数字化语音实验室管理论文

【摘要】数字化语音实验室是进行语言课程教学的主要场所，是开展学生自主学习的实用平台。数字化语音实验室教学环境在现代化的语言教学中发挥着重要的作用，它对外国语言的“教”与“学”产生了积极而深远的影响。下面是小编整理的《数字化语音实验室管理论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

数字化语音实验室管理论文 篇1：

数字化语言实验室的建设与管理

摘 要：伴随经济全球化的加快，国际化已经成为当前世界高等教育的主流趋势，而建设数字化语言实验室成为中国高校加强对外开放，建设高水平大学的有效途径，更成为大学提升国际竞争力的重要策略。对于华侨大学也是如此。相比较而言，笔者学校是一所侨校，其办学宗旨和特点决定了该校必须面向世界，走国际化之路。该校办学宗旨在于扩大学校在国际上的影响力，更好地完成学校为侨服务，传播中华文化的历史使命。因此，英语教学中，数字化语言实验室的建设与管理显得尤其重要。该文将立足该校外语教学实际，从数字化语言实验室介绍入手，就如何加强该校数字化语言实验室的建设与管理进行深入探究。

关键词：数字化 语言实验室 管理

相比传统的模拟语言实验室，数字化语言实验室具有技术上的先进性，在教学应用上也存在不少的性能优势。数字化语言实验室为外语教学量身打造，其功能设计与华侨大学的外语教学实际紧密结合，实用性较强，对于提升外语教学环境、促进外语教学的多元化提供了软件和硬件保障。根据该校数字化语言实验室建设实际，笔者认为，建设和管理好数字化语言实验室并不简单，它涉及到方方面面的问题，如管理制度建设、日常规范化使用、设备维护、管理队伍教育培训等问题，这些问题的有力解决，对改善外语多媒体教学效果有着极为重要的意义。

1 数字化语言实验室的介绍

语言实验室从过去单一的模拟语言实验室逐渐演变为数字化的语言实验室，日渐体现计算机网络、自主学习平台应用的个性化和主动式，实验室功能不断增强和拓展，调动了学生学习外语的积极性与自主性。数字化语言实验室作为现代外语教学的重要媒介载体，在外语教学中的推广应用，对提升外语教学质量产生了极大的影响，它不仅促成了外语教学模式的改变，也积极推动了我国华侨大学在听力课、口语课、视听说课等课程上的改革。笔者学校目前语言实验室都是芬兰进口sanako有12间教室，共有626个学生座位，但担负着全校公共基础英语和外语学院英、日语专业听力课教学任务。

2 数字化语言实验室的建设与管理

2.1 实验室管理制度化

数字化语言实验室的管理需要完善的制度支撑，由此才能做到有章可循。因此，建立符合实际的管理制度是该校数字化语言实验室管理走向正規化、规范化、科学化的重要保证。数字化语言实验室是全校学生上英语视听说课的教室（实验室配有空调、投影仪，上课条件与环境优良）。实验室建设的先进程度与管理水平，直接关系到学生的培养质量和学校的声望。为此，在实验室建设和管理方面，该校各级领导高度重视，实行校、院二级领导，并切实加强对实验教学工作的领导。有严格的实验教学管理制度和实验室管理的各项规章制度，如《华侨大学实验室管理工作规程》（制度汇编），内有《学生实验守则》《实验安全与保密规则》《实验室各级人员职表》《实验室基本信息收集整理制度》等职责，挂在各实验室墙内，真正做到有章可循，按章办事，对因违规操作造成设备损坏、不做记录、不报告等情况而影响正常教学的要严肃处理，实现了制度化管理，使实验室面貌焕然一新[1]。实施规范有效的实验教学，有严格和规范的实验项目评分标准和考试（或考核）办法，受到校评估专家一致好评。

2.2 实验室使用规范化

数字化语言实验室全体人员在认真完成教学任务及实验室日常管理工作时，还积极参加各类科学研究和科技开发，由于每次实验室听力课学生人员多，每间实验室英语听力课程满，特别是上午上课1～2节和3～4节中间课间操上、下课时是学生高峰期，若不加强管理，不仅造成混乱，而且容易造成耳机损坏，同时很难分清责任[2]。为此，笔者学校采取实验室上课每班有学生座位表一张，学生按座位表对号入座，方便教师点名，防止学生乱坐，中间下课课间操时实验人员按学生座位表检查，这样做增强了学生爱护学校公共财物的意识，保护了仪器设备完好率，并在每间实验室安装探头、监控设备，提高防盗仪器设备安全。

2.3 建立语言实验室工作档案制度

建立学校统一汇编的《实验室基本信息收集整理管理制度》，可为上级部门提供实验室情况的准确数据，做到账、卡、物一目了然。并按《实验室自评体系》对实验室人员考核、工作日志、自评报告、仪器设备卡、低值易耗品管理账、设备维修记录本等各种资料信息，进行记录存录计算机账目文件。笔者学校根据《语言实验室设备管理制度》的规定，明确了管理人员的职责，包括清洁卫生、设备操作和安全用电，都有明确的考核与奖惩措施，教师在使用实验室时，务必按照《语言实验室设备使用記录》要求，及时记录规定设备使用的时间、班级、人数等信息，同时记录好设备使用故障，以备后续修整。

2.4 提高实验室队伍管理水平

外语学院实验室有专职管理人员和兼职实验教学教师两部分人员组成。专职实验技术人员4人，3名实验师，1名助理实验师，学历都是本科。兼职教师共计40人，教授1人，副教授15人，讲师22人，助教2人。实验室由该院副院长兼实验室主任，主管负责实验室日常具体工作。管理人员的专业技能与素养直接关系数字化语言实验室管理的好坏，因此，该校需要在保证正常语音教学的前提下，每学期不定期对实验室管理人员进行数字化语言实验室内包括计算机知识、软件平台维护等专业知识的培训，促使每个管理人员熟练操作实验室多媒体设备，或者开展实验室技能大赛，以赛代训、以赛促学，通过比赛让他们的技术素质和业务水平不断提升[3]。

2.5 维护语言实验室设备

学院大力开展教学硬件建设。拥有12套芬兰进口Sanako语言实验室、同声传译实验室1间、计算机辅助翻译实验室1间并配有先进的Trados计算机辅助翻译软件。学院设有英语、日语资料室，藏书两万多册。此外，学院还购置了MyET、MyJT英语、日语口语训练平台、“句酷”英语作文批改网等网络教学资源，开发了外语教育资源VOD点播系统供师生使用，教学资源丰富。极大提高了学生在历年全国专业四级统考、专业八级统考均取得优异成绩，平均通过率比全国高出20多个百分点。学生参加日本国日语水平能力等级测试一级（最高级）成绩也相当优异。几乎每天，该校都会使用到数字化语言实验室，为确保外语教学的顺利进行，实验室的设施设备管理与维护不容忽视。在外语教学中，该校应加大对实验设备维护措施的重视，尤其是易损坏零件的修补，从硬件质量上给予实验教学帮助，这不仅需要实验室管理人员按照规范管理维护，还需要定期做好故障的排查与整改，确保故障后短时间内不影响外语教学的正常进行，管理人员要及时记录隐患与故障发生点，及时上报，尽早处理。

3 结语

伴随科技的快速发展，数字化语言实验室在高校外语教学中发挥着越来越重要的作用，它的高质量管理，与管理制度建设、日常规范使用、制度化管理、设备维护和人员技能等息息相关。因此，该校历来高度重视数字化语言实验室的管理和维护工作，倡导实验室管理人员、学校师生在发现实验室问题时，及时上报并处理，确保数字化语言实验室能方便教师使用，充分发挥其技术优势，辅助做好外语教学工作。

参考文献

[1] 曲学楼.浅谈计算机硬件实验室的改革与管理[J].实验室研究与探索，2004（4）：23-25.

[2] 郎静.多媒体语言实验室在外语教学中的作用及问题[J].潍坊教育学院学报，2008（28）：78-79.

[3] 闫淑红.浅谈多媒体语音实验室管理人员的素质[J].山西财经大学学报，2010（32）：341-342.

作者：李云生

数字化语音实验室管理论文 篇2：

高职英语数字化语音实验室教学环境的构建及应用研究

【摘要】数字化语音实验室是进行语言课程教学的主要场所，是开展学生自主学习的实用平台。数字化语音实验室教学环境在现代化的语言教学中发挥着重要的作用，它对外国语言的“教”与“学”产生了积极而深远的影响。高职院校，数字化语音实验室能否在英语教学中发挥应有的作用，关键要看环境构建是否理想和教学使用是否得当，“建”与“用”要充分结合，只有这样才能发挥该教学环境在英语教学中的应有的效用。本文对数字化语音实验室如何构建和如何使用进行了简要的论述。

【关键词】语音实验室 环境构建 有效使用 自主学习

目前，在高职院校的公共英语教学中，数字化语音实验室作为一种科技发展的产物，已经对英语教学工作产生了深远的影响。它以其资源、功能和模式上的优势，正促使学生学习语言和教师教授语言的模式发生质的转变，它为实现高职英语教学的现代化、信息化和数字化，提供了一个理想的平台。如何构建数字化语音实验室的合理教学环境，满足英语教学改革新模式的要求，以及如何充分使用语音实验室的各项功能，提高英语教学效果，仍是我们广大教育工作者和技术工作者应探讨的问题。

一、数字化语音实验室教学环境的界定

数字化语音实验室属于一种语言教学环境，所谓语言教学环境是开展语言教学过程中，语言出现和使用的相关环境。数字化语音实验室是学生、教师、实验室资源有机组合在一起的“三位一体”的教学环境。现代化的语音实验室不是现有教学资源简单的数字化处理，也不是语言课程简单的网络化学习，在这样的学习环境中，要以教师为中介，充分运用资源，引导学生开展更多的自主化学习。

教学环境的优劣，将直接影响到英语课程的教学效果，必须不断优化教学环境，直至理想状态。判断数字化语音室教学环境是否理想，关键是看该环境是否能实现学生的有效学习和教师的更好教学。我认为，一个理想的实验室教学环境至少应该包括三个方面：一是该环境能作为获得语言知识的良好手段；二是该环境有练习或实践的良好条件；三是能减少教师的教学工作量，并提高教师的教学效果。

二、数字化语音实验室教学环境的构建

要真正发挥数字化语音实验室教学环境应有的效用，在构建环境时，应遵循一定的原则，从系统功能及外设上做好文章。

（一）构建实验室教学环境应遵循的原则

1.实践性。构建环境时，首先应充分考虑如何满足学生自主学习的需要。该教学环境，最主要的目的不是为了方便教师传授知识，而更应该是让学生发挥自主学习的积极性，发挥其学习的主体作用，所以，该环境重在为学生提供自主语言实践机会。

2.创新性。构建环境时，应该充分考虑怎么开展学生创新精神与创新能力培养的问题。我们构建的教学环境，应该能够为教师提供进行教学模式改革的空间，从更大程度上应满足学生自主学习的需要，能够让学生在自主学习过程中培养发现问题、分析问题和解决问题的能力。

3.综合性。一个理想的环境，首先应该有教学资源的软件与硬件的综合建设，在不断更新完善学习资源的同时，还应该注意硬件配套设施的建设；其次，在环境的使用上，不仅仅满足学生自主学习的需要，同时还应满足教师与实验室负责人员进行综合运用的需要。

（二）构建实验室教学环境应具备的基本功能

理想的教学环境，至少应该具备以下几项功能：

1.完善的信息资源功能。我国很多高校都建设有自己的外语教学资源库，为学生的英语学习提供了很好的资源平台，但是由于各个学校信息化建设一般都是独立进行、自成体系、难以共享。所以建设资源平台时，尽可能与其他学校进行合作，开展现有资源的整合，平等地向共享学校的学生开放使用。

2.仿真的人机对话功能。教学环境应该具备高仿真的人与机器的对话功能，这对英语课程的学习非常重要。

3.科学的教学管理功能。教学环境应该提供教学管理的功能，因为该环境在为学生提供自主学习平台、让学生开展自主学习的同时，不是每个学生都有学习的自觉性，所以，该环境应该具有一些管理的功能，就是监控学生的学习过程和检验学生在规定时间是否达到教学效果的功能。

（三）构建教学环境应开展的外设工作

1.单位容量问题。高职院校中，数字化语音实验室主要是满足公共教学的需要，任务很重。诚然，按照语言教学规律，单位实验室或单位教学班级的规模越小，教学效果会越好，但是过小的实验室或教学班级，会导致单位实验室教学任务加重、实验室投入增加、教学运行成本增大，不符合现实需要。所以，单位实验室的规模应根据学校的实际情况，如按照行政班级的人数规定来适度确定；根据经验，一般单位实验室的座位确定为45人左右比较合适，如果行政班级与实验室规模有出入，可以对行政班级进行拆分，拆分为与实验室规模一致的教学班级即可。

2.音响设施问题。语音实验室的音响设施应包括直接佩戴的耳机和公共使用的扬声器，为了减少长期佩戴耳机引起的不适感和缓解教师、学生的听觉疲劳，耳机和扬声器的质量一定要好。教学过程中，最好交叉使用，在练习听力等的过程中，佩戴耳机；在非听力练习中，最好使用扬声器，这样可以缓解压力、调整不适。

3.照明控制问题。语音实验室基本都是使用荧光灯，而学生的眼睛长期停留在显示器上，荧光灯过强过暗都会影响学生的阅读效果，并引发学生的视觉疲劳，所以灯光的强度一定要适度。根据研究，自然光对人们的视觉第三度效果是最好的，所以，语音实验室的建设位置最好选在通风、光线都比较好的地方，在能够使用自然光的情况下，尽量使用自然光。

4.环境卫生问题。语音实验室主要是满足公共语言教学的需要，所以使用的班级和使用的频率是最多的，保洁问题就是一个麻烦的问题。语音实验室管理人员首先应制定好规章制度，对设施、显示屏、桌面、抽屉、讲台和地面等的清洁保持应做好明确规定。

三、数字化语音实验室教学环境的有效使用

理想的语音实验室，功能应该是比较齐全的，关键就是看教师怎么进行使用，只有合理、充分地使用语音实验室，才能使它的效用最大化。不同院校采用的语音实验室系统是不一样的，但是基本的功能都是齐备的。我校的语音实验室采用了“NewClass数字化语言实验室系统”，至少在以下几方面，我们进行了充分的使用，效果较好。

（一）课堂教学中的使用

根据相关教育类调查结果显示“在课堂上，学生仅靠听可以记住全部所得信息的15%；仅靠看可以记住25%；而视听结合可使学生记住全部所得信息的64%以上”。数字化语音实验室突破了传统语音室单一的教学模式（听力练习）和功能，融入了非常丰富的教学资源，搭建了很好的教学平台。在教学过程中，学生在听到声音的同时，还能够通过电脑感受到丰富有趣的动画效果，从而使课堂教学丰富多彩、生动活泼、轻松自如，教学效果事半功倍。在语音实验室的课堂教学过程中，我校主要开展了以下活动，教学效果很好。

1.教师授课活动

英语教师授课时，应该充分使用设施上的相关功能，开展讲授活动。比如：

“数字影音”、“课文讲解”和“录音”功能的使用。教师可以将课前准备的备课资料如音频、视频和文字资料等，通过该功能，发送到学生终端，便于讲授；教师可以通过“录音”系统，将自己和学生终端中的录音进行永久保存，可以保存到计算机硬盘或者随身携带的U盘中，随即生成教学资料。

“媒体广播”功能的使用。教师可以将非单纯性的音频、视频或文字教学课件、电教信息等教学资料直接发送到学生终端，便于学生学习。

“多频道广播”功能的使用。学生可以通过该功能，选择自己感兴趣的内容进行学习，实现学生自主学习的需要。

2.学生训练活动

学生可以通过“翻译练习”来加强口语训练，教师可以通过“录音重放”来测试学生口语的练习效果。通过“单个示范”和“多人示范”工具，可以实现学生自主练习和学生之间互相学习的目的。可以使用“同声传译”功能，训练学生的现场听音翻译和听力水平。

3.师生互动活动

学生可以通过终端“举手”功能，向教师计算机发出提问请求，教师点击显示举手状态的图标可与学生进行单独对话，解难答疑。教师可以通过“口语聊天室”，组织学生在语音室中进行口语聊天交流。“电话交流”功能可以让学生以模拟打电话的方式进行口语交流练习，教师也可参与。

4.生成资料活动

每次课程结束后，教师可以直接使用系统功能，对本次课相关录音资料进行整理，生成MP3等教学资料。

（二）自主学习中的使用

高职英语课程改革应该改变传统的教学模式，真正实现“以教师为主体”向“学生为主体”的转变。其实，英语课程是一门实践性很强的课程，英语课程的的学习关键不在于教师的“教”，而更多的在于学生的“学”，教学效果的好坏，主要是看学生的自主学习情况，所以，当前高职英语教学越来越重视学生自主学习能力和自主学习自觉性的培养。

学生开展自主学习，可以使用“自助学习”功能。教师可以利用语音实验室教学系统，将阅读、写作、听力等教学内容储存到服务器上，学生可以充分利用课内和课外时间进行自主学习。学生可以利用数字化语音实验室资源库的资料，根据自己的实际情况有选择地进行学习和开展英语技能训练，进行听、说、读、写、译等内容的大量练习，达到英语教学的最佳效果。

（三）教学效果测试中的使用

1.“随堂考试”功能的使用。每一个知识点或一堂课的教学效果怎样，教师需要随时掌握，可以通过“随堂考试”功能来实现。教师可以在功能中先对测试试题定义正确选项，各位学生通过鼠标或者终端按键来进行答案选择，教师的控制界面马上就会显示出学生的答题情况及相关统计信息等。

2.“综合考试”功能的使用。“综合考试”具有自动组卷、自动阅卷、成绩统计、成绩分析和打印等功能，讲授任务完成之后，教师可以通过该功能完成教学效果评测。在该功能上，教师可以组织最常用的英语“口语考试” 、“文字考试”和“听力考试”等，可以大大减少教师的工作量，更能提高英语的教学效果。

3.通过IE浏览器实现考试。教师可以使用NewClass数字化语言实验室系统，在试卷维护环境下生成Web试卷（包括单选、多选和填空等题型等），可为学生提供各种样式的图片、文本、音频、视频等媒体形式，扩大适用范围。学生考试完毕提交试卷，系统会在后台自动判分并保存到数据库，教师及管理人员可以直接提取相关信息，对教学效果进行评判。

四、结束语

数字化语音实验室教学环境在现代化的语言教学中发挥着重要的作用，它对外国语言的“教”与“学”产生了积极而深远的影响，它丰富了课堂教学、改变了传统的教学模式，真正实现教学过程以“教师为主体”向“学生为主体”的模式转变。高职院校，数字化语音实验室能否在英语教学中发挥应有的作用，关键要看在环境构建时，是够构建了理想的教学环境；在使用过程中，教师能否对相关的功能进行充分、合理的使用。在“建”时要考虑今后的“用”，在“用”时要充分体现“建”时的意图，只有将“建”与“用”进行充分结合，才能发挥数字化语音实验室教学环境在英语教学中的应有效用。

参考文献：

[1]张文英.浅谈高校多媒体语音室在外语教学中的应用[J].黑龙江科技信息，2007（6）：140

[2]胡晓波，隋继学，赵永安.实验室开放教学的探讨[J].实验室研究与探索，2008（5）：164-167

[3]王爱国.搭建网络化语言学习环境[J].教育技术资讯，2007（4）：55

[4]刘延秀，孔宪煊.计算机辅助自主学习+课堂的模式探索与学习者研究[J].外语界，2008（1）

[5]李向江.数字化语音室的功能和技术规范[J].实验室科学，2009（5）：117-118

[6]杨建华.突出特色抓好实验室教学中心建设与管理[J].实验室研究与探索，2008（1）：10-12

[7]王海波.外语网络教学与数字语言实验室的建设[J].中国现代教育装备，2006（8）：5-7

[8]钱雁群.数字语音室英语教学改革实践[J].大学英语，2008（9）：139-141

作者：黄建先

数字化语音实验室管理论文 篇3：

高校加强计算机实验室管理的策略

摘 要： 本文作者分析了高校计算机实验室管理存在的问题，结合多年的实验室管理经验，总结了一些日常管理的经验，并提出了一些新的管理手段。

关键词： 高校计算机实验室 管理制度 管理经验 管理手段

随着计算机和网络技术的发展，计算机已成为现代化教学的必要设备，高校为了满足教学和和试验需求都会建立计算机实验室。如何高效管理和维护计算机实验室，使计算机实验室得到充分合理的利用，提高学校的计算机教学质量，更好地为教学服务，是计算机实验室管理人员要思考的问题。我仅就高校计算机实验室管理进行初步探讨。

高校计算机实验室管理目前存在的问题：（1）需求的不同引起冲突：高校开设的多种专业，不同的课程需要安装不同的应用软件甚至安装不同的操作系统等，有些软件无法在同一台计算机上安装，软件的冲突可能导致系统的崩溃；（2）多品牌，多配置引起管理的不便：由于现在高校拥有的计算机设备数量较多，对计算机采购大都实行招标采购，不同批次采购的品牌、配置均有所不同，造成管理的不便；（3）环境的影响：实验室的温度、湿度、静电、光照等对计算机都有不同程度的影响，如过高的温度容易造成计算机的死机；（4）病毒的感染：由于高校计算机实验室很多课程需要和外网联接，这样就不可避免地会感染上病毒；（5）人为的破坏：在日常的教学中经常会有些学生随意设置COMS、删除系统文件、格式化硬盘、修改系统设置、在计算机上安装游戏等，而造成系统损坏，计算机不能正常启动的情况；（6）批量数据的修改工作量大：计算机在实际使用，需要手动配置不同的计算机名称和IP地址等，当有多个实验室，数百台计算机时，一台一台地修改工作量太大。

结合几年来在实验室管理中的经验，我认为应着重从以下六个方面科学地管理计算机实验室。

一、制定完善的计算机实验室管理制度

一个完善的计算机实验室管理制度可以使计算机实验室管理工作有章可循，让实验室管理人员、任课老师和学生能明确各自的职责，并能自觉遵守。例如：管理人员需定期检查各种设备，发现问题时及时处理，并做好记录。教师在使用实验室前需提出申请，使用时应及时做好记录。学生进入计算机实验室时，要穿好鞋套，保持环境卫生；不携带食物、饮料及与课程无关的物品进入计算机实验室。进入计算机实验室后，应保持安静，不大声喧哗随意走动；不在计算机实验室内乱扔杂物。上课时不打游戏、上网聊天或做与上课无关的事；不随意插拔计算机实验室内的设备，不私自开关电源；下课时，正常关闭主机、显示器、摆好桌椅。

二、合理规划计算机实验室的建设

计算机实验室规划要有明确的阶段目标，应从实际出发，统筹规划。计算机教学的普及使得计算机实验室的使用频繁，任务繁重。不仅要承担计算机公共课的教学任务、计算机专业课程、计算机辅助设计、计算机实践操作、其他专业的课程，而且要承担计算机培训与考试等任务。同时实验室使用对象具有多样化，既有在校的学生，又有前来参加培训和考试的人员。根据专业和教学内容的不同以及使用对象的不同，应建立相应的专业方向实验室如计算机应用实验室、计算机软件实验室、计算机硬件实验室、计算机网络实验室、计算机考试中心等。一般情况下，计算机实验室规划使用时间是五年，对于超过使用年限的计算机设备，建立滚动淘汰机制，即淘汰几个实验室就新建几个实验室。淘汰的旧机器根据情况可用于其他作用，如计算机组装维护实验。

计算机实验室在建设时要考虑网络的布线、电源的布置、计算机的摆放位置、机房的扩容等。网络布线时需要计算出网络线的走线方向、计算机的数量、计算机桌的摆放和实验室后期的规划。电源安装涉及实验室和设备的安全，所以要考虑全面，无论是电源的选择，触电保护器的选择，还是电线的安埋都是非常重要的，同时要考虑有多少计算机，用多大功率的空调，什么地方需要插座，什么地方要预留，等等。计算机实验室供电线路应配备独立供电线路，配有专用保险开关并安装地线，计算机不可与照明、空调等其他用电设备共用线路。还要根据电脑桌的结构设计好电源的插座位置，电源线不能裸露在外面，不要放在容易被踢到的地方，并与网络线和数据线隔离开。

三、做好各种记录和资料的整理

计算机实验室设备种类繁多，不同品牌不同批次的计算机有着不同的驱动软件和使用说明。管理人员应做好各种设备说明书和驱动程序的整理备案，各实验室软件安装记录和使用版本的记录。实验室使用时，应当做好使用记录；实验室维护时应做好维修更换记录。健全的记录是管理的规范化，同时又能及时准确提供实验室运行的各项数据。学校可根据实验室的开放次数、使用率、设备的使用维护情况做出统计，充分了解需求，为今后实验室的规划和建设提供准确的依据，避免建设和管理的脱节，充分有效地利用学校的建设资金。

四、实验室的日常管理

（一）设备的管理

计算机实验室设备使用频繁，容易出现故障，而好的管理方法和维护手段可以减少故障并延长设备使用寿命。（1）日常的保养：计算机实验室设备使用时要做好保养，并对随时出现的硬件故障进行诊断和维修。首先，定期对计算机主机清洁除尘，检查各种接口等是否松动，可以排除接触不良的一些故障；其次，督促上机人员正常关机，这样可以避免开关总电源时，瞬间电流对计算机电子元器件冲击破坏。实验室使用过程中常见的键盘、鼠标等配件一旦损坏，应及时维修并记录。（2）硬盘分区管理：对硬盘分区进行管理，可设置系统区和数据区分开进行管理，对系统区进行保护以保护操作系统不被破坏，对数据区开发给学生提供资料的存储空间。需要安装多系统时，可设置多个系统区、专用数据区和公用数据区，将不同系统分开进行安装、管理，以充分利用实验室设备。（3）硬盘保护卡的使用：在实际使用过程中，学生一不小心就会破坏系统文件，如果没有防范措施的话，一堂课下来，计算机的软件环境、桌面等往往会被改得面目全非，或者有程序被删除、文件丢失，从而严重影响下堂的教学。使用硬盘保护卡可以防止对硬盘的删、写操作，在重启系统后会完全恢复到开机时的状态，从而保证正常的教学。（4）利用网络对拷工具：计算机实验经常需要更新安装操作系统和安装新的应用软件，一台台地安装，不仅费时费力，而且容易操作出错。利用网络对拷工具可以实现批量的安装，对拷时选一台计算机安装和设置好的计算机作为“主控端”，其余作为“被控端”，通过网络，将主控端的硬盘数据发送给被控端。这样，整个实验室都会得到主控端一样的系统和软件。一些网络对拷工具还可批量修改计算机名、IP地址等，对拷完成后几乎无需设置，就可投入使用，省时又省力。（5）使用多媒体网络教室软件：多媒体网络教室软件可以充分利用实验室现有的计算机网络设备，实现教师机对学生机的广播、监控、文件传输、语音教学等操作，辅助学生完成计算机软件的学习和使用。在教学过程中，教师可以利用广播教学对全体学生统一教学，也可利用屏幕监视和遥控对学生进行单个辅导，还可利用文件传输进行试卷和作业的收发，等等。

（二）环境卫生管理

实验室的温度、湿度、光照程度、清洁程度对计算机都有不同程度的影响。实验室需考虑通风和采光，需要安装空调和窗帘，避免高温对计算机的影响和强光直接照射显示器，高温会影响计算机的性能，光照影响学生上机和加速显示器的老化。实验室中要尽量避免粉尘，防止静电，学生进入实验室要穿好鞋套。建立定期打扫卫生的制度，保证环境的干净整洁。整洁的环境能延长计算机硬件资源的使用寿命，减少硬件的维护工作量。

（三）安全管理

安全管理应保证用电的安全、设备的安全和人员的安全。（1）用电防火安全，由于实验室的电源线路复杂，一些小的差错可能引起设备的损坏，大则可能引起火灾，甚至造成人员的伤亡。所以在日常管理中，电源控制由实验室管理人员具体负责，定期检查，有问题及时修理。同时，每间实验室都要在关键位置放置灭火器材，并且定期检查消防器材是否过期。（2）设备安全，对实验室安装防盗设施，安装防盗门、防盗窗。实验室钥匙实行专人负责。非正常需要，禁止出入实验室。可以防止人为的损坏和偷盗公共资源的行为。（3）人员的安全，请消防大队定期进行消防培训，讲解如何防火灭火，在遭遇突发事件等特殊情况时，如何及时引导人们有序地离开，以避免由于拥挤而发生安全事故。

五、采用新的管理手段

（一）门禁管理系统

门禁管理系统是用户进出实验室的一道安全屏障。进入的用户要刷卡，并接受身份检查。如果检查通过检查，则可通过。同时用户的刷卡信息将会被保存到系统数据库里。实验室管理员可以通过系统来设定，指定的人在指定的时间使用指定的实验室，同时可以通过系统查询所有的开门记录。这样可以杜绝未经授权的人使用实验室，确保实验室的正常使用。

（二）监控管理系统

监控管理系统可以对分散的实验室实现集中监控和管理，及时了解教师的教学和学生的学习情况；实现实验室无人值守，节省人员财力；可以提升机房的管理水平，提高单位的管理形象；对出入实验室的人员实现科学有效的监控和管理，增强实验室的安全防范。

（三）实验室管理系统

通过校园网向学校师生提供平台，教师可以通过网络随时浏览实验室管理系统主页，查看实验室开放情况，并可以和实验室管理人员进行交流，并根据实验计划对实验室的使用进行预约，申请使用实验室；学生可以通过网络查询实验室的使用情况，确定所学课程在哪个实验室学习；实验管理人员也可以通过网络及时了解实验室的使用情况，并进行维护和管理，当使用情况有所变化时，能及时显示在网络上。这样，可以充分保证重要的实验室正常的使用，又为师生提供最大的方便。

（四）网上实验室

利用数字化校园网络平台，拓展实验室新空间，建设基于校园网络的虚拟实验室，将部分实验项目放到服务器上，全校学生可以通过校园网内任何工作站登录虚拟实验服务器，通过用户验证后进行实验。这样，实验室的时间和空间都得到极大的扩展。

六、人员的管理

实验室管理人员是计算机实验室管理的核心力量，其技术水平和个人素质的高低直接影响到实验室管理的质量，学院应当重视计算机实验室管理人才的培养，提管理人员的职业道德素质和技术素质。实验室管理工作繁琐，不仅需要实验室管理人员有高度的责任心吃苦耐劳的精神、较强的计算机软硬件维护能力，而且要能够排除一般的网络故障。另外，还要负责对学生上机的管理与现场辅导等方面的工作。管理人员应当注重与校内、兄弟院校实验室管理人员之间的技术和经验交流，相互借鉴，提高实验室管理的能力。

计算机实验室的管理既关系到计算机基础教学和实践教学的质量，也反映了高校的信息化建设的水平。规范的实验室管理制度可以给教学提供一个良好的环境；采用好的实验室管理方法和手段可以提高实验室管理水平；管理人员素质的提高也有利于实验室的建设和管理。我们在平时管理时要不断地加强学习、总结经验、取长补短，才能不断进步，逐步提高计算机实验室的管理水平，从而更好地为学校的教育教学服务。

参考文献：

［1］胡巧婕.浅析高校计算机实验室管理与维护［J］.计算机光盘软件与应用，2010，8：125.

［2］周宇鹏.浅谈文科院校计算机实验室管理与维护［J］.计算机光盘软件与应用，2010，14：165.

［3］梁亮.浅谈高校计算机实验中心的管理和维护［J］.中国现代教育装备，2010，3：130-131.

作者：吕志峰