计算机组装与维护论文

本文一共涵盖3篇精选的论文范文,关于《计算机组装与维护论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。摘要：本文通过三个方面对计算机组装与维护教学的现状进行分析，指出了不足，也说明了一些自己的看法。随后介绍了目前比较前沿的虚拟仿真技术，如何利用虚拟仿真来完成计算机组装与维护的教学。最后讲述了在使用原有设备的基础上，改变教学方式，将软硬件分开独立完成教学的思路，利用VMwareWorkstation来完成大部分软件操作，保护硬件的完好。

第一篇：计算机组装与维护论文

计算机组装与维护课程教学设计

摘要：计算机组装与维护课程教学设计采用"项目化课程"，以具体工作任务为着眼点，结合思科网络技术学院IT基础教学内容，激发兴趣，增强学生自信心和成就感，做中学，做中教，教、学、做一体化。

关键词：教学设计、项目教学、ITE

计算机组装与维护课程教学设计旨在改变传统理论教学模式，遵照"教、学、做一体化"的教学理念，以项目为主线，结合采用思科网络技术学院IT基础教学内容的全新模式。学生在教师的指导下，以主体地位在完成一个个具体任务的教程中，理解概念，掌握知识，获得技能。完成每一个项目的过程就是理论知识的学习过程，并且每一个子项目都安排实训，加大学生的实践操作能力和动手能力，实训完成的情况可以反映出学生掌握知识和技能的情况。

一、课程设计理念与思路

本课程从技能型人才的培养目标出发，致力于培养学生的职业能力，通过合理的课程开发和实训安排，突出自己的特色，结合真实工作需求选择课程教学内容。

1.课程内容的设计

课程以台式机的硬件组装和操作系统、应用软件安装为主线，加上计算机硬件的知识、系统故障诊断、软硬件的维护等知识，丰富教学内容，完整知识结构。

课程以实践内容为主，突出项目化教学特点，构建项目，包含理论讲解、实训内容以及技能达标水平。按照"熟悉计算机-组装计算机-配置计算机-安装软件-优化计算机-使用计算机-维护计算机"的主线进行教学的组织。

2.教学过程设计

教学过程以项目为基础，以实际的工作过程为主线，分成理论教学和实践教学环节。理论教学采用思科网络技术学院IT基础教学网站，提高学生的理论知识积累。

二、教学内容的组织与安排

根据计算机组装与维护相关工作岗位的工作内容，在项目实施的基础上获得技能，提高学生的实际操作能力，培养他们的职业素养。

三、教学内容的选取和项目的划分

1.教学内容的选取 根据电脑组装与维护的实际工作岗位对学生知识、能力、素质的需求，结合理论知识和学生的可持续发展能力，选取了以下教学内容：微机系统概述、计算机硬件系统的组成、计算机硬件组装、bios的设置、硬盘的分区与格式化、操作系统的安装、应用软件的安装、操作系统的优化与维护。

2.项目的划分

项目一：微机cpu与主板的组装。

理论目标：掌握主板的类型，掌握cpu的类型，掌握主板的安装与拆卸，掌握cpu与风扇的安装与拆卸。

技能目标：能识别计算机的各个部件，能选择合适的主板，能将主板固定在主机箱内，能选择与主板相匹配的cpu，能安装好与cpu相匹配的风扇。

项目二：微机整机的组装。

理论目标：掌握主板的安装，掌握cpu和风扇的安装，掌握内存条的安装，掌握硬盘的安裝，掌握扩展槽设备的安装，掌握外部设备的安装，掌握通电测试的方法。

技能目标：能安装好主板和cpu，能安装好内存条，能安装硬盘，能安装好独立显卡或声卡，能安装好独立网卡，能连接好各部件的电源，能连接好显示器、音箱、键盘、鼠标等外部设备，能通电测试通过。

项目三：bios的设置。

理论目标：掌握bios的进入方法，掌握bios各项设置的含义和作用，掌握bios的保存和退出，掌握bios升级的方法之一。

技能目标：能进入bios设置主界面，能理解和掌握bios各选项的意义，能对各项内容进行设置和保存，能对bios进行升级。

项目四：硬盘分区与格式化。

理论目标：掌握分区和格式化的原理和作用，掌握使用软件进行磁盘分区和格式化的要点。

技能目标：能理解分区和格式化的原理和作用，能使用windows安装程序硬盘进行分区和格式化操作，能使用windows管理工具进一步对硬盘进行分区和格式化操作，能使用软件对硬盘进行分区和格式化操作。

项目五：操作系统的安装。

理论目标：掌握系统盘安装的步骤和要点。

技能目标：能使用系统盘安装windows xp/7操作系统。

项目六：应用软件的安装。

理论目标：熟悉计算机病毒的相关知识，掌握常用杀毒软件的查毒、杀毒、更新等的安装和使用。

技能目标：能安装和使用杀毒软件。

项目七：常用软件与工具软件的安装与使用。

理论目标：掌握办公软件"office2010"的安装。

技能目标：能安装和使用办公软件"office2010"

四、教学评价和考试方式改革

1.考试方式以实训为主

计算机组装与维护是一门操作性与实践性较强的专业课，在计算机组装与维护这门课中，我们考试方式以实训的方式为主，对技能水平进行测试，真实反映学生的技能水平。

2.对学生考评以过程为主

本课程使用思科网络技术学院IT基础网站提供的测评体系，对教学的每个环节，每个项目学习进展与学习效果进行考核，强调平时成绩，真正体现过程管理，保证了教学质量的提高。

参考文献：

1.思科网络技术学院教程-IT基础(第5版) 【美】思科网络技术学院著 人民邮电出版社 2014年12月第1版

2.计算机组装与维护 全国高等职业教育计算机系列规划教材丛书编委会编 电子工业出版社 2013年11月

3.计算机组装与维护 陈承欢 谢树新 宁云智主编 高等教育出版社 2013年8月第1版本

作者简介：

王维毅(1963-)，男，山东蓬莱人，副教授，软件工程硕士，研究方向：计算机通信.

作者：王维毅

第二篇：计算机组装与维护课程现状及对策

摘要：本文通过三个方面对计算机组装与维护教学的现状进行分析，指出了不足，也说明了一些自己的看法。随后介绍了目前比较前沿的虚拟仿真技术，如何利用虚拟仿真来完成计算机组装与维护的教学。最后讲述了在使用原有设备的基础上，改变教学方式，将软硬件分开独立完成教学的思路，利用VMware Workstation来完成大部分软件操作，保护硬件的完好。这种方式无疑在虚拟教学还未普遍成为高校教学方式的今天，是个很好的创新教学方案。

关键词：现状;虚拟仿真;虚拟机

引言

计算机组装与维护课程是目前大部分工科高等院校的一门必修课程，它包含了计算机硬件组装、计算机软件安装、计算机系统安装与维护、计算机日常优化等方面的知识，是一门集理论、基础和应用实践相结合的课程，它虽然是一门年青的课程，但它却深受同学们喜爱，很多高校都有计算机协会，在协会的活动中就包含了计算机组装方面的比赛。通过比赛来提高同学们的动手能力。

计算机组装与维护虽然是一门新生课程，但这个“新”也只是停留在开设不久这方面，对于它的其他方面确实还有很多需要改进的地方。这些方面对这门课能否继续作为计算机专业的一门基础课程起着至关重要的作用。

1、计算机组装与维护这门课程目前的现状

1.1 教师业务技能提高缓慢，更新知识手段单一

计算机硬件发展十分迅速，基本上四、五年时间硬件就会发生比较大的变化，目前实验教师的获得硬件知识大多数都是依靠书本，其实书本中的知识都过于死板，而这门课的魅力却是实践中得出结论，授课教师在实践匮乏的情况下，动手能力自然不会很强，教学手段单一，只能靠板书和讲解，学生在听讲时抽象的理解，使教学效果大打折扣。其实，作为实验教师应该时常为自己充电，提高自己实际解决问题的能力。多参与一些学校实验室的管理工作，学校的计算机实验室是个很好的实践场所，目前部分高校已经将这门课交于实验室管理人员来讲，原因很简单，就是因为实验室管理员的工作决定了他们对硬件知识更加了解，动手能力更强，对突发情况的解释更加具有说服力。再配合以任务驱动教学的方式下，使学生投入学习的积极性更强，教师不再是单一的传授知识，而是向学生提出任务目标，使学生在完成任务的同时产生问题，向实验教师提问并解决问题，这样的教学方式便于学生理解更能迅速掌握知识点。在实践教学中我们也要积极的添加一些新的教学元素，比如笔记本电脑、Pad、智能手机等新兴的电子产品，要走在学生前面。

1.2 教材滞后严重，最新知识在教材中看不到

计算机组装与维护的教材近些年来变化还是比较大的，从一开始的偏重于硬件讲解的编写，到现在软硬件均衡的讲解方式，是有了比较大的进步。但是教材滞后的问题依然存在，我们知道，教材在编写到出版是要有周期的，但计算机的进步却是飞速發展，三到五年间有可能一些硬件就在市场上消失了，可我们的教材中这些硬件还在作为主要的内容来介绍。这往往会挫伤学生学习的积极性，学到的东西在没有毕业就已经淘汰了，这如何能够适应社会的需要?

计算机组装与维护就是要讲解目前我们正在使用的计算机产品，所以教材一定要新，市场上的教材往往都会有或多或少的滞后问题，这是无法改变的事实，学校的实验教师应该多方收集资料，深入市场不断调研，自行进行实验教材的编写，最好每年都有新教材，教材中要做到图文并茂，对于硬件方面的教学来说，我们提倡的是教学应用方向转型，所以学生不单单是要了解硬件的性能，还要了解到硬件的基本外形，要学会怎么去用，图片和视频能很好的把这些问题解决。

1.3 教学硬件落后，损坏严重

计算机组装维护使用的计算机应该和所使用的教材是一一对应的，但现实教学中却是很难实现的，我们要改变所使用的教材并不困难，但是计算机硬件的更新换代在高校计算机实验室当中周期是比较长的，这需要多方面的协调配合。目前高校大部分都是在使用已经退出计算机实验室的设备进行组装维护实验，这些设备的共同特点就是比较落后，而且稳定性差。大部分硬件都是被淘汰的，这也就是我在前面介绍编写实验指导书为什么要图文并茂的原因。在实验室看到的都是已经淘汰的硬件设备，如果再没有图片了解，学生们根本无法了解到最新的硬件是什么样子的。即使是使用的落后的设备，实验过程中硬件的损坏也很严重，一批完好的计算机在经过几次组装拆解后，大部分就无法正常启动了。导致硬件组装任务无法连续。这是组装与维护实验在高校中的常见问题。

作为实验教师一方面要努力工作，积极争取学校重视，增加实验设备投入，另一方面我们也要总结自己的管理方法，组装维护实验室的管理应不同于普通实验室的管理，对硬件的保护要做到设备落实到人，实验教师的讲解也很重要，正确的拆解硬件是保护硬件的最有效方法。同时，加强实验室管理人员的业务培训，最大程度的保证实验室设备的完好率。

以上是目前计算机组装与维护课程在实际教学中所面临的一些问题，无论是高校管理人员或是第一线的实验教师，都在不断尝试新的教学方法，随着教学多元化的发展，多种教学方式的介入，计算机组装与维护也有着自己更为广阔的未来。

2、虚拟仿真技术在计算机组装维修课程中的应用

虚拟化教学方案为计算机组装与维护开辟了一个新的教学路径，虚拟现实(Virtual Reality)是把客观上存在的或并不存在的东西，通过运用计算机技术，在用户眼前生成一个虚拟的环境，使人感到像真实存在的一种技术。利用此项技术我们可以把真实的硬件用虚拟化的方式展现出来，学生可以通过虚拟的场景，完成组装拆解过程，也可以完成一些特定的设置验证性实训，比如：BIOS的设置、系统优化设置等。还可以有效解决我们在硬件更新方面的不足，如果有新的硬件产生，也只需要调整虚拟教学课件即可，无需再次投入大量的资金用于购买设备，可以快速的跟上市场变化的步伐。在教学的形式上，虚拟教学更加灵活，它可以根据教师的要求灵活设计实训方案，根据学生对知识的掌握情况，针对性的添加一些实训项目。这在普通的教学中是无法实现的。

虚拟教学在解决实验实训设备建设滞后方面，展现了非常大的优势，实现了实验设备一次性投资，反复利用，随时升级，管理方便的愿望。但期初投入比较大，需要在实验教学方面深入考察、多方论证，相信虚拟教学会在以后的实践教学中展现更强的优势。

3、我院目前在计算机组装与维护课程方面的改进

我院在考察虚拟教学的同时，也没有放弃尝试利用现有设备，改变教学方式，提高教学质量的方法。创新的将硬件教学和软件教学分开进行。

硬件部分的教学包括计算机硬件认识和计算机拆解组装，这部分教学独立安排是为了避免计算机在拆解组装时发生硬件损坏，而无法启动的情况。拆解和组装只完成到把计算机安照正确的方式拼装起来为止，不通过加电测试，如果计算机在组装过程中硬件发生损坏，通电有可能产生危险，学生只需要了解到硬件的正确安装方法即可。通电启动这个过程的教学可以通过实验教师演示操作或是视频资料，图片等方式来完成。

软件部分的教学包括计算机硬盘操作，BIOS操作，操作系统安装与备份，计算机性能优化等。这些操作都可以在VMwareWorkstation下完成，VMware Workstation具备很强的硬件模拟功能，可以模拟出一台虚拟计算机，学生们操作均是在虚拟机下完成，不涉及真实硬件的拆解，有效的保护了计算机硬件的完好，虚拟机的模拟场景完全符合教学的要求，学生们可以反复的进行实验操作，而不用担心这样的操作会伤害到计算机硬件。

通过软硬件的拆分教学，学生们又重新对计算机组装与维护产生了学习兴趣，实践证明分开教学并没有影响到教学的质量，反而使学生对软硬件故障有了更深的理解，在排除故障问题上思路更加清晰，学习重点更加明确。相信通过实验教师的不斷探索，在这门课程上我们会有新的发现，希望这门课程越来越好。

参考文献：

[l]吴建坤，赵光秋.VR技术在计算机组装与维护中的应用研究[J].科技创新与应用，2017，(08)：94.

[2]王冠虎.计算机虚拟组装平台的研究与实现[J].信息系统工程，2017，(021：27.

[3]王雷，计算机硬件组装及维护的关键技术[J].电子技术与软件工程，2017，(06J：142.

[4]王秋红.计算机组装与维护课程教学做一体化探索[J].中国教育技术装备，2017，(08)：143-144.

[5]孙强VMware虚拟机技术在《计算机组装与维护》课程教学中的应用[J].吉林农业科技学院学报，2010，19(02)：102-103+110.

作者：芦同耀

第三篇：中职《计算机组装与维护》课程教学现状与策略

摘 要：在中职学校中，《计算机组装与维护》是一门具有专业性的技能课程，同时也是一门理论和实践相结合的课程，能够培养学生的应用能力与实际操作技术，从而提高中职学生的职业技能与职业素质，本文通过笔者多年教学的经验，对课程的教学意义与教学现状进行分析，探究课程的教学策略，供大家参考。

关键词：中职;计算机组装与维护;课程建设

随着社会经济的迅速发展，计算机专业成为不可或缺的重要组成部分，计算机提供社会便捷的服务，促进我国经济的进一步发展。培养中职学生组装及计算机维护能力，能够有效提高自身的专业水平。计算机专业具有较强的实践性，因此，教师应该给予足够的重视，培养学生的综合能力，激发对《计算机组装与维护》学习的好奇心理，让学生们愿意主动接受新知识的融入，从而达到愿意主动收集计算机相关学习资料，有效提高自身专业水平。

一、教学意义

《计算机组装与维护》课程涉及教学方面广泛，具有较强的实践性教学意义，其丰富的教学内容，有利于提高学生的学习积极性，从而促使学生愿意主动学习计算机相关知识。《计算机组装与维护》课程教学的主要目的是让学生掌握计算机相关部件的组成原理、计算机的性能特点及计算机的选购策略，明确维修工具的正确使用方法。发现计算机系统存在的隐患问题，提出相应的解决方案，解决计算机硬件及软件的故障问题，提高学生的综合能力。

当前，计算机的组装及维护，成为使用者密切关注的问题，虽然多数人能够操作计算机，但是维护及组装能力不具备。通过学习《计算机组装与维护》课程，满足现代社会的需求，促进科技事业的健康发展，因此，《计算机组装与维护》课程的教学改革具有重要的实践意义，能提高学生专业能力的培养，且通过相关的改革计划，能进一步完善教学体系。

二、教学情况现状

《计算机组装及维护》课程在开设过程中，存在诸多问题，阻碍了课程的正常运作，影响计算机课程的教学质量，教学内容存在偏差，导致教学内容之间的连贯性失去其重要的意义，相关问题如下：

(一)教学设备陈旧，学生缺少实践机会

虽然，多数中职学校明确教学的重要性，但是在教学硬件措施方面，准备不够完善，陈旧的教学设备，无法满足学生的学习需求，缺乏先进的相关设备，严重影响实训的教学质量。因为《计算机组装及维护》具有较强的实践性，不具备相应的实践活动，导致学生只具备理论知识，在实践过程中，很难提高自身的综合能力。传统的灌输式教学理念，不重视学生能力的培养，考核内容仅限于理论知识，导致学生出现厌学态度，不符合现代教育理念。

(二)课程内容设计不当

课程内容设计的合理性，直接影响教学的质量，教学内容拘泥于理论知识，仅仅依赖教学材料开展，存在局限性，不利于课程的正常开展，其教学的目标存在偏差，教学内容连贯性得不到体现。课程内容安排的不合理，导致教学的重点及难点问题，不能得到学生足够的重视，久而久之，问题持续存在，无法得到合理的改善。

(三)教学水平偏低

中职学校聘请的计算机教学指导教师，绝大多数都是高校毕业后直接任教，没有具备相关的社会实践经验，有些甚至不具备该课程相应的教学水平，导致学校师资能力较弱，教学的实用性较差，不利于教学能力提高。教师的专业能力较差，不能营造良好的学习氛围，影响了教学的效果，不利于《计算机组装及维护》课程的顺利开展。

三、课程教学改革策略分析

(一)完善教学硬件设备、建立实践基地

购置计算机硬件设备，建立计算机硬件组装室，进一步完善应用的相关设备。首先，规划合理的管理机制，将实验需要的相关设备，合理安排配置问题。然后，将以往陈旧的实验设备，进行整理工作，充分利用报废的设备，实现其最大化利用价值，淘汰不可再次使用的设备，实现计算机组装室的重要作用。其次，充分利用校内外资源建立学生实践基地。校内开放式校内机房，组织学生利用课外的时间，主动参与机房维护维修，通过与学生的互相交流，加深了解，更好地为学生提供良好的学习环境，提高《计算机组装及维护》教学的实效性;校外利用校企合作方式让优秀学生有个学习升华的平台，巩固课堂所学相关知识，并充分利用企业的资源完善的教学硬件，满足学生的学习需求。

(二)合理整合教学课程内容

通过参与式教学方法，能够有效提高学生的操作能力，因为计算机专业培训，具有较强的实践性，不能拘泥于课本知识，实践能力较弱，不能切实提高自身的综合能力，因此，教师应该给予足够的重视。教学过程中，通过讨论计算机问题，围绕相关问题寻求解决发方案，激发学生的好奇心理，促使学生主动探究计算机问题，加深学习的印象。课堂教学中充分利用理论知识与实践活动的结合，改变传统的学习观念，明确教育课程的目标。

例如，在设计计算机组装课程中，要让学生能够正确地认识计算机内各个重点，例如：主板，CPU、显卡、硬盘、内存以及BIOS设置等方面，让学生能够清楚地了解到计算机主机箱的组装过程，例如CPU的安装、电源的安装等，并且要对动手课堂的数量进行提高，通过自己亲身的动手实践，能够让学生对计算机组装和维护的内容有更深入的了解，提高学生的实践能力和专业技能，最终让学生对各种病毒的表现和查杀以及重做系统等计算机维护能力能够牢固掌握。

鼓励学生共同参与教学，全面提高学生的沟通能力、表达能力、收集能力、运用能力、决断能力，调动学习积极性，促使学生主动提出学习的问题。改变陈旧的学习理念，有效提高教学效果，完善计算机教学方法，构建创新理念的教学系统，实现教学课程的最大化价值。

(三)提高教师专业素质

首先，计算机的特点就是更新快，体现在硬件和软件两大方面。想一下，10年前买一台电脑一般来说5年都不会过时，而现在新机器1年就可能过时了，而且好多半年就落后于时代了。这一方面是技术工程上的进步，一方面是人们在市场上的要求，为了得到更大的利益总要有新的东西。那么，作为《计算机组装及维护》教师更要与时俱进，除了要有良好的计算机硬件方面的知识，不断积累维护维修经验，对出现的疑难杂症能灵活应对，还要对硬件市场较为了解，及时更新自己的知识，对教学过程及模式进行相应的优化。

其次，学校在选择计算机专业教师时，应该加强考核力度，确保教师的专业能力，符合现代计算机教学标准，定期培训教师的专业能力，鼓励支持教师到企业学习实践，在实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴。教师不但要有深厚和广博的理论知识，更要有熟练的动手能力和实验设计能力，教师应该具有足够的关心与耐心，在教学过程中必然会出现相关的问题，能针对性解决问题，计算机教学过程中，可以适量减轻课业的负担，将教学的效果放大。

四、结语

随着社会经济的迅速发展，我国计算机的使用，已经逐步全面实施，社会经济的发展，需要具备相关专业能力的人才。《计算机组装与维护》作为一门专业性较强的技能课程，中职学生学好此门课程，能提高自己的分析问题的能力，有效解决相关计算机硬件及软件的问题，有利于提高自身计算机组装与维护能力、提高自身的综合能力，有助于发挥创新意识，从而成长为社会所需的多元技能人才。

参考文献：

[1]李锦标，刘桂扬.《计算机组装与维修》教学用书[M].上海：华东师范大学出版社，2012.

[2]郭晓明.整体性课程结构观与优化课程结构的新思路[J].教育理论与实践，2001(05).

[3]戴士弘.职业教育课程教学改革[M].北京：清华大学出版社，2009.

[4]王伟.高职院校计算机教学存在问题及解决方法[J].现代阅读(教育版)，2011(09).

[5]郭武士，易欣.浅谈高职院校计算机基础课程教学改革与实践[J].才智，2011(19).

责任编辑 何丽华

作者：谢武权