实验经济学基础理论论文

摘要：随着当今社会的发展，经济领域也是日新月异，经济学的研究方法也在不断改善与深入，至此，国内外很多高校为了跟上时代的步伐也纷纷建立了经济实验室。为了让广大高校经济学学者更好的了解经济学实验室，对经济学实验室的构成、发展等展开了讨论。在总结这些实验室发展的基础之上，也对我省高校建设经济学实验室提供了参考意见。以下是小编精心整理的《实验经济学基础理论论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

实验经济学基础理论论文 篇1：

浅谈计算机辅助实验在经济学实验教学中的应用

【摘要】经济学研究水平的提高及研究工具现代化的发展，为经济学实验教学提出了新标准并提供了新的研究工具，也使经济学的实验教学成为可能。文章在对经济学教学中的课堂实验和计算机辅助实验的发展进行介绍的基础上，着重阐述了当前经济学实验教学中发展计算机辅助实验的必要性，并从计算机硬件、实验软件和教学师资等三个方面阐述了实施计算机辅助教学的可能。

【关键词】教学方法；实验经济学；计算机辅助实验

一、引言

传统的经济学教学大多采用理论演绎与推导的课堂讲授模式，理论研究和实践已经表明，这种以理論课堂讲授教学为中心的培养方式并不利于培养学生独立思考与解决问题的实际能力，也越来越不能适应当前培养具有实践性、创新性人才的时代要求。相反，采用经济学实验的教学方式，把学生置身于模拟的经济环境中并要求其从个人利益最大化出发做出决策，有利于增强学生对经济学原理的感性认识和更好的培养其分析问题的能力，是深化教学改革和培养创新性人才的有效途径。因此，经济学实验课的开设和推广必将成为今后高等院校经济学教学手段以及教学方式改革的方向之一。

在运用经济学实验教学方式来进行经济学教学的问题上，绝大多数教师并不存在异议，但在经济学实验课的具体开设方式的选择上，却出现了两种不同的观点：一种是选择传统的课堂实验教学方式；另一种是选择计算机辅助实验进行经济学教学的方式。这两种方式各有利弊，但在现有环境和背景下，我们认为，采用计算机辅助实验进行经济学实验教学能够更好的适应目前经济学实验教学的需求。

二、课堂实验与计算机辅助实验的发展

实验经济学的萌芽可以追溯到上百年之前，但实验经济学作为一门学科开端的研究起步于20世纪50年代。自1956年以来，Vernon Smith和其同事一直在进行多方面内容丰富的课堂实验。从2002年诺贝尔经济学奖授予Vernon Smith和Daniel Kahneman以来，实验经济学逐渐为经济学家所关注，事实上，实验经济学已经成为经济学最为活跃的前沿研究领域之一。近年来，实验经济学的方法已形成了一套相对完善的方法论体系，这为经济学实验在课堂教学中的引入提供了必要的理论基础条件。相对于传统教学上利用经济数据建模方法或纯粹的理论演绎推导模式，经济学实验能够弥补学生对经济行为现象的感性认识不足，增强学生对经济理论的理解，更好的把握经济学基础理论以及分析方法。在课堂上开展经济学实验，改变了传统教学上学生被动接受知识的认知模式，使学生参与到经济理论的分析与课堂谈论中，更加有利于激发学生学习经济学的兴趣。

与此同时，信息技术的发展使经济学专业的实验教学环境发生了翻天覆地的变化。目前的经济实验室大多实现了计算机化，特别是大量实验软件的商业化，简化了实验的程序，大大降低了实验的边际成本，使经济学实验更加便捷和普及，而且，计算机化也使得对许多复杂的经济现象的研究成为可能。从20世纪80年代早期Vernon Smith在亚利桑那州立大学建立第一个电脑化的双向拍卖实验以来，越来越多的对经济学实验开始依赖计算机进行数据输入、传递信息和保持记录。近年来，多个学校经济管理实验教学中心也通过装备先进的计算机和网络设备，实现了从传统手工操作、沙盘模拟一跃跨入先进的计算机模拟、网络化管理的CAI（Computer Aided Instruction）环境。先进的技术使实验课程的内容、深度、广度从量到质都发生了巨大的变化，经济学实验教学效果和质量有了明显的提高。

随着计算机技术和因特网的普及，越来越多的教师具备了编写运行于因特网上程序的技术，越来越多的课堂实验在因特网上实现，这又突破了许多在教室里使用扑克牌实施传统纸笔课堂实验的瓶颈。与此同时，实验经济学的最新研究也得益于计算技术的进步（Judd，2005），计算机工具成为是继数学工具之后，经济学家的另一个标准工具，这也正是经济学实验教学的发展方向之一。

从我国的情况来看，现代经济学的教学在我国是个渐进的过程。随着高校教师对初级、中级和高级教程的日渐熟悉，教学过程日渐流畅，教学手段也日渐多样化。除了教科书，教师开始使用多媒体教具令课堂更加生动，使用数学工具令推理更加严谨，使用计算机编程令复杂的逻辑更加明晰，使用新闻案例令理论更加贴近生活，使用随堂小考和课后习题令课本知识及时得到运用巩固，这些教学手段也同时提高了学生参与学习的兴趣和积极性。上述手段虽然多样，但本质上都还是让学生被动地接受知识，而不是让学生主动地去发现知识。而我国的实验经济学起步并不早，而关于经济学课堂实验方面的文献就更少了。教师已经有自发进行课堂实验的实践，但是缺乏系统的可供参考的文献，而在运用计算机辅助实验进行经济学实验教学方面，我国的相关的理论文献和实践就更少了。

三、采用计算机辅助实验教学的必要性

相对于传统的课堂实验，采用计算机及实验经济学软件和程序进行经济学实验教学有以下几点优势：

（一）丰富教学方式，激发学生主动创新精神的需要

经济学实验课程的开设改变了经济学教学课程主要以课堂讲授为主的单一模式，将理论与实际很好的结合起来，用实验方法来验证经济理论，能够带来直观、快捷、高效的教学效果。在目前大多数的课程都通过课堂讲授的背景下，由于绝大多数的学生都对计算机比较熟悉，通过开设计算机辅助实验的方式进行经济学教学的方式，能激励学生参与实验的积极性，丰富现有的教学方式，对学生的学习方法和学习观念的发送有十分重要的作用，同时还能激发学生主动创新精神，提高其参与竞争的能力。

（二）弥补教学资源不足，改善传统课堂实验教学的需要

在目前教学课堂和班级人数普遍较多的情形下，通过传统的课堂实验形式进行实验教学，势必使得大部分的学生无法有效地参与到实验中来，从而影响参与实验的积极性，不能达到实验教学的真正目的。而通过计算机辅助实验进行教学，可以使每个同学都能亲自参与实验，从而激发学生参与实验的主动性，使被试者真正感受到所学知识的真实性和实用性，加深所学知识的理解，增强解决实际问题的能力。

（三）提高实验教学效率的需要

与传统课堂实验需要大量表格和文本材料相比，计算机辅助实验教学可节约实验使用的纸制文本表格等耗材，真正实现无纸化实验，同时，还可节省填表及实验进行中的公共信息公布等时间，使实验过程能在可控的时间内完成，大大提高实验的效率。此外，相对于传统课堂实验，计算机辅助实验能够记录更多的实验信息和资料，清晰的展现受试者决策的整个过程，有利于受试者描写实验总结，有利于相同的实验结果在不同的年级、不同的专业班级间的对照分析。

（四）增强实验可信度的需要

在传统课堂实验的过程中，主持实验的教师常常会不自觉地给予被试者暗示，使被试者产生误解，严重影响被试者的决策，从而影响实验结果的可信度，使实验达不到预期目的；同时，由于经济学实验教学过程中通常以学科专业等为单位进行，同学之间相互熟悉，会使经济实验假设条件出现偏误从而干扰实验结果。通过计算机辅助实验能够将实验信息尽量做到无偏化，保持实验初始条件的一致性，降低干扰变量造成的模糊性，确保实验结果准确度。

四、采用计算机辅助实验教学的可行性

由上面的分析，我们可以看到，相对于传统的课堂实验教学方式，采用计算机辅助实验教学的确有利于经济学实验教学与科研，但在目前条件下，我们能否由传统的课堂实验教学方式成功转化为采用计算机辅助教学方式呢？依据以下几点理由，我们大致可以得出一个肯定的回答。

首先，高校经济管理实验教学示范中心的建立为采用计算机辅助实验教学提供了硬件基础。自20世纪90年代以来，计算机化经济学实验迅速普及，我国的高等学校和科研机构也陆续建立了专门的实验室和相应的专业研究机构，并开展了相关的研究和辅助教學工作，为深化实验经济学科研和教学工作奠定了良好的基础。近年来，在高校和科研机构，相继组建了更有实验经济学特色的专门机构，如中国人民大学经济科学实验室、南开大学泽尔滕实验室、上海交通大学Smith实验经济学研究中心等，数量众多的实验室和实验教学示范中心的设立为采用计算机辅助实验教学提供了有力平台，有效的促进了实验经济学教学与科研的发展。

其次，实验经济学软件的开发应用与推广提供了软件基础。与传统的课堂实验方式相比，计算机辅助实验教学需要专用的实验经济学软件和程序作为支撑，由于软件开发往往需要较长的时间和庞大的费用，所以软件的可得性成为计算机辅助实验教学能否实行的一个关键因素。所幸随着实验经济学的发展，专用的实验经济学软件不断得到开发和应用，如阿灵顿·威廉的PLATO双向拍卖软件、瑞士苏黎世大学经济学实证研究中心的Z-TREE软件等，这些软件的应用性和灵活性在不断增强，有力的支持了计算机辅助实验教学的实施。

再次，高水平经济管理实验教学师资队伍建设为采用计算机辅助实验教学准备了充分的人力资源。由于实验教学在经济学教学中的重要性日渐体现，各高校和科研机构更加重视经济管理实验教学师资队伍的建设并取得了较大的进步，更多高水平的人才开始投身于实验经济学的教学和科研工作中来，这些无论是在经济理论的理解还是在计算机应用及实验经济学软件程序的编写上具有较高水平的实验教学人才的引入，为实施计算机辅助实验教学打好了良好的基础。

五、结语

综上所述，我们可以认为，采用计算机辅助实验教学是经济学实验教学的一个重要的方向，它提供了快速和准确的信息获得方式，并在一定程度上减少了实验者和被实验者之间的相互影响，有助于经济学实验教学的开展。但是，这并不意味着传统的面对面课堂教学和课堂实验方式就毫无可取之处，我们需要做的是在现有的资源条件下实现传统的课堂实验教学和计算机辅助实验教学的相互配合，共同促进经济学实验教学和科研水平的不断提高。

参考文献

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[2]葛新权，王国成．实验经济学引论：原理·方法·应用[M]．社会科学文献出版社，2006

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[5]刘伟．浅议经济学实验在在教学中的应用[J]．江西职工大学学报．2008（4）：104～105

[6]董志勇．实验经济学[M]．北京大学出版社，2008

[7]罗斯·米勒．实验经济学：如何构建完美的金融市场[M]．中国人民大学出版社，2006

[8]周俊，刘明，曹海平．开放式实验教学的优点[J]．企业导报．2010（1）：242

作者：王珂英 张鸿武

实验经济学基础理论论文 篇2：

国内外高校经济学实验室发展现状及启示

摘 要：随着当今社会的发展，经济领域也是日新月异，经济学的研究方法也在不断改善与深入，至此，国内外很多高校为了跟上时代的步伐也纷纷建立了经济实验室。为了让广大高校经济学学者更好的了解经济学实验室，对经济学实验室的构成、发展等展开了讨论。在总结这些实验室发展的基础之上，也对我省高校建设经济学实验室提供了参考意见。

关键词：高校;经济学实验室;发展现状;启示

实验作为学习理论和检验理论的重要工具，已经慢慢的被用于教学与科研当中，在推进应用型大学建设的潮流中，这也必然会成为未来的发展方向。1962年，亚利桑那大学经济学家弗农·史密斯（Vernon Smith）在《政治经济学期刊》发表《竞争市场行为的实验研究》一文至今，一门集经济学理论、神经认知科学、认知心理研究方法、管理科学与工程、人工智能等学科的综合性学科——实验经济学应运而生，为高校教育打开新知的大门。

改革开放以来，我国经济学研究工作不再仅限于理论介绍和研究综述，一些学者逐渐意识到将实验经济学应用于教学与研究工作的重要性。进入21世纪以来，电子商务、人工智能、大数据等新兴行业如雨后春笋般迅速崛起，伴随着这种社会背景下的经济活动形式也将发生巨大改变。我国部分高校顺应时代潮流，开始建立与国际接轨的经济学实验室，取得了一批研究成果。但是，对于国内一般的经济学学者而言，经济学实验室的概念仅仅停留在一个相对理论、实操还比较浅显的阶段。本文结合一些比较出名的实验室展开讨论，以求为国内高校学者揭开这个领域的神秘面纱。

1 国内外高校经济学实验室发展现状

一直以来，我国高校经管学科的实验教学和实验室建设没有像理工科实验室建设一样得到足够的重视，一般高校，特别是新建本科院校经管学科实验室建设还相对薄弱，在校学生仅仅依靠传统的教学模式教学而缺少了很多实际操作的机会，这样是很难达到原定的教学目的，而且学生的动手能力得不到提升。随着经济全球一体化的进一步深入，我国学者意识到建立专业一流的经管实验室对培养社会需要的应用型经管专业人才的重要性，重视经济学实验室建设对培养经济学人才具有划时代的意义。

20世纪60年代，弗农·史密斯在《政治经济学期刊》发表《竞争市场行为的实验研究》和《实验性拍卖市场与瓦尔拉斯假定》两篇论文，标志着实验经济学的诞生，奠定了其在实验经济学领域的开创者地位。弗农·史密斯一生中开创了很多实验方法，为经济学实验室奠定了基础。在亚利桑那大学工作26年的时间里，史密斯建立了首个严格意义上的实验经济学中心，他获得诺贝尔经济学奖的主要成果也是在该校完成的。虽然2001年史密斯转入乔治·梅森大学任教，但是以史密斯为代表的经济学家在亚利桑那大学做了一系列具有开创性的工作，发展成熟了一般均衡理论、组织行为理论、选择理论，将实验方法运用到各个领域中并取得了显著成果，建立一系列实验经济学的标准。目前，亚利桑那大学拥有经济科学实验室和决策行为实验室，它们都是世界上实验经济学研究的重镇。该经济科学实验室有全职研究人员2人，研究助理4人，技术人员2人，他们的研究领域涉及行为经济学实验、激励实验、博弈论、神经认知及相邻学科，经过多年的努力，取得了在全球范围内有影响的一系列成果，奠定了经济科学实验室在相关领域的领导地位。决策行为实验室有研究人员10多人，他们的研究涉及到社会各个领域并为其带去了很多便利。

史密斯在亚利桑那大学的研究工作使其积累了丰富的实践经验，掌握的大量的实验数据，他迫切需要建立一个更加完善的经济科学多学科研究中心帮助其开展相关复杂经济学原理的研究与验证实验。2001年，史密斯带着大力发展实验经济学的梦想离开了亚利桑那大学，在乔治·梅森大学充足科研经费的支持下，史密斯开始着手建立乔治·梅森大学经济科学多学科研究中心。在乔治·梅森大学，史密斯把实验室发展成为一个涉及经济学、公共选择、市场议价、神经认知科学和管理科学与工程等诸多领域的多学科研究中心，拥有当时世界一流的28台计算机终端的实验室。

2008年12月哈佛大学成立了跨经济学、心理学和神经认知科学等多学科的决策科学实验室，该实验室主要研究人类的经济活动、微观主体的行为选择和决策科学。研究人员利用经济学、行为心理学、神经认知科学等多学科知识整合建立跨多学科的实验系统，实时捕捉和认知实验单元的相关反应，辅助计算机技术手段呈现出自然科学和社会科学交叉融合应用后的研究成果。该实验室不仅为学校师生提供服务，而且积极与世界各地的学者建立良好的合作关系，充分挖掘潜在的有价值研究，共同推动学科发展 。

该实验室的计算机网络系统可以同时对36名实验个体开展实验，每个独立实验单元有两台台式计算机，其中一台负责处理人机交互信息，另一台负责处理被试者在实验期间的生理学反应，例如，可以测量被试者心跳速度是否加快、呼吸度是否變化、血压值是否升降等神经活动信号。根据实验需要，可将测量的电极片吸帖在受试者身体的不通位置，以测量被试者在实验期间的各种神经活动。例如，有些研究除需要测量受试者在不同环境、不同影响因素下的主观选择外，还需要监测其神经活动。另外，为了保证实验结果的科学性，实验室除了公开的摄像头之外，还安装了隐藏的摄像头。

北京大学经济学院、光华管理学院和中国经济研究中心在经济-社会系统分析与模拟实验室基础上于2006年合作建立了北京大学经济管理实验教学中心。该实验室是以教学为主的实验室，中心本着“专管共用、资源共享”的原则，向北大人文社科各院系开放。实验室的老师将各个学科与相关课程相结合，插入运用经济学实验方法教学，这样就让学生更好的理解课程，让学生能够更加直观的“感受”到课程，实际动手能力和抽象思维能力也得到了提升，从而让教学目的完美实现。中心下设7个专业实验室，包括计算机实验室、决策模拟与经济建模实验室、金融实验室、管理行为实验室、数据挖掘实验室、企业绩效管理与物流管理实验室、商务英语语言实验室，目前开设的实验教学项目有实验经济学、微观经济学等61个，年实验教学工作量约为3.6万人时，其中本科生0.99万人时、研究生2.61万人时。

2005年，为了进一步发挥经济与管理学科的综合优势，加强资源整合，中国人民大学经济学院、财政金融学院、商学院、统计学院和经济科学研究所，联合组建了中国人民大学经济与管理实验教学中心，肩负着全面支持本学科实验与实践教学的使命，成为理论联系实际的桥梁。中心下设经济科学实验室、管理学实验室、ERP实验室、经济组织与经济行为实验室、金融管理与工程实验室、财税政策与管理实验室、统计数据分析和计算机辅助电话调查实验室共8个实验室，目前开设的实验课程涉及了理学、管理学和经济学三个学科门类的应用经济学、理论经济学、管理科学与工程等六个一级学科的23个学科专业的内容。中心面向全校学生和学校、社会研究机构，企业、社会团体等开放，并为他们提供相应的学习、研究环境和服务。

经过多年的发展，中国人大经济管理实验中心已经发展成为一个涵盖经济、管理等多学科的实验室，拥有现代化的网络教学管理平台，集教学和科研于一体的国内领先的实验平台，为我国高校经管实验室的发展和经管人才的培养做出有意义的探索。随着改革开放的进一步深入，中国人大经管实验中心在高质量科研平台和技术支持下，推出了“中国发展指数”、“中国创新指数”、“中国宏观经济预测”三大指数，引起了社会各界的广泛关注和强烈反响，对正确认识人文社会科学的应有地位作出了重要贡献。

2 国内外高等院校经济学实验室发展状况及启示

根据上述国内外著名经济学实验室的发展状况，我们可以看出国内的经济学实验室与国外还有一定的差距，具体表现在：（1）基础性研究是实验室发展建设的基石，世界著名的经济学实验室大多都是基础研究领域的行为经济学家或者实验经济学家建立，当初他们建立实验室都是为了解决一些经济学领域的基础理论难题，因此，一旦实验取得成功，一般都是具有重大影响的原创性成果。我国的经济学实验室多数都是为了服务教学而建立，很少像国际上著名的经济学实验室那样是为了解决基础理论的难题而开展的实验研究。我国高等院校经济学实验室除了服务于教学之外，还应鼓励研究人员从事基础研究，以实验带动经济学理论发展，争取取得在国际上有一定影响力的原创性成果。（2）随着理论联系实际的日趋重要，实验经济学研究在社会中的作用越来越凸显。近年来，国际上多数实验室都将重点研究转向经济政策和实际市场行为领域，并且考虑多种因素让实验室的功能在实验经济学研究中得到更大程度的体现。（3）随着科技的发展，世界著名经济学实验室将计算机技术、神经认知等相关知识技能应用于实验经济学领域取得了较大进步，将实验室移动到随时可操作的移动客户端成为可能。而我国还急需大量的拥有跨学科、多领域的专业技术人才加入到经济学实验室的建设中来，以基础性实验经济学研究为基石，交叉学科融合发展，争取迈入经济学领域研究的前沿行列。

参考文献

[1]姚宇.世界著名实验经济学实验室介绍[J].经济学动态，2014，（11）：107-114.

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[5]王曉磊，刘海宁.浅析高校经管类实验教学建设的困难与对策———从经管类与理工类实验教学差异角度[J].高校实验室工作研究，2016（3）：136-138.

[6]关于经济管理学科实验室建设的分析与思路[EB/OL].http：//biyelunwen.yjbys.com/fanwen/yanjiusheng/423113.html.

作者：陈行

实验经济学基础理论论文 篇3：

实验教学在西方经济学课程中的应用研究

摘 要：在当前我国教育事业发展的过程中，西方经济学教学已经成为试验教学中的重要教学内容之一，而且由于实验经济教学的兴趣，因此这也为西方经济学在我国教育行业中的发展打下了扎实的基础。本文首先对实验经济学兴起和发展的相关内容进行简要的介绍，其次讨论课实验教学的意义，阐述了实验教学在西方经济学课程中的实际应用。以供相关人士参考。

关键词：实验教学；西方经济学；应用

在我国西方经济学教学的过程中，人们为了对传统的教学方法进行有效的改进，提高西方经济学教学的质量，人们就将实验教学的方法应用到其中，这样就使得人们在西方经济学教学的过程中，可以通过比较直观和形象的方式，来对学生的学习能力和综合素质进行培养，从而使得西方经济学的教学质量得到进一步的提高。下面我国就对实验教学在西方经济学课堂教学中的实际应用进行简要的介绍。

一、实验经济学的兴起和发展为经济学实验教学提供了思路与依据

目前，我国大多数院校在对学生进行经济学基础理论教学的过程中，实验经济学的兴起和发展，不仅为经济学课堂教学提供了相关的理论基础，还有效的解决了传统经济学存在的相关问题。而且我们在经济学学习的过程中，通过相关的实验研究分析，我们也可以将当前复杂的经济化市场形势简易化，这就使得人们对当前社会经济体制结构的特点有着明确的认识，从而使得实验经济学的教学质量得到有效的提高。另外，虽然实验经济学理论在实际应用的过程中，虽然其教学方法和实验教学的相关内容存在着一定的差异，但是其相关理论是大致相同的，都是通过对当前市场运行的实际情况进行详细的分析，从而为经济学实验教学的发展提供了前提条件。

二、实验教学的作用

目前，在我国西方经济学教学的过程中，人们为了有效的经济传统西方教学的中存在的问题，激发学生的知识的经济性和主观能动性，因此就将实验教学的方法应用导致其中。这种教学方法和传统的理论推演式教学方式相比，我们主要是以学生为主体，教师则是在教学的过程中，为学生起到一个辅导的作用，使得学生在实验经济教学的过程中，可以对西方经济学教学中相关的内容进行很好的掌握。而且由于当前社会经济体制结构比较复杂，这就导致人们在西方经济学学习的过程中，对相关的经济知识无法进行准确的把握。因此我们就要将实验教学方法融入其中，从而使得人们在对当前社会经济体制进行研究分析是，可以对经济学中的相关知识进行全面的了解。

实验教学的应用不仅可以有效的提高学生的学习能力，还培养了学生的创新意识，使其综合素质得到了一定的增强。然而，从当前我国西方经济学教学的发展情况来看，要想使得传统西方经济学教学方法向着现代化的教学模式过渡，我们必须要从实践出发，让学生对当前的社会经济体制有着一定的了解，并且让学生在日常学习的过程中通过自身的独立思考，来对经济学教学的相关内容进行分析，来锻炼自身的逻辑思维能力，从而提高经济学实验教学的质量。

三、实验教学在西方经济学教学中的应用

近年来，随着我国教学事业的不断发展，人们也在对西方经济学教学模式的相关内容进行完善，并且将许多科学的研究方法应用到了其中。其中实验教学的应用，不仅使得西方经济学教学质量得到了有效的提高，还大幅度的增强了学生的学习能力和创新意识。下面西方经济学教学中实验教学的实际应用进行介绍。

1.设计实验

在西方经济学教学的过程中，实验设计在其中有着十分重要的作用，它是在实验经济学理论的基础之上，通过对不同经济环境特征的分析研究。因此我们在对西方经济学教学时，必须要从环境、制度以及行为等方面的因素来进行思考，从而将实验环境、制度和基础理论知识合理有效的结合在一起，这样不仅有效的提高了西方经济学教学质量，还有利于学生对实验经济教学的相关内容的掌握，进而有效的经济了人们在传统西方经济教学中存在的问题。

通常设计的经济实验包括市场交易、信息和博弈、市场结构、产业组织等内容。由于设计一些复杂的实验具有一定的难度，因此目前部分高校开始应用一些比较成熟的实验经济学教学软件，

2.讲解实验

在进行实验之前，编制实验讲解手册并运用清晰的引导语阐述经济学实验成为实验教学顺利开展的必要条件。教师向学生详细说明实验的游戏规则和实验场景。具体而言，讲解的内容包括被试对象的人数和经验水平、角色分配的原则、实验方法、实验持续时间、实验的轮次、被试者的货币或其他报酬、实验结果的记录及计算机设备的使用等内容。实验角色的选择通常采取“随机化”方法，即角色的分配随机产生。在说明规则时，教师一方面要避免实验参加者对实验意图的揣测，特别是要避免对参与实验的学生给出一些微妙的提示，使其在行为上迎合研究者的实验意图，从而使实验结果出现偏差。另一方面教师要尽量避免使用可能影响学生偏好的话语或暗示性语言，以防止参与实验的学生在实验前对行为的对错和好坏已有判断，影响实验结果。

3.支付报酬或奖励

可控性是经济实验的主要特征之一，为了在实验中控制经济环境，必须给参与实验的被试学生支付报酬或奖励，以此向被试者提供激励，从而减少被试学生行为的变异性，降低甚至排除随机行为带来的干扰。

实验经济学理论认为，支付报酬需要满足三个条件：第一是单调性。即参与实验的学生认为报酬越多越好而且不存在饱和状态。第二是凸显性。即被试学生所得的报酬必须与其行动有关，这种关系能突出显示实验设计者所希望的制度，被试者应理解这种关系。第三是优超性。在实验中被试学生的效用变化来自实验报酬，除此之外的其他原因可以忽略不计。根据实验经济学理论，现金最符合这三个标准，由此现金成为国外开展经济实验的报酬支付形式。但是受我国教学条件和经费支持的限制，向被试学生支付大笔现金的做法并不实际。可供选择的报酬支付方式是争取学校少量的经费支持，为实验收益排名前几位的学生支付一笔小额的现金或给予小礼品等物质奖励。

4.分析实验结果

在实验结束后，对试验数据的整理和分析不仅有助于验证经济理论与加深学生对理论的理解，而且可以培养学生的创新能力。为了发挥学生学习的主动性，通常采用學生讨论的形式分析实验数据。教师可以鼓励学生通过自由发言解释和总结经济规律，引导他们得出有价值的结论，并在对学生的发言进行点评的基础上，简明扼要地讲授经济理论。经过学生讨论和教师点评，最后由学生以实验报告的形式将实验的分析结果提交给教师，以便提高学生的文字表述能力。

四、结束语

由此可见，在西方经济学课程教学的过程中，实验教学在其中有着十分重要的意义，这不仅有效的提高了西方经济学教学的质量，使得学生的学习能力和创新意识得到一定的增强，还有效的解决了传统西方经济教学模式中存在的相关问题，从而使得学生在日常学习的过程中，可以对西方经济学中相关的知识理论进行熟练的掌握。

参考文献

[1]刘文燕，佟继英.西方经济学实验教学法应用探索[J].当代经济.2009（09）

[2]马旭东.浅析高校开设实验经济学的意义与方法[J].内蒙古财经学院学报（综合版）.2009（02）

作者：林元霄