基于时效的政治思想教育论文

[摘要]互联网+是基于信息时代的飞速发展而产生的，它不仅是时代进步的体现，更是新媒体等技术迅速发展的彰显，互联网+时代深深影响了每一个人的意识形态和思想观念，尤其是对于当今的大学生来说，互联网+给当前大学生的主流意识形态的教育不仅带来了机遇，也带来了严峻的挑战。下面是小编为大家整理的《基于时效的政治思想教育论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

基于时效的政治思想教育论文 篇1：

基于Moodle的高校思想政治教育平台设计与应用研究

摘要：对网络环境下高校思想政治教育存在的问题进行了分析，分析了基于Moodle的高校思想政治教育平台的可行性和需求，在windows环境下完成了Moodle平的安装和配置，最后对高校思想政治教育资源和活动进行了设计并在一定范围进行了测试。

关键词：Moodle；高校；思想政治教育平台；资源；活动

文献标志码：A

0.引言

教育的终极目标是实现人的全面发展，教育为本，德育为先，高校思想政治教育工作者尤其是作为大学生人生导师的辅导员或班主任要积极占领网络思想政治教育阵地，采取积极有效的手段教育和引导学生，实现大学生全面健康的发展。

Moodle（Modular Object-Oriented Dynamic Learn-ing Environment）通常是指模块化面向对象的动态学习环境，它是一个开源的课程管理系统（ContentManagement System），也被称为学习管理系统（Learning Managed System，LMS）或虚拟学习环境（Virtual Learning Environment，VLE）。对Moodle平台的设计与应用研究更多的是在具体的课程教学上，基于Moodle平台来开展高校思想政治教育的研究还较少。

本课题拟在现有Moodle平台基础上，设计并建设一个集思想性、知识性、趣味性和服务性于一体的高校思想政治教育平台，然后将基于Moodle的高校思想政治教育平台在集宁师范学院进行应用，将该平台融入到大学生日常教育教学过程中，并不断提高教育平台的教育质量和效果，这是具有十分重要的理论價值和现实意义的。

1.基于M00dle的高校思想政治教育平台的框架

（1）知识管理框架。利用Moodle平台将思想政治教育平台构建为一个综合性的知识处理系统，适应当代大学生对知识的获取。首先，利用Moodle平台资源模块收集和上传丰富的知识和各类资源；然后，根据知识资源的类别或领域对不同资源进行整理和分类，以文件夹或目录的形式进行相关知识的存储；最后，学生可以根据自己的兴趣进行知识下载和浏览。

（2）网络管理框架。以集宁师范学院为例，现在的大学生普遍存在一个情况：同班的同学不一定在同一个宿舍；在一起上课（如马哲、体育、计算机等公共课）但不一定是同学。这就无形中给高校思想政治教育工作提出了更高的要求。与此同时，大学生几乎每天都会通过电脑或移动设备（如手机、PAD）上网购物、娱乐或学习。因此，高校思想政治教育工作可以考虑利用基于Moodle的双向互动网络教育模式来更好的进行。

基于Moodle的双向互动教育模式包括以下几个特点：首先，高校思想政治教育的权威中心地位相对弱化了，进行思想教育的双方不再是教育者和被教育者的关系，而应该是思想教育平台管理者和网络受众的关系，双方的地位是平等的；其次，在Moodle思想政治教育平台中，大学生可以自己选择感兴趣的主题进行相关知识的搜索和浏览、学习，如果在学习过程中存在疑问，可以通过Moodle思想教育平台提供的其他如聊天室或讨论区模块进行咨询和讨论，方便大学生交流和互动；最后，网络教育平台使得班级甚至系别等中间组织的作用较以前有了很大程度的弱化，思想政治被教育者的自主权和作用不断扩大，减少了高校思想政治教育工作的一些中间环节。如本院学生处作为进行学生管理工作的主要部门，利用基于Moodle的高校思想政治教育平台能够直接与学生进行对话，这使高校思想政治教育工作更为直接、高效。

2.基于Moodle的高校思想政治教育平台的设计原则

（1）理论与实践相结合的原则。基于Moodle的网络思想政治教育模式应更加注重理论与实践的联系，在思想政治教育平台的资源模块中应该多选择一些大学生容易接受和喜欢的真实案例结合理论部分进行讲述；在互动交流模块中，教师针对学生提出的问题应该用通俗易懂的语言进行答疑，使学生真正通过思想政治教育平台提高自己。

（2）知识性和时代性结合的原则。基于Moodle的网络思想政治教育模式不仅要体现高校思想政治教育的真实意图，还要体现大学生崇尚时尚，适应时代特点，对相关知识内容进行科学分类，不断增加基于Moodle思想政治教育平台的时效性和吸引力，不断促进大学生的价值认同。

（3）教育性和思想启发相结合的原则。在设计基于Moodle的高校思想政治教育平台时，应该兼顾好知识教育性和思想启发性，选择一些适合的主题（各类话题），通过平台对学生进行引导，使学生们在学习时能够进行深入的互动交流和讨论。这样能够使一些上网目的不明确的学生慢慢能够理性的利用网络资源，加强利用网络进行学习的意图。

（4）参与性和价值引导相结合的原则。网络世界对于人们的吸引有很大一部分原因是它的虚拟性，在网络世界里人们是平等的，人们通过网络能够更为自由的交流、互动。在这样一个较传统教学环境更为宽松的环境下，网络平台上的人们都更加放松，这样的环境更有利于思想教育者进行价值引导，更容易进行深层次的交流、互动。

3.基于Moodle的高校思想政治教育平台设计与应用

在进行基于Moodle的高校思想政治教育平台各个功能模块设计前，我们首先对网络环境下高校思想政治教育存在的问题，然后分析了基于Moodle的高校思想政治教育平台的可行性和需求分析，接下来在Windows环境下进行了Moodle平台的安装和配置，最后从两个方面对高校思想政治教育平台进行了设计，即高校思想政治教育资源的设计和高校思想政治教育活动的设计，具体技术路线如图1所示。

（1）网络环境下高校思想政治教育存在的问题

随着网络技术的不断发展和其对我们日常生活、学习的影响，在网络环境下高校在进行思想政治教育时应该进行一些必要的改革，在传统思想政治教育中，教育者和受教育者两者存在较为明显的不平等性，实施思想政治教育的主体是教育者，接受教育的人员是教育客体，在传统思想政治教育中两者具有较为明确的身份特征和不同的话语体系。但是，网络时代的到来使得这种关系被逐渐打破，进行思想工作的教育者对大学生的思想支配和思想控制影响力正在逐步弱化；同时，网络世界的虚拟特征也使得教育客体不在被动而消极的接受“被教育”，在网络环境下他们以平等的身份和教育者进行交流和对话。总之，网络环境下的高校思想政治教育活动应该是以双主体或多主体为特征的互动交流活动。

（2）基于Moodle的高校思想政治教育平台的可行性分析

对于本平台的可行性，我们可以从三个主要方面来进行分析。

首先是操作可行性。Moodle是完全开源的，任何人都能够对其进行修改和二次开发；与此同时，Moodle具有强大的数据存储和处理能力，并具有较高的安全性（在Linux系统下更为安全、高效）；Moodle是基于一种模块化的设计理念，系统管理员可以根据不同辅导员或思想政治工作者的需求对平台进行选择性的安装模块，而且该平台支持所见即所得的编辑模式，管理人员经过简单培训就可管理平台。

其次是经济可行性。由于基于Moodle的高校思想政治教育平台能够跟踪、记录学生在该平台从事的各种活动，高校学生处相关学生管理人员和各院系学工办或辅导员、班主任都能够对学生的思想动态进行及时了解和分析，这样不仅有利于对学生的管理和监督，还能够节省学生工作者的大量时间和精力。学生如果有思想方面的问题都可以通过该平台向其他同学或老师进行咨询，在网络这种虚拟环境下学生能够以更为放松的心情进行心理问题的咨询和交流，这样可以省去专门开设心理咨询室相关费用。

最后是技术可行性。基于Moodle的高校思想政治教育平臺是以Moodle官网的一体安装包或其他进行了优化的一体安装包来进行安装的，并且是在各级各类学生思想政治教育工作者都特别熟悉的Windows环境下进行构建和充实的，所以，在技术层面来说是完全可行的。

（3）基于Moodle的高校思想政治教育平台的需求分析

本平台要实现的基本目标是：通过基于Moodle的高校思想政治教育平台为学生提供正确的新闻和舆论导向；通过基于Moodle的高校思想政治教育平台中讨论区、聊天室以及其他功能模块，有效解决学生管理部门与各院系学工办以及学生之间的时空冲突；通过在我院对基于Moodle的高校思想政治教育平台进行应用研究，能够为网络环境下的高校思想政治教育提供一种新的途径和方法。

（4）Windows环境下进行了Moodle午台的安装和配置

在Windows环境下选择合适的一体安装包进行Moodle平台的简单安装，但是由于Moodle本身是针对课程教学来进行设计的，所以需要对其进行简单的二次开发或修改，才能够将其改造为符合我们需求的高校思想政治教育平台。

（5）高校思想政治教育资源的设计

在高校思想政治教育资源模块，上传与思想政治教育相关的各种类型的资源，如声音、图片、动画和视频文件。例如在时政新闻模块，可以将一些大型正规网站资源以URL的方式连接到教育平台中，方便学生进行浏览学习。为了让学生对看过的相关视频或其他学习资源有更为深刻的印象，我们可以在每个或几个相关资源上附加一个简单的测试模块或作业模块，让学生能够根据自己的兴趣进行选择性学习和使用。

（6）高校思想政治教育活动的设计

师生之间或学生之间都可以通过聊天室或讨论区进行交流和互动。我们设计这些模块的过程中，应考虑通过设置合适的“主题”来吸引学生进行交流讨论，但是在设计中也应该考虑高校思想政治教师在必要的时候要进行干预，使得“主题”不偏离原来设计的轨道太远。

同时，由于本平台是给全校使用，所以全校范围内要有不同类似的互动交流模块，各个院系也要有不同的互动交流模块，所以在设计这些模块时要为不同院系设置不同的密码以保证院系级别各互动模块只对本院系学生开发。这样便于学生情况的收集和整理，使得不同院系能够根据不同需求对学生情况进行汇总和分析。

目前，本平台还处于测试阶段，平台的使用者也只是局限在本院计算机系各个班级的学生、辅导员和班主任。通过一个学期的使用，学生和教师都提出了自己的一些想法和建议。后期还将对系统进行修改和完善，并逐步对全校开放。

4.结束语

Moodle平台以其开源免费、兼容性强和模块化的设计等特点，为网络环境下开展大学生思想政治教育提供了新的思路和途径，拓展了高校思想政治教育的新渠道。

通过对基于Moodle的高校思想政治教育平台进行资源和活动的设计，对网络环境下开展思想政治教育的研究和实践具有积极的探索意义。

在高校思想政治教育过程中使用基于Moodle的高校思想政治教育平台，能够真正实现高校思想政治教育从“文本界面”到“图形界面”的技术进步和价值超越。

作者：马永强

基于时效的政治思想教育论文 篇2：

互联网+时代大学生主流意识形态教育对策研究

[摘要]互联网+是基于信息时代的飞速发展而产生的，它不仅是时代进步的体现，更是新媒体等技术迅速发展的彰显，互联网+时代深深影响了每一个人的意识形态和思想观念，尤其是对于当今的大学生来说，互联网+给当前大学生的主流意识形态的教育不仅带来了机遇，也带来了严峻的挑战。

[关键词]互联网+；主流意识形态教育；思政教育

[作者简介]叶琳（1979-），女，汉族，浙江省宁海人，沈阳医学院基础医学院，副教授，研究生，研究方向：学生管理和大学生党建。

[基金项目] 2017年度辽宁省高校党建研究课题立项青年课题项目“互联网+视域下大学生主流意识形态教育研究”研究成果（课题编号：2017GXDJ-B153）。

现阶段，高校学生的主流意识形态主要是依靠学校的教育、学生自己的自我完善，互联网+的时代来临，给学生主流意识形态的发展带来了更多的机遇，让学生接受更多的事物和理论；同时，一些新思潮和新观念的出现，也对学生的主流意识形态产生了冲击，甚至一些自由主义、享乐主义、奢靡之风的影响和冲击，严重阻碍了学生的发展。因此，要认真对待互联网+带来的机遇和挑战，加强学生的主流意识形态的教育，顺应时代潮流的发展。

一、大学生主流意识形态教育意义

主流意识形态是反映社会经济发展形势的主要内容，社会的主导意识形态往往就代表着某一阶段的时代主流意识形态。主流意识形态的概念相对广泛，其所涵盖的内容广泛涉及到政治、思想、哲学等多个领域①。正因如此，社会主流意识形态才具有高度的包容性及融合性。主流意识形态是社会大众群体广泛认同的一种社会意识表现。在互联网+背景之下，实施主流意识形态教育对促进当代高等教育体制的改革发展来说具有重要意义，同时，在提高学生的综合素质方面也发挥着至关重要的作用。因此，高校必须提高对主流意识形态教育的重视，并积极探索新的教育方式，牢牢抓住新时期带来的机遇，提高主流意识形态教育质量，帮助学生建立正确的人生观、世界观及价值观，提升学生思想政治水平，促进当代大学生的全面发展。

二、当代大学生的主流意识形态现状

（一）互联网对大学生主流意识形态的影响日益加深。当前，大学生的主流意识形态受到着各方面社会因素的影响，互联网便是其中最为深刻的一种。当代大学生的学习生活越来越依赖于网络，大学生每天的上网时长相对于其他网民来说往往更长，且大学生在网民当中所占的比重也越来越大，各类社交软件、游戏软件等娱乐软件的开发及应用，进一步为网络意识形态的传播创造了更加多元化的途径，给大学生主流意识形态的培养及形成带来了严重的影响，同时，还威胁着学生的身心健康成长②。此外，随着科技技术的不断进步及社会生产力的快速提高，电子产品市场也越来越活跃，各种移动终端设备的研发及普及，为大学生参与网络活动提供了更加便利的条件，进一步加深了网络对当代大学生主流意识形态的影响。

（二）大学生主流意识形态认知度较低。由于长期以来，中国一直沿用着传统的应试化教育，在以往的大学教學实践中，主流意识形态教育并没有引起人们的重视，导致当代大学生对主流意识形态的认知度普遍较低，部分大学生甚至觉得根本没有必要进行主流意识形态学习，还有一些大学生对社会主义核心价值体系缺乏准确的认识，对思想意识建立未能提高重视，认为主流意识形态教育不切合实际，对日后参与社会生活也没有用处，大大的降低了对主流意识形态的学习积极性③。实质上，主流意识形态对大学生核心价值观的形成及思想政治水平的提高具有重要意义。尤其是在当今的素质化教育背景之下，大学生个人思想道德素养正在逐渐成为人们评价学生综合能力的重要指标，帮助大学生对主流意识形态形成正确的认识，提高学生对主流意识形态的认知度及认可度是高校主流意识形态教育的两大基本任务。

三、互联网+给大学生主流意识形态教育带来的机遇和挑战

（一）互联网+给大学生主流意识形态教育带来的机遇。互联网+对大学生主流意识形态带来的机遇主要体现在两个方面：首先，互联网+提升了大学意识形态教育的时效性、针对性，通过互联网+，教师可以通过QQ、微信、手机等多种平台加强对学生主流意识形态的指导和指引，在主流意识形态的教育中实现学生和教师的互动和交流，全方位的掌握学生的基本情况和基本的信息，更加方便具体对学生开展主流意识教育的指导，学生也可以利用互联网+的平台发表自己的意见和真实的想法，加强和教师之间的互动，实现主流意识形态教育效益的最大化④。其次，互联网+开拓了大学生的思维空间，使大学生主流意识形态的教育突破了时间和地点的封锁，教育也不再仅仅局限于课堂，提升了学生学习的主动性，培养了学生的自我意识。

（二）互联网+给大学生主流意识形态教育带来的挑战。首先，互联网是一把双刃剑，一方面，互联网收集了各种资源，方便学生进行学习和查找，另一个方面，互联网又是垃圾信息的收集站，形形色色的思想，不同主流意识形态的存在，都对大学生的主流意识形态进行了冲击，暴力、色情等垃圾形态比比皆是，而且，当前大学生的接受能力和分辨能力都不是很强，很多不良的信息和不良的价值观念让学生失去了对信息的抵御能力，容易造成学生的思想缺失，甚至会让学生走向极端。同时，多元化的思想在互联网盛行，也对大学生主流意识形态的教育产生了一定的冲击，给大学生的主流意识形态带来了前所未有的挑战。

四、互联网+给大学生主流意识形态教育的对策研究

（一）准确把握社会主义主流意识形态。在互联网+时代背景下，大学生主流意识形态教育必须充分彰显当代社会主义主流意识形态，体现时代的发展理论⑤。因此，高校必须结合时代的发展特征，牢牢抓住互联网+时代带来的发展机遇，灵活应用互联网优势，帮助学生树立鲜明的主流意识思想，并在此基础之上，全面推进主流意识形态教育工作的实施。在开展主流意识形态教育的过程中，教师要准确把握社会主义主流意识形态理念，将党的意识形态指导思想和社会实践成果深入渗透到教育工作中，强化学生的爱国信念，促进学生正确价值观念的形成。

（二）营造良好的教育环境。想要更好的开展大学生主流意识形态的教育，首要的就是要营造一个良好的教育的环境，只有净化校园的环境才能够更好的实现主流意识在校园的传播和交流。首先，要在学校内建设严格的互联网监管体系，对学生的网络环境实现实时监控，从而达到净化网络空间的目的，实现网络空间的干净和清洁，避免网络环境受到不良信息的影响，同时要加强对网络运行制度的管理，筛选和过滤各种不良信息，在信息传播的环节上坚决的抵制色情、暴力等不良信息的传播和侵蚀，尤其是对一些冲击主流思想的西方观念进行坚决的抵制，保证了校园信息传播的安全，从环境上加强校园文化的建设；在另一个方面，要积极利用互联网+开展特色的网络教育，从正面入手解决学生的主流思想教育问题，通过对微信等平台的应用，开发出特色的主流思想教育模式，丰富主流思想的教育内容，加强对大学生的思想道德教育和科学文化教育，让学生在好的环境中受到熏陶，在好的环境中树立正确的人生观、世界观和价值观⑥。

（三）改革意识形态的教育模式。在互联网+的时代下，传统的教育方式和方法已经无法满足对学生进行意识形态主流教育的需要，创新教育的方式成了大学生主流意识形态教育发展的中心和必然的要求。要充分利用互联网+带来的机遇，对意识形态的教育进行改革和提升。一方面，要积极的采取线上和线下教育相结合的方式，教师可以在课堂上给同学们讲授主流意识形态的相关知识和内容，在课堂上帮助学生加深第一遍的印象和理解，在课下，教师可以利用多种平台，给学生传授相关的知识理论，以新闻、视频、小说等形式，帮助学生加深对主流意识形態的理解，积极引导学生向主流意识形态靠拢，增强学生对主流意识形态的认同，同时，在理论课程的指导中还可以利用互联网+加强学生的实践，构建理论和实践相互结合的教育方式，让学生在主流意识形态的培养中不仅仅是以理论为主，而是落实到实践方面，从实践的角度获取真知，让学生的主流意识形态从理念变为观念、从感性变为理性，加深对学生主流意识形态的培养和提升⑦。

（四）加强教育和指导。高校学生主流意识形态的教育，除了需要良好的环境和教育模式的改革外，更应该以学生为中心，从学生的角度出发，加强学生的指导和教育，要积极利用互联网+的各种优势，全方位、多层次的对学生开展主流意识形态的教育，让学生在受教育的过程中自觉养成了对主流意识形态的认同和认可，从而自觉的抵制不良信息的影响，要让学生明确主流意识形态对自身发展的积极作用，利用互联网视频进行宣扬、利用微信等平台进行教育，同时还可以在学生中选择较为优秀的学生成为表率，利用互联网的渠道宣传优秀同学的行为，引起更多学生的关注和学习⑧。同时，要做好对学生的心理辅导，指导学生自觉的规避不良信息和不良诱惑，树立正确的价值观念，认同主流意识形态，加深对主流意识形态的体验和感受，提升学生的综合素质和综合能力。

综上所述，在互联网+的时代下，大学生主流意识形态教育面临着诸多的机遇和挑战，要采取正确的方法和措施，加强对学生的指导和引导，通过净化环境、改革教育模式等方式，紧握互联网技术的有利一面，认真开展工作，探索主流意识形态教育的新的途径和方法，让学生的意识形态教育和互联网的发展共同进步。

[注释]

①耿潇潇.“互联网+”时代大学生主流意识形态教育的思考[J].考试周刊，2017（A4）：183.

②邬永嘉.网络意识形态负性营销对大学生价值观的影响及应对[J].学园，2017（25）：3-5.

③杨晓光.自媒体时代主流意识形态话语权威面临的挑战与对策[J].南京政治学院学报，2016（3）：37-42.

④毕红梅，李婉玉.移动互联网时代社会思潮的传播特征及引领路径——基于主流意识形态建设的视角[J].思想教育研究，2016（5）：47-51.

⑤秦在东，高晨光.历史虚无主义对大学生主流意识形态认同的影响及应对[J].学校党建与思想教育，2017（17）：69-71.

⑥武峥，孟宪平.高校网络主流意识形态建设路径创新研究——基于社会主义核心价值观培育的视角[J].广西社会科学，2017（3）：204-207.

⑦洪岩.对大学生进行主流意识形态宣传的新特征[J].辽宁高职学报，2016（11）：109-112.

⑧余俊渠.自媒体视阈下大学生信谣传谣的原因及治理对策[J].学校党建与思想教育，2017（6）：55-57.

作者：叶琳

基于时效的政治思想教育论文 篇3：

大学生理论社团建设中的困境及出路

摘要：高校理论性社团是大学生基于共同的政治理论兴趣和爱好而自愿组成的学生组织，是凝聚学生正能量、培育和践行社会主义核心价值观的有效载体，也是实施素质教育的重要阵地，具有鲜明的政治性、理论性和实践性。伴随着我国高等教育的快速发展，对高校理论性社团的建设也提出了更明确的要求，尤其要注重思想建设、文化建设、活动建设和对外建设。

关键词：大学生理论社团；建设；困境；出路

引言

学生社团是大学生根据自己的爱好按照一定的规章制度组织开展的群众性组织，是大学生发展自我，提升能力，开拓眼界的重要平台。高校政治理论学习型社团在党团组织的指导下，以提升大学生政治理论素养为主要目标，是大学生学习、宣传、研究政治理论的新载体和新途径。

1.大学生理论社团的基本概念

大学生理论社团是大学生基于共同的兴趣爱好、文化水平、人生或社会经验、对事物的认知情况等，自发地组织起来的学生团体。大学生理论社团多是集知识性、理论性、学习性、趣味性为一体的社团组织，是传承文化的青年团体。这类社团有助于大学生用科学知识武装自己，树立正确的世界观、人生观、价值观，对于大学生的思想教育具有积极的促进作用。

大学生理论社团有其自身特点，政治性强，因而非常有利于中国特色社会主义事业的发展，有利于提高学生的思想政治素质。同时，大学生理论社团体现了鲜明的时代特征，能够很好地适应我国社会主义现代化建设的特点，有助于培养杰出人才。

2.困境分析

2.1资源少

理论社团，不同于其他文艺、实践、综合类型社团，其发展必须依仗于学校内外各方面的学术资源，需要教师的积极引导。对于大学生理论社团，想要提高层次，增强效果，必须有足够的学术资源和财力资源保证理论学习活动的质量。然而实际情况是，老师的指导仅仅在于为大家開设例行讲座，而不是做好社团顶层方面的设计工作，在软件和硬件方面缺乏对社团切实有效的支持。

2.2人员散

干部队伍管理松散和社团成员素质层次不一是影响其发展的重要障碍。对于理论社团，由于当前形势下国际局势风云变幻，各种社会思潮涌现激荡，部分青年学生不能用发展的眼光明辨是非，感到马克思主义离我们越来越远，导致社团自身的吸引力不大。很难做到每位学生干部都具备较高的理论素养，导致个别同学的加入也不过是走走形式，社团成员参与活动随意性大，社团活动难以有序开展。

2.3受冷落

理论社团往往以引导学生的理论学习和思想教育为主，活动内容相对枯燥，活动形式过于陈旧单一，缺乏亮点，气氛严肃，学生很难有实际收获。加之我国处于发展转型期的特殊阶段，部分学生认为马克思主义理论已经过时，即使加入社团也是出于功利目的。导致中特会在成立之初“招兵买马”时“兵强马壮”，在一段时间后成员失去新鲜感纷纷“销声匿迹”，积极性越来越低，参与活动的人员越来越少，社团的影响力也日趋下降，受到学生的冷落。

3.大学生理论社团建设的出路

3.1明确理论社团定位，完善社团管理制度

高校理论社团是社会思潮碰撞冲击和在我们党有意识引导下催生的产物，无论是老牌理论社团和新近建立的理论社团都要对此保持明晰的认识，这对正确开展社团工作、避免走入误区起到至关重要的作用。首先，理论社团是以学生中的理论爱好者组成的学生团体，在根本上讲是为广大学生提供正确的思想路线的引导服务，因此，应该在秉承学生、服务学生的理念基础上开展工作，这也是对党的群众路线的运用。其次，理论社团是高校进行第二课堂和思想道德教育的一块重要阵地，要有承担起培育“社会主义事业接班人”的政治觉悟。

3.2加强社会实践，打造品牌社团

（1）创新活动形式，开展特色活动

作为理论性社团，社团活动的吸引力较之兴趣类社团相对不够，因此社团必须打造具体特色的精品活动。以青马会为例，社团每年都会举办时大型时政研讨会，邀请高校理论性社团参与，帮助同学自主学习和研讨国内外大事件，在校内外已然形成一种青年关心国家发展的良好风气。与此同时，社团还与共建社区开展“两会”精神宣讲活动，得到社区居民好评，相关媒体也报道了此次活动。

（2）理论联系实际，加强社会实践

高校理论性社团活动形式相对单一，在当下保持理论性特色的同时还要兼顾不同专业同学的兴趣和同学的全面发展，但二者往往不可兼得，如何处理两者关系已经成为理论性社团发展所面临的迫切问题。为此在举办相关学术讲座、研讨会等活动的同时，还要多组织同学参与社会实践，在社会实践中自觉培育和践行社会主义核心价值观。

3.3拓展对外建设，发挥网络作用

（1）坚持“引进来”和“走出去”相结合

鉴于高校理论性社团研究内容的时代性和先进性，社团必须注重学习交流，将“引进来”和“走出去”相结合，切不可做井底之蛙，闭门造车。鼓励社团成员利用多种方式加强对外交流，学习他人的先进经验，取其精华，为我所用。

“引进来”作为自身建设的重要途径，社团可以依靠挂靠学院、部门优势，凭借相关平台，积极主动，把先进理论、经验带给同学们。

“走出去”是社团学习交流的重要方式，可以加强与其他社团的交流，他山之石，可以攻玉。我们要主动学习和借鉴他人成功经验，从而找出自身不足，改进社团建设。

（2）利用新媒体资源

大数据时代，网络等新媒体资源的运用已成为大势所趋，作为理论性社团要突破传统交流方式的约束，充分利用网络资源，加强对外交流，同时网络等新媒体的资源具有很高的时效性。再者网络平台的运用可以赋予传统理论性社团新的活力，创新沟通方式，能够更好地促进对外交流建设，实现资源共享，使社团焕发新的活力。比如建立利用微信公共平台，建立相关专题网站等，鼓励在线留言、探讨。

3.4精心培养成员，传承社团精神

要打造完备的选拔、培养社团成员，形成完备的培养考核体系。可以通过学术论坛、学术沙龙等活动，邀请专业老师定期组织理论知识培训，或者通过青马工程等方式，让社团成员接受系统的专业培训，帮助其优化思想境界，提高理论学术水平，注重因材施教，不仅要对成员的理论水平进行系统培养，还应提供社会实践的机会，锻炼其解决实际问题的能力，提供激发个人潜力的平台。对于有潜力的同学重点培养，成为社团的后续发展储备力量。可以通过“以辅导引导学习，以学习带动学习，以研究推动学习，以交流深化学习”的方式。对于理论水平较高的成员，组建成学习小组，进行更深入的理论研究，以点带面，激发社团成员的学习热情和主观能动性，逐步提高社团整体的理论水平、学习能力和创造能力，营造社团整体良好的学习氛围。重视社团文化的传承与发展，用文化精神凝聚人心。

结语

十九大以来，学生理论社团成为学生学习和宣传马克思主义理论、习近平新时代中国特色社会主义思想的重要渠道，在思想政治教育中发挥积极作用。目前高职院校学生理论社团的发展还存在一些问题，借鉴成熟的本科院校理论社团以及高职院校专业社团发展的经验，高职院校理论社团要强化思想引领、确立社团导师制度、打造社团品牌活动、建立社团活动保障机制，以更好地发挥高职院校理论社团的作用。

参考文献：

[1]孙晓晖.大学生理论社团的嬗变及其反思[J].北京教育（德育），2017（11）：75-78.

[2]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（10）.

（作者单位：湖南水利水电职业技术学院）

作者：沈瑶