网络化学校管理论文

摘要科层制是当前不少学校的管理形式，这种以制度约束为主的政府化管理方式，不利于创新型人才的培养。学校在推行教育改革的同时，也应重视管理制度的改革，树立“以人为本”理念，建立具有服务性、人本性和参与性的学校管理机制，推动组织结构扁平化、运行机制弹性化和管理方式专业化，提高学校管理决策的民主参与程度，实现学校管理从传统的制度约束向现代化的人本服务转变。下面是小编精心推荐的《网络化学校管理论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

网络化学校管理论文 篇1：

运用校园网络创新学校管理机制

[摘 要]学校管理机制是学校管理系统中各要素之间的内在联系、功能和运行机理，探讨学校管理机制创新有利于提高学校管理质量。根据学校管理中运用校园网络的现状，结合校园网络的学校管理功能，探讨运用校园网创新学校管理机制的问题，并对校园网在学校管理运行机制创新中的应用进行分析。

[关键词]校园网；学校管理；管理机制

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.18.174

学校从诞生至今，其管理模式主要有经验管理、行政管理和科学管理等模式。不论何种管理模式，都是通过对人、财、物、事、时间、空间、信息等要素的合理运筹，来实现人才培养。不同要素组合发挥不同的作用，就会产生不同的管理模式。在学校管理的诸要素中，信息是关键，学校管理通过对信息“流”的操控来实现对其他要素的运筹。学校管理信息的加工、传播、呈现、获取、处理等需要借助不同的介质或媒体来实现。不同的介质和媒体的传播特性不同，这些特性主要表现在传播速度、质量、范围等方面。

信息时代的学校管理，同样面临着信息化、网络化、个性化的机遇和挑战。许多学者认为，信息时代学校管理应转型为以人为本的民主管理模式。实现学校管理的民主化，不仅需要观念上的转变，还需要一定的外部条件和物质手段。网络以其传播迅捷和跨时空性、个性化与大众化传播兼备、受众接收的即时性与反馈的精确性、传播者与受众之间的互动性等传播特征，使校园网络成为教育现代化的重要标志之一，这也是创新学校管理机制的重要条件。

1 校园网设计要满足学校管理功能

过去，由于对校园网络功能认识的不足和网络技术的局限，校园网建设只能提供学校信息发布、音视频资源的播放、课件的浏览等基本服务，普遍缺少学校管理功能的设计。随着信息化教学模式创新对教学管理的需要，以及学校管理信息化建设的需要，旧有的校园网改造和新建校园网络在设计中，要充分满足学校管理的需要。

第一，校园网络建设是一个涉及教育理念、管理思想、教改方向、技术水平、经费投入等因素的系统工程，建设之初要合理规划。尤其是校园网的学校管理需求与功能的设计，要广泛调研，充分论证。师生与学校管理人员是校园网运用的主体，只有满足了他们的需求，校园网才有运用的活力。因此，召开师生、管理人员座谈会，了解他们的需求，听取他们的意见，是设计和规划校园网的前提。另外，还应邀请有网络技术人员、教育技术人员、管理专家、教育行政人员、校长等多方专家学者参与论证会，保证校园网在学校管理中具有超前性、开放性、系统性、稳定性等。在充分论证的基础上，制订校园网络建设方案设计书。对方案设计书还要组织相关人员进行反复讨论和修改。设计过程包括功能设计、逻辑设计和物理设计等，要有完整的学校管理系统功能。

第二，校园网要具有学校管理功能，还需要相应的硬件和软件技术支持。硬件主要包括服务器、信息网络、用户终端等；软件由系统软件、操作平台、管理软件等部分组成。为了提高学校的管理成效，便于师生教学、生活、学习的顺利开展，还要遵循校园网建设中实用、好用、拓展、开放的原则。

第三，校园网应具有提高学校管理工作效率的功能。学校管理包括教学管理、教师管理、学生管理、后勤财务管理等，校园网设计中应有相应的系统保证上述管理活动的有效开展。因此，系统应包括学生管理、教师管理、教学管理、财务管理等子系统。这些子系统还能对上述管理信息进行系统、全面、准确的收集和处理，为学校决策提供支持。

第四，校园网应具有提升教学质量的功能。教学是学校工作的中心，有效的教学管理是提高教学质量的关键。校园网要能够为教师提供教学资源和教学平台，为学生提供学习材料和学习工具。校园网作为教师教的教学平台能够便捷的支持教师的备课、教学内容呈现、师生讨论和教学评价；校园网作为学生学习的工具能够为学生提供丰富的学习材料和多样化的学习方式。

第五，校园网应具有增进师生情感交流的功能。在现代学校管理中，特别强调情感的交流。教师可通过校园网实现与学生之间跨越时空的讨论、答疑、分享等，这种讨论和分享是在开放的、平等的基础上进行的，有助于教师了解学生的学习、思想、行为等真实情况。通过网络，教师还能与学生在情感上进行交流。这种非面对面的交流，能使学生心理上的压力大大降低，更能与教师进行平等、民主的交谈。这不但能帮助师生相互理解，还会因此增进师生之间的感情，使得日后的教学和管理工作更容易进行。

第六，校园网应具有营造新时代校园文化功能。当前，学校领导、教师和学校管理人员都非常重视校园文化建设，良好的校园文化不仅可为学生创造良好的成长环境，激发学生的学习动力，而且还可以为学生的管理提供“软”环境。校园网在校园文化建设中具有优良校风、教风、学风等传承的优势和条件，具有良好的教学、科研、读书、做事态度的渗透性，这些都是学校管理中规章制度和教师“说教”方式难以企及的。

第七，校园网应具有家校沟通与合作的功能。信息时代，学生要摆脱非学习因素的诱惑，需要家长的配合和支持。因此，学生家长也要从学校管理活动过程中的旁观者转变为积极的参与者，甚至是学生培养过程中的合作者。学校通过校园网展示办学理念、校训、学校发展规划、规章制度等，让家长了解学校，理解学校，支持学校。学校也可以通过校园网公开征求家长对学校重大决策和举措的意见，使家长由过去“局外人”成为学校管理中的重要角色。学校还可通过校园网让学生家长参与学校的校务讨论，参与学校处理教学问题和教学改革过程，使学生家长具有较强的主人翁和责任感。由此可见，校园网能够改善学校与学生家长之间的关系，能够有效地促进学生家长参与学校管理的力度，优化学校办学环境，提高家校协同育人的质量。

2 运用校园网创新学校管理机制

学校管理机制应当包括三大机制，即运行机制、动力机制和制约机制。这些机制既各自拥有自身的运作方式和功能，又相互联系形成一个学校管理整体。运行机制是三大机制的核心，能够保证学校管理目标的达成，以及教育资源有序的发挥作用；动力机制为学校管理活动注入生机和活力，促进管理部门、管理个体的自我提高和完善，保障个体和部门管理效率；制约机制在学校管理中发挥着调节功能，可以保证学校管理活动的稳定、平衡和有序，使学校管理具有自控力。这三大机制不论是各自动作，还是协同作用，都是通过信息的流动来完成。本文着重探讨校园网在学校管理运行机制创新中的应用。

学校管理运行机制是建立在学校人员岗位责任制、目标管理等基础上的的决策、执行、监督和反馈机制组合而成的机制。决策是带有方向性的决定，是运用科学方法与手段，解决实际问题所进行的策略性选择。传统的学校管理中的“决策”是学校的管理者依据自己的经验对办学方向和过程等进行的判断和选择。这种决策方式不泛优秀学校管理案例，但绝大多数学校的决策是不全面的和缺少科学依据的。在大数据、云计算时代，嵌入在校园网或链接于校园网络的“教育管理信息化平台”、“学校管理系统”等，能够使学校管理者全面系统的把握学校的各种数据资料，而且还可以做古今中外的管理分析。另外，这种学校管理系统还具有便捷的交流功能，使得决策者可以和校内外人员或学者进行沟通，向校外专家咨询等。传统的学校管理中的“执行、监督和反馈”，则完全是由管理者的经验和“情绪”决定的，经验丰富的管理者和在“情绪”好的时候，执行力可能就强，监督到位，反馈及时有效，否则效果可想而知。建立在校园网络基础上的“教育管理信息化平台”“学校管理系统”在学校管理中，不会因为经验丰富与否，也不会因情绪如何会影响学校管理效果。

学校管理运行机制不创新，学校管理就会缺少活力，如何创新学校管理运行机制呢？本文依据校园网在学校管理运用中的功能和特点，结合当前学校管理运行机制中存在的问题，提出具体策略。

学校决策需要全员参与。学校决策全员参与也是学校民主管理的核心，学校领导将学校要决策的主题交由全校教职员工进行讨论，并做出决定。校园网能提供丰富的学校有关材料，提供功能强大的交流平台，不仅为学校全员决策提供了可能，而且还能提高效率。这样的决策，很容易为全员接受，并得到有效的执行。

学校管理中要执行有力。在学校管理运行中，好的决策不等于一定会有理想的结果，关键是执行。执行既是对决策内容的实施，也是创造性地完成规划的过程。执行不仅会受到来自于执行者个人意愿和能力的影响，也会受制于执行资源环境。校园网络环境下学校管理的执行者能够享有丰富的资源和便捷的人际交流方式，执行效果和效率会有显著的提高。

学校管理中监督到位反馈及时。学校管理运行中，监督和反馈显得非常重要。在传统的学校管理中，监督和反馈的实施都是非常困难而且是低效的。在学校民主管理过程中，师生与学校管理人员之间形成了监督与被监督的良性互动关系，监督到位能够保证管理活动健康有序地进行；反馈则是将管理活动中执行的结果返送回来，对管理活动中的执行者的执行行为产生影响，起到制约作用，进而能够使执行者调整和完善执行措施。校园网络环境下学校师生对学校管理活动过程中的执行进度、内容、措施、效果等能及时了解，便于即时监督，并通过校园网络及时反馈于学校管理的执行者，进而保证学校管理运行积极有效。

3 结 语

总之，信息时代学校要发展，就需要创新学校管理机制。校园网络为学校管理机制创新提供了环境条件和手段，如何将校园网有效地运用于学校管理活动中，提高学校管理效益、效率和质量，还需要更多的实证研究。

主要参考文献

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[10] 穆昌. 浅谈如何加强校园网络安全管理[J]. 中小企业管理与科技：上旬刊，2010（9） .

[11] 程龙泉. 整体构建校园网络安全体系的方法与实现[J]. 计算机安全， 2012（8）.

[12] 何赤平，朱志达. 校园网络安全体系存在的隐患及对策建议[J]. 产业与科技论坛， 2012（11）.

作者：曹卫真

网络化学校管理论文 篇2：

学校管理：从制度约束到人本服务

摘 要 科层制是当前不少学校的管理形式，这种以制度约束为主的政府化管理方式，不利于创新型人才的培养。学校在推行教育改革的同时，也应重视管理制度的改革，树立“以人为本”理念，建立具有服务性、人本性和参与性的学校管理机制，推动组织结构扁平化、运行机制弹性化和管理方式专业化，提高学校管理决策的民主参与程度，实现学校管理从传统的制度约束向现代化的人本服务转变。

关键词 学校管理 制度约束 人本性 服务型

随着教育改革的不断深化，“以人为本”的理念被引入到学校管理之中，成为新时期学校管理改革的重要方向之一。但受“官本位”等传统思想的限制，目前的学校管理仍以科层制管理为主，通过制定、推行各种规章制度来规范、约束师生的行为。这种管理模式背离了学校培养“人”的目标，不仅导致学校管理机制僵化，而且削弱了师生的自主性和创造性，导致学校教学改革停滞不前。在这种背景下，如何改革学校管理模式，推动学校管理从制度约束向人本服务转化，成为学校管理层亟待研究的课题。

一、传统的学校管理模式及其负面影响

目前的学校组织制度以科层制为主，通过建立体系化、科学化的组织制度，避免管理过程中出现人为影响因素，提高管理的严谨性。科层制组织下的管理以制度约束为主要管理方式，在提高学校管理效率的同时，也容易引起学校政府化、管理刻板化等问题，其负面影响主要体现在以下几个方面：一是过分追求管理效率而导致形式化。学校管理人员过分崇尚权力，以现成的规章制度约束和管理师生，导致管理工作停留在表面，以不违反制度和完成目标任务为指向，缺乏自我完善的主观能动性，造成虚假化、形式化的“高效率”。[1]二是教师职业发展出现困境。学校行政管理人员有权按照制度决定教师的聘任、晋升和奖惩，虽然能提高学校组织的运行效率，但容易压制教师的教育理想，导致教师成为“机器上的齿轮”，只能按照固定的路线运行。在这种情况下，教师缺乏教学研究的积极性，仅仅以升学率、毕业率、就业率等量化性指标考核教师教学质量，阻碍了学校教育的创新和改革。三是学生成为被管理对象，被动接受各种制度要求和课程安排，缺乏学习自主性。在这些负面影响下，学校师生被限制在制度的条条框框之中，容易削弱“教”与“学”的自主性和创造性，甚至引起对规章制度的抵触心理，不利于学校的长远发展。

二、服务型学校管理的含义和特点

服务型学校管理指的是学校从关注“人”、服务“人”的角度出发，民主、平等地对待师生，并在管理的过程中关心、尊重和满足师生发展的需求，让教师、学生参与到学校决策和管理中，形成学校和教师、学生之间的良性合作机制，促进教师和学生全面发展。服务型学校管理与传统学校管理模式相比，具有以下特点：一是服务性。在服务型学校管理下，师生从管理对象变为服务对象，为师生服务成为学校管理的重要出发点。学校管理者根据师生发展的需要调整管理目标和方式，为师生提供物质层面和精神层面的服务，提高师生教与学的自主性和创造性。二是人本性。服务型学校管理以人性化的服务为导向，强调管理过程的民主、平等和尊重。学校在制定、修改和执行各种规章制度时，转变传统的约束人、限制人的管理观念，充分尊重师生的个人利益诉求，提高学校管理的人本性。三是参与性。服务型学校管理注重管理的参与性、合作性，提倡管理者与教师、教师与学生、学校与家长、学校与社区之间的互相合作，让成员参与到学校的决策和管理中，提高师生的责任感和使命感，从而营造更健康的校园管理氛围，增强学校管理的实效。[2]

三、服务型学校管理的机制转变

1.组织结构：从“金字塔”到扁平化

扁平化组织结构和“金字塔”式的组织结构相比，减少了中层管理部门和行政职位的数量，增加了具有服务性的综合行政部门，从而使上下级关系更加密切，下级拥有较大的自主权。[3]扁平化组织结构具有结构简化、权力下放的特点，其优势在于：一是减少经费开支。精简中层管理部门和管理人员之后，学校能节省部门运作和员工薪酬等方面的开支，提高经费的利用效率。二是缩短上下层级之间的交流距离，加强学校管理者、教师、学生之间的沟通便捷性，不仅提高了学校下达管理信息的速度，降低信息失真率，而且管理者能够全面收集师生的需求信息，为服务型学校管理的推行奠定基础。三是提高了被管理者的自主性和积极性。适度分权使更多的教师和学生能够制定并践行符合自身发展需求的目标，促进教师教学和研究的自主化，并激发学生的创新意识和创新能力。[4]同时，扁平化组织结构也具有一些缺陷和不足，例如分权管理容易引起权力分散和职责模糊，加大了学校管理的难度，甚至引起管理失控等问题。但和传统组织结构相比，扁平化组织结构有利于避免人员膨胀、管理成本高、人浮于事、信息传递不畅等问题，且更能满足学校师生的成长发展需求。随着教育管理体制改革的不断推进，实行组织结构扁平化已经成为学校管理结构改革的重要方向。

2.运行机制：从僵硬化到弹性化

在服务型学校管理理念下，规章制度不再是学校管理工作的唯一准则。为了更好地满足师生的发展需求，学校管理运行机制逐渐从僵硬化的制度管理转向弹性化的项目管理，以提高管理服务质量。项目管理机制指的是学校为了实现某一目标，在正式管理机构外另设动态化的管理组织，将具有不同知识经验的人组织起来，共同完成某项工作任务。项目管理机制的团队结构具有团队化、虚拟化和小型化等特点，极大地提升了学校管理机构的组织灵活性和管理弹性化。在项目管理机制下，学校管理者能够突破传统的组织制度及部门机构的限制，形成临时性的团队组织，以群体协作的方式快速、灵活地应对突发性或专项性的工作任务，提高学习组织管理的实效，为完善学校管理工作、提供人性化服务等奠定组织基础。[5]其中，这种团队式组织主要可以分为两种类型：一是常规化团队，长期存在并负责完成学校的日常性工作，如教研室或教研组等；二是临时性团队，结合突发性的工作任务需求，将学校内不同部门的人员集中到一个新的团队组织中合力完成相关工作，并在任务目标完成后解散该团队，让各个成员回到原部门之中。[6]这种管理机制以项目而非制度组织团队，具有团队规模适中、任务目标明确、角色分工合理等优势，不仅能够提高组织成员在工作中的自主性和积极性，而且有利于组织功能的多元化发展，将固定的组织管理转化为灵活的组织管理，满足不同类型教师和学生的发展需求，促进服务型学校管理的实现。

3.管理方式：从经验化到专业化

在传统的学校管理模式下，管理人员往往根据学校规章制度和管理者自身的知识、经验制定决策目标和方案，忽视对师生需求的调查研究和定量分析，导致管理工作不符合学校的实际情况，降低了管理实效。而服务型学校管理以提供优质教育服务为主要目标，注重管理实效的提升。这就要求校长和其他管理人员改变以往照本宣科的管理方式，提高自身管理素养和管理技能的专业化程度，进而改变遵循规章制度和个人经验而开展学校管理的做法，提高管理的灵活性和专业性。学校通过转变工作过程中的管理理念、处事方式等，提高教育服务的人性化程度，为师生成长和发展提供良好的条件。

四、从制度型学校管理到服务型学校管理的转化策略

1.转变教师管理模式

在传统学校管理模式中，不少管理者存在“官本位”思想，以集权、人治的方式进行强制性管理，并按照个人意愿强加到教师身上，导致学校管理违背人性化原则。为了改变这一状况，推行人性化的服务型管理，学校首先应对教师管理方式进行改革，树立人性化、服务性的管理理念，深入了解并尽量满足教师教学及科研需求。当管理工作和教师的需求发生冲突时，学校管理者不能直接以制度性权力约束、限制教师，而应尝试协调两者之间的关系，寻找双赢的管理方式，这将有利于促进教师的自主性发展，并提高学校管理的被认可度，增强管理实际效率。[7]此外，学校还应关注教职工的身体、心理健康发展需求，适当调整教学工作安排，并为教职工提供专业的心理健康咨询服务，营造轻松、积极的工作氛围。

2.转变学生管理模式

为了推进服务型学校管理，管理者和教师应主动转变学生管理理念和管理方式，从以往的权威“管理者”“教育者”的角色，转向民主、平等的“引导者”与“合作者”，促进学生的个性化发展。教师提高教育服务意识和使命感，积极创新教学手法，并在日常教学中平等地对待每一位学生，了解和尊重他们的个性差异和需求差异。尤其是出现教学理念冲突和矛盾时，教师应以“合作者”“引导者”的身份帮助学生认识问题，共同寻求解决方案，而非以“权威者”的地位向学生灌输“正确”的知识。为了提高学生管理的服务性，教师可从以下几个方面调整教学管理方式。

第一，提高学生学习的自主性。教师在制定教学目标、教学内容、教学手法、学习评价以及课堂纪律时，可让学生参与其中，并给予一定的选择权，从而提高学生的学习自主性。例如，教师可通过微博、微信等平台与学生开展交流，收集反馈信息，从而及时调整教学管理方式，提高管理的有效性；以协商的方式与学生共同制定课堂规则、作业分值以及考评方式等，提高他们对规则纪律的认同性和遵守性；开展以学生为主导的课堂学习活动，根据课程教学安排、组织合作学习、集体讨论、辩论比赛等学习活动，提高课堂的互动性和自主性；开展过程性评价，根据学生的学习过程而非学习结果进行评价，增强教育学习反馈的纵向引导性和激励性。[8]

第二，增强学生学习的合作性。教师应树立“以人为本”的教学理念，重视学生主体性学习地位，并在教学中引导学生开展自主性的合作学习，提高对知识理念的探索和实践能力。这种合作活动不仅限于学生与学生之间，还应扩展到教师与学生之间，让学生有机会参与到教学目标设置、课程安排、教学手法创新以及教师的教研过程之中，提高师生教学合作度。通过交流、体验、合作等方式，将有效增强学生学习的合作性，使得学生从“局外人”转化为“参与主体”，增强可持续学习的能力。

第三，提高师生关系的融洽性。为了有效推进服务型学校管理，教师应主动转变师生之间长期存在的“教育者与被教育者”的关系，通过真诚、平等的交流及教学活动，以理解、尊重、信任和关怀为基础，建立融洽和谐的师生关系。尤其是在学生犯错时，教师不应直接以制度、纪律、成绩等约束甚至惩罚学生，而应引导学生说出自己的动机和需求，在相互理解和尊重的基础上共同找出解决问题的办法，引导学生以正确的方式实现自己的动机和需求。这将促进师生冲突向师生对话转化，提高教学管理的人性化程度。

3.转变家长、社区管理模式

服务型学校管理不应局限在校内的师生管理中，还应拓展到学生家庭和社区上，从而形成具有系统性和全面性的服务网络。学校应和家长、社区建立良好的互动关系，在家长会、家长开放日之外建构网络化交流方式，如开设学校专题网站、注册微博公众账号等，提高与家长、社区之间的互动交流，从中广泛收集意见和建议，形成学校管理信息资源。通过整理分析这些信息资源，学校将更全面、深入了解家长和社区的需求，并调整学校管理细节，将学校教育管理和家庭教育、社区教育真正联系起来，为提供人性化的管理服务奠定基础。

随着学校教育改革的深化落实，以制度约束为主的学校管理方式已经不能满足教育改革和师生发展的需求。学校作为培养人才的专门机构，应积极改革管理模式，推广具有服务性、人本性和合作性的服务型学校管理模式，以学生为教育主体而非管理对象，满足其身心发展需求。

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参考文献

[1] 徐蕾.从制度约束、人本关怀到文化生成——现代学校管理模式变革与反思[J].现代教育管理，2014（9）.

[2] 张楚廷.学校管理的特殊性[J].大学教育科学，2014（4）.

[3] 黄崴，张伟坤.服务型学校管理：涵义与构建[J].教育理论与实践，2006（15）.

[4] 赵联.要高度重视学校服务文化的创建与根植[J].中国教育学刊，2014（8）.

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[6] 苏静.用服务型领导的理念发展教师领导力[J].当代教育科学，2012（4）.

[7] 王婷，孙乔.学校发展共同体：学校管理体制变革的新范式[J].当代教育科学，2013（24）.

[8] 周元宽，葛金国.校管理教育性的回归：制度设计与路径选择[J].中国教育学刊，2014（5）.

[作者：蔡志宏（1972-），男，江苏射阳人，盐城师范学院后勤保障集团助理研究员，硕士。]

【责任编辑 陈国庆】

作者：蔡志宏

网络化学校管理论文 篇3：

校园网在中小学校管理中的价值与实现策略

摘 要：中小学校园网的普及率越来越高，在师生学与教活动中发挥的作用也越来越大，校园网在学校管理中的应用却没有得到应有的重视。校园网在学校管理中有没有应用价值，值得研究。本文采用文献、访谈、归纳等方法对校园网在学校管理中的价值进行了归纳，进而提出了实现校园网学校管理价值的若干策略。

关键词：学校管理；校园网；应用价值

一、问题的提出

近两年，教育部多次发文要求落实“三通工程”。2013年“关于印发《教育信息化“三通工程”年度任务指标（指导性）》和《2013年度任务要求（部分）》的通知”中，提出了各地教育信息化年度任务指标。包括各地在宽带网络校校通、优质资源班班通、学习空间人人通三个方面的具体指标任务。随后，教育部在《关于报送义务教育阶段学校“宽带网络校校通”现状和推进计划的通知》中对义务教育阶段学校“宽带网络校校通”的建设提出了要求。其目标是“到2015年，基本实现乡镇和乡镇以上义务教育阶段学校全部接入宽带网络，并全部拥有网络条件下的基本教学环境”。教育部对校园网建设高度重视，一方面是落实《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中的 “构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，逐步缩小区域、城乡、校际差距”。另一方面，也是为了“教师更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果”，以及有利于“学生利用信息手段主动地、自主地学习，提高学生运用信息技术分析和解决问题的能力”的提高。由此可见，校园网络在提高教学效果，创新学习方式，缩小校际差距方面具有重要的价值和作用，并且得到了政府和教育管理部门的重视。

校园网在学校管理中的应用价值如何呢？沈建林在《建设和应用校园网 提高学校管理水平》一文中提出，建成校园网可以“改善办公条件”、并且使“教学管理、公文管理、图书馆管理实现计算机网络化”。也有关于中小学管理信息化问题研究，教学管理信息化问题研究的案例等，这些研究都没有系统地探讨校园的学校管理价值问题。校园网在学校管理中究竟有哪些价值，如何实现这些价值，值得研究。

二、校园网在中小学校管理中的价值

关于“校园网在中小学学校管理的价值”这一问题，通过对中小学学校管理人员与教师的访谈，以及文献归纳，发现校园网在中小学学校管理中具有如下的价值。

1.提高学校管理工作效率

校园网应为学校的教学、管理、日常办公、内外交流等各方面提供全面、切实的支持，特别是学校的管理工作。因为，管理是学校运转良好的关键， 利用校园网，可对学校的教学、行政、事务等信息进行全面的管理。学校的管理工作包括人、事、物、时间、空间、信息这几方面的管理，在没有校园网的情况下，这些日常事务的管理工作是庞杂繁琐的，但借助校园网快速、便捷、安全的特点，只要利用校园网建立一个完善而又及时的信息发布体系，学校管理者便能快速获得以上信息，还能及时更新信息，保证公开信息的准确性与完整性。

学校可以在校园网站上建设党建园地、学校通知、教师博客工作站、名师特色、学校特色专区等栏目，这些模块的应用能使学校管理更高效、更快捷，不断向人性化、民主化发展。无论是日常的校园办公事务，还是信息管理工作，甚至是教学教研工作，借助校园网就可以使学校管理工作变得快捷、高效和方便。校园网不仅可大大减轻学校管理人员的工作负荷，而且可以极大地提高管理效率，使学校得以高效率地运转。

2.促进教师专业发展

利用校园网站能够促进教师专业发展，教师的专业发展除了要靠教师自身去学习、去进修、在教学过程中培养之外，教师专业发展还需要一种氛围，而网络交流给他们提供了很好的空间。校园网不但为教师创设了适合备课、教学的信息环境，还可以让教师上网学习与反思，通过与外界广泛的交流，在碰撞与融合中发展；这样的氛围能让教师养成善于思考、勤于思考的习惯，使教学行为不再盲目随意，更多地考虑学生的需要，能够站在学生的立场上思考。

3.提升学校教学质量

教学是学校工作的重要组成部分，所以，教学管理也是学校管理工作的重要模块之一。教学工作主要由教师来承担，随着校园网的普及，教师的教学工作逐步走向信息化。教师通过校园网共享彼此的教学资源，最大化地实现了手上资源的价值；教师通过校园网进行课程讨论、评估等工作，可有效提高教学质量，还能为年轻教师提供汲取教学经验的途径；教师通过校园网发布有利于学生学习的教学资料，不拘泥于现有的课堂资源，更能帮助学生开放思维、开阔视野。校园网帮助学校为教师创设了新型的教学条件，有利于实现教育质量和效果的提高。

4.增进师生间的感情交流

在教学交流方面，教师能通过校园网与学生共同学习、共同讨论，线上答疑、线上测试等能帮助教师了解学生的学习情况，而且不受时间、空间的局限。通过网络教师除了和学生讨论有关学习方面的问题，还能与学生有情感上的交流。教师与学生之间不用面对面交谈，学生心理上的压力会大大降低，更能与教师进行平等、民主的交流，甚至是分享。这不但能帮助教师了解学生，还会因此增进教师与学生之间的感情，使得日后的教学工作更容易进行。

5.加强家校间的沟通与合作

家长由学校管理工作的旁观者成为了其中的参与者，甚至是决策者、合作者。学校管理者通过校园网把校务工作公开，在网上进行公示，甚至公开征求意见，旨在通过网络的力量实现校务的全方位公开。家长在网络条件下一改过去“局外人”的身份，终于成为学校管理工作的“主角”，参与学校的校务工作、参与学校的教育决策过程，能以主人翁的身份发表自己对学校管理工作的建议和意见。校园网大大地改善了学校与家长之间的关系，学校不再是单方面地要求家长配合其工作，家长也不再对学校的工作感到一头雾水，在面临孩子的问题上双方能达到意见一致。

无论是在学校还是在家里，通过校园网教师与家长能即时取得联络，时刻关注孩子的健康成长问题。无论是作为班主任还是科任教师，校园网都给予了他们很大的帮助。有的老师说道：“‘家校通’最能体现校园网的这点价值，以前布置了作业，最多只能要求学生记在作业登记本上，然后让家长看登记本来提醒学生完成作业，但经常会出现学生忘记登记作业或把登记本漏在学校，最后导致学生未能完成相关作业等情况。但至从有了‘家校通’，科任教师把要完成的作业发到家长手机上，还能告诉家长今天学习的内容和明天要学习的内容，让家长帮学生复习和预习，最大的好处就是能把学生的表现及时反映给家长，要求家长配合教育。”当班主任的某位老师也说道：“以前家长想知道孩子在校情况都只能等到家长会或抽空到学校来找班主任询问，这些方式都很不方便。现在不但可以通过‘家校通’发布家长会之类的通知，还能借助校园网和家长在网上交流，方便又快捷。”

6.营造新时代校园文化

以上提及的都是校园网对学校管理显而易见的价值，再深层次地思考一下，校园网对学校管理精神层面的影响又有哪些呢？首先，校园网改变了学校管理者的管理理念，只有理念创新，才能制定适应时代需求的制度，才能带领学校走在时代发展的前端；其次，学校管理者在管理学校一切事务的时候，正是其营造校园文化的时候。校园内的物质文化、制度文化、行为文化和精神文化都是校园文化的主要构成部分。过去的校园文化只营造出让学生、教师对民族文化有自豪感、认同感的校园氛围，但随着网络时代的来临，想让学生、教师跟上时代的脚步，树立正确的价值观，还应该努力营造与网络文化相适应的、融中外文化于一体的校园文化氛围。在网络环境下有了良好的校园文化支持，校园网才能实现其自身在学校管理各个方面的价值。教师、学生、家长和社会人士通过校园网站上的论坛或留言板等模块对学校发布的信息发表观点和意见，或者是自由讨论，这些都能大大提高相互间的交流，形成有个性、有特点、有内涵的校园网络文化。

7.塑造学校良好形象

传统的学校自身形成了一个封闭系统，学校内的信息严重滞后，跟不上社会的步伐，学校所传授的知识也适应不了社会的需求，学校与社会的沟通成为一个严峻的问题。但是，现代学校加大投资组建校园网，通过与Internet 的连接，学校可以在校园网站上建立学校主页，开设不同的栏目，发布有关学校的不同信息，让更多的人了解学校的发展变化，也让学校的教师和学生及时获取社会上的信息，紧跟时代的步伐，这样有利于学校与社会之间的协调，帮助学校在社会上营造自身良好的形象，让更多的人了解自己。

这一点在大部分教师的访谈中都有提及，教师们提到特别是在学校招生时，学校网站最能发挥较大的作用，很多为孩子选择学校的家长都会登录学校的校园网站来了解学校概况（如领导班子、教师队伍、特殊课程等），甚至会留言询问孩子报读的相关问题。校园网站成为外界了解学校的一个重要窗口，有利于学校管理者塑造学校的良好形象。

三、实现校园网学校管理价值的策略

访谈中，许多教师和管理人员认为他们所在学校的校园网存在着“领导重视不够”、“网速过慢”、“缺少专业管理人员”、“使用者操作技能较低”等问题，这些问题的存在影响了校园网在学校管理中的价值实现。根据校园网在学校管理中应用现状，笔者认为实现校园网的学校管理价值应坚持如下策略。

1.更新学校管理观念

21世纪，信息化革命已经深入到教育领域，教师要具有现代教育观念，学校管理者要具有现代学校管理观念。校园网的运用改变了学校传统的管理模式，优化了教师的教学环境，提供了多样化的学习方式，丰富了学校管理功能，但要使校园网能发挥其作用，取得以上价值，必须有现代化的管理观念做指导。学校领导要敢于创新，认真学习现代教育理论、管理理论，把校园网应用到学校管理各个方面；教师要有改革精神，勇于将校园网应用到教学管理活动过程中。校园网的功能即使再强大，只有真正地被应用到实处才能体现其价值。对学校而言，无论校园网的建设有多早、配置有多好，但只是被作为现代化学校建设的标志之一，那也只是一件装饰品，毫无价值可言，甚至是浪费人力、物力、财力的一项工程。所以，作为学校领导，要有教育现代化的意识，与教师一同进行现代教育技术的研究与实践，不断创新学校管理方式，探索现代学校管理新方法，推动校园网在学校管理各个层面上的应用。

2.探索校园网在学校管理中的规律

学校投资了大量的资金去建设校园网，配备了完善的硬件设施，有多媒体教室、多功能演示厅、电子阅览室等，但很多时候却不能取得理想的效果。原因固然是多方面的，例如校园网的应用仅是传统教学媒体的再造，没有去思考校园网环境下教学管理中出现的新现象，没有探索隐藏在现象背后的规律。校园网应用缺少了与之相适应的教学管理，效果可想而知。

校园网在学校管理中的应用，可以提高学校管理效率，但这不会自然而然的发生。要提高校园网在学校管理中的效率，需要合理的配置校园网络软硬件设施，科学地将校园网应用于学校中的教师管理、学生管理、财务管理、后勤服务、图书管理等活动中，不断总结应用的经验和归纳应用中存在的问题，进而发现校园网在学校管理中应用的规律和方法，实现校园网的价值。

3.强化校园网管理

学校组建的校园网，在很大程度上改变了学校管理的模式，创新了学校管理的观念。但要实现校园网的价值，同样需要对校园网的管理。如果学校对校园网重视，自然会安排专业网络管理人员对校园网进行组建、维护、管理等工作，如果重视不够，校园网就成了摆设。

要强化校园网的管理，还要制定相关制度。首先，通过制订规章制度来规范师生在校园网应用中的行为，营造文明的校园网络文化，净化校园，使学生在积极向上的精神乐园中健康成长；其次，加强校园网络设施的管理，如对多媒体教室、电子阅览室等设施管理，使其发挥积极作用；再次，要发挥校园网络“家校”联系平台的作用，就要提供相应的软硬件设施，加强管理，使校园网在家校沟通中发挥积极作用；最后，校园网还是学校对外宣传、展示形象的窗口，需要加强管理。学校对外展示形象的材料要丰富，形式要多样，内容要真实，要不断更新，对社会、学生家长，甚至于政府和管理部门都具有吸引力。

4.强化信息技术应用能力培训

校园网在学校中的应用改变了师生学与教的观念，也丰富了他们学和教的手段与方式，推进了信息化教育的进程。教师是开展信息化教育的主力军，要实现校园网的价值就必须强化教师应用校园网的意识，提升教师的信息技术应用能力。提高教师的现代教育思想和教育技术素质，培养教师的信息素养，建设一支高素质的教师队伍，是校园网实现其价值的关键。培训教师在计算机的基本应用、查询和检索信息、开展远程教学、将信息技术整合到教学等方面的能力，提高其信息素质也是当前中小学教师信息技术应用能力提升工程的重点之一。

提升中小学教师信息技术应用能力，关键是校本培训。校本培训重要手段就是校园网络。学校可以购置相关培训课程，也可以组织教师开发课程，通过校园网络连接学校全体教师，达到校园培训课程的共享。另外，校园网络还可以为教师学习信息技术知识提供交流、讨论的环境。通过讨论，可以交流经验，解答问题，达到共同提高的目的。

通过系列研究和思考，笔者归纳了校园网在学校管理中的价值和实现策略，对于探索学校信息化管理无疑具有一定的意义，要了解和把握校园网在学校管理中通过何种方法和途径发挥作用，还需要做实证性的研究。

参考文献：

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[2] 教育部《关于报送义务教育阶段学校“宽带网络校校通”现状和 推进计划的通知》（教信推办[2013]12号）.

[3] 中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定.http：// www.scio.gov.cn/zxbd/tt/Document/1350709/1350709_10.htm.

[4] 沈建林.建设和应用校园网 提高学校管理水平[J].石油工业计 算机应用，1999，（4）.

[5] 梁运佳.无边界管理理念对中小学管理的启示[J].教学与管理， 2012，（30）.

[6] 张家鸿.教育信息化在教学管理中的作用[J].中小学电教，2013， （7）.

[编辑：昌曙平]

作者：曹卫真 李家裕