未来的决策与信息科学论文

摘要：行为科学是专门研究人们的行为规律的一门学科，能充实思想政治教育的理论基础，拓宽研究领域，为思想政治教育工作提供了若干可借鉴的实用方法。文章从需要、动机、激励三个层面论述了行为科学对思想政治教育的借鉴意义。关键词：行为科学思想政治教育需要动机激励思想政治教育是我党的传统和优势。下面是小编为大家整理的《未来的决策与信息科学论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

未来的决策与信息科学论文 篇1：

分析企业构建财务预算管理体系的问题和对策

摘要财务预算是企业预算管理的核心部分，科学合理的财务预算管理能实现资源的有效利用、合理配置，为企业的业绩评价提供合理的依据，并能有效督促企业管理各项制度的落实，提升管理水平，从而实现企业的健康和全面发展。就目前企业的财务预算管理体系而言，还存在着不少的问题。本文将着重剖析企业财务预算存在的问题，并提出几点改进建议。

关键词企业财务预算管理问题建议

一、引言

在企业管理中，财务预算是其核心组成部分，它是适应现代企业经营管理及发展需要的具体体现。在当前市场经济体制下，企业要想生存、发展，就必须改革传统管理方式，不局限于传统的职能管理，通过科学的战略计划和战略目标的制定，指导企业进行内部协调管理，加强企业管理的组织、协调、控制职能。通过企业一体化管理，让各职能部门目标与企业总目标保持高度的一致，从而使企业管理与战略决策相一致。财务预算作为企业管理的核心，它能在管理工作和生产经营活动之间建立起联系，是贯穿整个管理过程的主线。

二、企业财务预算管理存在的问题

财务预算，是指在未来的一段预算时期，对企业经营成果和财务状况进行预计、对价值指标（如现金收支）进行各种预算的总称。其主要内容有现金预算、预计资产负债表、预计现金流量表、预计利润表等。就目前企业的财务预算管理体系而言，主要存在着以下问题。

（一）缺乏对长期目标的重视

不少企业的财务预算管理都存在着“重短期、轻长期”的现象，即只注重短期目标，缺乏长期计划和目标，从而使得各期财务预算之间出现不同程度的脱节，预算指标跟不上企业的发展战略。这种管理是只注重短期的经济效益，不注重资源深层次开发的粗放型行为，它控制的是企业的短期成本，虽然对短期行为进行了强化，但在根本上却背离了可持续发展原则，弱化了企业的可持续发展。这种管理行为会对企业的科学发展产生极大的危害，目前，很多企业都还没有对这一问题引起重视。

（二）组织机构不合理

随着我国经济体制的转变，在企业预算管理模式上，多数企业也实现了从单一型向复合型的转变。但还是仍然有部分企业还未建立或完善公司治理（法人治理结构），在编制财务核算时，董事会并未实际参与或参与性不强，与此同时，部分企业还未能正确认识到财务预算管理在企业管理中的重要性，整体观念较为缺乏，没有在各阶段中将企业各部门和各单位进行有机的结合，最终还是由财会部门来独立开展财务预算工作。这样的财务预算管理缺乏前瞻性，也降低了预算管理的可操作性，从而阻碍了财务预算控制作用的有效发挥。

（三）预算编制方法僵化

大部分企业在编制财务预算、资本支出预算、业务预算时，都使用的是传统的预算编制方法，比如定期预算法和固定预算法。在传统方法下，预算指标都是固定不变的，不因执行过程中的变化而变化，在预算结束后，以预算指标为参照，直接将预算结果与其进行比较。若企业的业务量的变化和波动很大，就不适合这种预算编制方法。因為这种静态的预算编制，无法根据企业成本、产品价格、销售量等因素的变动，对预算指标进行调整，从而造成财务预算的滞后和盲目，预算结果往往与企业实际情况有较大的出入，无法为企业评价、考核提供合理的依据。

（四）对预算控制缺乏重视

“重编制、轻控制”是当前不少企业的财务预算管理通病，总以为预算编制完成，就完成了预算管理。对于经济环境变化，市场动态，缺乏思考和分析，任外部因素怎样变化，都固执地守着预算方案，不予变动。比如，有的企业的业务支出费用每年都有所上涨，但是相对应的预算却并没有调整。如果企业的生产经营在某一时期发生了重大变化，无法实现预算，同时也没有与之对应的应急预案，更没有及时调整预算方案，就会导致预算与实际的严重脱节，从而让预算沦为了管理的摆设。

（五）预算编制不够客观

对于很多企业而言，在对当前预算进行编制时，都是以历史活动和预算指标为依据来制定当前的预算指标值，并没有认真地分析、预测未来时期里企业可能发生的经济行为。这样的预算编制，还勉强适于外部政策、业务范围、发展速度变化较小的企业，反之，对于外部政策、内部因素变化很大的企业，这样编制的预算就会有失客观和公正。

三、加强企业财务预算管理体系建设的对策

（一）对预算组织体系加以完善

企业财务预算组织机构是建设财务预算体系的重要保障。以企业组织机构的整体框架为根据，在企业中建立起由企业领导直接负责预算委员会，细化财务预算工作，将财务预算工作推进到各个部门中，同时要实行责任到人，从而实现财务预算工作的层层落实和推进。

1、建立合理的组织机构

在企业中组织企业领导、部门负责人组成预算委员会，并拟定文件下发至企业各部门，在文件中对部门职能、业务范围予以说明。与此同时，企业分公司也需要设置财务预算组织机构，强化财务预算的管理和健全。为了监督财务预算的执行，预算委员会必须定期或不定期地举行会议研讨，分析预算执行情况、发现问题并及时加以解决。

2、预算管理的岗位设置

对于财务预算管理的岗位设置，可以在财务部门设置预算成本工作岗位，该岗位主要负责预算成本的编制、分析、以及控制工作。建立并加强财务预算和财务核算工作间的联系，有效推进财务预算的各项工作，保证预、核算具有一致的目标、统一的口径，同时确保核算工作的准确、无误，财务预算工作的完整、全面。

（二）建立科学的预算模型

1、模型

完善的财务预算体系，必须要有合理的、科学的预算模型作为技术支撑。企业为了建立科学化、标准化的财务预算体系，就需要构建财务预算模型，该模型包括了收入模型、项目模型、资本性支出模型、费用性支出模型四个子模块。在制定模型时，要考虑收入、项目、资本性支出、费用性支出四个方面，分别建立起与其相对应的模型，作为预算模型的子模块。这些子模块分别用于规范项目内容、项目标准、项目类别以及项目开支范围，在进行预算上报时，相关单位必须上报模型中要求的内容，同时要尽量细化预算到各个部门，若是特殊的项目，还需单独列出并加以详细说明。

2、分类

企业要根据自身的生产特点、业务类型，以成本习性为依据，对所有项目进行分类。在预算固定成本时，要将增长因素、开支范围、开支标准、理念水平等纳入考虑范围；在预算变动成本时，要将人员配备、工作量、施工区块等纳入测算范围。测算企业固定成本、变动成本后，还要结合企业实际情况，对企业的总成本、管理费用、变动成本等进行充分、详细的分析，以保证成本结构的合理性。

3、审查

财务预算审查的步骤为：首先，预算需求部门填报预算报表，报表以预算管理模型的内容作为样板；其次，预算主管部门对报表进行审查，并对编制预算中的问题逐项列出，详细说明；最后，企业预算委员会针对项目、部门分别进行审查，在审查过程中，需要部门负责人和业务人员的共同参与，审查要从分销售、财务、生产等方面进行分析，以确保支出的最小化、产出的最大化。

（三）严格、合理的过程控制

企业的经济业务离不开资金支持，过程控制就是指企业每一项经济活动中在使用资金方面都要严格的按照相关规定来进行严格的控制把关。过程控制需要在充分结合企业实际情况的基础之上，严格按照一定的步骤加以实施：首先，需要严格按照审批流程来执行预算计划。此环节工作中可以通过开展企业季度滚动资金计划的方式，对资金进行必要的细化与分解，同时还需要以上报资金计划为依据，开展的预算的执行工作；其次，需要定期（一般为每月度）针对企业预算执行情况进行统计与整理。所整理的预算执行结果需要定期反馈至相关工作部门，使企业领导层能够对企业在一定时期内预算的执行情况有一个全面且动态的认识；再次，对于企业当中涉及到的资金业务往来的各个工作部门（包括财务部门、运营管理部门、以及直接业务部门等）而言，需要针对一定时期内企业预算执行的情况展开综合分析与研究，重点在于明确通过预算数据所反映出的企业实际情况以及资金运转情况；再次，结合对预算数据分析所得出的结果，明确在各阶段预算执行中存在的主要问题，并采取针对性的控制措施。针对不同因素所导致的问题，需要区别对待（若属于市场方面问题，则需要及时调整营销策略；若属于运营管理方面问题，则需要对相关制度规范加以优化完善）；最后，企业预算执行结果需要反应至绩效考核当中，与相关责任部门、责任人员的考核充分融合在一起，激发各方主体对于预算执行的关注与重视，从而提高预算执行的水平。

参考文献：

[1]邹丽岩.对建立企业财务预算管理体系的几点想法.决策与信息（下旬刊）.2010(7):120-121.

[2]常红燕.论构建财务预算管理体系.现代商贸工业.2011.23(12):151.

[3]兰华升.建立有效的企业财务预算管理体系.发展研究,2004,(8):57-58.

[4]水青云.浅谈财务预算.中国外资（下半月）.2012(1):85.

[5]赵翠萍.浅谈财务预算管理在企业中的作用.现代商业.2011(21):213-214.

[6]李海兵,温晓晨.财务预算管理体系构建的思路.现代经济信息.2010(12):92,97.

作者：邵亚飞

未来的决策与信息科学论文 篇2：

行为科学理论对思想政治教育的借鉴意义

摘要： 行为科学是专门研究人们的行为规律的一门学科，能充实思想政治教育的理论基础，拓宽研究领域，为思想政治教育工作提供了若干可借鉴的实用方法。文章从需要、动机、激励三个层面论述了行为科学对思想政治教育的借鉴意义。

关键词： 行为科学 思想政治教育 需要 动机 激励

思想政治教育是我党的传统和优势。在当前建立社会主义市场经济体制的过程中，人们的思想情绪呈现出复杂多变的特点，这就使我们的思想政治教育面临着诸多新的矛盾和问题，大大增加了思想政治教育的难度。面对这种新形势，我们的思想政治教育需要广泛借鉴一切有价值的科学理论和方法，不断地自我更新和改进，跟上经济形势和人们思想观念转换的步伐，以保持思想政治教育的旺盛生命力。在这一方面，行为科学对于我们有很大的借鉴意义。行为科学吸取了心理学、社会学、社会心理学和人类学等学科的研究成果，能够拓宽思想政治教育的研究领域，提供解决人的思想问题的若干实用方法。它的一些理论成果，特别是它的激励理论，根据人的心理行为发展规律，对人的需要、动机、行为及其相互关系进行了科学的研究，在激发人的动机、诱导人的行为、调动人的积极性方面显示了极强的实用价值。

一、思想政治教育要理解人的合理需要

需要是指人们对某种目标的渴求和欲望。行为科学认为，人的行为是受一定动机支配的，而引起动机的原因是人的各种需要。需要产生动机，动机决定行为，即需要→动机→行为。可见，需要是产生行为的原动力，是个体积极性的源泉。承认、正视、满足和引导人的需要是我们思想政治教育必须首先面对的一个现实问题。

长期以来许多西方学者都从不同的角度提出了自己的需要理论，如马斯洛的“需要层次理论”，迈克莱兰的“成就需要理论”，赫兹伯格的“双因素理论”等等。其实，马克思和恩格斯早在马斯洛之前就对人的需要问题进行了深入研究。马克思说过：“人们奋斗所争取的一切，都同他们的利益有关。”马克思和恩格斯从人的需要出发，研究了由于人的需要才形成的一切社会关系和社会现象及其发展规律，认为，社会主义的根本目的就是为了满足人民群众的需要，使人们得到“全面发展”。

思想政治教育不仅是一种通过转变人的思想，从而调动人的积极性，努力完成工作任务的手段性的活动，也是一种符合人的本性的目的性活动。思想政治教育要研究人的需要，适应人的需要，通过自身的不断改进和提高去满足人的合理需要。如果脱离了人的需要这个基础，思想政治教育就只能是空中楼阁。这里，我们尤其要注意处理好以下几个问题：

1.正确理解个人需要

思想政治教育必须面对每一个体的个人需要。需要产生动机，我们只有掌握了解了教育对象的需要才有可能进一步把握住他的动机。对于合理的个人需要，我们应予以理解和支持；对于具有积极意义的个人需要，应予扶持和强化；对于不合理的需要，应予教育说服使之放弃。

2.引导个人需要的健康发展

“需要层次理论”的理论说明，个人需要是由低层次向高层次发展的。低层次的生理需要、安全需要比较容易满足，對人的行为积极性的影响力相对有限，而社会的需要、尊重的需要、自我实现的需要等较高层次的个人需要具有持久的心理动力。因此要调动人的积极性，必须对个人需要加以正确的引导，激励人的需要由低层次升华到高层次。同时强化合理的需要，弱化那些不合理的与社会需要背离的个人需要。

二、思想政治教育要把握好动机和行为的关系

动机是指为满足某种需要而进行活动的念头或想法。它是推动人们进行活动的内部原动力，是激励人们去行动以达到一定目的的内在原因。需要引起动机，动机引起行为。动机对于人的积极性和行为效果有着直接的影响。动机理论对于思想政治教育的实践意义，就是如何激励教育对象的良性动机，充分调动积极性。因此，在实践中，动机的特点对思想政治教育的工作方式、工作特点有着重要的借鉴意义。

1.动机与行为的复杂关系，要求思想政治教育要具体问题具体分析，不能“一刀切”

动机引起行为，但动机与行为之间并不是一种简单的线性关系，而是存在着一种复杂的关系。主要表现在：（1）同一动机可以引起种种不同的行为。例如学生想得到一台电脑，这种动机可以引起以下种种行为：行为①靠打工挣钱，攒钱来买；行为②平时省吃简用，省下钱买；行为③通过非法手段得来。（2）同一行为可以出自不同的动机。例如，刻苦学习可以由种种动机引起：动机①为了将来的发展，充实自己；动机②为了提高成绩，赢得同学的尊敬；动机③为了拿奖学金，减轻家庭负担；等等。（3）合理的动机可能引起不合理的，甚至错误的行为。例如父母望子成龙，但教育的方法不对头，使孩子表现愈来愈差。父母动机虽好，但采取的行为却是错误的。（4）错误的动机有时被外表积极的行为所掩盖。例如，有些人为爬上领导岗位，在工作上表现得很积极，但他的动机却是为了当上领导后捞取个人利益。

从以上分析可以看出，一个人的外在行为与其内在动机可能相互一致，也可能不一致。因此，既不能简单地从行为推断动机，也不能绝对由动机去判断行为，要具体问题具体分析。这在我们思想政治教育中是非常关键的。

2.动机内隐性的特点，要求思想政治教育要有超前性、预见性

动机是一种主观状态，是一种心理过程，因此具有内隐性，即人的真实动机往往隐蔽在内心的最深处。思想政治教育要抓住教育对象的动机引导，进而达到在实践中发挥人的积极性的目的，就必须掌握教育对象的真实思想和真正动机，做到有的放矢，切勿匆忙或想当然地下结论。一般来说，好的动机导致积极进步的行为，坏的动机导致消极落后的行为。从这个意义上，思想政治教育把握了真实的动机，就掌握了主动权，就摸到了打开思想大门的钥匙。我们从好的动机中可以预见未来的行动和结果，并运用思想政治教育的威力加以强化和扩展，促其实现。我们同样可以从坏的动机中看到对工作和事业的危害和破坏，通过大量的思想政治教育工作促其减弱或转化，把危害消灭在萌芽状态。

三、思想政治教育要采取适当的激励手段

要做好新形势下的思想政治教育，是完全可以利用行为科学激励理论中有价值的成果的，以适当的激励使个体将外来刺激内化为自觉行为，调动积极性。那么，如何将行为科学的激励理论引入思想政治教育中，调动教育对象的积极性呢？我认为根据激励理论的三个主要类型，可以从三个方面进行借鉴。

1.运用需要激励型理论，根据教育对象的各种需要，调动其积极性

需要型理论认为，需要是人的行为的原动力，要激发人的行为动机，必须从需要入手。按照马斯洛的需要层次理论，我们思想政治教育要调动教育对象的积极性，首先要满足的是较低层次的生理需要和安全需要，使他们的基本生活能够得到可靠的保障，排除后顾之忧。其次，思想政治教育要通过协调人际关系，化解人际矛盾，来创造轻松愉快的人际氛围，增强教育对象对集体的认同感和归属感，满足其社会交往的需要和爱的需要。再次，思想政治教育要满足教育对象的自尊和他尊的需要，使其时时感到他人对自己的重视和认可，从而认识到自己的价值，以充足的信心、满腔的热忱投入到学习工作中去。最后，思想政治教育要调动教育对象的积极性，要特别重视激发教育对象自我实现的需要，使其看到自己的成绩，产生一种能为他人、为社会承担责任、做出贡献的自豪感，从而为了自身价值得到更完美的体现而充分施展自己的聪明才智，发挥自己的积极性。

2.运用过程型激励理论，设置合适的动机目标，调动教育对象的积极性

过程型激励理论认为，人的行为都是导向一定目标的，目标的设置对人的行为起着重要的导向作用，目标也可作为一种激励因素，调动人的积极性。反映到思想政治教育中，应体现出这样一个过程：首先，根据思想政治教育的总目标和教育对象的思想、能力状况，把最能满足教育对象当前需要、最有可能通过努力实现的动机指向确定为思想政治教育的具体目标。其次，使已经确定的具体目标明确化。这样既能满足教育对象的尊重需要，又能提高目标的可接受性，有利于教育对象发挥自己积极性。最后，对目标的结果进行评价。希望继续发扬下去的，给以肯定和表扬，通过正强化使之趋于重复再现；希望避免发生的，给以否定和惩罚，通过负强化达到目的。

3.运用状态型激励理论，创造良好的外部环境，调动教育对象积极性

状态型激励理论认为，需要满足方式的不公平和需要不满足造成的挫折，都会影响人的积极性的发挥。思想政治教育要调动教育对象积极性，首先必须消除这些不公平。对于确实存在的不公平，要予以纠正；对于由于个人认识上的主观片面性造成的不公平感，要给以正确的引导，纠正其心理偏向。其次，思想政治教育者还要利用科学的挫折理论，帮助受挫者对挫折进行客观冷静的分析，树立正确的挫折观，改变造成挫折的环境，最终克服由挫折带来的消极情绪，把失败的教训化为成功的动力，保持学习工作的积极性。

最后需要指出的是，思想政治教育可以借鉴行为科学，但不能等同于行为科学。行为科学是从个人与社会的相互作用的角度研究客观世界的，重视科学的调研方法，在挖掘人的潜力、充分调动人的积极性和创造性方面对于我们有很好的借鉴意义。但另一方面，行为科学过分强调个人主义和功利主义的作用，忽视了人的社会性和奉献精神。我们应以科学的态度看待行为科学的理论，那种把思想政治教育与行为科学完全割裂开或以行为科学代替思想政治教育的认识是不可取的。

參考文献：

[1]邱伟光等.思想政治教育学原理[M].高等教育出版社，2002.

[2]陶笑美等.组织行为学[M].武汉理工大学出版社，2003.

[3]沙莲香.社会心理学[M].中国人民大学出版社，1987.

[4]郑永廷.论高校德育领域与功能发展[J].清华大学学报（哲社版），2001.1.

[5]李鸿义，霍绍周.大学德育的战略思考[J].决策与信息，1990.8.

作者：王　磊

未来的决策与信息科学论文 篇3：

科学教育在幼儿教育活动中的有效开展

摘要：时代需要我们培养出具有探索科学的强烈兴趣和愿望的、具有一定操作实践能力的、具有独特科学想象力的新一代科技人才。而这些科技素质的培养，都必须从小抓起、从幼儿抓起。因此，在幼儿园里教师应根据幼儿的生理和心理特点，以基本科学知识和思维方法教育幼儿。从小启迪幼儿科学意识，激发其探索欲望和主动求学的兴趣，引导幼儿热爱科学、理解科学，并运用科学方法创造性的解决问题，促进其智力和个性的全面发展。

关键词：科学教育；兴趣；探究；创造性

科学技术改变了社会生产力水平，改变了人类生活，是推动社会进步，经济发展的重要动力。任何一次生产力水平的提高都是靠培育科技人才与进行科技创新启动的。改革开放以来，经济、社会的快速发展及推动着教育的进步，同时又向教育提出了新的挑战。邓小平同志早在80年代就指出“教育要面向現代化、面向世界、面向未来。”未来世界的现代化发展，集中体现为科学技术现代化。因此幼儿教育要贯彻邓小平教育思想，就应该要在幼儿园积极开展科学教育，努力培养幼儿“爱科学”情感，为幼儿将来发展和提高科学素质奠定良好基础。

一、借鉴现有的活动经验，激发幼儿的兴趣和好奇心

教师应根据幼儿科学教育的任务和年龄特点选择和设计教学活动。这个教学活动既要能激发幼儿学科学的兴趣，又要能保证幼儿有活动机会。这种活动应具有开放性，这样才利于发展幼儿良好的个性。由于我们缺乏科学教育的经验，因而引进别人成功的经验，不失为一种加快我们科学教育探索步伐的有益途径。当然，在活动中要结合本园实际，选择适合本班幼儿操作的教学活动，才能使幼儿在有趣的科学活动中，愉快地学习，激发出科学的兴趣和好奇心。例如：“可口的桔子”、“剥蚕豆”、“有趣的小鸭子”、“气味真正多”、 “美丽的雪花”……这些教学活动来自于幼儿的生活，同幼儿的生活经验紧密联系，因而易被孩子接受，易激起孩子的兴趣，产生好奇心。如：在进行“有趣的小鸭子”的活动中，孩子们通过听一听、看一看、摸一摸、学一学小鸭子，帮助孩子认识小鸭子的特征。培养幼儿喜欢动物，爱护动物的情感。小鸭子嘎嘎嘎的叫声是幼儿熟悉的，所以孩子们一听就猜出了，小鸭子毛绒绒的可爱的形象一下子就引起了孩子们的观察兴趣，他们可以用自己的小手摸一摸小鸭，学着小鸭子的叫声，走路的姿态，以及吃东西的样子，教师以具体的、开放的性问题引导孩子们积极地观察小鸭的外形特征，了解小鸭子的生活习性。孩子们在整个观察活动中积极、主动、轻松而无拘束，想观察、愿表达，激发了兴趣，满足了好奇心。

二、利用和创设科学教育的环境，指导幼儿观察和探究

利用幼儿园附近的农田、公园、果园、公路等有利条件，指导幼儿进行科学观察和探究。随季节的变化，我们组织幼儿找小草、找树芽、看桃花、捡花瓣、捕捉昆虫、采集霜冻、冰棱、露珠……从而感知四季自然界的变化，发现物种的多样性，探究大自然的奥秘，培养幼儿对大自然热爱之情，组织捡石子玩沙土，进行分类、测量活动，使幼儿感知事物的特征与特性，以及学习学科学的方法，过去，我们也组织幼儿参观四季的自然变化，但偏重于教给幼儿粗浅的知识，幼儿在老师的带领下秩序井然地听老师讲，看老师做，跟老师念，幼儿不能自由地、尽情地观察、摆弄。这样当然不能满足幼儿的探究的欲望，更不用说是激发幼儿的科学兴趣，现在，我们首先考虑让幼儿自己通过观察，运用多种感官与事物发生作用，通过操作自己发现事物的特征，积累广泛地经验，形成概念，满足幼儿探究欲望。

精心创设室内环境，进行科学教育活动，指导幼儿观察和探究。在充分利用周围环境进行科学教育的同时，也要创设室内环境进行科学教育活动。师生共同收集各种自然物和废旧物品共同布置，美化活动室内的环境，精心设置自然角使它发挥科学教育的作用，随季节变化，与室外的自然界相呼应，将动植物、无机物等有选择、有集中地、分层次地布置出来。

三、让幼儿参与科学教育活动的全过程，培养主动性和创造性

因地制宜地选择课题，设计出适合幼儿的科学活动，必须让幼儿参与活动的全过程。活动设计和进行活动的过程中都应注意克服自然常识教育，只注重知识传授，忽视能力、情感、个性培养的倾向。以“勤劳的小蜜蜂”为例，过去常识教学要求幼儿知道蜜蜂的外形特征、生活习性以及与人们生活的关系，老师凭借一张蜜蜂教学挂图或外加教师带来的实物，采用教师做幼儿看，老师讲幼儿听，运用重复复习的方法，使幼儿掌握教学要求。幼儿千篇一律的发言和背诵，让教师满意，但是，这样的教学，幼儿仅处在完成教师指示，一步一步接受老师灌输的知识的被动地位上，影响了幼儿主动性的发挥，抑制了他们的兴趣，幼儿的好奇心也不能得到满足。而科学活动则不然，科学活动的任务不仅是进行科学启蒙教育，开扩幼儿眼界，获得广泛的经验，而且更重要的是鼓励和发挥幼儿的好奇心，培养幼儿科学兴趣和热爱大自然的情感，因此在科学活动中，不仅重视结果，更重视活动过程。这就要求教师不断更新教育观念，安排教学过程时要以幼儿为主体，激发幼儿探究的兴趣，在这次科学教育活动中，我们先让幼儿同家长一道捕捉蜜蜂，用瓶子装好带来，交流自己捕捉蜜蜂的趣事，再让幼儿自由观察自己瓶中的蜜蜂，发现蜜蜂的外形特征，交流有关蜜蜂的知识经验，最后组织放蜜蜂，让幼儿再观察蜜蜂回到大自然中的生活习性和行为特征。死去的蜜蜂则制成标本陈列在自然角。孩子们以极大的热情投入到科学活动中，他们的发现多，问题也特别多， “蜜蜂能过海吗？” “过海需要多长时间？”“它的毒针多长，多硬？”有的孩子为了看清工蜂尾部毒针，甚至不惜让蜜蜂刺伤手，有的孩子自己学蜜蜂采花蜜，孩子们发现蜜蜂也有不同的种类，有的是黑色、有的是黄色，有的身体小，也有的身体胖……有一天一个孩子竞用一束野花引回来一只蜜蜂……教师只有不断地提高自身素质，不断地学习科学知识，在开展科学活动时不怕麻烦，勇于吃苦，勇于探索，不断进取，才能搞好幼儿科学教育活动。

总之，在科学教育活动中，教师要多让自己成为一名和幼儿一样的探索者，盡量去了解幼儿的内心世界，了解他们的疑问，尊重他们的想法，引导幼儿进行大胆尝试，支持和鼓励他们的探索兴趣。只有这样，才能在科学教育活动中，激起幼儿强烈主动的探索欲望。

【参考文献】

[1]张丽.幼儿园科学教育的方法和问题[J].课程教育研究，2012（07）.

[2]印云.培养中班幼儿良好倾听习惯的有效策略[J].决策与信息，2015（22）.

[3]赵杏芳.浅谈幼儿科学生成活动的有效策略[J].吉林教育，2011（25）.

作者：卢蕊