幼儿英语教育论文

摘要：学前教育专业是广西南宁市第四职业技术学校的重点骨干专业和广西示范专业。学前幼儿英语教育专业是我校学前教育专业的重点骨干专业之一，加强学前幼儿英语教育专业建设是我校学前教育专业建设和发展以及提高教学质量的重要举措。今天小编为大家精心挑选了关于《幼儿英语教育论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿英语教育论文 篇1：

大庆市幼儿英语教育存在的问题与对策

摘 要：目前大庆市幼儿英语教育存在师资质量不高、家庭幼儿英语教育理念薄弱及高校针对幼儿英语教育专业建设和科研力度不够等问题。针对这些问题，本文提出了改进幼儿英语教育质量的建议，即高校应加强幼儿英语教育专业建设，加强教师幼儿英语教育培训等社会服务功能，加强全社会各层面的配合以及家庭幼儿英语教育理念及方式方法的宣传与提高，以期对幼儿英语教育质量的提高提供切实可行的指导。

关键词：幼儿英语；英语教育；学前

黑龙江省大庆市素有“绿色油化之都，天然百湖之城”的美誉。大庆市九年义务教育及高中教育教学质量普遍较高，幼儿教育、学前教育市场方兴未艾。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》的贯彻实施，使幼儿教育受到了广泛关注。但幼儿英语教育问题长期以来无法得到家长及社会各界的正确认识，英语教育的错误理解与火热的市场形成鲜明对比，培训机构存在的问题也比较多。

一、大庆市幼儿英语教育的现状

通过对大庆市多家公立幼儿园、私立幼儿园、幼儿英语培训机构、高校学前教育专业课程设置等进行调查研究，发现大庆市幼儿英语教育存在以下问题。

1. 师资不足，缺乏专业的幼儿英语教师

大庆市公立幼儿园统一采用北京师范大学出版的幼儿教育教材，暂无统一规定开设幼儿英语课。私立幼儿园聘请的教师普遍缺乏幼儿英语教育资质，招聘门槛低，对幼儿英语教学理念及方法了解不足，导致英语教学效果不佳。幼儿英语培训机构的教育水平良莠不齐，有的培训机构不能严把师资关，与私立幼儿园同样存在师资质量差的问题，教学满意度不高。外教对中国幼儿心理状况的了解不足，不能及时与幼儿进行有效沟通，幼儿上课时的紧张心理不能得到有效缓解，影响学习效果。

2. 家校脱离，缺少家庭英语教育氛围

父母在幼儿早期教育的过程中扮演着重要的角色，家庭教育对幼儿的发展有着重要的意义。但是，随着大庆油田二次开发战略的启动，很多油田职工出国进行海外作业或到外地进行现场作业，将幼儿留给老人看管或由单亲看护的情况很多；有的家长将教幼儿学习英语的责任推给幼儿园或培训机构；有的家庭对幼儿英语教育的重要性认识不足，只重视幼儿学会了哪些知识，缺乏对幼儿心理特点和学习活动的了解。

3. 科研不足，学前教育专业课程设置缺乏幼儿英语教育特色

目前，幼儿园和英语培训机构很难聘请到优秀的幼儿英语教师，这个问题除了与大庆市本身的地理位置及人才管理政策相关外，更重要的是师范类院校对幼儿英语教师的培养存在诸多问题。主要有以下两方面问题。第一，英语系开设的英语相关课程不涉及学前教育专业，人才培养目标的定位不是幼儿教育方向。而学前教育专业虽对幼儿教育有所研究，但英语课程的开设缺少幼儿英语教学特色，聘请授课的英语教师不懂幼儿英语教学理论，只能讲授英语知识，上课时对英语活动的设计缺少学前教育专业特色，不能将专业知识与英语能力相结合。第二，我国目前对幼儿英语教育理念及教学方法所做的相关科研不足，据统计2007—2017年，10年间发表在CNKI上有关幼儿英语教育的论文，共计613篇，其中核心期刊30篇，高层次科研成果较少，研究力度相对于我国幼儿英语教育的市场需求来说是不成比例的。

二、大庆市幼儿英语教育的改善策略

1. 加强住庆高校幼儿英语教育专业建设

大庆师范学院是黑属普通高等师范院校，为大庆市及大庆油田的建设发展发挥了重要作用。在幼儿英语教育方面，大庆师范学院应加强专业建设，依据幼儿英语教育目标定位及其对高校英语教育专业人才分层培养的要求，尝试面向幼儿园培养英语教师，以保证即将开设英语课的幼儿园能够聘请到有专业英语基础及幼教理论的幼儿教师任教。首先，培养具备“幼教+英语”的双专业资质的幼儿英语教师，使教师既具有扎实的幼儿英语教育技能，又具有幼儿教育技能；同时加强在职教师的“双师型”资质的培养。其次，聘请具有幼儿英语教学经验的教师授课，帮助学生设计符合幼儿心理、生理发展需求的课堂活动。最后，大庆师范学院应加强校企合作及定单式培养，增强高校的社会服务力度。学生在校学的知识不应与社会需求相脱节，应加大实习、见习及社会实践力度，及时反馈社会对人才培养的要求，适当调整课程设置，加强校企合作及定单式培养，不但能满足大庆市对幼儿英语教师的需求，同时也解决了在校学生低端就业的窘境。

2. 加大家庭幼儿英语教育理念与方法的研究与宣传力度

近年来，有关家庭幼儿英语教育的研究少之又少，相关教育理念投入的经费不足，致使家长对家庭幼儿英语教育的认识不全面、不科学。教育部及社会相关各部门应完善激励机制，加大科研及宣传力度，使家长和学校有机结合，相互配合，增强幼儿英语学习效果。同时，家长应转变幼儿英语学习的观念，不要以量取胜，而应为幼儿创设有助于习得语言的情景，采取浸入式学习方法，让幼儿在轻松自然的环境下快乐地习得英语。

3. 社会各界通力合作，提升幼儿英语教育质量

首先，严把师资关。无论是双语幼儿园还是幼儿英语培训机构，应聘请拥有幼儿英语教育相关专业资质的教师，选用的教材应符合幼儿的心理需求，教师授课英语发音标准，教学理念正确。其次，家长应提高自身英语素养。在转变幼儿英语教育观念的同时，提高自身英语水平，为幼儿提供语言学习环境，与幼儿园及培训机构通力合作。最后，高校应提高本科生英语教学质量。目前，大庆市有三所省属高等院校，在校本科生从事兼职家教的比较多，而他们的英語水平对我市学生的英语水平有一定的影响。因此，住庆高校应本着服务地企、服务社会的原则，提高在校生的英语水平，尤其是英语的发音及口语表达水平，并对学生开展教师心理素质和师德教育。地方高校也可以积极开展幼儿英语教师继续教育工作，这对于提高本市幼儿教师专业化水平、丰富幼儿教师知识结构、提升幼儿教师教育能力具有重要意义。

三、结语

大庆市的幼儿英语教育最大的难题是师资力量薄弱的问题，公立园无幼儿英语课，私立园及英语培训机构无优秀幼儿英语教师，幼儿英语教学方法不能满足现阶段学龄前儿童学习英语的需求。而家庭幼儿英语教育匮乏及高校相关科研不足也是造成幼儿英语教育乱象的原因。目前，高校对幼儿英语教育方向尚无专业课程设置，英语专业与学前教育专业均未凸显幼儿英语教育特色，科研力度不够，实践效果不明显。因此，全社会要通力合作，严把师资关，提高教师聘任门槛及质量。加强高校幼儿英语教育专业建设，突出高校服务社会的意识，加大科研力度及实习实践力度，为社会输送更多高质量的幼儿英语教师。

参考文献：

[1]陈美珍.幼儿英语教育活动设计与实践[M].北京：教育科学出版社， 2015.

[2]张小川.茶文化翻译文本中的误译问题研究[J].福建茶叶，2018（1）.

基金项目：大庆师范学院教育教学基金项目“翻转课堂模式在英语语音教学中的应用研究”（项目编号：JY1704）；黑龙江省大学生创新创业训练计划项目“学龄前儿童线上线下英语语音及口语训练营”（项目编号：201710235070）。

作者简介：卢岩（1981— ），女，黑龙江大庆人，黑龙江省大庆师范学院外国语学院教师，研究方向：外国语言学。

作者：卢岩 余晓文

幼儿英语教育论文 篇2：

中职学前幼儿英语教育专业建设的实践与研究

摘要：学前教育专业是广西南宁市第四职业技术学校的重点骨干专业和广西示范专业。学前幼儿英语教育专业是我校学前教育专业的重点骨干专业之一，加强学前幼儿英语教育专业建设是我校学前教育专业建设和发展以及提高教学质量的重要举措。文章分析了幼儿英语教育专业的行业背景、人才需求以及广西南宁市第四职业技术学校幼儿英语教育专业的基本状况，最后提出了学前幼儿英语教育专业的建设目标和建设策略。

关键词：中职学前教育；幼儿英语教育；专业建设；实践研究

我校的学前幼儿英语教育专业是学前教育专业和英语专业复合而成的新专业。因此，学前幼儿英语教育专业是一门跨学科、复合型专业。学前幼儿英语教育专业的主要建设目标是培养德、智、体等方面全面发展，具有基本的教育理念，熟悉教育基本规律，具有良好的综合素养，系统掌握一定的英语语言基础知识和语言技能及英语教学规律和教学技巧，熟知幼儿心理发展规律和特点，能熟练使用现代教育手段和方法进行儿童英语教育教学工作，有一定的教育教学科研能力和班级管理能力的学前幼儿英语教师。学前幼儿英语教育的专业建设，在实施过程中，应该与现代学前幼儿教育的现状和幼教人才市场的需求现状紧密结合起来，以期英语教学更好地服务于学前教育专业并适应市场需求，为社会培养合格和优秀的幼儿双语教师。

一、行业背景和人才需求分析

当代世界经济与文化的“一体化”发展，已成为现代化进程中的一个历史性潮流。社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益凸显出来。英语已经不再是一门外语，而迅速地成为一种普遍适用的基本技能在中国推广开来。作为启蒙教育的奠基石，幼儿英语教育成为关注的热点，从曾经的“时尚”到“形成一股热潮”再到现在的“广泛普及”，我国各大中小城市的幼儿园普遍开设英语课程，双语幼儿教育是学前教育发展的必然趋势。

幼儿园双语教育是指在同一个幼儿园幼儿教师使用两种语言工具组织幼儿的日常生活和学习活动。根据“纲要”的精神，所谓的“学前双语教育师资”，指的是能够比较熟悉地使用两种语言作为教学媒介语组织和开展幼儿园一日生活中的大部分活动的学前教育工作者。因此，幼儿园必须配备合格的双语教师，这是幼儿园开展双语教育的关键。教师需要了解幼儿的身心发展特点，能够组织幼儿的日常生活、游戏和其他活动，能够合理满足幼儿的需要。这是对双语教师在幼教专业素质方面的要求。同时，双语教师的英语发音必须准确、熟练、流利，而且符合英语国家的文化特点。幼儿园双语教师还要能比较自然、流利地使用英语组织幼儿的各类活动，使用的英语应当具有生活化、儿童化等特点，而不是生硬的课本式英语。这是对双语教师在英语运用能力方面的要求。

然而，通过调查我们发现：目前我国学前英语教师的英语专业水平较低，既具有良好的英语专业水平又懂得幼儿教育的师资匮乏。目前幼儿园主要的三种双语师资（即本园教师、外聘英语教师、外籍教师）都存在明显的不足。由于以前我国中等师范学校基本上未开设英语课程，幼儿教师的英语基础本身比较薄弱，用双语进行教学的能力十分有限，很难体现双语教育自身的特点，远远不能满足双语教育要求。而外聘的中小学英语教师和外籍教师，虽然他们的英语基础扎实，语音比较规范，能给幼儿提供良好的模仿对象和榜样，但他们普遍不了解幼儿教育的规律和特点，一般把英语当作一门学科来教学，往往背离了幼儿双语教育的根本原则和最终目标。因此，统筹计划培养合格规范的学前幼儿双语教师是当务之急。

二、我校学前幼儿英语教育专业的基本状况

我校创建于1965年，是一所广西自治区教育厅定点、以培养学前教育和小学教育师资为主的国家公办中等师范学校。学前教育专业作为我校的重点骨干专业和广西学前教育培养示范专业，该专业依托区域资源优势，顺应市场需求，为社会输送了大量优秀人才。许多毕业生或走上了幼儿园的教学岗位，或自主创业，为地方经济建设做出了应有的贡献。2011年我校学前教育专业被广西教育厅评定为区级示范专业，学前幼儿英语教育专业是我校学前教育专业的重点骨干专业之一，目前，学前幼儿英语教育专业在校生一百余人，已初具规模。

该专业拥有较强的师资力量。目前，教师学历合格率达100%，已有高级讲师5人，讲师15人，其中“双师型”教师10人。该专业教师具有较好的教科研能力，教师在国家级核心刊物上发表过多篇论文，近三年在省级以上学术性刊物公开发表论文30余篇，本专业教师积极参与区、市级课题的申报和研究工作，已完成区市级课题3项，目前承担区、市级课题4项；获省级以上奖项10项（一等奖2项；二等奖3项，三等奖5项），市级奖项15项（一等奖5项，二等奖4项，三等奖6项）。

该专业在办学过程中始终以职业能力培养为重点，重视学生职业技能培训与考核。近三年来，该专业学生在职业技能竞赛中获全国、区、市级奖项10项（一等奖2项，二等奖4项，三等奖4项）。2008年以来，学生参加教师资格考证，通过率在97%以上，学生就业竞争力有较大提高。近三年毕业生就业率100%，有相当部分学生有着良好的发展前景，这些毕业生在幼儿园课程上具有更广泛的适应性，既能胜任幼儿园五大领域的教学工作，也能胜任幼儿英语的教学工作，并能把英语教学有机融入到幼儿园一日生活中，产生了良好的效果，成为幼儿园英语教学的骨干力量。

为了适应教学需要，学校近年来改善了该专业的教学设施和条件。目前，校图书馆有专业图书1000余册，专业报纸杂志20多种，电子图书及相关教学资料丰富。已建成基础实验室2个，专业课实验室3个，近三年来投资该专业专用实验室实训设备近50多万元。另外，我校还开发和建设了几个具有一定规模的幼儿实训基地，能让学生在真实的幼儿教学活动氛围中得到学习和锻炼。

三、我校幼儿英语教育专业建设目标及实践策略

我校学前幼儿英语教育专业发展的总体目标是：本着稳步调整、滚动发展的原则，打造品牌专业，把學前幼儿英语教育专业办成国际化、多元化、特色化的区级示范专业和实训基地。今后几年的主要工作目标是：优化师资队伍结构；加大投入，改善实训设施和条件；加强国内、国际合作办学，拓宽学生实习、就业、升学渠道，力争在2014-2015年使该专业成为广西示范专业和示范性实训基地；到2015年，争取在办学层次、师资队伍、实验实训条件、教学改革与教学研究诸方面在广西中西部处于领先地位。

为了实现上述目标，该专业在以下几方面做了有益的尝试：

进一步加强师资队伍建设

该专业老教师经验丰富，但教学观念陈旧，容易出现知识滞后现象；年轻教师虽然拥有一定的理论知识和专业技能，但实践经验缺乏。针对这一情况，该专业要求专业教师带学生下基层、进幼儿园参加实践活动，提高实践能力，开阔视野。这样做对教师有以下几个好处：一是能了解和学习本专业的新知识、新技术，以便做到专业课教学跟上社会发展的步伐。二是能充分感受本专业岗位在幼儿园、行业实践中的具体应用，以使专业教学更贴近生活实际，使学生更容易理解和掌握专业知识。三是可以使教师亲身体验到幼儿园双语教学的工作，从而提高专业技能，丰富和积累实践经验。如教师亲自到幼儿园学习、考察、实践等，可真正了解到幼儿园双语教育的实际教学工作，肯定会极大地促进自身专业知识水平和专业技能的提高。四是可促进教师编写符合本专业人才需要的校本教材。只有教师真正参与幼儿园的双语教学工作，才能体会到教学与实际的差距，才能知道学生应掌握哪些专业知识和技能，才有可能编写出实用的专业教材。此外，本专业还重点选派专业教师参加各级培训，提高教师职业资格层次；同时通过引进外教、专家、从幼儿园聘用优秀幼儿英语教师兼职上课等途径充实教师队伍。“专兼结合”可以使教师队伍的结构更加合理，更符合职业教育的特点和要求。这样做的目的是使师资队伍多元化，力争使专业教学不停留在封闭形态中，而是更贴近现实生活教学的实际。

深化专业教学改革

教学改革是专业建设的核心。近几年来，本专业在教学改革方面进行了一些有益的探索。一是更新教学理念。社会需要什么人才，我们就培养什么人才，学前教育与学生发展需要什么，我们就教什么。把“以人为本”、“按需施教”作为学前幼儿英语教育专业的教学理念，大力进行教学改革。二是调整课程结构，建立新的课程体系。制定符合我们广西幼儿教育、行业特点和社会发展需求的教学计划，构建以提高学生素质为基础、以提高学生职业能力为本位的“基础课程+专业课程+教学实践”的课程新模式，以满足学生就业、升学、个性发展的多元化需要。三是根据社会经济发展需求改革教学内容，采用各种方法调查社会和幼儿机构，掌握当前我国学前幼儿教育发展对所需人才的规格要求。在此基础上，改革课程设置和教学内容，鼓励教师编写符合专业特色的高质量校本教材、开发专业精品课程、设计与行业岗位工作任务有效衔接的教学项目。四是根据现代学前幼儿英语教学发展需求改革教学方法，加强实践教学。在技能训练方面，除课堂强化外，建立多个课外兴趣小组，开展丰富多彩的英语活动，如英语角、英语沙龙、幼儿英语剧本表演、英文演讲、幼儿英语小故事比赛，幼儿英语歌曲比赛等等。在教学改革中，我校突出学生职业技能的培养，努力实现学历证书和资格证书的“双证融通”，增强学生就业和发展的竞争力。

（三）、改善实训条件，加强创业教育

实训基地建设是专业建设的突破口，也是专业建设的物质基础。该专业还存在着实训设备缺乏和落后的问题，也缺乏稳定的、能满足教学需要的实习基地。因此，必须切实加强校内外实习实训基地建设，要满足教学环节的需要，体现教学的先进性和实践性。该专业本着分步实施、重在使用的原则，发挥现有的语音室、多媒体教室、校园网络的作用，不断添置和更新教学设备，改善校内实训设施和条件。目前学校利用亚洲开发银行贷款建设项目在建的实训楼中，已经规划2外语视听室和15个实训室，还要再建设一个建筑面积为5000平方米、功能完善的学前教育实训基地，进一步提高学生的学习实践操作能力。另外，我校采取各种形式加强校园合作，开发校外实训基地。我校建立起了联办、协作与临时三个层次的校外幼儿园实习基地，确保学生的实习，也为学生了解市场、体验幼儿园工作环境和教学过程提供了宝贵的机会。目前，南宁市已有20多家幼儿园与我校建立了友好合作关系，作为我校学前教育专业的校外实习基地，同意接受我校学前教育专业学生前往实习、实训、就业。同时，我校加强了学生的创业教育，在条件成熟的情况下将开发学生创业项目，为学生实习、就业、创业创造良好条件。

拓宽办学渠道，加快校园、校企合作进程

我校办学特点是国际化、多元化、特色化。我校已与北京蒙特梭利国际学校、广西师范大学、广西师范学院、广西幼儿专科学校等多所大学院校进建立了友好合作关系，就学前幼儿教育教学进行交流与合作，加强了我校与国际、国内间的合作与交流。另外我校还与广西大学附属幼儿园、广西区党委幼儿园、南宁市直属幼儿园、邕宁区机关幼儿园等多家幼儿园建立了友好合作关系，开展友好教学交流活动和实习实训基地。我校还和广西南宁市和各地市、县幼儿园和幼儿英语教育机构签订了联合办学协议，为广西各地幼儿园培养合格的幼儿教师。这不仅展现了我校“多平台、高质量、有特色、社会化”的办學实力，给学生提供了更广阔的发展空间，也扩大了我校的社会影响力。

四.结语

从实践看，我们幼儿师范学校这几年对学前幼儿英语教育专业的改革与建设的研究取得不错的成效，并逐渐形成了自己的特色。学生的英语语音、口语、综合运用能力都有很大的提高，特别是英语口语能力比以往的学生有了长足的进步。这些毕业生在幼儿园课程上具有更广泛的适应性，既能胜任幼儿园五大领域的教学工作，也能胜任幼儿英语的教学工作，并能把英语教学有机融入到幼儿园一日生活中，产生了良好的效果，成为幼儿园英语教学的骨干力量。这也从实践上证明，通过更加系统的学前幼儿英语教育专业建设，培养合格的幼教英语教师，从而提高幼儿英语教学质量是最有效对策之一。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部基础教育司.、：《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读〔M〕.江苏教育出版社，2002：.

[2]姚健，蒋耀琴.幼儿园双语教学实践与探索[M].上海：上海教育出版社，2002.

[3]周兢.对我国学前儿童英语教育定位的思考[J].学前教育研究，2004，（12）：4.

[4]王玉.加强我国学前儿童双语教育的研究势在必行[J].幼儿教育，2007，（02）：52-55.

[5]全国教师教育学会幼儿教师委员会：中国幼儿教师教育转型〔M〕.新时代出版社，2008：.

作者：赵海梦

幼儿英语教育论文 篇3：

幼儿英语教育当引起重视

英语作为国际性、普及性语言的角色更加深刻地被我们认可，在社会和家庭对下一代殷切期望的引导下，幼儿英語教育成为家长、教师以及幼儿园和教育管理界关注的“热点”，英语教育的重要性不言而喻。

一、幼儿英语教育的现状

让孩子在语言发育时期就接触英语，同时运用英语和汉语表达自己的思想，对孩子的语言发展有很大好处。幼儿学习英语的优势在于识音，借助音标激活幼儿识音拼读的潜能和天赋，易于提高幼儿的综合能力。当前，幼儿英语存在有效语际量不足、语言板块结构性干扰多、知识系统素质底蕴不足、语音标准化困难等问题。存在这些问题的原因在于：

（1）幼儿英语教育师资力量薄弱。目前，我国幼儿教育阶段因受“应试教育”的影响，无论幼儿园、还是家庭都不同程度地存在着重视知识传授和身体护养，而这些也引导幼儿在潜移默化中掌握一些基础的英语能力，并强调在愉悦的氛围和幼儿需要中进行。这需要教师有坚实的英语基础和流利的口语表达能力。 但现实是，现在的幼儿园教师，绝大部分毕业于各个幼儿师范学校（专业），强调的是口语、绘画、舞蹈等专业技能，英语教育在幼师专业中基本上是空白。幼师专业学生的英语能力在经过几年师范教育后，基本上已经所剩无几，更别说创新了。

（2）幼儿英语教育尚缺乏明确的教育理念。贫瘠的教育理念对于现今幼儿英语教育的发展是一个巨大的阻碍，没有“导航灯”的幼儿英语教育多是借鉴于小学英语教育的模式，教师只是将小学英语目标转化的简单一些，幼儿英语教育的特殊性没有得到应有重视，“为什么教、教什么、怎样教、要达到什么目标”，这些教育理念中最基本的要素，并没有明确地界定出来。幼儿的年龄特点，决定了他们对于身边没有实际用途东西的遗忘是相对迅速的，幼儿英语教育离开了课堂，锻炼能力便无从谈起，效果很快就会大打折扣。

二、幼儿英语教育应重视的几点

围绕“如何提高幼儿英语教学质量”结合自身幼教工作经历，我认为应该着重关注以下三个方面。

（1）重视教师聘用及培训。众多学者对幼儿英语教育活动给予肯定，但这并不意味着所有的幼儿园都可以进行幼儿英语教育活动，更不意味着幼儿教师或懂英语的人都可以从事幼儿英语教育。要想保证幼儿英语教育的效果，一是引进专业幼儿英语教师。幼儿学习英语如同学习母语一样，是从“听”入手，然后模仿着“说”。因此，幼儿英语教师必须具有纯正的英语语音及标准的英语口语，多方创设英语情境、多样灵活教学。我国许多高校都开设幼儿英语教育课程，他们不仅具备专业的英语知识，而且对幼儿心理也有深入的研究。有条件的幼儿园还可聘请外籍教师来园助教，他们平时会很自然地用英语与孩子们交流，凭着外国人那丰富的面部表情、形象生动的体态语，相信孩子们很快会明白表达的意思。 二是注重在职培训提高。“双语教学”刚刚起步，尚处于摸索阶段，老师们也在教学过程中不断地总结经验教训、改进教学方法，从而使孩子们对英语产生兴趣。幼儿园可以加大在职培训教育的力度，提高幼儿教师的专业英语水平，使得幼儿教师在原有基础上具备相宜的英语教育水平。

（2）重视环境的创设以及环境创新。让幼儿在日常生活中掌握英语语言，需要不断地听、说、模仿和使用，这急需发挥园所的优势。幼儿的英语学习，如果没有一个连续、经常的语言环境刺激，学过的东西就极易遗忘。教师要善于抓住幼儿的好奇心，采用直观的教具和生动有趣的方法及多媒体教学手段，激发幼儿学习英语的兴趣，努力营造轻松、有趣、生动和真实的学习环境。

（3）重视教学策略的提高和创新。幼儿英语教学法课程改革是一项具有创新意义的课题，也成为学前教育新兴的一门专业课程。改革后的课程在授课模式上讲求理论与实践的结合， 采用生动有趣、活泼多样的方法实施教学，以激发幼儿学习的动机和兴趣，更加注重教学策略的提高。以下几种教学方法可供大家参考：一是教学多媒体法。教学多媒体作为一种新型的教育形式和现代化的教学手段，在幼儿英语教学中的应用前景广阔。 二是英语教育游戏法。从社会发展的需要和幼儿身心发展的特点等多方面因素考察可以得出结论：在幼儿的早期英语教育中， 实施幼儿英语教学游戏法不仅是必要的，而且是可行的，也是开发幼儿智力的重要手段。三是情景游戏教学法。教育学家鲍比·迪波特说：“在学习方面，你的最有价值的财富是一种积极的态度”，在幼儿英语学习活动中，所谓“情景游戏教学法”就是从“积极的态度”这一教育理念出发，让幼儿在英语活动中产生愿意学习英语的愿望，使幼儿放开手脚自由感受，轻松自然地习得语言。四是交际法。随着国际化交流日益频繁，幼儿英语教育越来越受到重视，引入交际法，比传统的教学方法更有利于幼儿英语的学习。

在幼儿园、教师、家长及社会等各方面的共同努力下，幼儿英语教育一定可以取得预期的成果，并让孩子们开开心心、充满自信地通向英语王国。

作者：王奕文