农村生态文明建设建筑思考论文

农村生态文明建设建筑思考论文 篇1：

当前农村普通高中实施生态文明教育的实效初探

一、农村普通高中实施生态文明教育的必要性与可行性

基于沙尘暴、雾霾、水污染、汽车“堵城”、资源枯竭、多个城市PM值接连“爆表”等众多生态问题的相继爆发，在我国广泛而深入地开展生态文明教育已具有极为重要的现实意义和长远的历史意义。党的十八大已经明确提出要在全社会“树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，把生态文明建设放在突出地位，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程，努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展”。

生态文明教育必须从青少年学生抓起，特别要抓好高中阶段学生的生态文明教育，高中生态文明教育处于承上启下的重要枢纽地位，尤应受到全社会的普遍关注。当代高中生年龄跨度大致为15～18周岁，正是生理、心理、人格趋向成熟，世界观、人生观、价值观逐步确立，由儿童向成人过渡的关键时期，这一时期养成的道德品行和行为习惯，将对其一生产生深远的影响，并将影响未来整个社会的文明程度。

各类高中学校是对高中学生进行生态文明教育的主要阵地。近年来，一些高中正逐步开展生态文明教育，并取得了一定的成效，但总体来看，中学生态文明教育仍处于自发探索阶段，各地教育水平参差不齐，缺乏系统性的、自觉性的、高水平的教育方法，农村普通高中更几乎是中学生态文明教育的“抛荒地”。

本文所指的农村普通高中，即不发达地区（特别是国家连片扶贫开发区、国家重点扶贫区）的普通高中，它们或坐落县城，或地处农村集镇和偏远山区。由于历史、地域和经济的原因，这些学校大多数生源水平不高，教育理念相对落后。相对于城市高中，农村高中实施生态文明教育的动力普遍不足，主要精力用于抓应试教育，生态文明教育多是口头重视，多为应付上级检查的“景点”式工作，说起来重要，做起来次要，忙起来不要；相对于城市教师，农村教师对生态文明教育的认识高度不够，对其实施途径大都茫然。

相对于城市学生，农村学生的生态文明素养往往不尽如人意。笔者从事农村高中教育已逾30年，在多年的教育实践中，切身感受到农村普通高中学生的生态文明素养是较低的。农村普通高中学生自小生活在农村，父母亲邻文化水平普遍不高，生态行为意识普遍不强，生活方式较为“粗放”“任性”，学生耳濡目染，沾染了不少坏毛病。大部分学生生态文明知识匮乏，生态责任意识淡薄，认为生态恶化与自己没有多大的利益关联，反正自己居住的那个小山村、小县城目前环境还马马虎虎过得去，认为生态保护是“城里人”的事，“事不关己高高挂起”，少数学生甚至还有幸灾乐祸的思想，喜欢看城里人“厚德载雾，自强不吸”的黑色笑话。大部分学生生态文明行为习惯没有养成，用过的塑料袋、泡沫饭盒、电池等高污染物随手乱丢乱烧，不注意节约用水用电，不注意个人卫生，喜欢随地吐痰，为图省事偏好使用一次性碗筷等材料，对身边人如父母随意乱丢生活垃圾、毒鱼电鱼、高剂量喷杀农药、焚烧秸秆造成环境破坏等现象熟视无睹，很少能主动劝阻。

鉴于此，未雨绸缪，有的放矢，切实增强农村普通高中生态文明教育的针对性、规范性、实效性已是当务之急。同时也应该看到，国内外学术界对如何开展生态文明教育已经进行了较为充分的研究，欧美发达国家以及亚洲的日本、韩国等国家开展生态文明教育起步较早，目前已基本形成了一套比较科学的教育模式，我国一些城市的优质学校也在生态文明教育方面积累了一定的经验，这些都能为我们进行农村普通高中生态文明教育提供一些有益的启示与参考。另外，生态文明教育的“门槛”并不高，既不需要增加难以企及的教学设施，改变现有的课程体系，也不需要额外配备师资力量，它完全可以以“镶嵌”的方式，渗透附加到现行教育体系中，使学生在学习文化知识的同时，自然而然地接受生态文明理念，养成生态文明行为习惯，而无须“另起炉灶”。这一切，都决定了在办学条件较为薄弱的农村普通高中，生态文明教育是可以大行其道、大有可为的。

二、农村普通高中实施生态文明教育的途径

笔者所在学校湖南省洞口县第二中学（以下简称“洞口二中”），地处国家重点扶贫连片区—武陵山片区，偏处“比照省级贫困县”洞口县石江镇，是一所农村集镇高中。在近几年中，全校师生认真贯彻党的十七大和十八大报告中关于“建设生态文明”的精神，落实湖南省委省政府颁发的《绿色湖南建设纲要》的有关要求，践行“以人为本，为学生终身幸福奠基”的办学理念，高度重视生态文明建设，积极探索在农村普通高中实施生态文明教育的途径。经过多年的实践，已经初步探索出了一个行之有效的三个着力、四项构建、四位展开的“344生态教育体系”。即在教育教学中，着力在现有的文化课程中向学生渗透传授生态知识，着力通过学生的亲身实践体验在学生心中根植稳固的生态意识，着力通过生态德育培养学生良好的生态行为习惯；努力构建自然优美的校园生态环境，努力构建灵动和谐的生态课堂，努力构建以人为本的生态德育，努力构建持久发力的生态文明教育长效机制，努力锻造“学校—社区—家庭—学生”四位一体的生态教育长链。学校生态文明教育扎实展开，取得了丰硕的成果，初步建成了人与自然、人与自身、人与人之间和谐发展的生态文明校园，于2013年底成功申报为第一批 “湖南省生态文明建设示范学校”。

1.宣传生态文明，播撒“绿色种子”

建设生态文明校园，首在宣传引领。近年来，洞口二中以生态文明为主题，以洞口二中校园网、学校“青春潮”广播站、LED宣传屏、学校宣传栏、洞口二中校报、班级黑板报等为载体，认真举行各种环保日主题宣传活动、专家生态文明教育专题讲座和丰富多彩的节能环保文化活动等各种活动，在广大师生心中播撒尊重自然、顺应自然、保护自然的“绿色种子”。

洞口二中网站、学校“青春潮”广播站、《洞口二中报》、班级黑板报均开设有生态文明专栏，向同学们介绍生态文明小知识，解答他们提出的有关生态文明方面的问题。每逢植树节、世界环境日、爱鸟周、世界地球日、世界无烟日等各种环保节日，学校则通过主题班会、国旗下讲话、校园广播、板报、绘画等，不断深化主题教育活动。学校还邀请邵阳学院、邵阳市教育科学研究院、湖南师范大学、湖南省教育科学研究院的专家学者来校进行生态文明专题讲座。

在学校一年一度的“校园科技文化艺术节”期间，学校相继开展了环保科学、生态与生活、低碳生活从点滴做起、光盘行动、你我先行绘画摄影、手抄小报、演讲比赛、征文比赛、废物利用小制作比赛等环保主题活动。师生们争相通过诗歌朗诵、歌舞、小品、环保时装秀表演等宣传生态文明的重要性，表达争当“绿色学子”的决心。

洞口二中生态文明宣传还由学校延伸到了家庭。学校依托“家长学校”“家校通”等平台，将生态文明宣传从学生扩展到家长。学校已经开办了五期“洞口二中家长学校生态文明教育培训班”，分期向家长普及生态文明知识，一期一个主题，一期表彰一批“生态家庭”。学校连续四年开展了“小手牵大手，生态驻我家”活动，通过发放《绿色湖南建设纲要》《畅享绿色生活致家长的一封信》等宣传材料，还通过和村委会联合评选“生态家庭”等活动，在广大家长中倡导“垃圾分类、废废变宝、不毒鱼电鱼、不滥用农药、不猎杀鸟类”等“绿色生活”理念，扩大了学校生态文明宣传的影响力。

洞口二中还注意通过社会媒介，在社会上宣传生态文明知识，扩大社会影响。2013年，洞口县电视台以《满园东风发春树 欲栽栋梁柱长空》为题对学校进行了连续专题报道，《邵阳日报》以《春风化雨育英才》为题对学校进行了推介报道。2014年，《邵阳教育》杂志以《东风好雨催芳绿 满目春光入画来》，《邵阳日报》以《为有源头活水来》《农村普通高中发展的“二中路径”》《满目青山入画来》为题对学校接连进行了报道。同年，洞口二中课题“农村普通高中生态文明教育实效性研究”被列入了湖南省“十二五”教育科学规划，在全邵阳市教育界引发了强烈关注。学校还邀请了洞口县的部分政协委员到校视察，共商生态文明教育大计。

2.开展教育实践，培育“绿色学子”

建设生态文明校园，重在教育实践。洞口二中把生态文明教育结合到日常教育教学工作之中，每学期都将生态文明教育纳入学科教学计划以融入学科教学。学校每学期都要组织师生开展与生态文明相关的调研活动或课题研究；还通过公开课、研讨会等形式开展生态文明教育教研活动和校本研修；组织学生开展环保实践活动及情境体验活动；组织学生成立兴趣小组，开展环境监测、小实验和科技小发明等活动。

学校每学期都要在广大师生中深入开展“四个一”主题教育活动。一是开好一堂主题班会。以“绿色、生态、文明”为主题，以班级为单位，组织学生上好一堂生态环保课，传授生态环保知识，对学生进行生态环保教育和科普宣传。二是开展一次板报制作比赛。以班级为单位，以“保护生态环境，建设美丽校园”为主题，组织一次板报设计、制作、展评。三是开展一次征文、绘画或演讲竞赛。让学生通过写一写、画一画、说一说的方式，谈谈对生态文明的理解和认识、参与活动的收获和体会。四是印发一份《致家长的倡议书》。以“保护生态环境，建设绿色湖南”为主题，向家长发一份倡议书，动员学生家长人人参与绿色湖南建设。

课堂教学是生态文明教育的主渠道。洞口二中结合教育部《中小学环境教育实施指南（试行）》和《中小学生环境教育专题教育大纲》的要求，将生态文化教育纳入学校教学计划。学校要求每个班级每月用1～2节课，以讨论课或者主题班会的形式，引导学生探究和学习“乡村的污染现状”“生态沦陷的危害”“我身边的动植物”等知识，全校上下形成了浓厚的“热爱科学、做环保人”的生态文化氛围。这些生态课用时并不多，不会占用学生的学习时间，影响学生的成绩，同时，这些课形式多样，大多采用探究课和校外实践的方式进行，学生喜闻乐见，入耳入眼入心，教育实效性较好。

学校要求各科文化课堂教学要渗透生态文明意识。生态文明教育与学科教学有着密不可分的关系，各科教材的编排，都含有一些生态文明教育的显性或隐性因素。比如语文学科的《寡人之于国也》中的“不违农时，谷不可胜食也。数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。斧斤以时入山林，材木不可胜用也”等内容含有丰富而形象的生态文化。洞口二中在每学期开学前，要求各学科教研组认真钻研教材，精心筛选生态文明教育知识点，形成各学科生态文明教育的主要内容，列入各科学期课堂教学计划。学校还根据各个学科的特点，差异化地将生态文明理念渗透到教学中。如语文课开展环境问题讨论交流、采写新闻报道活动；政治课进行环境意识培养与行为习惯养成教育；生物、地理等自然科学课指导学生撰写环境调查报告；数学课指导学生计算环境污染带来的巨大经济损失；英语课介绍一下欧洲国家一些新的绿色生活方式，比如骑行运动、反虐杀行动……通过课堂教育引导学生从不同视角、不同深度去感受、认识、研究环境问题，把生态文明教育提升到一个新的高度。

教师是生态文明教育的倡行者，是学生养成良好的生态文明习惯的引路人。名师才能出高徒，先有生态绿色的教师，才会有生态绿色的学生。洞口二中坚持先规范教师，再规范学生的方法。学校制定了《洞口二中教师生态文明教育公约》，在生态文明教育方面对教师提出了一系列的从教要求，比如严禁在校内吸烟，每年分配校园植树任务等，以期通过教师的行为去影响学生的行为。

学校广泛开展各种生态文明社会实践活动和生态文明素质拓展活动。学校在校内开展“绿地领养活动”，在各个班级中开展了“我的绿色我管理”护绿认养活动。先以班级名义认养，再以小组或个人名义认养，认养期为一年，认养者在认养期内定期为绿地花木浇水、除草，观察是否有虫害等，当然，也享有为其命名等“特权”。其他如“回收白色垃圾”活动，2013年暑假组织的“石燕湖生态素质拓展活动”，每年围绕“植树节”开展的义务植树活动等，把宣传教育与实际行动相结合，既增加了学生对生态知识的了解，也让学生在活动中体验到成功的喜悦。

为提高学生的生态文明意识，学校利用周末或节假日，组织学生走向社会积极参与公益性劳动、社会调查和实践体验性活动。学校开展了参观工厂、深入农村、走进大自然活动，组织学生考察人们的生产、生活对环境的影响，引导学生思考如何解决环境问题。在生物科教师的指导下，环保志愿者对学校周边黄泥江河水取样进行水质分析。学校环保协会的志愿者们还走出校门，深入街道、社区，捡拾垃圾、粉刷墙壁、擦洗栏杆，共建和谐文明的新社区。这些活动，不仅让学生在身体力行中切身了解到环境的现状，培养了他们对生态环境保护的责任感，还引发了社会关注，扩大了社会影响力。

3.优化校园环境，涵养“绿色情商”

建设生态文明校园，贵在优化校园环境。环境即文化，是一种软性力量，校园环境潜移默化，润物无声，濡染涵养，效用长远。基于这一认识，洞口二中近四年中大力加强了校园环境建设，着力打造园林校园、绿色校园、文化校园。在投入大量资金升级各种硬件设施的同时，配套完善软性管理措施。学校建立了全校性的资源（水、电、气、纸、粮食等）节约管理目标，校园垃圾分类收集、处置，师生不乱扔垃圾，能自觉进行垃圾分类。校园整洁，厕所干净，厨房和餐厅均符合卫生标准，校园绿化率达到了60%以上，整洁、美观。学校污染环境源能够达标排放，学校食堂、锅炉房产生的油烟、煤烟等污染得到有效控制。

四年中，洞口二中校园硬件设施不断提升，校园绿化面积不断扩大，校园生态环境日益洁净，校园生态文化日益浓厚，校园更加净化、亮化、绿化、美化。学校投入近百万资金，先后新建了“孔子讲学”大型浮雕，修复了“一字亭”“三家店”“双江亭”等校园古建筑，兴建了“蘑菇亭”景点、LED电子宣传栏和超宽屏电视墙。校园既古朴典雅，又有现代气息。迈入洞口二中，浓郁的生态气息即扑面而来。校园林木葱茏，凉亭错落，桂影婆娑，一步一景，一如美丽大气的园林，置身其中，神清气爽，灵性天成。名人雕像，扬帆远航的不锈钢雕塑，寓意深远，催人奋进。教学楼内、科教楼中、宿舍餐堂，雅置数百幅书画楹联，意态逸致，励志敦行。2013年，洞口二中被评为洞口县第一所“邵阳市中小学校园文化建设示范学校”，还并评为“邵阳市园林式单位”“湖南省绿色学校”。

氤氲之人文，于无声处化育芳华。绿色文化遍布校园，浸润着每个孩子的心灵。沐浴着深广厚重的校园生态文化成长起来的二中学子，既朴厚敦毅，又灵动聪慧；不但学习热情见长，“绿色情商”也不断高企，人人争做生态文明校园的宣传者、实践者、引领者、推动者，生态宣传不甘人后，生态实践争先恐后，环保监督一马当先，环保活动奋力争先。

全校师生生态文明意识牢固，生态文明习惯不断优化。师生时时心中有绿，处处爱绿护绿，从不在校园内乱扔垃圾，还能自觉对垃圾进行分类处理，变废为宝。学校以班级为单位，开展垃圾分类活动，由专人每两周回收一次废品，再将所得钱款存到“绿色银行”，需要时拿出来帮助家里有困难的同学或者向社会孤寡老人捐赠。自从开展了“绿色银行”活动，同学们就自觉进行垃圾分类，就算是一张小纸片也会有人捡起来放到回收箱里。“绿色银行”的开展，不仅是积攒资金，更重要的是培养学生的环境意识和管理能力，引导他们关注身边的环境和资源。据不完全统计，自2010年开展“绿色银行”活动以来，学校共回收废弃物1500多千克，矿泉水瓶、饮料瓶7000多个，累计存款4500多元。学校还以此为契机，先后开展了巧手改造废旧物、旧物交换、爱心商品义卖、高三学生旧书赠送等活动，使学生在旧物利用和交换中，养成低碳消费行为习惯。

4.建立长效机制，深耕“绿色沃土”

建设生态文明校园，难在建立长效机制。生态文明教育是一项系统的长期工程，不可能一蹴而就，如果没有建立长效机制，就有可能沦为“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的应景式工作，就有可能沦为“校长工程”，校长一走，人走茶凉。生态文明教育还是一项“动态工程”，铁打的学校流水的学生，学生三年一走，生态教育必须常抓不懈。

洞口二中已经初步建立了建设生态文明校园长效工作机制，实现了经费落实，人员落实，措施落实。每年划拨十万元的专项经费，有相应的组织机构并有明确的职责分工，学校成立了以校长为组长，全体行政人员和35位班主任为成员的“洞口二中生态文明建设工作小组”，全面负责创建工作，工作小组定期开会研究部署生态文明校园建设工作。为提高决策水平，学校特聘请了专业文化公司的策划师为顾问，多次来实地考证和研讨，并于2011年出台了《洞口二中生态文明校园建设十年行动纲要》，以此指导全校的相关建设。《纲要》有明确的生态环境保护、绿化养护、卫生保洁、节能减排等相关制度和机制。学校档案室全程跟进，有关创建生态文明学校的文件、会议记录、活动图片、教案、论文、学生作品等可收集的各种资料，分类整理，单独建档。

学校将生态文明教育纳入了教师的年终考核范围，与教师的晋职评优挂钩。学生的生态文明行为纳入德育操行评比系统，高一学生在入学时，要进行一个星期的入学教育，除军训之外，生态教育也是重要内容。

学生每学期必须参加至少三项生态文明实践活动，生态操行分不得低于六分（满分十分），每学期都要评比“生态文明标兵”。学校还注意根据不同年级学生的特点进行多种形式的教育。高一新生重在引导，教师做给学生看，高年级的生态文明标兵带着新生做。高二学生重在实践体验，在生物老师的指导下，在学校团委、志愿者协会的组织下，走出校门，深入农村、深入大自然“采风”，开展生态调查，完成各种环保校级课题，撰写小论文等（出版有《生态文明专题征文集》）。高三学生重在固化，主要任务是带一带高一的学弟学妹，参加各种生态文明监督岗进行监督检查，“兵教兵”“兵管兵”，在示范中固化自己的生态行为，在监督中反思自己的生态习惯。

三、农村普通高中实施生态文明教育的展望

以上三个着力、四项构建、四位展开的“344生态教育体系”是洞口二中近几年在生态文明教育上的一些具体的做法和措施，也是被实践证明了的行之有效的方法。这些年，洞口二中开展农村普通高中生态文明教育，最大的感触就是方法总比困难多，农村普通高中虽然条件有限，但只要去做，就会有收获，“天下大事必作于细，天下难事必作于易”。农村普通高中开展生态文明教育，也还有一些有利因素，比如师生能够“零距离”接触大自然，可以避免城里学生纸上谈兵的无奈；又比如现在大部分农村的生态环境大大好于城市，学校可以采用开展“绿色深呼吸”之类的体验式教学，激发学生爱护家乡环境，长享青山秀水、蓝天白云的情感，可以避免城里学生望梅止渴、画饼充饥的尴尬。虽然各级农村普通高中的办学条件不一样，校情不一样，从事生态文明教育的方式也不一样，但判断各个学校的生态文明教育是否成功的标准却是明晰的、统一的，那就是看各个学校能否按照生态学的观点思考教育问题，能不能在学校构建起从环境到课程、从宣传到实践、从随意到制度的生态教育体系，能不能破除师生心中的“人类中心主义”，能不能将师生的生态自觉外化为生态行为，从而将师生培养成“生态人”。各个学校只要朝这个方向努力，并在实践中把农村的各种有利因素放大，农村普通高中的生态文明教育会大放异彩。

毋庸讳言，农村普通高中现阶段从事生态文明教育，确实还有不少“短板”，比如家长的配合度不高，相当一部分家长认为生态文明教育是“文化人干的闲事”，是“政府该管的事”，是“喝地沟油的命，操中南海的心”，参与家校共建的热情欠缺。再者，农村普通高中“留守学生”居多，家长大都在外打工，实际监护人往往是爷爷奶奶、外公外婆，这些老人自身生态习惯很欠缺，而且已经是“本性难改”，不能给学生起到示范引领作用，甚至某种程度上还起到了“往回拉”的作用。还有，农村社区生态风气不太强，群众生活方式比较“随性”“洒脱”，学生出了校门，往往陷入了一傅众咻的困难境遇。另外，农村企业少，特别是低排低放的绿色企业更少，学校缺少开展生态文明教育的实践活动基地；民间的环保组织几乎没有，学校缺少开展生态教育的“小伙伴”，常常有一种高处不胜寒的“孤独感”。

总而言之，农村普通高中开展生态文明教育面临的最大的问题是 “学校—社区—家庭—学生”四位一体的生态教育链中社区和家庭两环的缺位，这也是洞口二中下一阶段着力要加强的方向。如果能在构建学校教育主阵地的同时，深入挖掘家庭教育潜力，补位社会力量，创建生态教育实践基地，联合各种环保组织，整合教育资源，形成强大合力，那么，农村普通高中开展生态文明教育必会有更大的作为。

（作者单位：湖南省洞口县第二中学）

作者：曾广洋

农村生态文明建设建筑思考论文 篇2：

大力实施生态优化工程　建设固原生态型新农村

摘 要：生态型新农村是实现农业农村可持续、健康发展，农村社会、经济、生态协调发展比较理想的模式，以建设生态文明的农村社会为目标，在产业发展、人居环境、生态环境、社会文明等方面对农村进行因地制宜的全面生态化设计，使农村建设成为一个整体和谐的复合生态系统，使其结构、功能最优化，能流、物流最畅通，调节、控制最自如，村庄布局合理，人口规模适中，人与自然及人与人之间关系和谐，社会经济生态协调、可持续发展，人居环境宜人，既有传统农村特色又体现现代文明的新农村，其实质是农村的全面生态化发展。

关键词：生态优化工程；固原生态型；新农村

十七大提出“建设生态文明，统筹城乡，建设社会主义新农村”与党的十六届五中全会提出的建设“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”社会主义新农村的重大任务、目标相一致，要求生态文明和物质、政治、精神文明统筹建设、协调发展。生态型新农村正是顺应了这一发展趋势，能够促进广大农村生产更发展、乡风更文明、村容更整洁、管理更民主。因此，建设生态型新农村模式是我国社会主义新农村建设特别是贫困地区新农村建设的战略选择。

一、生态型新农村的基本内涵与特征

（一）生态型新农村的基本内涵。生态型新农村，是基于农村发展现状而又面向未来生态文明社会的一种战略思考，是在农村可持续发展的背景下，在农村城镇化、城乡一体化发展进程中，针对农村发展过程中出现的种种不协调问题，应用社会——经济——自然复合生态系统理论、现代生态学、生态工程原理、景观生态学、生态建筑学、产业生态学、社会生态学的理论和方法，坚持“生态与发展并重”的原则，以和谐、可持续为理念，以建设生态文明的农村社会为目标。

（二） 生态型新农村的特征。生态型新农村是实现农业农村可持续、健康发展，农村社会、经济、生态协调发展比较理想的模式，与一般农村相比，其特征主要体现在:一是生态型新农村以和谐和可持续发展为核心理念；二是生态型新农村是一个复合生态系统；三是生态型新农村是一个广大区域的集合体。

二、固原市生态型新农村建设成功的经验

近年来，国家加大了对农业基础设施和农村公共事业的支持力度，全国各地积极探索社会主义新农村建设的有效路径，涌现出了许许多多充分利用国家支农、惠农政策，依托当地资源优势，建设各具特色的社会主义新农村的先进典型。宁夏固原市彭阳县、原州区河川乡的上黄就是其中典型的例证。

彭阳县位于宁夏东南部，属典型的黄土高原丘陵区。1983年建县前，该地区的生态环境先天脆弱，植被普遍退化，水土流失严重，全县水土流失面积2 333平方公里，占土地总面积的92%，农民人均收入只有７０多元，地方财政年收入只有７０多万元，是国家级贫困县之一。2006年，全县林木保存面积由建县初的17.6万亩增加到190.6万亩，林木覆盖率由3%提高到20.3%，水土流失治理程度由11%提高到61%，水平梯田由3万亩增加到89万多亩，完成地方生产总值６．７２亿元，比建县之初的１９８３年增长了２７倍；地方财政收入１ ３１９万元，农民人均纯收入１７６４元；农村电视覆盖率达９０％以上；适龄儿童入学率达９９．８％，在宁夏南部山区率先实现了脱贫目标，并先后被评为全国生态建设、水土保持、造林绿化等先进县。今年4月份，胡锦涛总书记在视察宁夏工作时对彭阳生态建设给予了充分肯定。

固原市原州区河川乡的上黄村，与彭阳县相似，生态先天脆弱，水土流失严重，农业生产落后，群众生活极端贫困。1979年，固原县(现原州区)被列为全国5个农业现代化基地县之一，中国科学院西北水土保持研究所保中心开始对宁南山区调查研究，并于1982年在河川乡上黄村建立了科研基点。经过百余位专家20余年的试验研究，探索出了一套行之有效的综合治理开发模式和相互配套技术体系，形成了“宜林荒山绿化，坡地梯田化，川台地高效集约化，提高农民科学文化素质，提高生态经济效益”的“三化两提高”的上黄经验。尤其是总结提出的“果菜型”、“果苗型”、“果畜型”等多种生态庭院经济模式，创立了农林牧结合的高效、集约可持续发展的生态新农村模式，取得令人瞩目的成绩。到2002年，上黄村的林草覆盖率已由治理前的2.1%提高到51.3%，土壤侵蚀模数已由5 000吨下降到1200吨以下，水土保持治理度达到85%，粮食亩产由35公斤提高到210公斤，农民人均纯收入达到1 300元，比东八乡等平均水平高出290元。

“彭阳经验”和“上黄经验”以无可辩驳的科学理论和实实在在的样板证明：在全市、全区乃至全国与彭阳县、原州区的上黄村同类地区，要依靠科学技术，大力实施生态优化工程，坚持不懈地建设生态型新农村，就一定能够走上快速发展之路，奔上小康之路。

三、大力实施生态优化工程 建设固原生态型新农村

（一）坚持生态和安居理念，进行村庄规划建设。科学规划是有计划有步骤推进固原市生态型新农村建设的保证。各县（区）在进行生态型新农村规划时，一要体现“生态”主题，合理开发利用生态资源，引导发展绿色食品、有机食品种养加和“农家乐”开发，提升生态建设品位，打造绿色加工和生态旅游产业，实现生态效益、经济效益和社会效益的最大化；二要把 “安居”作为基础，村庄和住宅规划上按照“主干街道硬面化、周边环境洁美化、农民娱乐场所化、住房新型节能化”的目标，对人居环境进行人性化设计；三要充分尊重农民的意愿和承受能力，既要适当超前，又不能标准过高。要避免重复建设、铺张浪费、劳民伤财。要统筹兼顾、互相配套、分步实施、循序渐进、逐步到位，扎实稳步地推进。不搞一个模式，不搞一律化，不搞强迫命令；四要加强村庄规划，解决农民饮水、行路、用电和燃料困难，搞好农村污水、垃圾治理，改善农村环境卫生，使农村村庄更加规范化、特色化、生态化、休闲化，道路林网化、硬质化、明亮化，庭院经济化、景观化、人文化，设备现代化、电气化、信息化，卫生清洁化，排污洁净化，饮水安全化，能源沼气化、清洁化，要让人在花园中，村在绿荫里。

（二）实施生存环境生态化工程，开展农村环境综合整治。生态型新农村建设不仅要开展重点区域和生态敏感区域的环境综合整治，着力解决区域性的污染问题，也要加强农村环境综合整治，优化生存环境。一是加大对村庄周边河道和生活水渠的整治力度，保证生活生产废水排灌通畅；二是建立农村生活垃圾集中收集处理的长效机制，提高农村生活垃圾的收集率和无害化处理率；三是大力推广清洁能源利用和生态种养技术，普及沼气、太阳能和液化气，减少燃料对大气污染量；实施人畜分离，加强畜禽养殖业对人居环境的污染治理；改造好农村厕所，改善农村环境卫生面貌；四是各县（区）乡村大力开展以绿化、美化、亮化为主题的生态环境建设，集中整治私搭乱建、乱堆乱放等不文明行为；五是由乡镇党委牵头，对村级管理以外的公路沿线、景区周边、公共绿地和公共设施周边等地区，进行综合治理并形成制度；六是实施退耕还林荒山造林、封山抚育等工程，加强禁牧、护林、防火等工作。

（三）实施生产条件生态化工程，提高农业生产能力。生态本身就是生产力的重要因素。加强生态建设，实现生态与生产良性互动，是生产发展的必然要求。近几年，各级党委、政府带领广大干部群众奋发图强、励精图治，虽然固原市社会经济持续快速发展，生态环境明显改善，但有的地区仍然生态脆弱、经济滞后。因此，各县（区）要结合本地实际，大力实施“天然林资源保护工程”、“退耕还林还草工程”、 “防护林体系建设工程”、“水土保持工程”、“风沙源治理工程”、“自然保护区建设工程”等，不仅能改善小气候，净化空气、涵养水源、保持水土，对防风固沙、防灾减灾、保护生物多样性，而且使农村产业结构也得到了优化，生态环境和生产条件得到了有效的改善。

（四）实施生活条件生态化工程，推进农村基础设施和公共服务设施建设。加大农村路、水、厕、灶等基础设施建设投入，扩大公共财政覆盖农村范围，保障农村重大基础设施项目和骨干工程建设。对各县（区）农村公路进行等级化改造和路面硬化，基本形成以县道公路为主干，乡道公路为脉络，村村通等级公路，加强山区、半山区及偏僻地区的改水工作，力争所有农民用上清洁饮用水。各级政府要积极与本地主导电信运营商沟通和协调，在原有空间布局规划的基础上，把生态新农村建设对信息化建设的要求和市场需求与电信运营商的网络建设和业务发展有机地结合起来，推进信息“进村入户”，逐步构建农民“网上社会”。进一步加大对农村义务教育、农村医疗救治体系、农村卫生基础设施、农村文化设施建设、农村广播电视等社会事业方面的支持力度，彻底改变村内道路、给水、排水、通讯等基础设施配套性、共享性差，教育、文化、卫生、环保等公共服务相对落后的局面。

（五）实施生活方式生态化工程，培育“生态型”新农民。农民是生态型新农村建设的主体，因此，建设生态型新农村，就要培育“生态型”新农民。一是采取多种形式，围绕发展“生态型”经济，从培训农民特别是青年农民生态意识的源头抓起， 鼓励农民在生产过程注重产品环保化、无公害化，利用资源合理化，杜绝掠夺性经营，牢固树立保护生态环境，合理使用资源的意识，以此提升农民的生态意识；二是发挥科协等群团组织和涉农科技人员的作用，以农业科技项目为载体，以农村基层干部为骨干力量，大力推动农民学科技、用科技、普及科技，提高农民的科技素质，不断提高农村劳动力的专业素质，优化农民的知识结构，培育 “生态型”经济活力；三是加强企农联结力度，帮助农民树立新观念、新思路，激发农民的创业热情，培育农民创业精神，使农民在实践中提升经商办企业能力、增强生产技能和致富本领，培养一批懂经济、会管理、善经营的文明型农民；四是以“和谐”为目标，大力加强农村精神文明建设，广泛开展丰富多样的农村文化活动，加强法制教育和廉政文化教育，增强舆论宣传对乡风文明的感染力，为生态型新农村建设唱响和谐主旋律。

[责任编辑 吴高君]

作者：王秀琴

农村生态文明建设建筑思考论文 篇3：

乡村振兴背景下文旅项目工程建设前的思考

【摘要】党的十九大将乡村振兴上升为国家战略，因地制宜开发本土特色文旅项目，促进乡村经济生态良性发展成为全国各地的共同思考。某某社区不仅具有传统乡村特点，其位于南京长江段东北侧，是衔接长江湿地公园和某某新城的重要纽带，赋予其“襟江连城”特定空间职能，在工程建设前需要充分研究未来建造的产品及其周边衔接影响。文章从开发公司项目管理人员视角，以某某社区为载体探讨乡村振兴背景下乡村文旅项目工程建设前的思考。

【关键词】建设;项目;乡村振兴

【

【Key words】construction; project rural vitalization               【DOI】10.12334/j.issn.1002-8536.2022.02.012

1、引言

党的十九大将乡村振兴上升为国家战略，美丽乡村建设在全国各地得到快速发展。通过建设特色的乡村产业项目拉动本地经济，是实现乡村振兴目标的重要一环。乡村建设属于系统性工程，涵盖基础设施工程建设、服务配套工程建设、生态环境工程建设及项目产业建设等多个方面，并需要结合项目产品实际情况进行分析研究，以开发建设某某社区（以下简称社区）文旅项目为例，阐述乡村文旅项目在工程建设前的思考。

社区位于南京市某某街道，是衔接长江湿地公园和某某新城的重要纽带，赋予其“襟江连城”特定空间职能。该社区行政辖区总面积为16.38平方公里，已荣获“南京市最美乡村”和“江苏省三星级乡村旅游点”。现状的文旅项目以观景为主，如大地景观、水杉大道、知青花田、知青纪念馆等景点;参与体验性项目较少，本地农业特色和文旅项目未能有效融合，如当地稻蟹共生养殖;景观空间和特色体验价值均未能与文旅项目充分融合，文旅项目促进乡村产业经济还有很大空间。

根据2016年习近平总书记在推动长江经济带发展座谈会上提出：“要把修复长江生态环境摆在压倒性位置，共抓大保护，不搞大开发”精神。社区作为位于南京长江段东北侧重要的乡村片区，积极践行绿水青山就是金山银山的理念，坚决落实长江大保护要求，致力实现乡村绿色、高质量发展的典范片区，须把生态环境建设和文旅项目建设有机结合。同时社区的項目建设还应考虑两方面功能，一方面赋予对接某某新城职能和居民游憩需求，另一方面为湿地公园等景点提供配套服务空间。

2、建设前的思考

2.1 项目产品策划

社区目前以观景和碎片式农家乐旅游产品为主，在产品开发和设计深度上不足，创新性匮乏，缺少特色差异化，与大部分乡村地区文旅项目呈现高度同质化，项目产品吸引力和回头率方面不高。社区三面临江，生态优美，丰富的自然环境为其建设提供基础，但开发景点未形成整体性和系统性，未能有效发挥四季旅游效应，缺乏精品旅游路线和文旅项目产品。

鉴于上述情况，社区的项目产品还有待进一步挖掘升级，可以考虑向差异化和创新化的文旅项目逐步建设打造，刺激游客消费，推动社区乡村振兴。根据相关资料，全国各地家长均对孩子教育性的文旅项目存在良好的市场需求，乡村的教育性文旅项目同样具有良好市场需求，可以通过市场调研等方式加以论证，开启乡村文旅项目产品创新尝试。同时应充分发挥社区资源，提升文旅项目产品的参与性和趣味性，打造“观光+互动”项目产品模式;系统性考虑各子项目之间衔接，形成“优质+价值”方案精品旅游动线。可见乡村的文旅项目应根据自身特点，项目产品定位“精品+互动+差异”方向，打造自身特有品牌，促进乡村经济健康发展。

2.2 项目产品规划

乡村振兴，规划先行。按照策划的项目产品，需要全方位统筹研究，系统性的规划新旧项目的融合。前文已介绍，社区的主要旅游项目以自然景观为主，有少量的人文景观，而这些自然景观和人文景观缺少好的规划衔接，需要进一步建设升级来加以完善。在升级建设前，应对社区的整体规划及文旅项目的个体规划进行多方案比选和论证，论证的主要内容：规划设计方案的可行性、建设的项目产品区域、建设的规模、建设的时序、建设的周期等。

社区处于长江漫滩上，地下水位浅，地质差，在规划中因地制宜考虑减少项目地下空间的开发，从而减少建设中的风险和投资。积极落实长江大保护要求，除了考虑完善社区生态环境建设外，社区内不宜大规模开发，在规划中应追求小而美的方案或尽可能利用现状条件改造的方案，对大规模开发建设的方案应采取谨慎的态度。在建设时序和周期上，各项目尽可能错峰建设，根据不同季节或旅游时段进行分期建设。在规划上还应适当考虑智慧乡村项目建设，项目产品充分与互联网融合，增加文旅项目的科技感、服务感和体验感。

2.3基础设施与配套服务建设

基础设施与配套服务对文旅项目品质有着直接影响。基础设施与配套服务规划建设中要兼顾考虑到村民的现实使用和旅游高峰期的游客使用，需要构建完善科学合理的基础设施和服务配套，这样才能给乡村经济提供硬件基础，才能够更好地落实乡村振兴战略。

笔者从后期项目运营角度预判，社区现状基础设施难以满足需求。目前交通系统还不完善，道路应做环通设计，进出社区的主路通道适当扩宽，打通进入社区的快速交通路网体系;现状停车场位置和面积是否合理，应根据社区各项目景点整体考虑。能否考虑主停车场在社区外围建设，尽可能减少汽车进入社区，采取自行车慢行道和人行步道接入，达到既能保护生态环境，又能让游客感受到步行友好，人在园中画境的体验。

现有供水、供电、通讯、污水等设施应按旅游高峰期进行验算，污水处理中心、变电站及给水设施需满足高峰期的运营需求。现状电力电讯线路均架空布置，严重影响社区安全美观，需要统一对管线迁改建设。关于雨污分流排水系统，应考虑与某某新城同步规划设计和实施建设，若存在建设时序的不同可提前预留接入点。还应加强社区内水系环境治理、生态驳岸处理。

在项目配套服务方面，应采取匹配的生态环境规划设计。按照南京市垃圾分类管理要求，高标准建设社区垃圾分类箱点、垃圾集中收集点和垃圾收集清运路线。增设旅游公共厕所，并充分考虑生活与餐饮污水处理中心建设;完善社区医院软硬件建设，为项目建设及运营提供安全可靠、环保生态的服务支撑。

2.4老旧建筑与新建建筑建设

为了将社区现状“一日游”发展为“周末游”、“平时游”，在开发新的文旅项目同时还应考虑旅游住宿。按照不搞大开发原则，尽可能利用现有建筑，首选方式为鼓励村民发展自营民宿。经走访社区，调查发现，社区内的大部分为民宅建筑为砖混结构，建筑年代可追溯到上世纪六七十年，空间设计不合理，建设标准低，难以满足民宿条件。同时社区的地质环境和民宅的质量是否达到改建条件，在建设前需要评估。民宿不论新建还是改扩建，均需考虑新建建筑和原有老旧建筑融合搭配，形成相近的特有建筑群体风格。

湿地公园和江景是社区宝贵的旅游资源，这里三面临江，气候宜人，远景大江东去，烟波浩渺;近水渔舟唱晚，捕鱼待沽，拟在社区内靠近堤坝处建设观景平台。按照相关规定新建建筑不允许超过长江堤坝高度，而不超过堤坝高度就难以欣赏到美丽的江景。经实地走访，发现靠近堤坝的部分民宅为三层，高度与堤坝相近，可以利用现有民宅进行改建，将其打造成为民宿观景平台。但在建设改造前需要，应进行专业评估和安全论证。

碎片式农家乐难以满足旅游品质需求，需要系统规划和整治餐饮区。按照不搞大开发和生态建设要求，减少新建扩建工程建设，在后期集中点餐饮项目建设中尽可能的利用已有建筑，做到不扰民、不破坏原有地质地貌的生态建设。在新、扩建设项目上，应优先选择便于后期装修改造建设的结构形式，在用材方面应考虑可以重复利用的环保型建材。

2.5 湿地-社区-新城的协同建设

社区与某某新城、湿地公园协同建设，主要思考方向有两点：一是遵循国家长江生态文明的大保护要求——坚持生态优先，绿色发展，守好长江的生态底线，是保障项目建设发展的根本前提。 二是探索城乡融合发展的道路——抓住南京市拥江发展战略机遇，探索社区与某某新城整体谋划、融合发展的新模式。

某某湿地公园是长江南京段面积最大、岸线最长的滨江湿地公园，湿地为典型的长江自然洲滩，拥有丰富的历史人文资源，是社区实现乡村振兴战略的重要组成部分。湿地公园为社区提供优质的生态服务、生态环境、旅游资源及开敞空间等。社区为湿地公园提供配套建设，又为湿地保护培育、生態恢复提供用地空间支撑，社区和湿地在地域空间上是一体的，湿地的部分空间属于社区，因此依托湿地和长江大保护背景下，湿地不可建设开发的重要属性，社区可以合理利用土地资源对某某湿地所承载在历史人文资源及旅游资源进行开发建设，为社区的乡村振兴战略提供更多可能。

某某新城能为社区旅游客源、交通、居住、就业、教育、医疗、公共服务等提供有力保障，促使社区与某某新城协同发展建设。在社区策划规划期间，主动与某某新城的有关规划相结合，力争做到在能融入某某新城，又能不失社区乡村生态的文旅项目特色。在规划建设平面上，社区合理利用已有绿地、拟建绿地和已有水系与某某新城共同打造公园城市，并将公园城市引入社区打造成天然的森林氧吧。在规划建设立面上，遵循某某新城的建筑规划和城市色彩规划，合理设计新建建筑的高度既有层次又不破坏天际线，合理设计社区内建筑及街道的色彩，使社区文旅项目焕发新机。

笔者认为：“湿地-社区-新城”协同建设思路是生态环境、项目建设和社会经济一体化发展。湿地生态环境的健康发展，是社区建设和谐发展的基础;新城全面的开发建设，是社区经济发展的支撑，将新城开发和湿地保护与解决社区项目建设问题同步规划建设，能够产生较好的社会经济和生态建设效益，共同促进社区的乡村振兴实现。

2.6 智慧社区项目建设

某某新城全力打造为生态智慧新城，智慧社区建设必不可少。根据《智慧城市 建筑及居住区综合服务平台通用技术要求》（GB/T38237-2019），某某智慧社区从功能上讲，不仅以社区居民为服务核心，还须要考虑游客综合服务，从政务信息、旅游信息、物业信息、物业服务、文旅服务、商业服务、智慧交通等建设服务多方面。涉及具体项目包括但不限于：智能楼宇、智能家居、智慧养老、安全监控、智慧交通、智能医院、智能旅游讲解与公告、城市生命线管理、疫情防控、家庭护理、个人健康与数字生活等诸多方面领域，为居民和游客提供安全、高效、便捷的智慧化服务，满足居民和游客的双重生活娱乐发展需要，面向未来构建起全生态智慧的社区形态。

智慧社区在项目建设上，适当考虑优质实用和环保创新型产品，同时兼顾某某社区旅游长期运营的需求，在硬件方面必须确保实体工程质量可靠，在软件上能够实现兼容主流信息接口和软件定期迭代更新，在传输上必须确保数字信息安全。代表性产品为智慧一体化路灯杆使用，实现路灯、交通信息、手机充电，扫码讲解导示等一体化服务功能。

3、乡村振兴的实现

在乡村振兴战略方针指导下，社区将农村发展与文旅项目产品相结合，通过发展乡村生态旅游等方式改善乡村基础设施及完善旅游休闲空间，社区的特色体验消费、民宿经济以及特色餐饮等服务项目衍生商业项目，推动乡村振兴实现。

发展项目新业态，促进乡村振兴。社区北接某某新城，是新城的江景花园。同时受到江北新区、新港开发区、仙林大学城的辐射，为社区带来周边大量城市游客机会，发展休闲旅游的同时社区还应对接城市外溢的职能，发展适合乡村的特色服务新业态，如会议会展、乡村办公、田园创客、养生度假等。

打造社区知名度，创品牌效益，助力乡村振兴。某某蟹黄汤包作为某某街道标志已具有一定知名度和美誉度，成功举办二十一届汤包美食节，吸引了大量城市游客。依托蟹黄汤包的知名度，打造农产品地理标志，形成“研发-养殖-加工-包装-销售”的产业链，形成区域品牌。借助蟹黄汤包的知名度，形成螃蟹养殖、汤包加工制作、包装、设计、销售和休闲体验的完整产业链体系。以蟹黄汤包切入点，打造某某街道地理标志渔农业产品，将农产品变成商品，促进一二三产业融合，带动村民创业就业，快速实现乡村振兴。

结语：

乡村工程建设与乡村经济发展是相辅相成的关系，工程建设决定文旅项目产业品质，乡村经济发展带动乡村工程建设。社区文旅项目是实现乡村振兴的经济基础，需要全局性思维审视，统筹产业、生态及周边关系，制订因地制宜的项目建设实施方案，强化规划设计引领，科学有序推动工程建设，实现乡村振兴与村民共同富裕。

参考文献：

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[2]邓敏，黄舒帆，欧陶.2020年：智慧乡村旅游社区建设研究[J].老区建设，2020年04期.

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[4]张颜.2017年：新城镇化发展下面临的问题 ——对于当前新城镇化、特色小镇、美丽乡村建设的感想[J].中外建筑，2017年06期.

[5]张晶晶，邵传鹏.2020年：新时代美丽乡村规划建设研究[J].安徽农业科学，2020年09期.

作者简介：

冯述祥，男，民革党员，南京市六合区新城杉水文化旅游发展有限公司工程建设部部长，從事建设工程项目管理工作，高级工程师，一级建造师，造价工程师;

徐伟，南京市六合区新城杉水文化旅游发展有限公司工程建设部职员，助理工程师。

作者：冯述祥 徐伟