美术活动幼儿教育论文

摘要：美术教学在幼儿教育中有着十分重要的作用，它不仅是培养幼儿审美能力的关键，更是培养幼儿观察能力、创造能力、动手能力等综合能力的关键。运用好美术活动对幼儿教育而言十分重要，但就目前的实际情况来看，我国的美术活动在幼兒教育中并没有发挥出应有的作用，本文主要研究如何发挥美术活动在幼儿教育中的功能。下面是小编精心推荐的《美术活动幼儿教育论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

美术活动幼儿教育论文 篇1：

试析如何发挥好美术活动在幼儿教育中的功能

摘 要：伴随着素质教育理念的落实与深化，人们越来越意识到幼儿教育的重要性。其中，美术活动属于幼儿教育中的核心构成部分，不仅能够提高幼儿的动手操作能力，还能对幼儿的智力发展与创造力提升有着较大的帮助。所以，幼儿教师需要加强对美术教育活动的重视，结合幼儿的智力现状与心理特征设定美术活动，提高幼儿参与美术教育活动的自主性与积极性，构建高效的美术教育活动，充分展现出幼儿美术教育的德育功能，促进幼儿全方位发展。

关键词：幼儿;教育;美术活动;策略

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.13.088

艺术教育属于幼儿教育中的核心构成部分，能够让幼儿的发展更加健全，进一步促使幼儿教育活动更加有趣化、生动化，而且能够促进素质教育理念的贯彻落实。其中，美术教育对于幼儿个体发展有着一定的积极影响。在幼儿美术教育活动中，教师需要发挥好美术活动在幼儿教育中的功能，充分激发幼儿的创造力和想象力，启迪幼儿的智慧与心灵，陶冶幼儿的审美情感等，这些对于幼儿未来人生的发展有着很大的帮助。除此之外，在幼儿美术教育活动中，教师需要让幼儿成为美术课堂中的主体学习对象，要做到充分激发幼儿的美术和艺术素养，多多给予幼儿一些动手与动脑的机会与实践，改变传统教学中死板与刻板的美术操作教学步骤，要让幼儿能够自主且有意识地提升自我综合素养，让他们的成长和美术教育活动联系在一起，进而促进幼儿的全面发展。

一、当前幼儿美术教育活动的现状

当前幼儿园的美术教育活动，在取得一定成绩的同时依然还是存在一定的问题。首先，教师没有把美术教育活动的教育优势与功能充分展示出来。教师在美术教育教学活动中，都是结合美术教材内容来开展教育教学活动的，并没有结合幼儿的身心发展规律来设定相应的美术教学活动，认为在幼儿园保护幼儿的人身安全就是幼儿园当前最大的教学任务，这样不仅无法展示出美术教育活动的教育功能，还会让幼儿对于参与美术活动在内心深处存在一定的抵触与厌倦心理。其次，当前幼儿美术教育活动组织形式较为单一，教师完全没有照顾到幼儿对于当前世界的情感与认知，只是让幼儿随意涂鸦，而且根本没有融入手工制作与美术欣赏等活动内容，存在重视理论、忽视实践的问题，甚至会因为缺乏美术材料，导致幼儿无法表达自己的作品等，这些都不利于幼儿的全面发展。再次，很多幼儿美术活动设计较为复杂，教师完全没有结合幼儿的年龄特征与心理特征来设计美术活动，导致美术活动教学步骤较为复杂，使得很多幼儿仅搞清楚、弄明白规则就需要较长的时间，而且设置内容又非常少，对于幼儿来讲更是缺乏挑戰性，这些都无法展现出幼儿美术教育活动的功能，是不利于幼儿的成长与发展的。最后，部分教师完全忽视了美术教育活动中的隐含教育功能，对于利用美术活动激发幼儿的创造能力与数学思维能力不加以重视，只是为了完成美术教育任务而设定美术教育活动，完全无法提高美术教育的质量。

二、在幼儿教育中发挥美术活动功能的策略

（一）注重发展幼儿的表达与观察能力

在幼儿美术教育活动中，教师要注重发展幼儿的表达与观察能力，以此来在幼儿教育中发挥美术活动的功能。处于幼儿阶段的幼儿属于语言能力和观察能力飞速发展的时间点，同时也是幼儿智力发展的重要时间段，而美术活动能够调动起幼儿的感官，让每一位幼儿能够通过画与想，提升自己的美术综合绘画水平，促使自身的语言表达能力与观察能力的全面发展，为之后的文化知识学习与美术知识学习打下牢固的基础。首先，在美术教育活动中，教师需要明确美术教育步骤，其中包含了让幼儿看图，看完图之后结合自己的想象与认知来说图，最后在想图与画图过程中再次描述美术图画内容。在具体过程中，教师需要给予幼儿积极与正确的评价，充分激发幼儿参与美术教育活动的自主性与自信心。其次，在美术教育活动中，需要把各项教育步骤作为一个统一的整体，让这些步骤相互结合与围绕，这样才能够发展幼儿的语言能力与观察能力，锻炼幼儿的多元化思维能力，让幼儿为之后的写作与阅读做足准备工作。同时，在美术教育活动中，教师要引导幼儿借助于美术活动来开展阅读，可选择一些细节多与形象丰富的绘画内容，同时让幼儿能够结合自己熟悉的事物来展开描述，在无形之中进一步提升幼儿的综合素养。

（二）在美术教育活动中发展幼儿数学思维能力

在幼儿教育活动中，要想展现出美术活动的教育功能，教师需要注重在美术活动中发展幼儿的数学思维能力。在美术活动中，包含了较多的视觉符号，其中具体有面积与比例等，这也是能够展现存在关系的重要符号，用数学的形式来解决问题会更加容易，而美术活动就能够让幼儿发现各种关系。首先，教师需要在美术活动中，让幼儿的作品更加形象化与直观化，逐渐转换为幼儿的数学思维能力。教师可以利用实物让幼儿来理解数字，并通过让幼儿计算画画的数量以及几种颜色等，在无形之中让学生理解数学之间的关系。其次，因为幼儿的理解能力与思考能力比较差，教师要在美术活动中循序渐进地引入数学知识，同时要给予幼儿足够的发挥与想象的空间，让每一位幼儿都能够更为专注地投入到美术学习中去，从中提升幼儿的数学思维能力，为之后的数学学习奠定一个扎实基础。最后，教师可以结合现实生活中幼儿比较熟悉的一些几何物体，让幼儿尝试把这些几何物体画出来，幼儿在绘画立体图形与图形的时候，逐步做到初步理解数学几何的概念，学会描述不一样的形状，无形之中还能够提升自己的美术绘画能力。

（三）在美术活动中培养幼儿的习惯

美术活动在幼儿教育中具备较多的教育功能，在美术活动中教师要注重培养幼儿良好的习惯，让幼儿在美术活动中发展自己的书写能力与语言能力，能够初步学会如何握笔与描述问题等。首先，幼儿处于学习文字的起始阶段，只有在最开始阶段养成良好的书写习惯，才能够为之后的写字奠定良好的基础。因为无论是握笔的姿势，还是写姿与坐姿，教师都要认真做好讲解。其次，幼儿美术活动中，很多一部分内容都是手工制作内容，或者是趣味化的绘画，这些都是幼儿能够接受与喜爱的项目，在绘画活动中，教师要注重让幼儿在划线条中做到流畅自如，提升幼儿的手眼协调能力与控制能力。在手工制作活动中，能够锻炼幼儿的方位直觉与空间直觉，同时也能够发展幼儿手部的小肌肉动作，让他们掌握更多关于手的技巧与技能。这些都能够为之后的数学奠定扎实的基础。最后，幼儿在美术活动中，会涉及画装饰画的内容与图案画内容，这些都能够为写字奠定基础。教师可以让幼儿先从简单的画线条作为切入点，轻轻画出线，然后再加大画线的力度，实现由轻到重，由简到繁，这样都能够锻炼幼儿的握笔能力，让绘画与写作都能有力、准确，有效预防幼儿在书法练习中出现不知轻重的问题，无论是横线，还是竖线，都能够灵活自如展现出来。除此之外，教师一定要多多设定一些能够发展幼儿方位知觉和空间知觉的绘画游戏活动，设定四线格与四字格等活动，让幼儿投入到这些判定方位游戏活动中等等，这些都能够激发幼儿对于书写的自主性与积极性。

（四）在美术活动中掌握幼儿的心理

在幼儿教育活动中，教师要充分展示出美术活动在幼儿教育中的功能与作用，而且要做到借助于美术活动来掌握幼儿的心理，了解幼儿的真实身心成长状况，针对幼儿的闪光点与不足之处认真分析，以此来设定符合幼儿身心发展的幼儿教育活动方案，让幼儿真正有所成长与发展。首先，教师要结合幼儿的内心感知和视觉来培养幼儿的色彩审美能力，因为幼儿的内心艺术灵感来自对实际生活的观察，视觉方面的印象属于幼儿生活中的基本与直接的经验，虽然幼儿对于美术事物的表达是抽象的，但是这些都是幼儿的直观感受。由此，幼儿教师一定要在美术活动中多多分析幼儿的直观语言表达，加强对幼儿的鼓励与肯定，提高他们参与美术活动的自信心，逐渐挖掘他们的学习闪光点与学习潜力，无形之中激发出幼儿的创造心理。同时，教师要注重色彩审美与视觉感知方面的美术练习，结合一些生活中幼儿熟悉的事物开展教育教学活动，为幼儿营造一个轻松与愉快地活动氛围，促进他们的身心健康成长。其次，幼儿的成长需要愿望和情感方面的支持。由此，在美术教育活动中教师要多多肯定与鼓励幼儿的每一项创造，要做到让幼儿能够积极主动地投入到创意美术活动中，让幼儿对于学习充满着热情与激情，激发他们的创造愿望，这样才能够让幼儿的情感和美术作品结合在一起。最后，教师一定要全面尊重幼儿的成长规律性与主观能动性，站在幼儿的角度去设定美术活动，在美术作品加工过程中，还要用幼儿能够明白与接受的方式来沟通与交流，对幼儿的心理环境做出科学的引导，让幼儿在玩中能够有所学习。除此之外，在美术教育活动中，教师一定要做好引导工作方法，要进一步明确美术活动的主题内容，多多设定一些和大自然相关的美术活动，增强幼儿的生活经验，激发幼儿热爱大自然的美好情感。

三、结语

总而言之，在幼儿教育活动中，美术活动能够展现出较多的教育功能，教师需要加强对幼儿美术活动的重视，通过美术活动来充分锻炼幼儿的思维能力、数学思维能力、创造能力等，进一步培养幼儿良好的学习习惯，为他们之后的学习与生活打下坚实的基础，进一步帮助幼儿掌握更多的生活技能與技巧，促进幼儿能够全面成长。此外，幼儿教师一定要为幼儿设定多元化与趣味化的美术教育活动，并要结合幼儿感兴趣与熟悉的生活素材开展美术活动，进一步提高幼儿参与美术活动的自主性与积极性，让幼儿感受到参与美术活动的快乐与趣味性，从中能够真正有所收获与学习，发展幼儿的综合素养，使师生之间共同构建和谐与高效的美术教学课堂。

参考文献：

[1]王妙华.美术活动在幼儿教育中的功能如何发挥[J].新课程（综合），2019（11）.

[2]余长荣.利用乡土资源开展幼儿美术活动的实践与思考[J].西部素质教育，2016（9）.

[3]栾文艳.幼儿美术活动中教师指导存在的问题及对策研究[J].亚太教育，2016（22）.

[4]吴丹霞.浅谈幼儿园美术活动中的美育教育[J].双语学习，2018（7）.

[责任编辑 胡雅君]

作者：白秀英

美术活动幼儿教育论文 篇2：

如何发挥美术活动在幼儿教育中的功能

摘  要：美术教学在幼儿教育中有着十分重要的作用，它不仅是培养幼儿审美能力的关键，更是培养幼儿观察能力、创造能力、动手能力等综合能力的关键。运用好美术活动对幼儿教育而言十分重要，但就目前的实际情况来看，我国的美术活动在幼兒教育中并没有发挥出应有的作用，本文主要研究如何发挥美术活动在幼儿教育中的功能。

关键词：美术活动;幼儿教育;发挥功能

美术活动是幼儿教育中的重要组成部分，但就目前的实际情况而言，幼儿教师对美术活动的理解存在一定的偏见。大部分教师将美术活动理解成了简单的在纸上画画，甚至有部分幼儿教师认为美术活动就是让幼儿在纸上乱涂乱画，不需要进行相应的指导和引导，导致美术活动杂乱无章，幼儿将美术活动当成了一种简单的游戏，美术活动在幼儿教育中的功能没有得到充分的发挥，对幼儿的综合能力培养没有起到应有的推进作用。

1.调动多器官参与，培养幼儿的观察和表达能力

首先，教师在开展美术活动教学时需要对美术活动有清晰并且正确的认识，美术活动并不是简单的画画，它是一项涉及到人与自然、社会关系等多方面的，需要运用多种材料和颜色的活动，它需要幼儿协调自己的手、眼、脑等多个器官，协同参与和完成，在开展美术活动的过程中，锻炼的不仅仅是幼儿的生理能力，更是在帮助幼儿建立起必要的社会属性，对幼儿的发展有着十分重要的影响。教师应该正视美术活动，对幼儿进行必要并且有效的引导，和他们共同参与到美术活动中去，让美术活动成为一种有秩序、有目的、有意义的幼儿教学活动。

其次，教师在开展美术活动教学的过程中需要通过一定的步骤和方法对幼儿进行调动，确保他们多器官参与美术活动，从而提高幼儿的观察和语言表达能力。一般来说，幼儿的绘画活动可以分为看画、说画、想画、作画几个阶段，看画可以分为绘画前和绘画后两个部分，绘画前主要是观察范本画作，对画作进行一定的理解，绘画后主要是观察自己的画作，对自己的画作进行自我评价;同样，说画也可以分为绘画前和绘画后两个部分，绘画前主要要求幼儿将观察到的范本画作中的特点描述出来，绘画后主要要求幼儿对自己的画作进行相应的解释;想画主要在绘画前进行，幼儿根据观察到的绘本画作的特点以及教师的相关要求构思自己想要作什么样的画;作画则是幼儿将观察到的、描述出来的、思考后的结果通过画画的形式表现出来。在此过程中，需要幼儿的脑、眼、口、手相互协作，配合完成，对培养幼儿的观察能力和语言表达能力有着十分重要的作用。

2.合理运用视觉符号，发展幼儿的数学思维能力

对于幼儿而言，就像思维能力要远远强于抽象思维能力，通过具体的有特点的具象场景反映出来的信息更容易被幼儿理解和接受。因此在美术活动中有效的应用视觉符号可以更好的培养和发展幼儿的数学思维。在进行美术活动的过程中，通过数实物，比如，画了几张画、需要画几个苹果等，能够帮助幼儿更好的理解数字的含义;通过让幼儿挑出颜色相同、形状相同、大小相同的物体则可以让幼儿更好的理解计量词语、量化词语之间的关系，学会如何用数字和视觉特点对物品进行描述，从而获得最基本的数学认知;通过绘画活动还可以让幼儿对时间有更加直观的理解和感受。

3.从培养习惯着手，发展幼儿的书写能力

幼儿教学阶段是幼儿小肌肉发育的重要阶段，通过有效的美术活动锻炼能够帮助幼儿获得更好的书写能力，对幼儿今后的学习有着十分重要的影响。首先，通过手工制作活动能够直接有效的训练幼儿的小肌肉动作，能够帮助幼儿提高空间认知和方位认知，这样的训练能够让他们在学习书写的过程中更好的控制和掌握自己手部动作，教师在组织手工制作活动的过程中要根据幼儿的实际情况由难到易循序渐进的开展活动，这样不仅能够让幼儿得到有效的锻炼，更能够让幼儿的肌肉在长期有规律的活动中养成相应的行为习惯，更有利于日后书写学习的展开;其次，通过绘画活动能够提高幼儿对手的控制能力和手眼协调的能力，让幼儿在练习绘画的过程中对横平竖直有基本的概念，提高幼儿划线的流畅性，同时在绘画活动中，教师还需要对幼儿的绘画姿势提出相应的要求，通过这样的方式来帮助幼儿养成正确的握笔姿势和良好的写字习惯，帮助幼儿在学习书写初期能够更快的进入书写状态;同时，通过多种形式的空间游戏能够更好的培养幼儿的空间和方位知觉，使他们能够分辨和理解上、下、左、右，教师在设计活动的过程中应该根据幼儿的具体情况以及未来幼儿在学习中的需求，利用书写中经常用到的“田字格”“四线格”进行游戏，这样可以帮助幼儿更好的熟悉汉字的结构，对书写产生更加浓郁的兴趣。

综上所述，美术活动并不是一项单一的幼儿教学活动，它具有极强的综合性和实用性。通过美术活动可以对幼儿的观察能力、思维能力、创造能力、书写能力进行有效的培养，还有利于幼儿的社会属性的发展，让幼儿明白什么是时间，什么是规则。因此在开展美术活动的过程中，教师应该将幼儿的需求放在第一位，对幼儿的综合能力进行充分的考虑，将能力训练融入到美术活动中去，只有这样美术活动才能在幼儿教学中发挥其应有的作用。

参考文献

[1]李果.聚焦创造性思维的幼儿手工活动模式探微[J].教育科学论坛，2019（29）：40-41

[2]吴雨候.涂鸦的语言—美术教育活动中创造性的策略研究[J].读与写（教育教学刊），2019.16（09）：227

[3]陈晓斌.生活化材料在幼儿园美术活动中的运用研究[J].名师在线，2019（25）：79-80

作者：杨晓斓

美术活动幼儿教育论文 篇3：

趣味美术活动在中班幼儿教育中的运用

摘要：在幼儿教育中开展美术游戏教学活动，对培养幼儿的艺术审美观念及创新意识有着积极的促进作用。与此同时，美术活动教学郑俊娥 金華市南苑幼儿园 321000亦是我们幼儿教学内容的重要组成部分，在美术教学中通过一定的游戏活动，来激发他们对美的感知能力以及实践操作能力，有助于他们能力、人格、观念、意识的形成于发展。趣味美术活动则是在美术活动的基础上，增加了一定的趣味点，以此来激发幼儿对美术活动的喜爱和追求。

关键词：趣味美术;活动教学;中班幼儿;幼儿教育

引言：趣味美术活动主要采用有趣的游戏形式，融合有趣的活动主题及内容，来激发幼儿对绘画的情感的兴趣，在活动中，我们通过一定的语言魅力及必要的活动氛围，来激发他们的创造性思维能力以及对美的感知能力，从而使他们的思维能力得到发展与提升[1]。在具体实施过程中，我们要注意趣味与活动的充分融合，充满趣味的欣赏与充满趣味的创作均有重要的意义。

1、围绕创意绘画开展教学活动

创意绘画的核心不在于绘画材料的选择与投放，而在于一个具有趣味性的主题思路。对于中班的孩子们来说，引导他们积极参与进我们的创意绘画中，以趣味调动他们的绘画热情，能让他们将自己对生活的认知与经验，通过绘画作品表现出来。通过这样的活动，能让他们成长提升的同时，充分感受到趣味性给他们带来的乐趣，更利于其他教学活动的开展。与此同时，在孩子们完成美术作品的创作之后，给予他们必要的奖励与肯定，能够有效提升他们的自豪感及自信心，更利于后续美术活动的顺利开展。

为了能让孩子们积极地参与进我们的趣味美术绘画教学中，我曾经在课堂中以“我心中的星星”为创作主题，开展创意绘画活动。星星是大家都非常熟悉的自然事物，我们以星星为创作主题，就是要激活孩子么对星星的印象，然后将这种印象利用绘画展现出来。首先，我们先让孩子们闭上眼睛，回忆星星应该是什么样子的，然后拿起画笔，在纸上绘制出星星的模样。在这次的创意绘画活动中，笔者从孩子们的创作作品中感受到了巨大的震撼。有的孩子利用直线勾勒出了星星的模样，在星星的当中还有一个可爱的笑脸;有的孩子则是先画出一个圆，然后在这个圆的基础上绘出了星星的光芒;还有的孩子画出了很多大大小小、形态各异的星星，这应该就是孩子心中的星空吧。每一个孩子都绘出了自己心中的星星，这些作品既是他们对星星的印象和理解，也是他们想象力和创造力的完美体现。由此可见，趣味创意绘画活动，不仅能够有效激发孩子们参与创作的兴趣，还能够在创作中有效激发他们的想象力及创造力。

2、充分利用废旧材料开展教学活动

在社会经济高速发展的今天，人们的物质生活条件越来越好，各种各样的物品也被我们当做废旧材料扔进了垃圾箱，为了让孩子们理解勤俭节约的美德及绿色环保的观念，我们可以从身边的废旧材料入手，开展趣味美术活动[2]。

科技的发展极大地便利了我们的生活，我们足不出户就能通过电商购物，然后快递进我们的家门，不得不说，快递的包装却是一种对资源的浪费，这些包装纸盒往往在我们撕开快递之后就丢尽了垃圾箱。我们可以让孩子们将家里弃之不用的纸盒带进幼儿园，利用这些纸盒子开展趣味美术活动。在我们拿到这些纸盒之后，要先进行清理、剪裁，利用纸箱的材质及大小剪裁成大小不一的长方形或正方形。在活动开始之前，我们可以利用多媒体教学系统播放一些卡通房屋、卡通机器人等图片或动画，然后引导大家利用手中的纸盒碎片及胶水创作一个自己喜欢的物品。

在创作的初始阶段，可能很多孩子都没有找到较好的创作思路，这时我们要积极引导他们确定创作思路。例如，如果有一名小朋友想建造一座房子，但是却不知从何处开始。那么我们可以问问他，我们是不是应该先确定我们房子的地址呢，我们可以在这张大点的纸板上建造我们的房子，然后就要准备砌墙了，当我们将四面墙都砌好之后，再给我们的小房子加上房顶就完成了。下一步，我们就可以按照自己的想法给我们的房子做做美容了。我们可以用画笔在小房子上绘制任何我们想绘制的图案，诸如：门窗、花纹、砖瓦等等。但是在开展这类手工美术活动时我们要注意，我们教师需要在课前完成对纸盒的清理及剪裁工作，在课上只需要利用我们整理的纸板材料进行创作即可，在创作过程中如果材料尺寸不合适，我们可以从备用材料中重新挑选，切不可将壁纸刀、剪刀等带入活动区域，以防止因我们的疏忽大意或幼儿的顽劣等而发生意外。

中班年级的幼儿们，他们已经具备了基本的创造能力及认知能力。在教学过程中，我们需要借助丰富有趣的活动形式及内容，引导他们积极地参与进教学活动中，然后在活动中促进他们能力的进一步提升。

结束语：

综述，趣味性的美术活动更容易激发幼儿的参与热情，在活动主题及内容的选择上，我们要多从生活出发，以生活实际为基础，充分利用幼儿已有的生活经验与能力，开展适合他们的趣味活动。合理利用废旧材料实施趣味美术活动，不仅能够让生活废旧物品再次发挥价值，还能够培养幼儿绿色环保的可持续发展观念，这种观念意识的形成将对他们未来的健康成长起到极大的积极影响。

参考文献

[1].卢素凡. 幼儿园趣味画教学的初探与实践——从兴趣入手，激发幼儿美术潜能[J]. 学周刊：上旬， 2014.

[2].陈燕华. 对幼儿美术趣味教学的探索[J]. 文理导航， 2020（3）：87-87.

作者：郑俊娥