电子商务专业网站建设论文

摘要：通过高职电子商务专业人才培养的实践，提出了开展电子商务专业个性化人才培养的思路和具体的方法，同时在学生的自主创业、工学结合实践等特色化建设上做了有益的探索和尝试。以下是小编精心整理的《电子商务专业网站建设论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

电子商务专业网站建设论文 篇1：

关于《电子商务实务》课程建设的实践

摘 要：近年来，《电子商务实务》课程建设团队在理论教学、实践实训、工学结合、产学合作，以及课程的配套教材建设、课程网站建设、师资队伍建设、实验实训基地建设等等方面进行了全方位的实践探索，取得了很好的教学效果和学生好评。并籍此对《电子商务实务》课程建设实践进行一个全面的总结与梳理。

关键词：电子商务；课程设置；网络营销

作者简介：陈月波（1964-），男，浙江宁波人，浙江金融职业学院教授，研究方向为电子商务、网络营销、网络盈利模式。

课题项目：本文系2007年浙江省“电子商务实务”精品课程建设项目（编号：浙教高教[2007]167号，主持人：陈月波）成果之一。

《电子商务实务》2007年入选浙江省精品课程，几年来，课程建设团队在理论教学、实践实训、工学结合、产学合作，以及课程的配套教材建设、课程网站建设、师资队伍建设、实验实训基地建设等等方面进行了全方位的实践探索，取得了很好是的教学效果和学生的好评。下面对几年来《电子商务实务》课程建设实践与探索进行一个总结。

一、《电子商务实务》课程建设概况

从2001年起，我院多个专业（包括会计专业、金融专业、计算机专业、市场营销专业等）先后开设了《电子商务》、《电子商务基础》、《电子商务概论》等课程。2003年起我院的电子商务专业正式开始招生，《电子商务概论》课程就成为的专业必修课程。2006年把《电子商务概论》改名为《电子商务实务》，并重新组织教材的编写，2007年9月在04年出版的《电子商务概论》基础上完成了《电子商务实务》教材出版工作，2007年《电子商务实务》成为浙江省省级精品课程。

几年来，作为电子商务专业的专业核心课程，《电子商务实务》的课程建设一直没有停止过，在 2006、2007院重点建设的课程。2007教育部经济类教指委重点建设课程。2006年获得了学院课程建设创新奖。

《电子商务实务》是我院电子商务专业一门重要的专业必修课程，安排在第一学期进行。课程内容主要包括了电子商务的基本知识、电子商务的交易模式、电子商务技术、电子支付、电子商务安全技术、以及网络营销、现代物流等专业知识。目的在于培养学生对电子商务专业的兴趣与爱好、并为以后学习打好基础。

通过本课程的学习，要求学生熟练掌握电子商务的基础知识和基本理论，掌握电子商务各种交易的方法和技能，了解电子商务的盈利模式，培养和提高学生的分析问题、判断问题和解决实际问题的能力。

二、“四维立体”课程体系建设

根据省级精品课程建设标准，在考察该课程省内及国内其他高校的教学情况，结合电子商务领域中理论和实践的发展变化，进一步丰富了我们的课程教学内容，形成具有本校特色的课程的理论体系和实践教学体系，即校内实训、校外实践、自主创业、课堂教学四维立体的教学体系（如图1所示）。

本课程的理论部分内容压缩在六章以内。第一至第六章分别是：电子商务概述、电子商务交易模式、电子商务技术、电子支付与网络银行、网络营销、电子商务与物流。但是在开学的前三堂课程中，补充了电子商务的最新发展内容，这部分内容每学期更新，始终把最新的行业与学科的发展内容介绍给学生，实践证明这种安排，对提高学生学习本课程和本专业的兴趣具有非常重要的作用。

实践教学是高职教育的重要特色。本课程的实践教学体系，是由校内实验实训、校外实践训练和学生自主创业三者紧密结合起来，互相补充，与课堂教学形成四维立体的教学体系。

校内实验实训基地建设也是专业建设的主要内容，为了提高学生的职业能力，在本课程的教学中，科学合理的设计课程的实验实训项目。校内实验实训内容包括了劳动部助理电子商务师模拟实训、阿里巴巴电子商务实训、浙科电子商务模拟实验三部分内容，实际教学中可灵活安排。同时校内课外实训还包括淘宝开店、课题研究、市场调研等内容。鼓励学生积极开展第二课堂的实践活动。本课程的校内实验实训的主要内容如下：

（一）配合国家职业资格考试，强化学生技能培养。对于电子商务专业，学生在毕业时除了具有学历证书外，也应获得国家劳动部颁发的电子商务师资格证书，实施学历文凭证书和职业资格证书教育相结合。为此，本课程体系中引入国家职业资格鉴定的内容，涵盖助理电子商务师的考试内容，以国家专业岗位技能考核的鉴定证书来检验学生的专业技能训练。

（二）课内实践教学过程中充分利用现代化教学手段，形成多媒体形象化教学、案例讨论式教学、软件模拟教学、科研式教学、学生上机操作等形式多样的教学活动，形成了一套有效的课内实践教学方法体系，对学生创新能力的培养起到了积极的作用。

（三）开设综合实训课程，全面提高学生的动手能力。

三、“工学结合”的教学方法与手段

教学设计上以工学结合为切入点，根据课程内容和学生特点，合理设计教学方法。探索工学交替、任务驱动、项目导向，课堂与实习地点一体化的教学模式。我们利用“佑康96188电子商务的实训基地”、自主创业和网上开店进行“工学结合”的教学实践探索。

（一）“祐康96188电子商务实训基地”建设

“祐康96188电子商务实训基地”，由我院和杭州祐康电子商务有限公司共同创建的合作平台，“实训基地”本着“立足学院、依托企业、面向学生”的原则，打造了由学生自主开发、自主运营管理的电子商务平臺—学创网。“实训基地”自2005年10月设立以来，以培养学生自主创业为主，为学生提供了大量的实训与全真的实践机会，双方在资源共享、人才交流、技术培训等方面实现了优势互补和共同发展，应该说取得了很好的效果。

祐康96188电子商务实训基地组成及其定位。实训基地”拥有实体店与自主网站，实行“实体+ 网络+配送”的电子商务运营模式。“实训基地”由学创网和实体（展示营业厅）两部分组成，学创网（http://218.108.81.184/ec/96188/gouwu/index.asp）主要包括B2C、C2C两部分。B2C包含网上商城和网上服务两部分，网上商城以经营品牌和外贸商品为主，商品多以潮流和时尚为主。网上服务包括在线打印、在线冲印、在线订票和在线书吧组成。 C2C以论坛形式，为同学之间交易提供服务平台。展示营业厅主要是展示陈列样品为主，辅以完全由学生经营管理的小量的零售业务。“实训基地”的定位是电子商务专业学生实习实训的场所，作为教学与实践零距离过度的桥梁。其目的是加深学生对电子商务课程的理解、培养学生在全真企业应用环境下的实践能力，同时依托实训基地的教学与实验管理平台，更加方便师生之间的沟通与交流。祐康96188电子商务实训基地的功能

1.实习与实训功能。祐康96188电子商务实训基地的的基本功能是为学生提供认知实习、专业实习和毕业实习的场所，如图2所示，按照我院电子商务专业人才培养方案，要求学生经过一个阶段的学习，必须进行认知实习、专业实习和毕业实习，祐康96188电子商务实训基地，为我们一部分同学提供了不同的实习与锻炼的岗位。电子商务实际的运营训练功能。通过引入祐康96188电子商务现有的“四位一体”运营模式：即电子商务网站、电话导购服务、实体连锁、物流配送四个部分。让学生进行实际的电子商务操作，在此基础上，引导学生对商务模式、网络技术、营销方式等进行理论与实际相结合的研究，鼓励学生开展对新商务模式的探索与创业实践。

2.辅助教学功能。通过“学创网”平台，一方面可以向学生提供在线讨论环境，让学生和老师在线讨论或答疑；或者向学生提供专题讨论资源等；另一方面可以为教师和学生提供共享的资源，如教师可在线发布其所教授课程的教学要求、教案、参考教材，教学内容安排、实习和考核要求等，学生可在线浏览或下载其所需的内容。

3.通过实践操作。学生可迅速地熟练了解、掌握电子商务交易的各个环节和方法和技巧，拓宽知识面。培养他们思考、分析、判断和解决问题的能力，巩固和提高所学的理论知识，使教学和实践相结合，可以极大地提高学生的动手能力和实际操作能力。

组织学生到企业进行实地参观，了解企业电子商务的运用情况，通过互动环节，增加学生真实感受。学生走进合作企业，请行业专家为学生上课，开展工学结合的新尝试，这种实践方式得到了学生的肯定。

（二）淘宝开店与自主创业

本课程要求学生必须完成网上开店，通过几年来的摸索发现，学生网上开店是一种很好的教学实践，由于开店的成本较低，门槛不高，学生不但可以把学习到的知识运用到店铺的经营管理中，同时还可以提高学习电子商务专业的兴趣和积极性。鼓励学生积极开展自主创业活动，如电子商务08（1）焦克亮同学通过本课程的学习，在老师的帮助鼓励下，创立了的“金创数码有限责任公司”。

四、课程教材建设的主要成果

《电子商务实务》课程经过近几年的建设已经初步形成了以下几方面成果：

（一）完善的教学和实验辅导教材

《电子商务概论》清华大学出版社；《电子商务实务》，2007年9月电子工业出版社；《电子商务实务项目课程设计》，目前已经基本上完成主要内容的编写。

（二）随需所取的网络资源建设

本课程现已形成了一套适合不同专业使用的多媒体教材、讲稿、网络课件和大量教学参考视频资料。与课程相关的教学大纲、实验大纲、习题等教学资源都全部已上网开放，其运行可靠、使用效果好。如：浙江省省级精品课程网站：http://dzswsw.jpkcd.com/和电子商务专业网站：http://218.108.81.184/ec/。

电子商务专业网站（http://218.108.81.184/ec）包括了“专业建设”、“课程建设”、“准专业”、用于毕业生的“论文选题”、提供课件、软件等资源的“下载公园”、面向班级交流的“网上家园”以及可以进行无约束交流的专业“BBS论坛”等栏目，同时与96188学创网、趣购网（C2C、B2C）、自主创业学生网上开店等进行了链接。网上很多内容不定期的更新。电子商务的网络化建设就是围绕这个专业网站全方位的展开。

（三）形成了相对稳定的，教学水平较高的师资队伍

讲授本门课程的教师有8位，其中副教授有3位，讲师有2位，助教1位,博士学位1位，硕士学位2位。课程主讲教师中具有双师素质的教师有7位，占87.5%，35周岁以下青年教师中硕士以上学位教师数3位，占37.5%，其中中来自行业企业的教师2位，占25%，形成了一支教育观念新、师德高、教学水平高、实践能力强、专兼结合，具备“双师”素质的专业教学团队。教师的教学水平和科研能力都有了很大的提高。

（四）师生互动网络化

1.师生答疑网络化。学生对知识的渴求不仅表现在课堂上，而且还表现在课余时间，教师如何在课余时间与学生进行交流沟通呢？在网络化时代的今天，利用互联网技术，完全可以全面提升教师与學生的沟通能力。为此，我们创建了“答疑版在线论坛”，为师生间更好的沟通提供了一个平台，不仅提供课件、习题、案例集的下载，还向学生提供多方位的服务，服务的内容不仅包括给学生解答教学中遇到的问题，课后作业中不理解的部分，还给学生们提供一个双向交流的平台。在实践的过程中取得了良好的效果。

2.电子商务专业的BBS论坛。我们在BBS专业论坛可以为同学们提供了如下一些服务：

在论坛上开设一个板块“在线交易板块”；学生无约束交流互动，电子商务专业各个年级的同学可以在这个板块开展无约束交流交流互动，也可以向老师提出意见；在板块中提供一些国内和国外院校的电子商务专业课程的网站供学生参考，并不断的更新；提供业界的一些最新资讯；指导学生的学习方向。

（五）注重培养学生的自主创业的意识与实践

在本课程的教学过程中，特别注重加强学生的自主创业实践与训练，增加他们这方面的一些知识；根据这门课教学的特点，要求学生完成网上开店实践，培养学生通过网络进行自主创业。授课班级基本上达到98%学生完成在淘宝网开店，有接近5%的学生在毕业的时候以此作为职业，继续从事C2C网络贸易。

责任编辑 时红兵

作者：陈月波

电子商务专业网站建设论文 篇2：

关于电子商务专业个性化人才培养模式的实践

摘 要：通过高职电子商务专业人才培养的实践，提出了开展电子商务专业个性化人才培养的思路和具体的方法，同时在学生的自主创业、工学结合实践等特色化建设上做了有益的探索和尝试。

关键词：电子商务专业；个性化人才培养；特色化建设

作者简介：陈月波（1964-），男，浙江宁波人，浙江金融职业学院教授，研究方向为电子商务专业建设、网络营销、网络盈利模式。

个性化人才培养模式是指学生根据自己的志趣和个性，选择学习内容、学习方法和学习时间进行适合自己的学习，或者在教师的指导下，自主设计专业，制定培养计划。电子商务专业在个性化人才培养模式上，为学生设计了不同专业方向的“模块”，让学生自己选择喜欢的模块进行学习，并开展了有益的实践探索；在个性化教学方面，如何利用互联网技术为学生的自主学习、自我学习创造更好的环境和条件，使得学生在课余时间能够看到、听到、问到和模仿到，就如同老师在场一样方便。在专业特色化建设上，围绕电子商务专业网站，开展了全方位的专业网络化建设。本文就电子商务专业在这几方面的工作作了介绍与总结。

一、开展“模块化”专业方向选择，探索个性化人才培养探索

我院电子商务专业在“以能力为本位”的人才培养模式的基础上，对人才培养模式进行了改革，引入了“个性化培养”的元素，尝试开展个性化人才培养模式的探索与实践：即在人才培养计划中增加了学生自主选择的不同“专业方向模块”的内容。从第三学期开始，学生可以根据自己的喜好，在三个不同专业方向的模块中选择一个自己喜欢的模块进行学习，这三个不同专业方向是：电子商务国际贸易方向、电子商务计算机网络技术方向、电子商务金融方向。这种做法赢得了绝大多数学生的欢迎和支持，也取得了一定的效果。下面我们对这两种人才培养方案进行比较与总结。

（一）人才培养模式框架

1.能力本位的人才培养目标。通过知识的学习转化成能力作为基础、就业作为导向、岗位达标作为目标，培养合格的高技能职业人才。它的模式结构：是由学校教育与职业技能训练二个内容组成。

2.个性化的人才培养目标。以个性化自主选择专业方向为基础、就业作为导向、岗位的达标为目标，培养合格的高技能的职业人才。它的模式结构：人才培养模式是由个性化教学与职业技能训练二个内容组成。

二、个性化人才培养模式特征

（一）以就业为导向

人才培养模式根据电子商务专业的培养目标、就业方向及岗位需求，能针对不同兴趣的学生，设计符合专业特色的、并具有专业方向和学生个性的人才培养方案。

（二）把理论教育与技能训练相融合

通过在传统的学科教育体系中引入职业技能训练体系，使两者通过有机的融通，把就业作为导向，改进原有教学计划，从而更加符合市场用人单位的需求，同时满足职业技能要求，进而达到既有先进理念、又能从实际出发、容易实施、顺序渐进的促进职业教育教学改革的目的。

（三）个性化模块选择

学生可以根据自己的兴趣爱好等特点，根据以就业为导向的原则，可以选择自己喜欢的专业方向模块进行学习，同时学习的过程中，把基本素质和职业素质两大类素质结合起来进行训练。基本素质训练主要是为了挖掘学生学习的源动力，大大地提高学生学习主观能动性和积极性；而职业素质训练则是为了培养学生对工作环境的适应能力，使学生能够顺利完成由学校到职场的过渡。

（四）系统全面的职业生涯指导

个性化人才培养模式全过程的关注学生发展教育和就业指导，可以使学生正确的认识自我、认识职业领域的方方面面，清楚自己三年的学习目标，同时学会符合个人职业发展方向的技能，激发学生自主学习、个性化学习的动力和能力。

三、开展创新教学，探索“个性化”教学新模式

我们提出了“在线学习”和“网络化全真实训教学”两种个性化学习的新模式。

（一）在线学习

“在线学习”是在网上建立在线学习平台，学生可以通过利用网络进行选择性学习的一种方式。这种方式离不开多媒体技术开发的网络化的学习资源、网上学习社区和网络学习平台构成的网络化的学习环境。在线学习在互联网上进行，学习的同学既可以把网上教师的讲义、作业和有关的参考资料下载下来，又可以向远方的教师提问，进而激发学生的学习积极性和学习乐趣。

在线学习真正的体现了个性化学习思想。传统的课堂教学条件下，因材施教和个性化学习可能是一个比较理想化状态，但是通过利用互联网开展因材施教就完全成为可能；学习成为了各取所需的选择过程，个性化学习才可以真正体现出来。网上学习，不需要统一的教材，不需要统一的进度，每一位同学都可以根据自己的兴趣和特点，在自己方便的时间进行、而且可以很自由地选择合适的学习资源，采用适合于自己的方式进行学习。

在线学习系统的功能可以分为学生个人管理、课程介绍、课程学习、实习实训、交流互动、课外资料等六个大的模块。通过“在线学习”的教学实践，发现这种教学方式具有：学习者之间互相交流程度有了很大提高；学习者之间的相互协作与帮助增多了；在线学习能充分地照顾学习者的个别差异。

（二）开展网络化全真实训教学

为了解决传统实训教学的缺点，利用信息技术、多媒体技术和实践教学的特点，把教师的实训教学过程以Flash网页的形势发布。网络化的全真实训教学的与传统实训教学相比较，有如下突出优点：

1.实训教学过程“有声有色”，具有实训教师在身边讲解同样的效果。因为所发布的实训内容就是教师实训过程的讲解和操作的全拷贝。

2.学生可以个性化的控制实训节奏。学生在实训中可能某一个步骤掌握不了，可以通过“播放器”重复观看实验操作，这样的个性化的控制实训节奏，大大的提高了学生学习的积极性。

3.大大的提高教学效率。在实训过程中，每个学生都可以实时的观看服器上的实训课件，而且是边看边实训，一般情况下所有的学生都在第一时间顺利完成实训。因此，不仅提高了学生实训的效率而且减少了教师的工作量。

4.增强学生的自信心，形成学习的良性循环。视频是直观的，只要按照课件的演示跟着操作就可以完成实训内容，整合学生过程简单生动。任何一个学生对于每次都能完成实训任务，掌所学科知识，这是显然可以增加学生的自信心，并且可以形成学习的良性循环。实践证明，网络化全真实训教学的Web服务向学生开放后，得到了学生热烈欢迎。

四、围绕电子商务专业网站，开展全方位的专业网络化建设

（一）电子商务专业网站建设

（http://www.zjfc.com.cn/ec）为电子商务专业网站地址。电子商务专业网站的栏目有“课程建设”、“专业建设”、“论文选题”、“下载公园”（包含课件、软件等资源下载）、“网上家园”（面向班级交流）、“BBS专业论坛”等栏目，“友情链接”包含96188学创网、趣购网（C2C、B2C）、学生网店等。首页上的“专业建设动态”栏目记录了专业建设过程中发生的重要大事。定期更新主题的“网上调研”可以反映学生对专业的看法与认可度。“电子商务考证”可以为本专业的同学提供最新的考试信息和重要的资源链接。“电子商务新闻”每日自动更新电子商务领域的新闻。电子商务专业的网络化建设就是围绕专业网站全方位开展。

（二）主干课程全面网络化建设

1.课程网络化建设内容。电子商务专业的课程网络化建设内容，主要包括了《电子商务概论》、《计算机网络技术》、《电子商务网站建设》、《网页设计》、《C++编程技术》、《物流管理》和《网络营销》等七门主干课程。

课程网络化建设的目的，就是要倡导教学方法的改革和现代化教育技术手段的运用，提高理论与实践教学的质量，最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，为学生自知学习和自我学习创造条件，培养学生的科学探索精神和创新能力，拓宽学生的知识面。

课程网络化建设的要求，按照省级精品课程建设要求，把主干课程的教学大纲、授课教案、习题、实验指导、参考文献目录等都上网，建立了基于网络的在线学习与远程学习环境，为学生的个性化学习提供高质量的服务与支持。

2.课程网络化建设特点。归纳起来，课程网络化建设具有以下一些特点：

（1）课程建设融入专业建设之中。将所有的主干课程建设，作为电子商务专业建设的一部分，融入到电子商务专业网站建设之中；

（2）师生网上互动，形式丰富多样。利用网站互动性强的特点，我们开设了专业BBS论坛与教师指导（答疑）两部分互动内容；

（3）试题库建设动静结合，内容丰富。试题库建设动静结合，内容丰富。分为在线考试系统和单选题、多选题。其中单选题200多道、多选题110多道，而且题库可以不断充实、更新；

（4）电子教材、PTT和FLASH一应俱全。《电子商务概论》课程的电子文档包括了电子教材、PTT电子教案和FLASH电子教案；

（5）学以致用，师生参与科研开发。在老师的指导、同学参与下，共同开发了96188学创网、趣购网（C2C、B2C）。

（三）师生互动网络化

1.师生答疑网络化。网络化时代利用互联网技术，可以全面提升教师与学生的沟通水平。网站创建了“答疑版在线论坛”，为教师与学生间沟通提供了一个交流平台，可以为学生提供多方位服务，内容可以包括为学生解答教学中的问题，课后作业，还可以给学生们提供一个双向互动的交流平台。这在实践的教学过程中得到了学生普遍的认可和肯定。

2.电子商务专业论坛。专业BBS论坛可以为学生提供如下一些服务：指导学生的学习；提供一些最新资讯；开设“在线交易板块”；提供一些国内和国外院校的电子商务专业课程的网站供学生参考；学生可开展无约束交流交流互动，也可以向老师提出意见。

（四）学以致用，鼓励学生开展网上自主创业

如今越来越多的大学生开始在网上开店做生意，据E拍网统计，该网站的上万个店铺中，在校大学生开的“个人店铺”就占了40%。一些应届的大学生甚至表示，他们将网上创业视为职场的新选择。

网上店成本低，不用办理繁琐的手续，商品实惠；网络销售又具有启动资金少、创业成本低、交易快捷等特点。另一方面，在校学生最缺乏的就是工作和社会经验，而用人单位往往最看重这一点。学生可以从进货到营销，再到成本核算、完成交易，每个步骤都能使学生们把书本上的理论用于实践。可以为以后工作，积累经验。

因此在课堂上，我们在教学课程内容的同时要求学生开展网上开店，进行实践锻炼。已经有很多学生取得了很好的效益，尝到了创业成功的甜头。据不完全统计，各个专业的学生中在任课老师的带领下，学完《电子商务概论》课程以后，有15%到20%左右的学生尝试网上开店，有些同学经过半年多的运作，已经去得了较好是经济效益和社会信誉，在电子商务运作方面到了很好的锻炼，也为其他同学的开展网上创业提供了较好的示范和带动作用。

五、依托电子商务实训基地，开展多方位的校企合作

“祐康96188电子商务实训基地”由浙江金融职业学院和杭州祐康电子商务有限公司合作创建的一个平台，本着“立足学院、依托企业、面向学生”的合作原则，建立了由学生自主开发、自主运营的商务平台--学创网。“实训基地”成立来，为学生自主创业提供了许多实训与实践锻炼的机会，合作双方通过资源共享、技术培训、人才交流等方面实现了共同发展和优势互补，取得了很好成效。

（一）祐康96188电子商务实训基地的定位

“实训基地”拥有自主网站和实体店二块，采用了“实体+网络+配送”的商务运营模式。由学创网和实体（展示营业厅）两部分组成，学创网包括B2C、C2C两部分。C2C以论坛形式，为同学之间交易提供简单服务的平台；B2C通过网上商城和网上服务两个内容，网上商城以经营品牌和外贸商品为主，商品都以潮流和时尚为主，满足年轻学生的需要。网上服务则提供在线打印、在线冲印、在线订票和在线书吧等内容。展示营业厅主要是展示陈列样品为主。

“实训基地”的定位作为教学与实践零距离过度的桥梁，是我院电子商务专业学生实习全真的实训场所，目的是培养学生在企业应用环境下的实践能力，同时利用实训基地的教学与实验管理平台，加强与学生的沟通与交流。

（二）祐康96188电子商务实训基地主要功能

1.实训功能。如图3所示，祐康96188电子商务实训基地主要功能是为学生提供认知实习、专业实习以及毕业实习的场所，根据电子商务专业人才培养方案，学生在经过一个阶段学习以后，须要进行一个认知实习阶段、一个专业实习阶段和一个毕业实习阶段，祐康96188电子商务实训基地，为各类实习提供了不同的实习与实践锻炼的工作岗位。

祐康96188电子商务实训基地基本功能

2.电子商务运营训练功能。实践中引入祐康现有的“四位一体”运营模式（电子商务网站、电话导购服务、实体连锁、物流配送），让学生进行电子商务实践训练和实际操作，引导学生对电子商务模式、网络营销方式、网络技术平台等进行理论与实际相结合的学习与研究，鼓励学生开展新的探索与创业实践。

3.教学辅助功能。利用“学创网”平台，既可以引导学生开展在线讨论，也可以让学生和老师开展在线讨论和答疑；同时，也可以为教师和学生提供大量的共享教学资源，比如教师可在线发布课程的教学要求、教案、教辅助材料；同时可以把教学安排、实训要求、以及考核要求等发布到平台上，学生可在线浏览也可以下载。

4.为企业提供在线咨询功能。为充分发挥我院信息技术系的科研力量，通过“学创网”平台，我们可以为企业提供在线咨询业务，如电子商务网站建设咨询、网上交易和网络营销咨询、信息系统建设咨询等。

总之，我院电子商务专业与祐康电子商务的合作虽然已经取得了可喜的成果，为推动我院的电子商务专业建设，增强电子商务专业学生对实际操作能力的掌握，提高学生的素质，起到很重要的作用。

参考文献：

[1]陈月波.关于《电子商务实务》课程建设的实践[J].职教论坛，2010（32）.

[2]陈月波.高职电子商务专业特色化建设探索[J].绍兴文理学院学报，2010(12).

[3]陆影，高职电子商务专业建设探析[J].经济研究导刊，2008（14）.

责任编辑 夏焕堂

作者：陈月波

电子商务专业网站建设论文 篇3：

大数据环境下农村电子商务的信息资源服务创新

农村电子商务发展是我国电子商务发展的重要组成部分之一，只有推进农村信息化建设，才能够全面实现我国在信息资源服务能力方面的提高。因此发展农村电子商务既是信息时代农村经济发展的必然选择，同时在某种意义上电子商务进军农村地区也为我国农业实现跨越式发展提供了生产力条件，因此研究大数据环境下农村电子商务的信息资源服务创新有着很强的战略意义，这也是创作课题进行研究的最终目的。通过总结当前我国农业信息服务现状，根据当前农村电子商务的发展条件和信息资源服务需求的特点，做好规划，为推进我国农村信息化建设作出有意义的创新性尝试。

一、大数据环境下农村电子商务的信息资源服务发展现状

（一）河池地区农村发展电子商务的条件

河池境内国家“五纵七横”国道主干线西南出海大通道穿境而过，是西南出海大通道的咽喉要塞。同时位于“泛珠三角经济圈”、“东盟自由贸易区”以及“南贵昆经济区”的中心区域，是信息流、资金流、物流以及人才聚集交汇地，其电子商务信息资源服务发展较快，程度较高，同时作为国家重点扶贫地区和西部大开发的重点地区，有着优厚的经济政策支持，这些优势资源都为河池地区农村发展电子商务提供了便利条件。另外，河池地方政府高度重视农村电商的发展，在资金、基础建设以及农村电商引头人才培养方面做出了很大投入，为农村电商快速发展奠定了基础。

（二）河池地区农村电子商务信息资源服务发展存在的问题

首先，河池地区农业信息服务发展不均衡。既是全国经济发展较快的地区之一，同时也是国家重点扶贫地区之一。在某些经济发达地区已经基本建立了农业信息服务体系并发挥了一定的作用，但是在贫困县市农村地区，电子商务的发展仍然处在萌芽阶段；其次，信息资源存在低水平重复建设的现象。主要表现在很多企业和机构分别建立了自己的农村电子商务信息资源管理中心，但是都是“各自为战”，共享性差；再者，农民作为信息服务的客体组成之一，由于农民信息素养不高，缺乏信息化意识和接收信息的主动性，降低了信息资源服务的有效性发挥；最后，信息服务手段缺乏对信息服务对象的需求特点的科学分析和准确掌握，很多不适应于农村发展的商务发展模式也被推广到农村经济建设中来，造成了不必要的资源浪费现象出现。

二、大数据环境下农村电子商务的信息资源服务需求分析

首先，在科学调查分析的基础上，当前河池地区农村农业信息资源服务主体主要包括，农业技术推广层、决策管理层、生产层、涉农企业和农民用户层面，由于服务对象发展需求和服务内容上的差异，使得对于不同层面的服务需求呈现多元化的态势。如决策管理层面上，对于信息需求的范围要求较广泛，并且信息的分析要求的更深入和更本质一些，如出现涉农新闻的本质问题研究，就要综合涉农政策信息、行政调整信息以及宏观性的技术信息等等。而农民层面对信息服务的发展还处在模糊被动接受阶段，而科技信息推广层面，则较倾向于对实时动态信息以及新论成果的掌握。在现代农村经济发展信息资源建设中，既要促进信息需求调差的准确习惯，同时也对信息化需追求全面化和信息资源服务能力有着越来越高的标准。

三、信息资源共享中可行性农村电子商务发展模式分析

根据当前河池地区农村信息化发展程度，及其农业信息资源服务需求分析，在大数据环境下农村信息资源共享中可行性电子商务发展模式主要包括以下几个方面：

（一）门户网站模式

在建设河池地区农村电子商务完善的信息资源共享平台之前，需要先选择一个产业或者行业作为主攻对象，并通过对该产业或者行业的信息服务内容囊括到专业网站中去，使之成为该产业和行业领域比较具有权威的专业网站。当然实现门户网站电子商务模式，既需要当地政府部门做好认真的调研，同时也需要在政策上给予企业支持。

（二）信息提供与信息检索服务的电子商务模式

在电子商务信息资源服务内容上，一般分为公益性的无偿信息资源服务类型，如天气、交通、政府农村政策信息等，和有偿信息资源服务类型，主要包括农村农产品信息、农村消费状况、以及其他具有商业价值与社会价值的信息资源。由此，河池地区可以借鉴国内农村电子商务模式应用较为成功的建设项目，整合现有的具有开发价值的农村信息资源，设计开发两种不同类型的信息资源服务共享的平台建设，定期向企业或者用户多渠道的提供事先选定的专题信息内容。

（三）个性化信息服务模式

个性化信息服务模式主要是指在信息资源共享建设中，能够从用户需求的角度以满足用户特定信息需求的服务机制，当然这种服务机制既要有用户需求的科学定位，同时也要做好相应的网页设计开发。这种电子商务模式也是农村信息化建设的一个重要发展趋势，应该给予足够的重视。

（四）基于知识联网的电子商务租赁模式

知识联网依赖于专业知识的信息资源服务的能力，同时也是知识经濟发展的必然选择，河池地区开发这种农村电子商务模式，既需要得到政府资金、人才的支持，同时也需要广泛的开展社会、企业间的合作和交流，如具有专业学科性质关联的大学合作项目，深化与对轨企业的经营合作，网络一批具有产业经济经验和产业经济研究深度的专业咨询人才，能够很好地提升电子商务模式的发展。

四、大数据环境下农村电子商务的信息资源服务创新策略

（一）创立需求导向、优势互补和共享共建信息资源服务模式

信息资源服务能力建设是电子商务发展最重要的组成部分，是信息化建设的核心和关键。而河池农村信息资源服务建设中存在着很多分散管理、各自为政重复性建设的问题，同时农村信息资源需求的特殊导向也没有定位清楚，所以需要一种优化信息资源建设的模式来解决这个关键问题。根据上文对农村信息资源共享电子商务模式的介绍，当然每一种模式都有优势和劣势，因此，应该首先要整合文献、信息、知识等不同层次的资源进行跨领域的模式建设，建立综合性质的信息资源共享平台。在网站界面设计上追求简单、综合、人性化的特点，在内容上追求专业性与科普性、综合性与专题性的特点。另外，对于高等院校以及农业科学研究机构长期以来积累的丰富信息源要通过政府的沟通协商，将适合公开同时对农村经济有用的信息资源整合起来，应用到综合信息资源共享平台上来。

（二）多渠道培养农民的信息素养

在大数据环境下，信息素养逐渐成为一种生活工作必须具备的能力，同时国民信息素养水平在一定程度上反映了国家综合实力的水平，由此我们能够认识到信息素养建设的重要性。相对于农村电子商务信息化建设来说，农民作为最主要的信息接受者，但是农民自身的信息素养程度较低，这就直接影响了农村信息化建设的有效性发挥。因此，必须开动脑筋，创新信息资源推广的方式以及信息资源服务的功能。首先，实现优势信息资源与农村网络客户端的有效对接。优势信息资源需要经过多方面的信息资源整合后，通过网络设施、专业的门户网站及其客户端顺序进行有效传递，让发达地区优势资源能够为欠发达地区用户提供信息服务，以此形成在网络领域内的电子商务信息资源的有效传播的格局；其次，贫困地区农村电子商务信息资源服务建设方面。针对河池地区农村信息化建设不均衡的状况，应该针对欠发达地区的服务建设制定专门的建设方案。例如，借鉴发达地区的发展经验。将较发达地区农村电子商务信息服务模式的成功经验制作成光盘、书面宣传手册以及广播语音等形式，利用当地流行的媒体传播类型进行广泛的宣传和教育技术推广，提高当地农民的信息化意识和丰富农民的信息服务知识储备。

（三）借助区位优势，创新技术，提高数据信息资源储备和共享服务的能力

当前摆在河池地区农村电子商务信息建设方面的首要任务就是科技的创新和应用，用科技来强化信息资源共享平台的功能建设，使之更人性化和智能化。同时科技的创新也是为了让后台数据库能够承载更多更全的信息资源，能够让更多的数据库单元结结成网，使信息资源共享平台能够更加准确化和实用化。因此，这就要求政府相关部门能够在统筹城乡发展的前提下，加大农村的科技投入力度，根据现实需求和实际能力，努力提高当地的农村电子商务信息资源共享的科技应用能力，同时做好信息共享机制方面的建设，为更充分的利用信息资源提供制度保障。

五、结语

随着国内外在数字化数据库的不断发展，将会带来诸如数据管理技术、搜索引擎技术、网络知识产权保护技术以及电子商务解决方案和技术等服务器端技术创新和客户端技术创新，这驱使着电子商务逐漸向专业化、个性化以及便捷一体化方向发展，与此同时，将有更便捷的电子商务软件和发展模式出现。由此，为我国农村电子商务信息资源服务能力的提升提供了新的机遇，这也为农村电子商务的信息化建设提出了要求，要求在农村信息资源服务建设上要做好相应的配套设施的建设和基础人才建设，以此推进我国农村电子商务模式的创新。（作者单位为广西现代职业技术学院）

[基金项目] 本文系广西高校中青年教师基础能力提升项目“大数据环境下农村电商的信息资源服务创新研究——以河池地区为例”（编号：2018KY1171）。

作者：莫文水