小学数学电子白板教学论文

【摘要】电子白板作为一种现代化教学的工具，在小学数学课堂教学中的应用为课堂教学质量的提高提供了新的思路和途径。电子白板不但整合了现代化多媒体教学的优势，还具有传统黑板应用的优点，加上其自身具备强大的交互性特点以及便捷的操作界面，因此为教师在数学课堂教学中渗透数学思想提供了极大的帮助。今天小编给大家找来了《小学数学电子白板教学论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

小学数学电子白板教学论文 篇1：

信息技术环境下小学数学电子白板教学策略

摘要：电子白板教学，是我国教育当中的重大改革。由于我国经济发展水平进一步提升，国家对于学校教育资源的投入力度也进一步加大，更别提教学基本上实现了普及。电子白板教学，也正是在这样的背景之下，这种新时代产物下的教育方式被人们发现并运用于小学数学课堂教育活动中来。如何充分发挥电子白板教学的优势，提升小学数学教学的质量和水平，是本文研究的重点所在。

关键词：信息技术;电子白板;小学数学

电子白板教育在小学生数学课堂教育活动中存在两方面的主要问题。一方面是部分教師的电子白板使用技能有待提高;另一方面是小学生对电子白板教学这种方法和适应问题。下面，我们以电子白板教学的实际运用及在何种情况下能够发挥应有的优势为目标展开探索。

一、对电子白板自身技能使用的分析

现阶段，电子白板教学在运用过程中遇到的最大的难题，就是数学教师对电子白板的认知度不高，无法有效使用它的各种技能。在小学里，电子白板通常用于日常教学活动，它们都是交互性电子白板。这种电子白板将计算机与投影仪相融合，通过教师来操控计算机，将教学内容展示在电子白板上。这对于数学教师来说，也是一种新的教学方法。部分数学教师在运用电子白板进行教学的时候，由于年龄较大、或者信息技术能力不高，因此无法在教学活动中灵活利用其优势进行教学。教师在教学中无法发挥电子白板的作用，不能熟练使用它，不仅很容易浪费课堂教学实践，而且也会影响到小学生的课堂学习体验感，不利于提升数学课堂教学的质量与水平。也就是说，现阶段部分教师的电子白板使用技能还有待进一步的提升。[1]

二、电子白板在小学数学教学中的应用策略探究

（一）提升教师的电子白板使用技能

大部分学校在普及电子白板教学的时候，并没有对教室的电子白板应用技能进行统一的培训，而是直接就更换了教学方法，要求教师在课堂教学活动中，借助白板来辅助教学。这也是一部分教师，无法熟练使用电子白板教学的主要原因之一。因此，学校可以开展教师电子白板使用技能培训活动，帮助有电子白板使用困难的教师，对其进行课件制作、电子白板与计算机的连接、电子白板绘图等技能培训。只有让数学教师都能够熟练掌握电子白板的使用方法，才能让数学教师在这一基础之上，发现并使用电子白板更多对教学有帮助的功能，从而不断提升课堂教学效率，使学生的课堂学习体验感日渐上涨，体会到学习的乐趣。

（二）尊重学生在学习当中的主体地位

大部分学校对于电子白板的使用和维护都非常谨慎，所以教师一般不会允许学生在没有教师指导的情况之下，私自使用电子白板。但其实，学生在学校内不可以接触到的学习资源是非常有限的，因为小学阶段不能将电子产品带入学校，所以学生获取学习资源的唯一途径就是教师。但是有了电子白板就不一样，学生可以在课下使用电子白板获取更丰富的知识;或者回放教师的教学课件，弥补自身在学习当中的遗漏和缺陷。所以说，电子白板进校园，不仅仅是为了方便教师的教学活动，更是为了拓宽学生的学习渠道，为学生的学习打开一扇窗，有利于学生掌握更多的学习知识，提高自己的学习成绩。因此在使用电子白板进行辅助教学的时候，教师也要充分尊重学生学习的主体地位，不能禁止学生使用电子白板。可以安排相应的管理人员，监督私下使用电子白板的学生，包括监督这些学生运用电子白板做了哪些事情，使用完电子白板之后有没有按时关闭等方面。只要班级内部对于电子白板的使用与维护形成一个完善的管理体制，那么电子白板在小学数学教学当中发挥的作用才能更大。[2]

（三）注重学生自主学习意识和能力的培养

现阶段，新课程改革正不断推进着，使我们的教育方向和教育方式都发生了相应的调整，数学教学也更加注重培养学生的学科兴趣，让学生在自身兴趣爱好的驱动之下，投入更长期的数学学科学习活动中来。因此，即使在数学课堂教学当中使用了电子白板，也不能让学生深陷其中，弱化了自身的自主学习能力和意识，教师在教学过程中应指导学生培养出自主学习能力和独立意识。比如，教师可以在数学课前制定相应的课件，邀请某一个自主学习小组的成员，提前对教师制作的课件进行学习。然后在具体的数学课堂教学活动中，教师就可以把一些知识点的教学任务，交给这个小组来进行。让这个小组成员在电子白板上，放映教师课件制作好的课件，并通过自己的方式向同学讲述这些知识点。另外，由于现阶段人们生活水平的提高，大部分小学生也都有了电子产品，这些学生在长期使用电子产品的过程中，也养成了一定的信息技术能力。如果条件允许的话，教师还可以引导学生自主制作课件，当然不必要求可见有多么复杂，只要学生能够设计出少数几张PPT，讲述1～2个知识点即可。结语：总而言之，将电子白板运用到数学课堂教学活动中，对于增强小学数学课堂的现代化气息，降低学生对于数学知识点的理解难度，以及提升小学生数学学习的兴趣等方面，都有着一定的积极影响。所以说，教师要在电子白板运用的过程当中，不断提升自身的教学技能，并结合新课程教育改革中提出的教学新要求和新目标，完善自己的教学方法，注重培养学生的自主学习能力和意识，充分调动学生学习的积极性。

参考文献

[1]杜书珍. 交互式电子白板优化小学数学课堂——以《平行四边形的面积》为例[J]. 软件导刊（教育技术）， 2013，12（12）：29-31.

[2]陈钢.交互式电子白板的特点及应用中存在的问题[J].中小学电教，2008.09.

作者：段国平

小学数学电子白板教学论文 篇2：

以电子白板为基础在小学数学教学中渗透数学思想

【摘  要】电子白板作为一种现代化教学的工具，在小学数学课堂教学中的应用为课堂教学质量的提高提供了新的思路和途径。电子白板不但整合了现代化多媒体教学的优势，还具有传统黑板应用的优点，加上其自身具备强大的交互性特点以及便捷的操作界面，因此为教师在数学课堂教学中渗透数学思想提供了极大的帮助。

【关键词】电子白板;小学数学;数学思想;渗透教学

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一、在平移、旋轉中实现归化、转化思想的渗透

在数学课程的教学过程中归化与转化思想，是一种常用的基本数学思想方法，它贯穿于整个数学教学始末，在实际教学应用中主要是指将学习过程中未解决和待解决的问题转化归结到已解决或者相对容易解决的数学问题中去，并最终通过统一问题与思想使问题得到解决的一种数学思维模式。在数学课程的学习过程中，新旧知识之间存在着紧密的联系，许多新知识都是在旧知识的基础上通过延伸和拓展发展而来的，在小学数学新知识的教学实践中应用归化思想去分析和引导学生学习，能够有效提高学生获取新知识的能力。电子白板在教学中一方面具有丰富的线上资源数据库，便于教师在课堂教学中存储所需的课例，根据课堂实际教学需要随时调用课例信息，具有跨课时对比教学的便利性，更有助于教师在教学时对比知识，在归纳总结的过程中帮助学生构建系统的数学知识体系。另一方面，在教学应用中电子白板具有复制、平移以及旋转等诸多功能，能够为学生提供动态的知识转化过程，将原本抽象空洞的数学知识转化为形象具体的演示教学，更有助于学构建数学思维，渗透数学思想。

例如，在学习“梯形面积的推导公式”时，教师就可以借助电子白板四边拉幕的方式先为学生出示三角形面积公式的推导过程，将两个相同的三角形拼成一个学过的平行四边形，此时这个三角形的面积就是平行四边形的一半。以上教学的课例都是以往学过内容的复习，课例资源储存在电子白板的数据库中，在教学时非常便捷地就可以调用出来，这样直观的教学展示与知识点回顾相较于单一的语言描述，更能够唤起学生对所学知识的记忆。经过这一环节的互动学习后，教师就可以作出如下的总结：在数学学习过程中我们经常会通过新知转化为旧知的方式来进行辅助学习，利用以往学过的知识解决新知识学习中的问题，这种学习的方式在数学课程的学习中非常常见。在本部分的课例教学中，利用电子白板调用了以前的教学旧案例，为教师提供了导学素材的同时也使学生对于利用旧知识辅助新知识学习的这一方法有了基本的了解，从而对归化、转化的数学思想产生认同，并初步体验到这一数学思想在学习中的重要性。通过教师自身的教学主导和学生的积极参与，教师充分发挥了电子白板的教学优势，在直观的演示和推导过程中利用旧知识延伸推导出对应的新知识内容。这个过程强调了归化、转化以及数形结合的数学思想，更有助于学生从小养成良好的学习习惯以及数学思维模式。

二、在随机生成中促进数学分类思想方法的渗透

现代化素质教育背景下的小学数学课程教学，不仅要求教师教学内容的多样化发展，同时还对教师的授课方式进行了明确的指导，要求教师能够采用多样化的课堂教学形势和策略，满足学生多样化的学习需求。电子白板借助自身丰富的教学资源以及交互功能，不仅为课堂教师教学互动活动的开展提供了技术的支持，同时也为建立以学生主动学习为中心的课堂教学模式奠定了基础。利用电子白板教学可以将学生的问题随时显示在屏幕上，与传统黑板相比更具便利性。在学习数学中分类相关的内容时，教师就可以借助电子白板的功能对数学对象进行明确的划分法，根据学生不同的分类形式产生多种分类结果。例如，在学习“三角形的分类”这部分知识内容时，教师就可以利用电子白板组织学生进行合作学习活动，完成相应的教学任务，渗透数学分类的方法，利用电子白板随机生成若干个三角形，让学生根据自己的理解进行分类。

在教师的教学指导下，学生们很快就完成了分类的过程，这样随机生成的图形能使教学活动变得更加自然和真实。根据学生的回答，教师最后以图表的形式对学生的分类结果进行总结，并利用图表的形式展示出来，三角形可以按照锐角三角形、直角三角形，钝角三角形分为三个大类。借助这样直观的生成和交互教学过程，能帮助学生根据三角形角的区别进行分类，使学生更清楚地明白这三类的并列关系。然后在此基础上教师可以借助“猜角游戏”，利用电子白板生成对应的三角形，并隐藏其余部分只落出三角形的一个角，请学生根据所学知识猜一猜对应的三角形可能是哪种类型。

在课堂探究学习活动中，学生们通过随机选择图片的形式对三角形分类知识进行了学习与巩固。同时，教师借助课堂游戏的形式，利用电子白板的拉幕功能使学生产生了认知冲突，从而有效突破了“锐角三角形三个角都是锐角”这一教学难点，加深了学生对锐角三角形概念的认识。数学分类思想的培养对于提高学生数学素养有着重要的影响作用，是学生开展数学课程学习的重要方法之一。教师借助电子白板在课堂教学中的应用，能夠很好地强调和锻炼学生分类思想的培养，优化传统单一板书教学的局限性。

三、在动态演示教学中实现学生抽象逻辑思维的培养

电子白板在小学数学课堂教学中的应用依据自身特有的展示、互动、回放等功能，可以有效带领学生突破学习思维的局限性，使抽象的数学问题具体化地呈现出来，在教师的教学指导下帮助学生锻炼逻辑思维能力。例如，在学习过长方形和正方形的体积这一部分内容后，学生通常会遇到这样的问题：“将一根长3米的木料沿横截面切成3段后，表面积增加了0.08平方米，求原来这根木料的体积是多少？”对于小学阶段的学生来说，由于缺乏相应的生活经验，在解决问题时很难凭借想象准确地理解切开之前表面积发生了哪些变化，加上求体积需要知道长、宽、高定势思维的影响，因此这样的问题难度较大。借助电子白板的教学形式，教师可以利用动画回放的功能为学生动态地演示整个过程，在有了直观的演示之后，学生们都能够准确把握解决这道题的关键点。在这一教学过程中，教师将电子白板和探究分析的过程进行有机的结合，利用动态演示的形式帮助学生突破了思维的局限性，不仅对培养学生数学思维起到了很好的促进作用，同时也使学生感受到了在数学问题的解决与分析过程中数形结合方法的重要性。

总之，数学思想的渗透与培养是小学数学课堂教学的关键内容。借助电子白板的形式可以帮助学生将抽象的数学知识具体化、形象化地呈现出来，有效提高了学生从形象思维向逻辑思维的转化质量，对学生培养数学思想、发展数学逻辑思维能力有着关键的促进作用。

注：本文为县级课题“交互式电子白板在学生数学逻辑思维培养中有效运用的研究”（立项号：2019x-083）的阶段性研究成果。

参考资料：

[1]于海杰.小学分数教学中数学基本思想的体现及渗透[J].教学与管理（小学版），2019（11）.

（责任编辑  李  芳）

作者：董陈萍

小学数学电子白板教学论文 篇3：

交互式电子白板在小学数学课堂互动教学中的应用研究

摘要：交互式电子白板作为新时期教育信息化发展中的一项重要突破，实现了教学课堂的丰富性和数字化，为学生的数学学习注入了时代的助力。因此，如何在新时期灵活的运用交互式电子白板来提高数学教学水平，让学生在信息化教学环境中实现数学学习效率的有效提升，成为新时期数学教学实践最重要的问题。本文主要以小学数学互动式教学为例，探究交互式电子白板在其中发挥的作用和實践的策略。

关键词：电子白板;小学数学;互动教学

为了顺应新时期教育改革的方向，交互式电子白板逐渐成为促进改革深入进行的一种行之有效的信息教学模式。交互式电子白板通过丰富自身的功能性，能够让学生和老师在数学的课堂上互动得更加便捷频繁，让数学课堂变得更加有趣活泼。因此，老师应当合理发挥交互式电子白板的优势，让现代技术指导学生进行更加深入的数学探究和合作交流，从而让学生实现数学核心素养的综合发展。

一、趣味导入课堂，营造良好氛围

交互式的电子白板不仅具有黑板的作用，而且还兼具多媒体的优势，通过将两种功能进行有效结合，能够为小学数学的课堂教学提供新鲜感和趣味性。老师在引入新知识的时候，可以充分发挥电子白板的功效，以直观化的形式让与教材相关的知识具有真实性，从而让学生在电子白板上进行直接的操作，感受现代技术的魅力之余，提高信息化教学的高效性。比如，在学习《位置》的时候，老师可以在电子白板上直接展示学生现在的座位图，让学生跳出主观层面，以客观的视角来分析自己在班级所处的方位。同时老师可以加入抢答计时的环节，引导学生积极主动对自己座位在班级中所处的位置进行描述，并对老师提出的关于其他学生的位置进行抢答。老师通过这样的方式能过增强学生的积极性和好胜心，从而让学生在刺激的比赛中理解掌握新知识内容。

二、创设交互情境，增强学习动力

情境的创设能够在一定程度上降低学生对数学知识的畏惧心理。老师可以借助电子白板的形象化功能，为学生营造出与现实生活相关的场景，来降低学生们对学习的排斥和紧张感，增强学生的熟悉感。比如，在学习《认识人民币》的时候，老师可以在交互式电子白板中通过一张接一张的展示人民币面值，来引导学生对面值进行直观化的认识。然后老师可以播放一段视频，视频的画面为一个人带了20元，去文具店买东西，镜头扫过架子上的东西价格分别为：一本数学书15元，一支笔2元，一块橡皮擦3元，一本作业本2元，一盒粉笔7元等，问学生这个人可以买的东西有哪几种组合形式。在提问学生的时候，电子白板播放的视频需要暂停，留给学生思考的空间。这样的教学不仅能够拉近学生对数学知识的熟悉感，而且能够以生活故事的方式调动学生的情感和思维进行思考，从而实现知识的实践运用。

三、突破重点难点，优化解题思路

数学知识的每个章节内容中，都会有特定的难点和重点，这些既是学生在学习中必须弄清楚的，也是对学生来说难度最大的。因此，老师在尊重学生小学时期的学习态度和学习兴趣的前提下，结合电子白板的先进性和高效性来赋予教材知识以生命的活力，从而在形象而生动的电子白板上，让学生直观地看到解构后的数学概念，增强学生对数学知识的印象记忆。比如，在学习《轴对称》时，学生受空间想象能力的局限而难以对图形反转后的成像进行联想。这时老师就可以引入电子白板来进行直观的展示，从而突破学生思维想象的局限性。

四、组织实践活动，运用教学资源

学以致用一直都是数学教学的终极教育目标。老师通过结合电子白板对学生地位的启发作用和活跃作用，能够让学生在趣味十足的教学氛围中，得到数学知识运用能力的锻炼。比如，在学习《万以内数的认识》时，老师可以在电子白板中调出一个轮盘和学生的座位图，轮盘在转动到一个数字的时候，旁边学生的座位图会随机地进行学生的抽取，被选中的学生要及时地起立念出这个数字。这样游戏化的实践活动，让学生一边玩、一边实现知识的巩固，从而加深了学生对数学概念和数位读法的印象。

五、利用交互反馈，提高练习效率

交互式电子白板的使用，能够让数学知识与学生的思维模式更加融洽的链接起来，从而激起学生对数学知识的兴趣。老师在利用交互式电子白板进行知识教学之余，还可以利用交互式的评价系统来对学生的课堂表现进行即时反馈。交互式电子白板能够记录下学生在学习中的一系列操作，老师通过对记录的内容进行复查，能够让学生更加精确化的明确自己在学习中存在的问题，从而进行针对性的纠正和调整。同时老师还可以结合大家出现的共性问题，及时布置一些强化练习，让学生在发现问题之后在练习中进行二次巩固，提高学生对知识学习的效率。

六、结语

交互式电子白板的使用是新时期教育发展的客观需要。这不仅能够为学生的数学课堂创造轻松且愉悦的环境空间，还能有效地拓展学生数学知识的体系范围，让学生在充满趣味性和先进性的数学氛围中更加深刻的理解数学概念、掌握数学知识、提高数学素养。因此，小学数学老师要时刻关注信息技术辅助数学教学的新发展，从而让学生的数学学习更加符合新时期社会的发展现状。

参考文献：

[1]李丽.基于交互式电子白板的小学数学教学应用浅析——以几何与图形教学为例[J].小学生（下旬刊），2021（05）：64.

作者：唐凤玲