作文写作水平教学论文

作文教学是实践性很强的教学，学生的作文水平不仅能综合表现出他们字、词、句、篇、语、修、逻、文的知识水平和听、说、读、写的能力状况，而且还能全面地反映出他们的观察力、记忆力、想象力、思想力等品质和习惯、情感、意志等非智力品质。所以，在作文教学中教师应重在以人为本，充分发挥其功能，积极探索培养学生创新素质的途径，从而为培养高素质的人才打下坚实的基础。下面小编整理了一些《作文写作水平教学论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

作文写作水平教学论文 篇1：

探究高中作文教学与写作水平提高的方法

【摘要】写作在语文的综合能力中是支柱作用，引导学生热爱写作，拥有扎实的基本功，是许多人一直探索的重要课题。要想写一篇好文章，我们无论是在大政方针上，还是现实实践上都应有详尽的计划性、可行性。本文就作文的重要性、高中作文的教学方法以及写作水平的提高技巧等方面做出了简要的分析。

【关键词】作文教学；写作水平；方法；探究

一、作文的概念及种类

作文是通过书写文字来表达一个主题的记叙方法，是经过作者深思熟虑，反复推敲的。写作时必须要有逻辑，有顺序。作文体裁包括：记叙文、说明文、应用文、议论文。作文可根据写作时限、写作字数、写作命题来划分。记叙文是以记人、记事、描景、写物为主要内容的一种文体。说明文是用来介绍事物的特性、构造、功能、发展过程的一种文体。应用文是一种贴近于现实生活、工作学习的实际需要和简单易懂的实用文体。议论文是通过讲述事实，陈述道理来表达作者的观点和主张的一种文体。

二、作文在语文教学中的重要性

作文是语文的半壁江山，作文写得好坏在很大程度上决定了语文的考试成绩，并且很多学生没有掌握正确的写作文的方法，因此语文老师应该在作文上多下功夫。新课程标准表述为：“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创作性表达的过程。”《中国大百科全书心理卷》说：“作文是学生把记忆中的所储存的有关知识、经验和思想用书面表达出来，是从内部语言向外部语言的过渡，即经过简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。”从写的文章中，我们可以看出一个人的心理、思想、素质。写作能力是语文知识素养和综合能力的集中体现。我们通过写作，可以反思自己、完善自我、表达感情、交流想法、传递感情。写作可以培养人的思维逻辑能力、整合知识能力、是非判断能力，能体现作者的综合素质。写作是我们生活中重要内容，是我们不断思考、探索未知的过程。在这个知识经济的时代，我们比以往都更需要读写技巧，来表述我们的观点看法。

三、高中语文作文的教学

1.学会审题很重要。“切合题意”是议论文的必要条件，脱离题意的文章无异于给自己的文章判了“死刑”。审题的成功与否，关系到文章中心的确立。有一个正确的前提，才有可能得出一个正确的结论，写作内容的确立，是写好文章的前提，所以在开始写之前一定要仔細斟酌题目的要求，吃透材料，挖掘题目的深层含义。

2.利用好课本上的素材。课本上的文章是最好的素材来源，学生对课本上的知识最为了解，懂得文章的深层含义，所以用起来得心应手。课本上的素材都是比较典型的例子，所以用课本上的素材是一个明智的选择。

3.激发学生的自主性。主动探究比被动接受效率要高，“硬塞”的知识，学生“消化”的不会太好，只有自己总结的写作经验、技巧和规律才会用的得心应手。学生只有主动学习，才有求知的欲望，才会用心去体会写作的各种技巧。

4.老师要重视批改，重视评讲。老师要勤于批改学生的作文，指出文章中不足的地方，让学生加以改正。同学之间可以相互批改文章，发挥集体智慧，通过这种方式大家可以欣赏其他同学写的文章，学习其他人的写作方法和技巧。

5.指导工作要做好。高考作文是有规律可循的，无论是从立意、选材还是布局谋篇方面，都有技巧性。比如说写议论文就有固定格式可套用，有些对写作文实在无头绪的学生可采用这种格式。等有了积累之后，学生就可以适当地发挥自己的个性，写出有创意的文章。

四、写作水平的提高方法

1.增大词汇量。如果把文章比作房子的话，那么词语就是砖瓦。而这些砖瓦需要我们平时的积累。词语的优美可以为文章加分，我们在平时的学习中可以把碰到的成语、歇后语、名言警句记下来，扩大自己的词汇量。

2.留心观察生活中的细节。生活是创作的源泉，仔细观察生活中的细节，并且要深入思考，才能得到生活感悟，找到写作素材。周围的人、物、事情都可以写入文章，从生活中观察到、感悟到的才最真切，写出来才最感人。

3.大量阅读。俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”广泛阅读是提高作文水平的前提条件，只有读得多，眼界才会宽广，才能写出好文章。我们要有选择地读，探究文章的写作思路、写作结构、语言特点。书报是基础，多看点诗词歌赋，会提高自己的文学素养；也要看一些文学小说，摘录一些好的句子；关注时事政治，要眼观六路，耳听八方。这样脑海里才会有充足的素材让我们使用。

4.多写文章。“临渊羡鱼，不如退而结网”，我们只有自己写了文章，才知道自己在哪方面不足，才能改进。经常练笔是提高作文水平的一个有效方法。量大了，有了量的保证就会带来质的变化。当然也要重视修改文章，修改可以弥补一次思维的不足。主题是决定文章成败的关键，所以主题的修改至关重要，然后就是文章的结构了，出色的结构可以使文章中心更加突出，表意更加明确。

5.模仿优秀作文。学生可以多模仿一些范文，在模仿的过程中，要思考优秀文章的构思、行文、语言，不断地借鉴他人，找出优秀作文的优点，比较自己与别人不同的地方，经过自己的思考，那么有内涵的语句就可以出自自己的口中了。

五、小结

在新课程改革中，老师一直都重视对学生作文能力的培养，高考作文也一直是备考工作的重中之重。如何提高学生的写作能力是老师一直重视的问题。作文教学是一个漫长而艰辛的过程，老师们任重而道远。当然学生也应该重视写作，用心写作。以上只是我个人观点，可能还有很多不足的地方，还需要再继续修改与完善。

参考文献

[1]吴宇飞.新课改背景下构建高效作文教学课堂的研究[J].科学导报，2013（12）.

[2]胡峰.高中语文作文教学解析[J].文理导航（上旬），2010（9）.

（编辑：陈 岑）

作者：李珊

作文写作水平教学论文 篇2：

创新作文教学 提高写作水平

作文教学是实践性很强的教学，学生的作文水平不仅能综合表现出他们字、词、句、篇、语、修、逻、文的知识水平和听、说、读、写的能力状况，而且还能全面地反映出他们的观察力、记忆力、想象力、思想力等品质和习惯、情感、意志等非智力品质。所以，在作文教学中教师应重在以人为本，充分发挥其功能，积极探索培养学生创新素质的途径，从而为培养高素质的人才打下坚实的基础。教师还要大力培养学生作文中所需的观察能力、分析能力、表达能力、想象能力，从而提高学生的创新素质。

一、注意积淀，培养学生的观察能力

语文积淀不仅是一种知识的积累，而且是一种具有浓郁的主体能动色彩的经验与情感和智力的积淀。可以扩展篇章的学习，充分发挥教材的典范作用，從课文中借鉴好的写作方法与技巧，读出自己需要的内容，这是语文课中渗透的作文教学，也是教师发展学生智商的一种手段。

教师必须从直接观察和间接观察着手，告知学生直接观察是用我们的感觉器官和大脑去感知自然界中的万物，感知社会的实际生活。间接观察是要我们通过博览群书，并通过现代教育多媒体技术，对客观事物产生间接认识。作文教学中，教师一定要把这两种观察方法告诉学生，让学生反复运用实践，进而转化成观察能力。

二、引导感悟，提高学生的分析能力

阅读说话或作文训练课，都要注意引导学生真正领悟到那些“只可意会，不可言传”的东西。教师要从多方面去激发学生的写作欲望、兴趣和感情，以情的激发、美的熏陶、理的启迪，积极调动和正确引导他们用自己的人格去体味人生，用自己的语言去抒发人生，用自己的心灵去倾听人生，大胆地说出自己的所想。在引导感悟的同时还要抓住分析力，因为一篇作文从选材立意、布局谋篇、遣词造句、直到最后推敲修改，每一步都离不开分析。

教师不但要在作文课中重视培养学生的分析能力，而且在日常生活中也要加强培养学生善于提出问题、分析问题、解决问题的好习惯。

三、启迪创造，促进学生表达能力的发展

教师要加强形象思维训练。重视直接思维训练和加强求异思维训练，才能培养学生的想象力和创造力。

要写好文章，既要对客观事物有深刻的认识，还要有较高的语言表达能力。要使学生认识到，在作文中，观察是基础，思维是核心，表达是目的。最后是拓展学生的想象能力，在作文过程中，观察需要想象，分析需要想象，表达也需要想象。想象是创造奇迹、创新腾飞的翅膀，发展学生的想象力是培养高素质创新人才的重要途径。

四、写好评语，准确评价学生的作文

作文是语文教学的重头戏，是了解学生心灵的窗口，而给学生写作文评语，则是这一环节的点睛之笔。为激发学生的写作兴趣，教师在批改作文时要注意评语的艺术性和人文性，用爱心、耐心和细心抒写出对学生满满的爱，点亮他们的心灵之灯，让每个学生都能从教师温情的评语中得到肯定，享受到成功的喜悦，激发写作热情。

总之，只有在作文教学中注重学生的观察能力、分析能力、表达能力、想象能力的培养，才能满足逐渐提高写作能力的需要，体现具有创新素质人才所必备的能力。具有这些能力，就一定会促进创新能力的发展，提高创新素质，使学生读出自己所要的，说出自己所想的，写出自己所感的一篇篇好文章来。

（作者单位：甘肃省秦安县西川镇神明川小学）

（责任编辑 张 妤）

作者：杨国胜

作文写作水平教学论文 篇3：

激活作文教学，提高写作水平

【摘要】小学语文教学的重点，就是作文教学。在传统的小学作文教学中，学生往往处于被动的地位，没有产生较高的效率和兴趣。而新课改倡导将学生的写作兴趣激发出来，通过开展各类丰富多彩的教学活动，培养学生用语文、学语文的意识，使作文教学与学生的生活实际贴近，使学生更加乐于表达、易于动笔。引导学生采取积极向上的态度，对现实密切关注，对自己的真实情感能够准确地表达。而如何提高小学高段语文作文教学的水平呢？下面本文将重点探讨这个问题。

【关键词】作文教学；小学高段；写作

新课标指出，在小学第二学段的教学中，为降低起始阶段的难度，可从习作和写话为切入点，旨在将学生的自信心和写作兴趣培养起来。在作文教学中，应对学生的评价、表现、思考和观察能力重视培养，提倡学生记笔记和写日记的习惯。由此可见，小学高段作文教学重视培养学生的学习兴趣，通过采用灵活多样的教学手段，将学生的写作能力培养起来。

一、激发兴趣、创设情境

小学高段学生的写作已经有了一定的基础，但很多学生写作往往很被动，需要在教师的要求下去作文，是为了应付而去写作的，这样不能有效提高写作水平。而这个问题的主要根源，是学生缺乏写作的兴趣。小学高段作文教学的首要任务，是培养学生的写作兴趣。通过相关调查发现，很多学生认为，由于教师只提供一个写作线索和要求，学生不知道如何下笔，这样写作起来就有一定的难度。

如果教师能在作文教学中，通过创设情境，来发挥学生丰富的想象力，通过巧妙构思，对学生写作兴趣进行激发，这些都具有积极的引导作用。以五年级动物写作教学为例，可通过图片，对各种动物进行展现，也可通过《动物世界》的视频播放。通过有趣味的话题，引导学生畅所欲言，这样在向教材的要求过渡。对不同的动物进行选择，并对比和分析其动作和外形上的特征，再说明观察的过程，最后对作文的要求进行布置。这样学生对写作顺序掌握之后，按照心中的写作对象进行写作，学生产生了浓厚的写作兴趣，就会有话可说，有物可写，这样就大大提高了写作的兴趣。

二、交流讨论、合作探究

新课标倡导语文教学的学习方式应该是以探究、合作和自主学习为主，目前在作文教学中也扩展了这一模式。在作文教学中，通过情境的设置，引导学生对基本的写作对象进行掌握。以小组的形式，从写作顺序和写作方法上，进行合作探究。这样不仅使学生的知识面得到了拓宽，还能帮助学生对写作对象有更加深入的了解。作文也更加生动和丰满。

以小学六年级的作文教学为例，可以拟定这样的写作方向：老师不在场时，你和小伙伴之间发生的故事。在作文讲授时，可采用这样的探究方法：一是对插图进行整体观察，对面的描述进行感知，并展开讨论，画面上都有什么人？当时具有怎样的情形，这些人都在做什么？二是抓住插图，对局部进行观察。对点的描写进行感知。选择插图中最感兴趣的人进行观察，并展开丰富的联想。他们都在做什么？从人物的表情和动作揣摩。插入突发事件、添加细节。如忽然有人喊，老师来了，会是怎样的情形？教室的门被忽然打开时，会是怎样的情形？引导学生展开丰富的联想，通过与实际相结合，进行体验和交流。学生在日常生活中，会经历很多插图中描绘的场面。然后想象一下，如果老师不在场，自己会如何做？扮演何种角色？通过学生的评议和交流，引导学生对自己的心理活动、神态、动作和语言紧紧抓住，同时能生动地描绘出其他学生的种种表现。最终对各自的写作思路进行梳理，并对本次的写作材料进行确定。先交流、再写作，同学会初步掌握写作计划和步骤、写作轮廓，写作的事件和人物等，在深入体会写作，会使作文更加形象而生动，写作事件也更加真实可信。

三、形式多样，培养技能

首先，教师应引导学生学以致用，对已学的基础知识进行扩展和延伸。在语文教学中，立足于课堂教学，并进一步应用所学知识，常见的作文写作手法为读后感和仿写等。其次，引导学生在活动中去体会和感悟，如小学六年级教学重点是应用“拟人化描写”。最后，通过采用以鼓励为主的评价方式。目前一些教师的作文批改，如果对学生有太多的否定，会使学生失去写作的兴趣。若能作品批改时，施以鼓励，抓住学生的闪光点，会使学生获取无穷的动力，进而激发写作兴趣，作文写作效果也会有所提高。

在小学高段作文教学中，教师应以新课改理念为指导思想，摒弃传统的作文教学思想，以学生为教学主体，通过对作文教学模式的优化，对学生的写作兴趣进行培养，最终提高学生的作文能力。

【参考文献】

[1]吴丽芬.《浅谈语文教学中的情感意识教育》[J].青年与社会.2012（02）

[2]孙中华1，王佩彪2.《作文学习中的“六多”——浅谈我的作文指导》[J].教育教学论坛.2012（34）

[3]覃卜华.《问渠哪得清如许，为有源头活水来——浅谈小学高年级习作素材的途径探究》[J].教育教学论坛.2012（33）

[4]王海艳.《运用思维导图优化小学作文教学的实践》[J].现代交际.2013（07）

[5]严芬.《浅谈激发小学生的作文兴趣》[J].成功（教育）.2013（08）

（作者单位：江西省瑞金市壬田镇中潭小学）

作者：刘明