网络语言文字应用研究论文

2022-04-23

审计署不久前发布2013年第2号公告，公布了2012年5月至8月对1185个县的农村中小学布局调整情况进行专项审计调查的结果。从审计调查情况看，地方各级政府及教育等主管部门能够认真执行国家相关部署和要求加强中小学布局规划和组织管理，取得积极成效。今天小编给大家找来了《网络语言文字应用研究论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

网络语言文字应用研究论文篇1：

机遇与挑战并存，青少年语言工作面临新形势

郭龙生，教育部语言文字应用研究所研究员，广播电视语言研究中心副主任，中国社会科学院研究生院教授，国家级普通话水平测试员。现为中国社会语言学会秘书长，北京市语言学会监事长。

《中国教师》：在当前网络信息化、文化多元化等现象的影响下，整个中国社会进入了一个新的发展阶段，对于语言文字工作而言，面临着怎样的新形势？

郭龙生：新中国成立以来，语言文字工作者经过长期艰苦不懈的努力，使我国语言文字应用达到目前的水平。据调查，目前全国能用普通话与人交谈的人数比例可望达到75%以上，社会用字与汉语拼音应用也都取得了骄人的成绩。这是进一步做好语言文字工作的现实基础，也是实现新世纪语言文字工作奋斗目标的起点与前提。随着经济全球化步伐的日益加快，愈加频繁的中外经贸往来促使中外语言文化交流逐步增加，大量多语言商贸人才走出国门，服务于国家的经济发展与贸易往来。此外，在当今社会发展的新阶段，语言文字工作也面临机遇与挑战并存的新形势。概言之，机遇与挑战主要有以下三个方面：

（1）教育中的语言文字：高考“指挥棒”、社会用人与评价人才机制的标准都使当今广大青少年在国家通用语言文字的学习和外国语言文字的学习之间产生了严重的不对称现象。这是多年来学者呼吁有关部门应重视国家通用语言文字教育的主要诱因。人们认识到问题，但如何解决问题，这是当前语言文字工作所面临的历史发展机遇与严峻的挑战。处理得好，会促进国家通用语言文字的健康发展，否则，就会进一步加大国家通用语言文字与外国语言文字之间的距离，扩大二者之间的不协调，从而严重影响我国国民语言文字应用能力的提高和国家语言文字应用实力的提升。

（2）政治上的语言文字：语言文字工作不是政治，但是关乎政治；不是大局，但是服务大局。虽然说语言文字具有更强的工具性，但其中也包含了丰富的文化积淀。语言文字是民族的标志，语言关系与政治、经济、民族、文化等问题密切相关。有些国家、民族之间，往往会因为语言文字的问题而产生摩擦、冲突，甚至酿成流血事件，更为严重的则可能导致国家的分裂与灭亡。因此，在政治层面，应该认真对待语言关系问题，妥善处理好各种语言文字之间的关系，让语言文字工作的良好局面为政治的健康发展服务。

（3）技术里的语言文字：新媒体样态的出现、网络技术的飞速进步、物联网与云计算技术等的发展都需要语言文字工作成果为其提供语言文字的根本保障。从这个角度来看，语言文字既是工具，又是媒介，是借助网络技术和媒体介质的工具，也是为媒体使用者服务的媒介。语言文字能否为技术的发展提供保障，是阻碍技术的发展，还是为技术的进步插上一对翅膀，则成为语言文字工作面临的严峻现实。这是机遇，也是挑战。

《中国教师》：我国当代青少年群体的语言使用情况呈现出怎样的特征和变化？

郭龙生：（1）规范是主流。从我国当代青少年群体的语言使用情况来看，无论是与以前相比，还是与当前其他人群的语言应用情况相比，规范都是主流，广大青少年能够正确、规范地使用国家通用语言文字。这是主要的、值得肯定的方面。因为广大青少年正处于学校学习时期，正规教育使他们能够按照语言文字规范的要求，正确使用语言文字，并能清楚、准确地表情达意，交流思想，传递信息。

（2）求异有个性。虽然广大青少年语言文字的规范应用是主流，但也必须承认，在主流之外，还有一些问题，即青少年在语言文字应用中存在创新求异、张扬个性的表达方式与表达结果。这种现象的出现，有其背后深层次的社会文化原因，也受到青少年群体的生理与心理特点的影响。在当今社会，受后现代主义和解构主义思潮的影响，崇尚多元、张扬个性、突破规范、反对规范，已成为少部分人追求的一种时尚。再加上社会风气中某些不正当的价值取向，使按照规则办事的人遭到嘲笑，而不守规矩的人则成为风向标，甚至成为少部分人追求学习的榜样，成为一些人羡慕的对象。这些都使有些青少年的语言文字应用会有意无意地突破规范。

（3）分场合应用。尽管青少年语言文字应用中存在规范与变异的矛盾，但现实的情况是，这些都是分场合的。在需要规范应用的时候，他们能够正确、规范地使用国家通用语言文字，而在非正规场合，青少年的语言应用则活泼多样、个性和另类。根据国家推广通用语言文字的有关要求，广大青少年应该具备使用国家通用语言文字的能力，并能够在该用的场合使用。在私下场合、非正规场合，青少年使用方言、网络语言等则是无可厚非的。

《中国教师》：有人说青少年汉语能力在退化，书写格式、行文语气、语法逻辑、词语储备、语言美感等诸方面问题多多。对于这一说法您怎么看？

郭龙生：我不认为大多数青少年的汉语能力是这个样子的，不能以偏概全地认为所有青少年的汉语能力都退化了。上述这些方面，也不是所有能力有所退步的青少年中都会出现的问题。有的是这个方面有所不足，有的是那个方面有所欠缺。总之，是有些青少年的汉语能力在有些方面出现了退化的现象。

分析这种退化的原因：一是各种媒体海量信息的“狂轰滥炸”。读图时代的到来，使青少年真正阅读文字、书写文字的时间大大减少，于是有些青少年这方面的能力必然会有所减退。二是学校、老师和家长没有严格要求广大青少年有意识地提高在这些方面汉语言文字的应用能力与水平。俗话说，没有笨学生，只有笨老师。老师如果教学方法得当，教学重点突出，社会对人才的评价与遴选机制没有缺陷，那么青少年在汉语能力方面肯定不会出现退化的现象。

《中国教师》：2012年12月4日，教育部、国家语委发布了《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要（2012—2020年）》（以下简称《纲要》），这标志着国家语言规划和语言规范水平将迈上一个新台阶。《纲要》对青少年学生这个特殊群体的语言生活提出了哪些要求？

郭龙生：语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，语言文字事业具有基础性、全局性、社会性和全民性特点，事关国民素质提高和人的全面发展，这就必然与广大青少年具有直接的、密切的联系。总结起来，《纲要》对青少年学生这个特殊群体的语言生活提出了如下要求：

（1）树立国家通用语言文字意识，规范使用国家通用语言文字。新时期的广大青少年在语言规范意识方面应进一步增强，在公共场合自觉使用普通话和规范汉字，语言文字应用的规范化水平应进一步提高。

（2）全面提升语文素养及语言文字综合运用能力。从幼儿园到中小学，广大青少年都应不断提高自己的国家通用语言应用水平。广大青少年在校学习期间，应按照要求努力学习，切实提高自身语言文字的综合运用能力。受过初等教育者，应普遍具备普通话、规范汉字和汉语拼音的应用能力；具有中等及以上教育程度者，其国家通用语言文字水平应达到相应要求，具有较好地使用普通话和规范汉字表达、沟通的能力。

（3）提高国家通用语言文字普及程度。到2015年，在城市，普通话基本普及，广大青少年责无旁贷；在农村，以学生和青壮年劳动力为重点实现基本普及，汉字应用在广大青少年中基本规范。

（4）提供语言应急服务和语言援助服务。国家建立语言应急服务和援助机制，提倡发展多语能力。在发挥国家通用语言文字主导作用的前提下，根据需要，合理规划，为提升国民多种语言文字应用能力创造条件。广大青少年应积极提升自身多语言应用能力，争做国家多语能力人才资源库的储备人才，作为社会应急和特定领域专业语言人才，为国家提供突发条件下的语言应急服务，为社会提供语言援助。

（5）开展国内外语言文化交流。在汉语国际教育与传播工作中，广大青少年作为各级志愿者，可以为对外汉语教学和汉语国际传播与推广发挥重要作用。在海内外语言文字交流活动中，广大青少年不仅是重要的交流使者，更是语言文字广泛交流的受益者，他们将在深入而广泛的交流中学到更多的东西。

（6）传承中华优秀文化。在广泛开展的中华经典诵写讲活动中，广大青少年不仅是中华经典的主要学习者，也是中华经典诵写讲活动的主要参与者，是中华优秀传统文化的主要传承者。为此，广大青少年必须认真学习中华文化经典，深刻领会其中所体现的中华民族优秀文化传统，树立正确的价值观、人生观与世界观。

《中国教师》：在我国社会深刻变革时期，青少年核心价值观教育问题处于十分重要的地位。其语言文化的发展变化反映出当代青少年群体怎样的文化心态与价值取向？

郭龙生：（1）遵纪守法。当代中学生和广大青少年正处于世界观的形成时期，在接受正规学校教育过程中，他们不仅学到了文化知识、行为规范，更学到了如何遵纪守法，做一个合格的守法公民。这里的遵纪守法，也包括他们的语言文字应用遵守相应的语言文字规范和法律规章。这是有目共睹的，是广大青少年语言文字应用健康发展的主流和大趋势。

（2）爱国乐学。当代中学生在学习和成长过程中不断形成并逐步完善自己正确的价值观、人生观与世界观，并逐步树立社会主义核心价值观。爱国主义的民族精神要求广大青少年不仅要学好文化知识，更要明确自己人生奋斗的方向，明确自己是为什么和为了谁而学习的。因此，学生应端正态度，以学习为乐，乐于学习，明确学习的终极目的。

（3）与时俱进。广大青少年是祖国的未来，当代中学生的表现预示着国家未来的发展方向与前景。对于充满活力的青少年而言，发展、进步是他们成长的精髓；与时俱进则是他们成长的必然特征。只有青少年与时俱进了，才能保证国家的发展不会落伍。青少年是引领潮流的群体，是国家能否繁荣富强的风向标。

（4）勇于创新。社会主义核心价值观的时代精神，要求当代中学生和广大青少年要勇于改革创新，敢为天下先，在规范发展的基础上，不断追求切合时代发展脉搏的，突破原有规范的，更快、更新、更高的发展。

《中国教师》：希特勒说：“要消灭一个民族，首先要瓦解它的文化；要瓦解它的文化，首先要消灭承载它的语言；要消灭这种语言，首先从他们的学校下手。”从民族文化传承和青少年价值观教育角度，对于当代青少年语言文化的发展，您有什么建议？

郭龙生：希特勒为了达到其政治目的而说出了上述这番话，这从反面证明了学校和教育对于语言、文化、民族乃至一个国家的重要性。在推广国家通用语言普通话的过程中，学校是基础，学校中培养的是民族与祖国的未来，学校中的教学活动不仅教授给学生们语言文字知识，教授给学生们文化、经济、科技等各个方面的知识，学校的学习阶段更是广大学生形成自己正确的价值观、人生观和世界观的人生关键时期。学生在学校里学到了什么东西，将会直接影响并决定着这个民族和国家的未来走向。

从民族文化传承和青少年价值观教育角度来看，我认为，当代青少年语言文化的发展，应该着重从继承和发扬优良民族文化传统入手，结合社会其他方面的教育，尤其是社会道德教育和正确价值观的培养来进行。

社会是一个巨大的生态系统，在这个生态系统中，有各种各样的分支系统，语言文字的教育只是其中一个小的方面和一个支系统。语言文字作为人类交流思想、表达感情、认知世界的主要工具，其本身也是一种文化现象，承载了大量的文化积淀。在民族文化传承方面，我们只需要选择中华民族优秀的、积极向上的、主流的文化传统予以教授便可以。

至于在青少年价值观的教育与培养方面，则必须跳出语言文字之外，在整个社会这个巨系统中来综合考量。在社会主义市场经济建设过程中，作为处于社会主义初级阶段的中国，社会上有很多值得人们反思并积极寻求对策的现象。为什么现在有些老人倒地之后无人敢上去搀扶？为什么有的人敢侵占他人房屋而拒绝腾退？为什么有的人官位不高但是动辄贪污成千上万元的人民币？这些社会现象的产生必然有其背后的社会原因。在小学生看到有老人倒地而上去帮助搀扶，结果却被老人及其家属诬陷是他撞的，因此而承担巨额经济赔偿甚至要承担相应的法律责任之后，什么样的宣传教育与道德说教能够唤回孩子幼小心灵中的良知与对社会的责任，什么能够改变他对社会司法不公、道德沦丧、人与人之间不可信任的深刻印象。一个错误的司法判例，足以抵得过成千上万教师的苦口婆心、循循善诱的道德说教。因此，光从语言文字角度来讨论青少年价值观的教育，不能说没有用处，但是，更多的工作确实应该在语言文字之外，在能够决定社会对人的评价的支系统中。当一个社会中所有的人不以违背规则为耻，反而把自己不守规矩、违反规定的行为甚至因此而得到了某种好处的现象作为炫耀的资本、沾沾自喜时，这个社会离崩溃的边缘就不远了，起码它正在一步一步走向衰败，直至崩溃和瓦解。因此，正像语言规划工作必须与其他社会文化规划一起来进行一样，青少年价值观的教育，也不能在象牙塔里进行，而必须与社会生态中其他系统的完善一起进行，这样才能保证青少年价值观的教育收到良好的社会效果。

（责任编辑：林静）

作者：柯彤

网络语言文字应用研究论文篇2：

数字

审计署不久前发布2013年第2号公告，公布了2012年5月至8月对1185个县的农村中小学布局调整情况进行专项审计调查的结果。

从审计调查情况看，地方各级政府及教育等主管部门能够认真执行国家相关部署和要求加强中小学布局规划和组织管理，取得积极成效。具体体现在三个方面：一是通过中小学布局调整，提高了办学规模和效益，2006年至2011年，1185个县共撤并布局分散、生源不足、师资力量薄弱的学校9.6万所，新建和改扩建设施相对齐全的学校1.22万所，校均学生人数增加17%，进一步整合了教育资源；二是通过中小学布局调整，促进了师资队伍结构和素质的优化，小学和初中的生师比均有所下降，更好地满足了“一科一师”的教学要求；三是通过中小学布局调整，提升了办学标准化水平和教学质量。

审计调查发现，部分地区在农村中小学布局调整过程中还存在一些不容忽视的问题，主要表现在五个方面：一是部分地区就学距离明显增加；二是部分学校寄宿设施建设滞后；三是部分学校校车配备和监管不到位；四是部分学生家庭教育支出费用增加；五是一些地区片面追求集中办学规模，使现有学生大量向县镇学校集中。

创建于1884年的江苏省镇江市崇实女中在停办61年后，将在今年秋季恢复招生，重现昔日芳华。北京师范大学教授朱小蔓和美国赛珍珠国际组织总裁妮特·明泽女士将出任名誉校长.

恢复崇实女子中学，旨在探索女性成长的规律，培养独立、关爱、知性、优雅的现代女性。据江苏省镇江市教育局局长赵珏介绍，复办崇实女中不是对历史上崇实女中的简单恢复，而是在传承历史文化的基础上，探索因“性”施教，融入现代教育理念、方法、技术和管理模式，大胆进行教育改革与尝试，积极探索适合女性教育、培养优秀女性的有效途径和方式。

浙江湖州师范学院学生在导师指导下，对浙江、江苏和上海三地城乡学校的中小学生课外活动现状作了实地调查，结果表明，中小学生课外活动亟待优化。

调查组在三省市选取小学、初中、高中各1所，每个年级抽样2個班，共调查近7000名中小学生。结果表明：继续做作业和完成学习任务仍然是中小学生课外活动的主体，占十项课外活动中的36%。中小学生课外活动存在的问题有：课外休闲娱乐活动以上网为主，上网比例达到81.0%，有40.5%的学生经常上网甚至过度上网。

在科学调研的基础上，调查组提出以下对策：要加强对中小学生课外活动的引导，提升学生辨别是非的能力，防止其过度痴迷于网络和漫画；改变片面教育成才观，保证社团活动、社会实践和社会公益性活动的切实开展，促进中小学生社会化发展。

英国高等教育研究机构QS公司称，自2008年以来，亚洲最好的大学发展迅速，吸引了更多的国际学生，国际学生人数激增。

该公司6月10日发布了2013年亚洲大学排名，结果显示，自金融危机开始以来，快速发展的亚洲经济体对高等教育进行了前所未有的投资：“在排名榜上亚洲机构学习的外国学生5年来人数激增，从175286人增长到255212人，国际教职员工从21223人增加到35677人。”

QS公司负责人称：“亚洲大学发展迅速，以现在的速度继续发展的话，在今后20年中，亚洲高等教育机构可能会开始居统治地位，目前处于顶尖位置的欧美高校有可能被亚洲大学超过。”

“尊朋礼友，仁义君郎，炎黄二帝，尧舜禅让。禹启世袭，灭桀商汤，周武伐纣，侯列各邦……”四字一句，八字一韵，字无重复，一字一物，一词一事，一句一典，包罗万象，这便是风靡海内外的汉语识字教材《中华字经》。教育部语言文字应用研究所的专家们历时3年著成的《中华字经》，编成已数年，近来因微信的传播，被成千上万的人当作手机中的珍藏。

《中华字经》是教育部语言文字应用研究所“快速识字，提前阅读”课题的科研成果，共收录无重复汉字4000个，涵盖了国家汉语水平考试大纲规定的常用字2905个以及国务院公布的常用汉字3500个。全文由50篇押韵行文组成，蕴含天文、地理、人伦、历史等50类经典文化内容。

网络语言文字应用研究论文篇3：

基于最小费用最大流的中文分词算法模型

摘要：中文自动分词不仅是中文信息处理的基础性工作而且对后续句法分析、语义分析等中文信息处理流程有着很大的影响。本文基于最小费用最大流，提出一个具有拓展性的中文分词算法模型，实验证明了本算法能够准确地对输入文字串进行切分。

关键词：中文分词最小费用最大流字符串匹配中文信息处理

随着人工智能的快速发展，中文信息处理已经在搜索引擎、Web文本挖掘、自动文摘、文本校对等领域发挥越来越重要的作用。中文自动分词不仅是中文信息处理的一项基础性工作而且是严重制约中文信息处理发展的瓶颈之一。本文致力于中文自动分词算法的研究，基于最小费用最大流的原理提出一个具有拓展性的中文分词算法模型。

1 中文自动分词算法简述

中文分词的基本方法是基于已有词典库或者规则库，针对输入文字的字符串做分词、过滤处理，输出最优切分的中文单词[1]。

中文分词算法主要分为以下四类[1-3]：

（1）基于字符串匹配的分词方法：按照一定的字符串匹配策略，将输入文字的字符串与词典库中的词条进行匹配，若匹配成功，则进行切分。主要算法有：最大匹配法、逆向最大匹配法、最佳匹配法、逐词遍历法等。

（2）基于规则的分词方法：将基于字符串匹配的分词算法与分词规则库结合，采用不同的策略对输入语句进行切分，切分一致的部分判定为切分正确，不一致的部分为歧义字段。

（3）基于统计的分词方法：采用多种切分策略对输入字符串进行切分，根据分词词典匹配出所有可能的切分情况并计算切分的概率，求出概率最大的切分策略作为切分结果。

（4）基于理解的分词方法：在分词的过程中，不仅进行字符串的切分，而且进行句法分析、语义分析，利用句法和语义信息处理切分歧义。目前此方法尚处于试验阶段。

本文提出的基于最小费用最大流的中文分词算法模型即为基于字符串匹配的分词方法，而且此分词算法模型可以拓展为基于统计的分词方法。

2 基于最小费用最大流的中文分词算法模型

2.1 最小费用最大流

最小费用最大流问题的定义如下：设是一个有向图，为起点（源点），为终点（汇点），其中每一条边均有一个非负容量、一个费用和一个不大于容量的流量，问怎样制定运输方案使得从到的流量最大且总费用最小？

最小费用最大流问题的求解途径有两种[4]：（1）保持网络中的可行流是最大流，逐步调整使得总费用逐步减小，最终得到最大流量的最小费用流；（2）保持网络中的可行流是最小费用流，逐步调整使得流量逐步增大，最终得到最小费用的最大流。显然第二种途径与已知最大流问题的求解算法相近，并可以将问题转化为一个求从点到点的最短路径问题：不断以费用为权值，使用最短路径算法，寻找一条从点到点的最小费用增广路，直至找不到从点到点的增广路。

2.2 中文分词算法模型

基于上述最小费用最大流模型，下面给出基于最小费用最大流的中文分词算法模型。

（1）将输入文字串进行全切分。

①删去输入文字串的空格、回车等非中文字符。

②将得到的字符串对切分大小从1到7进行反复切分，并在词典库中查找切分结果：找到，则在词表增加一条记录；没找到，则忽略此次切分结果。

（2）基于全切分的结果建图。

①遍历全切分结果词表：对词表每一条记录添加一个顶点。如果词表两个记录，是相邻的，则建立一条从到的有向边，容量，费用，流量。

②将源点与字符串第一个词对应的顶点建立一条从到的有向边，容量，费用，流量。

③将字符串最后一个词对应的顶点与汇点与建立一条从到的有向边，容量，费用，流量。

（3）求解此最小费用最大流问题。

①在只允许通过容量-流量>0的边的限制下，以费用为权值，使用SPFA算法[5]求从源点到汇点的一条最短路径，即最小费用增广路。

②对于（a）中求得的路径，令路径上的每一条边的流量=容量。