日语教学改革论文

摘要：校企合作，是大中專等职业院校为追求自身发展，提高教育质量，而与企业展开的合作模式。学校展开校企合作，让学生能够做到实践与理论相结合，不仅有利于为国家培养技术人才，还可以促进国家企业的发展。商务日语教学改革有益于为国家培养日语人才，还有益于中外合作。学校进行校企合作模式推动了商务日语的改革，也提高了商务日语改革的进度和质量。下面是小编精心推荐的《日语教学改革论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

日语教学改革论文 篇1：

“双创”人才需求背景下高校日语教学改革探索

【摘 要】本文在分析“双创”人才需求背景下高校日语教学改革必要性基础上，提出基于“双创”人才需求的高校日语教学改革措施：采用WebQuest教学模式；注重语言技能培养，培养学生听说读写综合能力；在日语教学中融入日本文化学习；将日本企业的经营模式融入教学内容中；编写创新性日语教材；合理设置专业课程。

【关键词】“双创”人才 需求 日语教学 改革

当前，“大众创业、万众创新”已经成为社会发展的主流，我国也需要不断地进行创新，然而社会上“双创”人才仍较为缺乏。以日语人才为例，近几年来，日语在我国得到了广泛发展与应用，许多高校都开展了日语教学，但是由于大多数日语人才不具备创新创业素质，因此不能与企业、社会需求相适应。对此，适应企业发展需求，改变教育方式、创新教育方法，在“双创”人才需求背景下探索高校日语教学改革措施，是高校面临的重要任务。

一、“双创”人才需求背景下高校日语教学改革的必要性

当前，日语教学中存在许多的问题。首先，教学模式过于简单，仅仅针对某个方面进行讲解，不能达到很好地学习日语的目的，也大大打击了学生学习日语的积极性。其次，一些高校在日语教学方面重点工作不突出，为了应付考试，让学生死记硬背，完全忽视语言在日常工作中的应用，体现为将考试放在第一位，只注重笔试内容，不重视提高学生的口语水平，使大学生的日语沟通交流能力得不到提高，从而导致不能学以致用。

近年来，随着我国和日本贸易往来越来越频繁，并且近年来我国日本企业不断增加，日语发挥着越来越重要的作用，对于日语专业人才的需求量也越来越大。因此，学习好日语十分重要，探索更有效的日语教学模式同样重要。基于社会对“双创”人才需求的增加，高校日语教学不得不进行改革，这就要求学校领导采取一些措施，老师积极配合，学生努力钻研，共同学习日语，培养出更多“双创”型人才。

二、基于“双创”人才需求的高校日语教学改革措施

（一）采用WebQuest教学模式。当前大多数高校都使用传统的日语教学模式，这种教学模式单调并且没有学习氛围，不能达到良好的教学效果。在“双创”人才需求背景下，教师应进行一定的转变。

WebQuest是由美国研发的一种利用网络媒体来进行学习的教学模式，即从以前存在的网络信息中选取一部分信息来进行学习，并且利用网络媒体来激发学生进行自主学习。这种教学模式被广泛地应用于大学日语教学中。

WebQuest教学模式大致由情景介绍、学习任务、网络资源、探究过程、总结评价等五部分构成，据此教师和学生也相应地有自己学习的几个过程。这一教学模式对教师的创新能力以及学生学习的主动性都有很高的要求，同时对于设施的保护也有很高的要求。因此，在采用WebQuest教学模式时，教师要学会利用先进的计算机媒体技术，提高学生自主学习的效率，激发学生的创造能力，提高学生学习日语的积极性。

（二）注重语言技能培养，培养学生听说读写综合能力。随着社会发展的多元化，学生掌握听说读写的综合能力是非常有必要的，尤其是说和听方面能力。在日语教学中，不仅要培养学生的写作能力，更要提高学生听日语和说日语的能力，不断提升其综合素质，使其可以用日语与人熟练沟通。在学习过程中，老师可以增加学生的日常口语练习，将词汇讲解、听力训练以及口语练习相结合，帮助学生说好日语、写好日语、读好日语，做一名专业的日语人才。

（三）在日语教学中融入日本文化学习。在日语教学中，高校往往秉承传统的教学模式，这样往往找不到一个最优的教学方法，这是因为学校在教育过程中忽略了日本文化的学习。语言与文化是相互统一的、不可分割的，我们在学习日语的同时，还要了解相应的日本文化。日本文化与中国文化有很大的差别，但是受到中国传统文化的影响，日本文化与中国文化也有一些相同之处。在日语教学过程中，需要把这些文化的差异与相同点进行分析，让学生有一个更清晰的认识与了解，帮助学生更好地记忆词汇内容与语法知识。此外，在教学中融入文化元素，也有利于學生创新能力的培养。

（四）將日本企业的经营模式融入教学内容中。我们学习日语的同时，不仅要融入日本的传统文化，而且也要将日本的企业元素融入其中。日本企业和中国企业存在许多不同的地方，“团队合作”“拘泥小节”等是日本企业中突出的文化特点。日本企业的管理工作、奖惩员工的政策、培养员工的方法以及在工作上的创新等内容都可以给学生讲授，这样可以激发学生的学习热情和创新能力。日本企业员工的精简干练、勤奋努力、严格纪律等优秀的特点都是学生学习的榜样。在教学的过程中，学校还可以训练一些企业文化的项目，使学生更加了解相关企业的思维模式，以便更好地融入社会工作中。因此，教师应仔细研究日本企业文化的管理观念并且教给学生，帮助学生适应工作、融入企业。

（五）编写创新性日语教材。日语教材在日语教学的过程中起到了必不可少的作用。教材不仅是学生学习日语的必备工具，还是学生进行创新研究工作所必不可少的工具。教材的编写工作应结合老师和学生的实际情况，围绕学校的教学目标，从而编写出适合老师、学生使用，内容准确并且实用价值较高的教材。基于“双创”人才需求，教材在编写上应体现一些创新的元素，可以考虑将日本的文化内涵、日语的自身特点以及不同的学习方法等编入日语教材中，用最小的成本发挥出教材的最大作用，使得日语教学更加先进。

（六）合理设置专业课程。日语教学中专业课程的设置对于学生学习日语也很有帮助。一些学校根据人才培养标准，相应开展了一些专业课程，但是这些课程都不能够达到很好的学习日语的目的。因此，学校可以根据自身情况开设一些特殊的并且与日语学习相关的专业课程，例如对日本文学作品的阅读、对日本文化的品析等，学生通过阅读日本的著名文学，可以从语境中感悟日语的精髓，从而激发自己的灵感，提高自己的创造能力。这些特殊课程的开设，可以激发学生的阅读兴趣，同时也营造了学习日语的氛围，学生可以从中了解日本的社会风气、文化内涵等，日语水平也会逐渐提高，这对学校培养“双创”人才起到重要的作用。

以上基于“双创”人才需求，对高校日语教学进行了分析，并且对此提出了详细的教学改革建议。现代社会对于“双创”人才的需求越来越大，各个高校应紧跟社会发展的步伐，依据自身的实际情况探索相应的改革措施，培养出更多的“双创”型人才，为社会更好地发展贡献力量。

【参考文献】

[1]高令君.双创人才需求背景下日语教学新途径探索[J].高教学刊，2017（6）

[2]谢暴，郑家房.“双创”背景下高职技术型人才培养路径的研究——以机械类专业为例[J].昆明民族干部学院学报，2016

[3]柳百萍，任平，唐岭.“双创”背景下“专业—创业”型旅游人才培养模式研究[J].现代商贸工业，2016（8）

[4]冶文玲，郑毅乐，赵付立.日语教学模式改革创新路径探索[J].开封教育学院学报，2015（3）

[5]杨秀云.翻转课堂在日语教学过程中的应用研究[J].长春教育学院学报，2015（20）

[6]陈亚敏.浅析日语教学中的“双向文化导入”——以中日成人礼为例[J].新乡学院学报，2015（2）

【作者简介】罗春霞（1986— ），女，壮族，广西宁明人，广西城市职业学院讲师，在职研究生，研究方向：日语教学。

（责编 苏 洋）

作者：罗春霞

日语教学改革论文 篇2：

校企合作模式下的商务日语教学改革

摘要：校企合作，是大中專等职业院校为追求自身发展，提高教育质量，而与企业展开的合作模式。学校展开校企合作，让学生能够做到实践与理论相结合，不仅有利于为国家培养技术人才，还可以促进国家企业的发展。商务日语教学改革有益于为国家培养日语人才，还有益于中外合作。学校进行校企合作模式推动了商务日语的改革，也提高了商务日语改革的进度和质量。

关键词：校企合作;商务日语;教学改革;日语人才

随着社会发展和科学技术的不断进步，学校和企业越来越重视人才的培养。校企合作是依据企业所需岗位培养相关技术型人才，促进大中专院校学生的就业率。因此，在校企合作模式下的商务日语教学改革可以进行有效推进。通过在校企合作模式下提高商务日语教师能力，完善商务日语的教学内容、教学方法和教学理念做到全方面改革。

1.职业院校开展校企合作的必要性

教育就是为国家培养人才，而人才是面向市场面向社会的，所以，职业院校开展校企合作非常正确且重要。各大院校的教学模式大多都是重视学生的理论知识而忽视学生的实践能力，当然，理论知识固然重要，但能把掌握的理论知识和实践相融合的学生才是当今社会更需要的人才。所以，职业院校应注重校企合作并完善相关教学体制，学院积极主动制定有关校企合作的教学计划，大力推进校企合作。

推进校企合作模式不论是对学校、企业和学生都是有益的。学校通过校企合作可以利用企业提供学校学习相关技术的设备，不仅提高学校的教学质量还促进职业学校的教学发展。企业通过校企合作推动企业的发展，提高企业的知名度，降低企业对人才培养的成本。学生通过校企合作大大提高学生的就业率，促进学生养成良好的职业道德。对贫苦家庭的学生来说，毕业之后马上工作减少经济压力。所以，推动校企合作对学校、企业和学生是一种“三赢”模式。

2.校企合作模式下商务日语教学改革的措施

2.1合理安排商务日语的课程

不论是学习任何一种专业对课程安排都有严谨的要求，每所院校都应充分了解自己学校学生的需求，依据学校自身情况和校内学生的需求制定出适合本校学生的课程安排。根据企业岗位的需求来合理设置商务日语的课程，大多数院校内商务日语的实习由之前的在学校和语言训练班转向在日资企业和涉日企业进行实习。所以，商务日语的课程安排的改革是非常重要的。例如：可以把商务日语的学习阶段分为三个阶段，分别为基础学习阶段、专业学习阶段和职业学习阶段。在基础学习阶段，熟练掌握商务日语的听、说、读、写和翻译，还要掌握商务日语的相关知识和技能，对于学习商务日语专业来说这些是最基础的也是最重要的内容，只有把基础内容掌握熟练接下来两个阶段的学习才会顺利进行，为接下来两个阶段的学习奠定基础。在专业学习阶段，考查学生对跨文化交流能力、商务日语语言综合能力和商务日语计算机运用能力，学生如果对这些能力掌握得不够熟练需要加强锻炼，可以设置一些考核对该项进行考察促进学生的能力提升。在职业日语学习阶段，需要掌握有关岗位内容的相关知识，熟悉日本商务职场礼仪，商务日语对话的方式和注意事项。通过这三个阶段的学习，学生熟练掌握商务日语专业的知识与技能，从而提升学生的专业能力并促进学生的就业率，推动校企合作。

对于商务日语专业的学生来说，学校除了要设置专业知识与技能的课程外还要多设置非语言类型的课程。如：电子商务、商务谈判、跨文化交际、计算机软件课程，信息技术管理，国际贸易学等课程。商务日语专业属于语言类专业，而现在非语言类专业学生的外语水平也非常高，语言类专业的学生跟非语言类专业的学生对比相对落后，所以，应该给语言类专业的学生加强技能学习，企业需要的是知识与技能都擅长型的人才，学生以后的就业方向也会更广阔。

2.2改善教学模式，提高学生商务日语的综合能力

学校要制定适合学生学习的教学方案改善学校传统的教学模式。只有教学方案和模式是适用于学生的才能提高学生学习商务日语的效率，从而提高学生商务日语的综合能力。例如：教师可以推荐学生看一些与商务、经贸相关的日剧;在课堂上，以小组为单位，多增加商务模拟实践发表;课后安排学生进行企业分析以及课堂发表等相关活动等这样既可以激发学生学习的兴趣还可以提高学生对日语口语的能力。还可以在教学时，进行新媒体技术的融合利用商务模拟谈判软件等来授课，这样既能提高教学效率还能锻炼学生的日语听力，提高学生的综合能力。

2.3提高教师职业素质和教学能力

教师是教育教学的主导者和学生的引导者，教师职业素质的提升和教学能力的提高有利于学生的学习质量和效率。在校企合作模式下，学校的教师不仅应该具有基本的职业素养和扎实的专业知识，还应该具有充分的实践经验，对企业岗位充足的了解和商务日语方面的工作经验。这对学校教师来说可能不是最擅长的，这时候就体现出校企合作的优势，学校可以开展学校教师和企业工作人员交流活动，教师通过和企业工作人员的交流学习相关工作岗位的知识，提高教学能力。还可以对商务日语专业的学生开展一次问卷调查活动，通过这种模式更细致地了解学生对教师的看法和建议，教师针对性地进行改正和学习。学校要充分利用校企合作的优势提升教师的教学能力和专业知识，培养出优秀的教师和符合社会需求的优秀学生。

3.结束语

学校进行校企合作模式推动了商务日语的改革，也提高了商务日语改革的进度和质量。学校作为教育事业的引导者，要紧跟时代的发展，不断完善教学理念和教学模式，促进学生的全面发展和学校的综合能力提升。

参考文献：

[1]高雪洁.商务日语专业产教融合，校企合作教学模式探索[J].今日财富，2017（13）：2.

[2]宋晓峰.加深校企合作的必要性和实践性探索——以大连地区中职商务日语学生为例[J].中国校外教育：下旬，2016（27）：22.

[3]赵磊.商务日语专业校企合作模式探究[J].中外交流，2018，000（048）：37.

[4]王慧君，王珏.商务日语专业跨境电商人才培养校企合作模式初探[J].国际公关，2019（10）：1.

[5]张立云，杨丝宇.谈新建应用性本科院校商务日语专业的校企合作[J].2013（9）：11-12.

作者简介：张翀（1977—），男，汉族，广西桂林，硕士研究生，外国语学院讲师，主要研究方向为：日语教育、日本社会文化比较研究、翻译理论与实践研究。

作者：张翀

日语教学改革论文 篇3：

高校二外日语教学改革与创新

摘要：随着社会经济的发展以及经济全球化趋势进一步加强，第二外语在当下教学工作中，得到广泛重视。众多的第二外语学科中，日语成为了很多学生们的选择。但就当下日语教学情况来看，二外日语的教学现状存在很多问题，教学效果不尽如人意，这对于学习二外日语的学生来说，有着较为不利的影响。随着经济的发展，日语人才需求增加，提升日语人才质量，满足当下人才市场实际需求，是高校二外日语教学必须考虑的一个重要问题。本文对高校二外日语教学改革与创新的研究，注重立足于实际情况，从二外日语教学存在的问题进行分析，详细地阐述了当下高校日语教学过程中存在的问题，并有针对性的提出了相应的解决措施，希望本文的研究，能够为高校二外日语教学提供一些参考和建议。

关键词：高校；二外日语；教学问题；改革与创新

随着经济全球化趋势进一步加强，中日贸易合作不断加深，日语在中日交流过程中起到了重要的纽带作用，加强日语教学，是当下高校二外日语必须考虑的一个重要课题。日语教育有利于中日文化交流，对展开与日本的经贸合作来说，具有十分重要的意义。由于现今人才市场与教学效果并没有形成良性互动，日语人才面临着较大的工作压力，导致学生在学习日语过程中缺乏积极性。同时，日语教学过程中，学校对日语教学不够重视，学生学习过程中目标不够明确，导致日语教学效果和学习效果不佳，进一步影响了日语教育的发展。随着中日关系的加深，中日经贸合作的深入，日语人才的需求量不断增加，各个高校在日语教学工作中，提升学生日语学习水平，满足当下社会经济发展对日语人才的需要，是各个高校必须关注的一个热门议题。对此，加强对高校二外日语教学工作的改革，对传统教学方法的创新，是本文研究的重要问题。

一、加强二外日语教学工作的重要性分析

随着我国社会主义市场经济体制的不断完善，经济全球化趋势进一步加强，国际交流日益频繁，这样一来，外语教学工作在当下高校教学工作中的作用越显突出。日语是第二外语中的重要语种，提升日语能力，对于提升学生就业综合能力来说，意义重大。学生在学习日语过程中，要注重对语法、语义的掌握，拥有较为熟练地交际能力，这样一来，学生在毕业后，才能够找到更好地工作，提升就业竞争实力。

日本作为中国的邻国，虽然由于社会历史条件制约，中日关系存在着冰封期和缓和期，但是中日之间的经贸合作，是当下社会经济发展不可逆的趋势，中日之间的经济文化交流，将会进一步加强。在这样的背景环境下，学习日语，是一种必然选择。日语与中文有着密不可分的关系，日语语言的发展，是对中国唐朝文化的一种改革和创新，日语属于一种粘着语，与汉字具有较大的关联性。加强日语教育，有利于促进中日文化交流，对于中日经济贸易往来，同样具有重要意义[1]。

二、当下日语教学过程中存在的问题

随着中日文化、经济交流的不断建设，二外日语教育工作得到了较为广泛地重视，提升二外日语教学水平，是当下各个高校进行日语教育必须考虑的一个重要问题。我国高校开始关注于日语教学工作的发展，根据《大学日语（第二外语）教学大纲》中的相关规定，要求我国高校在进行二外日语教学过程中，要注重培养学生具备译听能力，能够进行简单的对话，并可以利用日语获取专业知识，提升日语运用能力。

随着社会经济的发展以及国际形势的不断变化，人才市场竞争压力不断增加，社会发展过程中，企业更需要“十字型”人才，第二外语能力，对于大学生日后就业以及发展来说，具有较为重要的意义。但就当下高校日语教学工作来看，日语教学很难满足社会发展实际需要，学生在学习日语过程中，由于目标不够明确，日语能力较差，导致日语教学工作未能够取得预期效果。关于当下我国日语教学过程中存在的问题，具体内容如下：

（一）高校对二外日语的重视程度不够

日语教学过程中，各个高校并未对这门外语语言予以足够的重视，这样一来，传统的日语教学模式仍然在使用，相关的日语教材也没能根据社会经济发展实际情况进行有效革新，导致教学效果较差，学生也未能更好地进行这门语言的学习。高校在进行二外日语教学过程中，设置的课程时间较短，并且教材设置上，设置的内容较多，这种超负荷的内容，想要按照预期目标完成，短暂的课程安排根本无法实现。例如新版的《标准日本语》教材，设置的内容主要有基本课文部分、语法讲解部分、词语表达讲解部分、课文应用、练习部分、生词表部分六个部分构成，想要在四个学时内完成，根本不可能。这样一来，在教学过程中，教师为了完成教学任务，不得不对内容进行精简，导致教学水平、教学效果直线下降。同时，学生在学习过程中，由于学科本身不受重视，加之繁重的学习内容，学生也采取一种消极应付的态度，造成二外日语能力降低，难以满足实际发展需要[2]。

（二）学生在学习过程中没有明确的目标

日语的学习在高校教学工作中，并不是关键课程，学生在选课过程中，也没有对这门课程表现出应有的重视。同时，在学习日语过程中，学生认为掌握一门外语就相当于掌握一门技能，在学习初期，会表现出较高的学习热情。但在实际学习过程中，由于选修日语本身的专业性较差，学生自身存在较大的问题，没有较好的日语基础，导致在学习过程中，困难重重，学生的积极性和信心会遭受到较大的打击。日语学习过程中，高中阶段并没有这一语言学习的基础，学生们想要对生词进行记忆，将十分困难。与传统英语学习不同，英语从小学学习阶段，学生就掌握了较多的英语词语，到了高中，学生的英语能力已经有了很大程度的提升。二外日语与英语学习有着较大的差距，但在学习日语过程中，学生会受到传统思维模式影响，以英语学习方法进行日语学习，这样一来，处处碰壁后，学生对日语学习，完全丧失信心，这将导致学生学习日语缺乏主观能动性，被动地日语学习，很难实现预期目标。

（三）教师的教学模式存在较大的缺陷

日语教学过程中，由于学校对日语教学不够重视，设置教学时间较多，教材内容与教学课时存在较大的差距，教师想要完成教学任务，必须对课程进行精简，导致教学效果不佳。同时，教师在进行日语教学过程中，由于学校不够重视，教师在对日语教学时，并没有注意到对教学模式的转变，把握当下日语发展趋势，对现有落后的教学模式、单一的教学方法和教学手段进行有效变革，难以实现教学效果的提升。关于教师教学模式问题，具体内容如下：

第一，二外教学过程中，仍然以教师为中心，教师注重对教科书内容的把握，完全以教材内容作为讲课的根本，知识缺乏拓展性，讲课方式以讲授式为主，课堂缺乏趣味性和互动性，导致学生在学习过程中，容易产生厌烦心理，使日语知识很难被学生理解和掌握。

第二，在进行讲课过程中，教师并没有注重学生的交际能力，注重让学生学习日语句型、语法，要求学生对生词进行背诵和记忆。教师并不注重学生对日语知识的实际应用，导致学生能够熟练的写出日语生词，但却不知道如何进行简单的对话，用日语表达自己的意思。这样一来，日语教学造就了很多的“聋”学生、“哑”学生。

第三，日语教学过程中，忽略了学生的主观能动性，没能体现出学生学习的主体地位。教师在教学过程中，成为了学习的中心，完全以教师模式进行日语教学，学生未能够对知识进行理解和掌握。这种模式下，学生主体地位的丧失，导致学生对日语学习失去兴趣，想要获取较好的教学效果，根本无从谈起。

三、高校二外日语教学改革与创新研究

随着日语在当下社会经济发展过程中的作用越显突出，对传统教学方式中存在的问题进行有效改革，使之更好地适应当下社会经济发展形势，满足教育教学需求，是高校二外日语教学工作必须考虑的一个重要议题。笔者认为，高校二外日语教学改革与创新，要注重立足于当下存在的问题，有针对性地采取措施予以解决，对症下药，这样一来，才能够更好地实现教学效果提升，促进学生的全面发展和进步[3]。

高校二外日语改革过程中，要牢牢把握社会经济发展形势，满足社会对日语人才的需要，对旧的教学方式进行改革，以新的教学方式促进教学效果提升。高校应认识到二外日语教学工作的重要性，对原本的课程安排进行改革，增加二外日语教学的课时，并根据实际情况增加新的教学设备，满足教学工作需求。同时，教师在实际工作过程中，要注重采取新的教学方式，提升学生学习兴趣，发挥学生主观能动性，积极、主动地进行日语知识学习。学生在学习过程中，要注重树立明确的学习目标，根据自身实际情况，明确二外日语在学习中的地位，进行日语知识学习。

笔者对高校二外日语教学改革与创新的研究，注重结合自身实际情况，从笔者自身角度出发，探讨了教学方式的改革。笔者认为，提高高校二外英语教学，要注重从以下几点入手：

（一）必须将多样化的教学模式应用于实际教学工作当中

综合二外日语的发展情况来看，单一的教学模式很难满足实际教学需求，想要提升教学效果，必须对传统教学模式进行转变，采取多样化的教学模式，可以有效提升教学效果，满足学生对日语的学习需要。在教学模式转化过程中，要注重改变传统的“三中”理念，即以教师为中心、以课堂为中心。以教学为中心的理念，要充分体现学生在日语学习中的主体地位，发挥学生主观能动性，教师扮演主导者的角色，这样一来，在进行教学工作中，才能够更好地提升教学效果。教师在实际讲课过程中，要明确教学目标，对教学方法进行变革，注重教学艺术，提升学生学习日语的兴趣。在实际工作过程中，要牢牢围绕“要我学”向“我要学”这一过程进行转变。多样化教学模式的应用，要注重以下两点内容：

第一，教师需要对课程进行精心设计，使教材内容与教学实际情况实现一种协调统一关系，并能够根据课时情况，对教学内容进行合理设计，避免导致学生超负荷学习。在讲课过程中，要注重课堂氛围的活跃。例如教师可以利用日语歌曲、日语单词接龙，提升学生的日语口语能力，增强学生学习日语的兴趣和爱好。

第二，加强现代化教学媒介的应用，注重对信息资源的有效利用。现代化教学手段对提升教学效果来说，具有十分重要的作用。在讲课过程中，教师可以播放一些日本动漫，例如《海贼王》、《名侦探柯南》等动画，可以更好地激发学生学习兴趣。同时，教师还应注意利用现代媒介拓宽学生的知识面，让学生对日语文化进行有效了解。

（二）将文化知识与日语教学进行有机结合

日语教学过程中，要注重把握现今社会经济发展形势，将语言教育与文化理解有机结合，将日本文化知识与日语教学进行紧密结合，在理解文化的同时，更好地进行日语知识学习。教师在进行教学过程中，要注重把握学生心理特点，以培养学生学习日语兴趣为主，发挥学生的主观能动性，让学生能够进行自主学习，这样一来，才能够更好地提升教学效果。对此，可从以下几点进行考虑：第一，注重将日语文化进行讲解，让学生能够在学习中对日本文化有效理解，并在讲解过程中，将日语知识应用其中；第二，词语讲解以及日语文章讲解过程中，教师应注重对语境的分析，使语境知识能够与日语知识结合，让学生对日语内容更好地理解；第三，明确民族文化发展的历史特点，将历史文化背景与语言进行有机结合，可以让学生更好地对语言知识进行掌握。日语教学过程中，文化与语言的结合，可以让学生站在内容角度对词汇进行理解和分析，能够加深学生对知识点的印象，更好地对知识进行理解和掌握。

（三）注重师生之间的相互交流

语言教学过程中，师生之间的良好交流，是提升语言教学效果的关键。师生之间的相互交流，有利于教师更好地了解学生学习过程中存在的问题，同时也可以让教师在学生心中留下一个良好的印象。师生之间有着融洽的交流，教师在讲课过程中，日语口语的练习，将会更加轻松。“聋”学生、“哑”学生的问题将会得到有效解决。在增强师生交流过程中，教师应注重把握以下两点内容：

第一，教师应该主动与学生进行交流，并且热情主动，对学生在日语学习过程中存在的问题进行很好地发掘，及时地进行解决。这样一来，学生在学习日语过程中遇到的难题得以解决，可以帮助学生树立信心，更好地进行日语学习。

第二，师生交流过程中，对学生存在的问题要注重换位思考，理解学生学习过程中存在的难题，以宽容和理解的态度对待学生，赢取学生的好感。“朋友”关系的师生关系，更加有利于师生之间的交流，同时也有利于教师因材施教，促进学生日语能力的提升。

四、结语

高校二外日语教学过程中，要注重对当下存在的问题进行有效改进，对传统教学方法进行有效改革，这样一来，才能够更好地提升学生日语能力。在实际教学过程中，教师要注重利用多样化的教学方法，加强师生之间的交流与合作，将日本文化与日语文化进行有机结合，更好地提升日语教学效果。

【参考文献】

[1]王靓.高校二外日语教学改革方法研究[J].语文学刊（外语教育教学），2015，（04）：144-145+151.

[2]尹宁宁.高校二外日语教学的改革建议[J].亚太教育，2015，（14）：132.

[3]李岩，郭斯佳.论高校二外日语教学方法的改革[J].河北经贸大学学报（综合版），2013，（01）：119-121.

作者：陈曦