共有4课，分欣赏与评述、综合与探索等课型，其中综合与探索课比重较大，主要来培养学生综合能力和绘画、手工制作技能的探索
（二）、教学总目标：
(1)、认知目标：
通过轻松的教学游戏，让学生认识和了解形形色色的作画方法；认识和了解绘画基础知识。
(2)、智力能力目标：
培养学生造型技能；培养学生的创造性思维；培养学生对美好事物的感知能力。
(3)、思想品德目标：
培养学生健康的审美情趣，用美学的眼光去观察事物；进一步培养学生对美术的兴趣。
（三）教材中重点、难点(简要分析)：
本单元的重点在于促进学生学习主体性的发挥和个性的张扬。难点是以激发学生学习兴趣为前提兼顾学生个性发展和知识技能两方面的需要，循序渐进的传授基础知识和基本技能。提高学生的生活技能，直接参与并亲身经历各种社会实践活动，鼓励学生寻找各种材料，表达自己丰富多彩的想象。
（四）教学的主要措施：
1、教师方面：做学生发展的组织者、促进者，充分尊重学生的主体地位，放手让学生去实践、去思考、去探索、去讨论、去创作，鼓励学生通过自己的想象展示作品。
2、学生方面：充分利用身边的各种材料及所学知识 ，动脑筋制做作品，学会合作，并妥善保存自己的设计作品。积极参加社会实践活动，开阔视野，增长社会经验。
三、教学进度表：
周次 课题 课时
第五周 烟花，礼花 二课时
第六周 海底世界 一课时
第七周去太空旅行 一课时
篇7：小班下学期美术教案
1：通过涂色，感知色彩，体验美术活动的乐趣。
2：培养幼儿大胆作画及动手能力，增加幼儿的生活经验。
3：让幼儿知道苹果的营养价值，产生爱吃苹果的情绪。
活动准备：
画有苹果树简笔的纸张，蜡笔。
活动过程：
1：导入。“今天老师给你们带来了一个好朋友，它是一棵苹果树，可是这棵树没有穿衣服，它很冷，怎么办呢?”生：“帮它穿上衣服”。
2：新课学习。请幼儿观察窗外的树木，看看树干，树叶是什么颜色。老师出示苹果树，边问幼儿是什么颜色，边示范涂画，图的时候强调拿笔的姿势，要求幼儿自己涂色时要朝同一个方向涂。老师要求先涂树干，在涂苹果，最后涂树叶。
3：幼儿自己作画。老师指导。生：“老师，我的苹果还没熟，所以我画的苹果是青的”。师：“好的，你真会动脑筋”
4：请画好的幼儿把画交给老师写上名字，老师评价，表扬鼓励。奖励大红花。
篇8：小班美术活动中应有的策略
“兴趣是最好的老师”,是幼儿探求知识,发展思维的巨大动力,也是教师培养幼儿主动参与活动的有效途径。《纲要》中也多次提到:激发情趣,体验审美愉悦和创造的快乐,体现自我表现和创造的成就感。但在平时的教学和孩子的接触中,我发现有不少幼儿不喜欢上美工课,对美工活动缺乏兴趣,在进一步的观察和深入了解中,发现并不是幼儿不喜欢美术,也不是他们没有爱美之心,而是单一、机械的,缺少环境互动、师生互动以及只重视表现技能或活动结果而轻视活动过程的教学方式使本来很有趣的美工活动变得淡然无味。幼儿没有了兴趣,没有了个体的愉悦体验,如何去感受美、表现美,又如何用自己喜欢的方式去创造美呢?
艺术教育在不同领域的交叉和融合过程中发挥着中介作用,这种中介作用是其他各领域都不能比拟的。如何立足幼儿园课程本身,结合幼儿实际,多通道参与,多手段渗透地开展生动活泼的美术教学实践活动,是我们要思考和解决的重要问题。我通过实践探索,深深体会到:激发小班幼儿参与美术活动的兴趣是构建理想幼儿园美术活动的精髓所在,这其中包括和谐的师幼互动、各大领域的整合。
一、选择贴近幼儿生活并带有游戏性的教材
幼儿美术教育的目的不是为传授艺术而进行的,幼儿美术教育的指导思想,集中体现在幼儿园教育《纲要》中对幼儿艺术教育的定位上,强调幼儿的审美感受能力培养和审美情趣的提高。而要想在美术教学中达到这点,就必须贴近幼儿的生活,让幼儿在积极动手操作、大胆想象创作的过程中,成为活动的主体,这充分体现了主体性教育的理论观点。
幼儿受其认知发展水平的限制,生活经验较少,他们往往只对日常社会中经常接触的熟悉的和感兴趣的物体有绘画或制作的兴趣。因此,教师在选择小班美术活动教材时应选择幼儿熟悉或感兴趣的题材。比如小班幼儿喜欢小动物,我们就设计“给小兔喂青草”、“小鱼吹泡泡”等绘画内容,还以他们熟悉的人、玩具或食物为题材,如“我帮妈妈绕绒线”、“画气球”、“捏糖葫芦”,等等。教师应注意选择的教材必须具有游戏性,因为单调的涂色练习和临摹活动都不是小班幼儿所喜欢的,他们更喜欢在有趣的游戏中学习。
二、优化美术活动的物质环境
当教师为幼儿提供了丰富有趣的材料时,幼儿会被材料所吸引,自然会主动地操作材料,参与到教育活动中去。小班幼儿由于小肌肉发展还不完善,动手操作的能力较差,因此教师只有为幼儿提供丰富有趣且能使画面产生较好效果的材料,才能使幼儿既能对美术活动产生兴趣,又能轻松获得成功,还能使画面产生很好的效果。如我为幼儿提供各种印章让其尝试印章画,提供纸团让幼儿压印,提供弹子让幼儿滚画等。又如在吹画活动“放烟火”中,我为幼儿提供了水粉颜料和吸管,幼儿只需轻轻一吹,纸上便会散开一朵朵美丽的烟花。活动结束时有的幼儿仍乐此不疲地吹,有的幼儿还在为自己的杰作而欢呼雀跃。丰富有趣的活动材料能让小班幼儿觉得绘画原来就是“玩”游戏,绘画是件快乐的事情。
三、让幼儿在游戏中进行美术活动
游戏是幼儿最喜欢的活动,特别是小班幼儿更离不开游戏。因此,创设一个良好的游戏环境对幼儿的成长是非常重要的。心理学家皮亚杰强调:“儿童是在周围环境的影响下,通过主体与环境的交互作用而获得心理上的发展。”而往往新奇的事物、奇特的东西都会使幼儿产生好奇心,幼儿受好奇心的驱使就会通过游戏活动来学习、成长。
1. 以游戏的口吻导题,激发幼儿对美术活动的兴趣。
小班幼儿好动、好模仿,行为受情绪的支配。因此,在活动中我首先从激发幼儿的兴趣入手,赋予幼儿适当的角色,即运用游戏、故事等形式导题,以激发幼儿参与活动的兴趣。比如在绘画活动“帮妈妈绕绒线”中,我在活动的开始,就和幼儿一起玩绕绒线的模仿游戏,在幼儿体验了绕绒线的手臂绕环动作后,再让其在纸上为妈妈“绕绒线”,学习画圆圈线。此外,教师还可利用小班幼儿强烈的好奇心来设计生动有趣的开场白,把幼儿的注意力一下子集中起来,为接下来的活动打下良好的情绪基础。
2. 在边做边玩中发展幼儿的美术技能。
虽然小班幼儿年龄较小,但仍需要掌握一些剪、贴、画、撕、捏等简单的美术技能。只是这些美术技能是幼儿在边做边玩中不知不觉地掌握的。因此教师可以设置一些有趣的游戏,比如可和幼儿一起玩吹泡泡,让幼儿在开心之余再进行泡泡画。先用吸管蘸了加入洗洁精的颜料后,对着白纸吹泡泡,泡泡破了但却在纸上留下了美丽的痕迹。在这些有趣的游戏中,幼儿不仅仅愉快地掌握了一些基本技能,对美术活动也产生了浓厚的兴趣。
3. 教师指导时应注意语言的游戏性。
小班幼儿的思维属于直觉行动性思维,因此他们在美术活动中,不可能像中、大班的幼儿一样会先想好了再画,而是画到哪里算哪里,甚至有时画上几笔就不愿意动手了。这时,教师可以用生动有趣的游戏化语言提示、指导或鼓励幼儿。比如练习画直线教师可以说“开火车”,让幼儿用画笔在纸上开火车。又如有一次在涂色“苹果”的活动中,嘉嘉随手拿起一支黑笔涂了起来,我走过去对他说:“你的苹果是不是坏了呀?坏苹果吃了可会肚子痛的哦。”他不好意思地笑了笑,我连忙又发了一张纸给他,说:“画一只吃了身体健康的红苹果好吗?”他立即边唱苹果歌,边带劲地涂了起来。