学习方法中初中政治论文

学习方法中初中政治论文 篇1：

初中政治教学中应注重学生学习方法的指导

【摘 要】在初中政治教学中，存在着较多的教学阻碍，其中一项就是学生的学习方法不科学，在实际的政治学习中采取死记硬背的方式，导致学习效率不佳，政治学习效果不好，不利于学生政治学习水平的提高，对学生造成较大的影响。针对于此种情况，在实际的教学工作中，教师应注重对学生学习方法的指导，利用现代化学习方法高质量的开展政治学习工作，以实现最佳的政治学习效果，促进学生政治学习上更大的进步。

【关键词】初中政治教学 学习方法 指导

前言：科学的学习方法对学生的政治学习具有积极的促进作用，在实际的教学工作中，教师应从学生实际学习情况出发，细致的分析学生在学习过程过程中所采用的学习方法是否科学，是否存在着的问题，如果发现问题，应积极的寻找原因，并对学生进行指导，以便于学生及时的改进教学方法，将现代化教学方法有效的融入到政治学习中，确保学生政治学习的有效性。

1、初中政治教学中学生在学习方法方面存在着的问题

从目前学生所采用的学习方法来看，很多学生依然没有找到适合自己的政治学习方法，在课堂上，主要以记笔记、划重点为主，而在课下，主要采用死记硬背的方式记忆政治知识，在此种情况下，学生所形成的记忆为短期记忆，学生学习效率不高，常常出现前面背、后面忘的情况，最终影响到学生政治学习的信心和积极性，对学生政治学习非常不利。而导致此类问题的原因包括如下。①学生在日常学习中没有注重积累，没有从自身实际情况寻找有效的学习方法，导致在政治学习中遇到重重的阻碍，无法有效的夯实政治基础，对学生长远学习造成不利影响[1]。②在初中政治教学中，教师没有有计划的对学生的政治学习方法进行指导，进而导致学生在政治学习中出现诸多的问题，对学生的政治学习造成阻碍，不利于学生长远发展。因此，教师应从实际教学工作出发，采取有效的策略对学生的学习方法进行针对性指导，使学生能够采用科学的政治学习方法高质量的开展政治的学习[2]。

2、指导学生采用科学学习方法开展政治学习的策略分析

2.1 做好课前预习

在政治学习中，课前预习工作非常关键。由于初中政治学习内容较为庞杂，学生接受知识的速度有限，学生无法在课堂上短短的四十多分钟的时间内掌握全部的新知识，从而影响到学生课堂学习的效率，不利于学生政治学习上的进步[3]。因此，教师应指导学生做好课前预习工作。在课前预习中，学生可以充分的发挥自己的聪明才智解决一些简单的问题，理解一些简单的知识点，进而能减少学生在课堂学习中的压力，学生可以在课堂上集中注意力突破难度大的知识点，进一步提高了学生课堂学习的效率，同时学生在课堂学习中更加轻松，有助于学生获得更多的学习感受。

2.2 对课堂学习到的知识进行充分理解

在初中政治教学中，教师应使学生充分的了解到死记硬背方法的弊端，鼓励学生在课堂学习中对相应的知识进行充分的理解，了解各个知识点之间的关系，通过寻找知识点联系的方式学习政治知识、理解政治知识和掌握政治知识。通过此种方式，学生的课堂学习效率更高、获得的学习效果也更好，在教师科学的指导下，学生能够强化对政治知识的记忆，减少学习压力，确保学生政治学习的有效性，促进学生政治学习上更大的进步[4]。

2.3 课后巩固课堂知识，并做相应的练习

在课后，学生应充分的利用好时间对课堂上所学习到的知识进行巩固和练习。由于课堂学习时间非常短，学生学习到的很多政治知识仅为短期的记忆，只有加强巩固并进行相应的练习，才能够提高学生政治学习的质量[5]。因此，教师应为学生布置相应的课后练习任务，要求学生在练习的过程中理解知识、掌握知识，并且形成长期的记忆，以实现最佳的政治学习效果，通过科学高效的实施，一方面，培养了学生良好的政治学习习惯，另外一方面提高了学生政治学习的能力，进一步夯实了学生的政治基础，为更高阶段的政治学习做好充分的准备工作。

3、结论

实际上，初中政治这门学科的学习难度较大，加之很多学生政治学习方法不科学，在实际的政治学习中无法高质量的开展学习工作，导致学生课堂学习效率不高，学习效果不佳，最终影响到学生政治学习的有效性，对学生的长远学习造成不利影响。因此，教师对学生的政治学习方法进行科学的指导是非常关键的，学生只有寻找到符合自身实际学习情况的学习方法，才能够高效率的开展政治学习，也才能够实现最佳的政治学习效果，促进学生长远发展。

参考文献

[1]张冬霞.新课改背景下初中政治教学的有效策略[J].新课程导学.2015（36）

[2]扎西拉姆.提高初中政治课堂教学效益的策略探究[J].考试周刊.2015（94）

[3]张丽娜.如何创建初中政治课的快乐高效课堂[J].散文百家（新语文活页）.2015（08）

[4]石中海.主体和客体——初中政治教学之我见[J].中华少年.2016（03）

[5]杨红.浅谈初中政治教学方法的综合运用[J].中华少年.2016（03）

作者：石茂

学习方法中初中政治论文 篇2：

探析初中政治教师自我形象塑造

初中政治是政治课程学习的初级阶段，初中政治课程设置的主要内容以道德和法律为主，让学生学会利用这些理论来解决相关的问题，因此，理论联系实际，是初中政治教学的一个重要特点；初中政治教师是政治学科的传道授业者，自身的形象和素质的塑造，对于政治教学的有效性有很大的影响，因为一门学科和这门学科的任课老师是紧密相联的；因此，探讨初中政治教师自我形象的塑造具有重要的意义，它将对初中政治老师的工作有很大的促进作用，从而提高教学的有效性。

一、以政治理论知识渊博的形象示人

任何学科的老师都应该对学生负责，必须自己懂得一定的知识后才可以将相关的知识传授给学生，不能“误人子弟”；因此，初中政治老师自我形象塑造的第一步就是要掌握扎实的政治理论知识，以渊博的政治素养面对学生。首先，对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”的重要思想以及科学发展观等政治的主旋律思想要有一个明确的学习和认识，而且不能满足于概念的理解，更不能浅尝辄止，必须对这些理论知识有一个深入学习和深化理解的过程，将这些理论的精华之处都要合理的吸收，这些政治理论知识是一位初中政治老师应该具备的知识，不然，怎么去教授学生们学习政治课呢？初中政治教育面连着中考的挑战，中考考察政治的主要方式仍然以应试教育为主，考察的题型一般是国家和世界的时政要闻，不会考察具体的事件记忆，却会根据这些事实内容进行命题，而解题的关键就是这些主旋律范围内的政治理论知识，考试就是考察学生利用这些政治理论知识分析、解决问题的能力；如果初中政治老师对于这些理论都没有一个熟识度和掌握度，那么指导学生答题是很困难的。这样的政治老师就无法在学生心目中塑造一个良好的形象，也不是一位尽职尽责的好老师。

二、向学生传授有效的政治学习方法

初中政治教师良好形象的自我塑造，首先要从自己的本职工作着手，提高政治教学的有效性，是给初中政治老师的形象加分的重要依据。因此，初中政治老师要塑造良好的形象就必须教会学生如何有效地学习政治，“授人以渔”才是真正有效的。

初中政治教材的体系化很强，因此，掌握好课本中的基本理论知识是首先的，也是关键，这个方面并没有什么捷径可走，政治老师一定要向学生强调这些知识的重要性，让学生去进行有效的记忆；在方法指导上，告诉学生要进行总结，将一个主题的原因、意义进行分类的总结，整理好笔记，并善于相似知识的对比，比如，初中政治的法律学习中，有“罚款”和“罚金”两个不同的概念，两者的相同之处是都涉及到金钱的惩罚，不同之处是性质不同，“罚款”是一般犯罪行为中的，“罚金”是犯罪行为中的；对于这些相近的知识点，很容易混淆，老师要引导学生进行总结，在考试中不要因为这些问题而失分；在做政治辨析题的过程中，要教学生审请题意，画出重点，然后思考这是考察的那一部分的知识，进行对号入座；回答的一般套路是按照“是什么；为什么；怎么样”的模式，教育学生在答题时应该先考虑大的知识框架，然后再细化知识点。提高了政治教学的有效性，并且让学生会利用已经掌握的知识进行答题，这是政治老师的职责所在，只有履行了这一职责，政治老师的形象才是负责任的，是实干家，而不是夸夸其谈者。

三、政治老师要具备良好的人格形象

人格的魅力能够感染一部分人，政治老师的人格形象的美好，会给学生一种积极的影响，使他们对政治老师的教学行为具有良好的认同感，因为喜爱政治老师而喜爱政治学科，从而提高政治教学的有效性。政治老师的人格魅力的养成，需要一定的知识积淀；然后对待学生要有充足的耐心，并且给学生一定的关爱；要主动和学生进行各方面的交流，不管是学习上的还是生活上的，要善于为学生解疑答惑；在学习中要及时肯定学生取得的学习成果，给政治学习稍差的同学进行学法指导，并在精神上鼓励他们，使他们增强自信心。这样，政治老师就具备了良好的师德，自我形象在学生心目中的地位大为提高。

四、结束语

本文从以上几个方面探析了初中政治教师的自我形象塑造，有值得借鉴之处，也有需要进一步深化和改进的地方，由于笔者的个人水平有限，仅希望此文可以起到抛砖引玉的作用，对初中政治教师有一定的启发，初中政治教师要根据政治学科的特点和师德标准，来塑造自我的良好形象。

参考文献：

[1]毛恩泰.初中政治教师应具备的素质[J].新课程学习(下),2011（06）

[2]尹珍香.初中政治教学中如何培养学生的创新能力[J].新课程研究(上旬刊),2011（05）

[3]于江.初中政治教师语言特色浅论[J].中学课程资源,2008(10)

[4]涂金辉.初中政治教师的角色定位[J].吉林教育,2008(12)

作者：张友文

学习方法中初中政治论文 篇3：

浅谈初中政治教学中存在的问题及对策

摘 要：初中政治学科是初中课程体系中一门重要学科，更是对学生进行德育教育的阵地之一。相对于其他学科，初中政治学科时政性强、理论性强，内容相对抽象，但是与学生的生活联系较为密切。从学生的角度来说，很多学生对政治不感兴趣，或者是对相关理论难以真正掌握，所以在初中政治教学中我们经常看到学生学习积极性不高，从而带来一系列问题，影响了教学实效。对此，教师必须要充分重视，结合新课程标准的要求，从初中生的实际出发来开展教学活动，坚持以学生为中心，调动学生学习积极性、主动性。

关键词：初中政治教学;问题;对策

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.26.063

初中政治学科是一门以初中学生生活为基础，以引导和促进初中生思想品德发展为根本目的的综合性课程。它也是初中课程体系中一门重要学科，是对学生进行思想道德教育的主阵地，具有思想性、人文性、实践性和综合性的特点。但是从学生的角度来说，觉得政治课程理论性强，内容枯燥甚至是晦涩难懂，很多知识都需要死记硬背，缺乏政治学科学习的兴趣。新时期的教育是以立德树人为目标的素质教育，育人为本德育为先，思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，把初中思想政治课程上好是时代发展的要求，更是学生全面、健康成长的保证。因此，教师对于当前初中政治教学存在的问题必须要重视，认真分析问题缘由，并根据新课标的要求采取有效对策，力争打造高效的初中政治课堂。

一、初中政治教学存在的问题

（一）教师教育观念滞后影响了教学目标的达成

新课改下的初中政治课程，要坚持以学生的需求和发展为中心，在落实三维教学目标的基础上培养学生的政治学科核心素养，也就是要把知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观教育三者密切结合起来，为学生的全面发展打下良好基础。这也是在落实立德树人的教育目标，其中最重要的是要发挥思想政治课程教育功能，促进学生思想品德发展，为学生形成正确的世界观、人生观和价值观做好引导。

但是，在教学实践中，一些政治教师教育观念较为滞后，他们适应了旧有的以应试教育为中心的观念，对新课改的理念要求一时难以适应。在教研活动中，他们虽然也在谈论新课改、新理念，但是到具体落实中又回到了老路，依然是重知识轻能力，在教学中仍以知识学习和讲解为主，对学生的要求也是集中在知识层面，影响了教学目标的落实。

（二）教学方法单一

初中政治课程理论性较强，虽然其学习内容与初中生学习、成长关系密切，但是其抽象的表达方式和时政性较强的特点，使初中生在学习中容易遇到困难。同时，很多政治教师在授课时教学方法比较单一，基本上是以讲授法为主，缺乏必要的学生活动，讲完知识后就是做题强化训练，检查知识掌握程度。这样枯燥、单调的教学模式很容易使学生产生厌倦感，进而影响学生政治学习的兴趣。此外，从学生的知识掌握程度来看，死板的讲解使学生的很多知识并没有真正消化吸收，所以学生在应用知识方面就会出现较多问题，这往往会给学生挫败感，打击学生政治学习的积极性。

（三）学生缺乏正确的课程观

从很多初中生的反映来看，进入初中阶段以后，很多学生和家长内心还是以应试学习为主，所以学生把大量的精力放在了语文、数学、英语这些学科上，对初中政治课程的投入较少。这样的错误认识也直接影响了学生对政治课程学习的态度，表现出来就是不重视、不积极，存在应付心理，这也会影响教学效果。

二、针对问题采取有效对策

新时期我国的教育是立德树人，育人为本德育为先，德育教育在整个初中教育体系中是不可或缺的，所以必须要抓好初中政治教学，针对当前初中政治教学中存在的问题采取有效措施进行整改。

（一）教师要转变思想，落实课程标准的要求

“經师易求，人师难得。”新课改的推进也对教师角色进行了新的定位，即教师是课堂教学的主导。具体到初中政治学科，政治教师要认识到当前思政课所承载的重要使命，在此基础上，初中政治教师既要给学生传播知识，还要传播思想、塑造灵魂，也就是要在学科教学中给学生种下真善美的种子，帮助学生“扣好人生第一粒扣子”。

所以，初中政治教师要认真学习新课改的新理念、新要求，特别是要充分重视初中政治在新时期教育中的重要性。要认真研究《初中政治课程标准》的要求，以课程标准的各项要求为依据指导教学。政治教师要积极地接受新课改的新理念，并且在实际教学中予以应用和尝试，树立目标意识，不断丰富自身专业知识储备，满足学生的学习需求;要不断提升个人教育教学技能，积极参加各类教学教研、培训活动，特别是关于新课改的培训，不断开拓自身视野，增长见识，丰富政治课教学形式，满足以学生为中心的新时期的教学需求。

同时，政治教师更要注意平时的言传身教，一定要掌控好自己的课堂。除了要关注学生的学习，更要关注学生日常的言行、举止，对学生存在的问题要耐心地予以引导和纠正，切实发挥德育教育的功能;要遵守政治纪律和政治规矩，积极弘扬主旋律，给学生传递正能量，让学生通过政治教学来领悟政治课程的魅力。

（二）联系生活实际，打造不一样的政治课堂

初中政治课程具有人文性、实践性和综合性的特点。虽然它给学生呈现的知识有较强的理论性，但是从知识的设置特点来看，它尊重了初中生的学习特点和认知规律，也参照了初中生的知识积累，最终是以初中生喜闻乐见的形式来呈现教学内容，这是教师在初中政治教学中必须要加以利用的。

同时，教材中内容的设置，特别是事例设置与学生的生活实际有着密切的联系，很多内容就是初中生经历过或者发生在其身边的，这也给学生的学习提供了“抓手”。但是其中让学生感到有些困难的还是它所涉及的抽象理论，这需要教师艺术性地开展教学，利用好生活实际这一有利载体，给学生打造不一样的政治课堂。

根据初中生精力充沛且喜欢展示自己的特点，教师要在教学前鼓励学生在生活中搜集与课堂内容相关的素材，调动学生的积极性，为学生参与课堂做好准备。例如在学习《坚持国家利益至上》这部分内容时，就可以引导学生去搜集相关素材，有些学生搜集到了社会主义核心价值观中的“爱国”，有些同学搜集到了疫情发生后普通人的“战疫”，这些都是学生熟知的内容，也是对教材内容很好的呈现与补充。

在课堂上，教师可以引导学生针对某一现象或话题进行分析，大家畅所欲言，之后教师进行总结提升。在此基础上顺势引导到教材内容，使学生知晓知识就在身边，这样把教材中略感抽象的内容具体化、形象化，培养学生的责任意识和家国情怀的目标就容易达成。学生也会觉得政治课程很有意思，有着不一样的学习感受，从而产生学习兴趣。

（三）改变教学方法，激发学生学习热情

新课改下的初中政治教学，强调坚持以学生为中心，立足于学生的全面发展，培养学生的政治学科核心素养，具体到教学中就要立足于课程标准的要求，把知识与能力、过程与方法和情感态度与价值观三维教学目标落到实处。这需要教师改变旧有的教学方法，结合学情和学习内容的特点，积极开展多样化的教学活動，激发学生的学习热情。

可以多采用情境教学法。情境教学法是新课改下应用较为广泛的一种新型教学方法，它根据初中生的知识储备、生活经历，根据课标要求给学生创设生动具体的场景，引发学生的情感态度体验，辅助学生理解教材内容，突破学习难点。创设情境的途径可以有多种，一般来说教师用得较多的就是用语言创设情境，可以创设生活情境、问题情境、表演情境等。在情境中，学生去体验、分析和探究，这会在无形中陶冶学生的情感。此过程也能够培养学生的创造性思维能力和适应能力，拉近知识与学生之间的距离。

应用多媒体辅助教学。现在信息技术高速发展，已经普遍应用在中学课堂中，相对于传统的讲授法教学，多媒体能够以多种形式给学生呈现学习内容，特别是形象直观的图片、视频、动画等资料会有效地调动学生兴趣。同时，还能够结合学生学习需求进行必要的知识拓展和延伸，对于提升学生的综合能力非常有帮助。

（四）重视学法指导，培养学习习惯

学习方法会影响学生学习的实效。就目前来看，很多学生在初中政治学习中失去热情与努力方法不当有着很大关系。很多学生在政治学习中还停留在死记硬背的状态下，殊不知如果不能理解和消化知识，就不可能真正地掌握知识，所以在应用中就会出现这样那样的问题。所以，为了提升学生的学习实效，教师要重视给学生进行学法指导，培养学生形成良好的政治学习习惯。

要规范学生预习。预习是听课的准备，教师要交给学生预习方法，可以提供导学案来指导学生有效预习，这也能够提升学生的自主学习能力;要集中精力认真听课，不仅要听还要思考以及积极参与课堂，这是深化学生课堂理解能力的过程。要认真地做课后作业，做作业前要先复习，对知识和方法进行回顾，提升做题质量。

要及时总结梳理知识。政治学科知识之间不是孤立存在的，知识点之间有着一定的联系，通过梳理知识构建知识体系，提升学生的认知水平，进而提升学生能力。

新课改下的初中历史课程是一门人文课程，通过课程学习帮助学生过健康的生活，做负责任的公民。它是进行德育教育的主阵地，承载着重要使命。所以教师对新课改下的初中政治教学必须要充分重视，直面其存在的问题，在此基础上结合课程标准的要求和初中生的实际进行整改，要坚持以学生为中心，发挥教师的主导地位，促进学生的全面发展，这样才能够打造高效的初中政治课堂。

参考文献：

[1]孙淑莲.浅析初中政治探究活动课的教学问题及问题反思[J].读写算（教育教学研究），2012（3）.

[2]张凌文.浅谈初中政治教学中的常见问题与有效对策[J].小作家选刊（教学交流），2013（5）.

[3]彭娟.新课改背景下初中思想政治课教学存在的主要问题与对策研究——以江苏吴江地区部分初中为例[J].考试周刊，2012（80）.

作者：贾脑吾