课堂教学模式微创新

第一篇：课堂教学模式微创新

初中数学课前预习式微课的教学设计研究

摘要：随着新课程改革的逐步深入，教师以生为本，以学定教，让学生根据课标要求，

微课是随着“微时代”、“微学习”的发展所产生的一个新的教学方式，近几年来越来越多的教育工作者投入到微课的研究之中，微课成为了各学科关注的焦点。本文主要阐明了课前预习式微课的理论基础，并举出了相应的案例帮助读者进一步理解课前预习式微课的初步概念。此外，本文还为后面初中数学课前预习式微课的实施提出具体建议，以便于微课教学设计的顺利开展。

关键词：初中数学;课前预习;微课;教学设计;研究

1前言

随着网络时代的发展，教育领域的课堂教学不再只是局限于学校课堂的教学，而是随着“微学习”的到来，微课逐渐通过网络的学习进行传播。手机、电脑成为承载教学视频的载体，微课随之进入移动学习和在线学习的环境。因此初中数学课前预习式微课的教学设计研究试图基于微课、课前预习、教学设计的基础上进行研究，通过初中数学课前预习式微课的教学设计研究让初中学生更好的理解为什么要进行课前预习、怎么进行课前预习、课前预习对自己有什么好处、以后自己应该如何去进行课前预习，并根据初中学生对于课前预习式微课的评价来相应的改变教学设计，让教学设计满足多数学生的需求。

2课前预习式微课的基本认识

2.1课前预习式微课的概念

由于各门学科的不同，研究方向和研究环境的不同，目前对于微课的概念众口不一，笔者将相关课前预习式微课概念进行梳理综合分析。“课前预习”，初中数学课前预习是主要指一种学习方法，指在课堂上真正通过老师讲解某个知识之前，学生自主的去为下一节而准备的课程预习，目的就是为了帮助学生更好的了解数学知识，提高学习效率。通常是指学生自己或在其他人的帮助下通过书本对即将讲解的新知识一种自学准备。相比之下笔者将“课前预习式”认定为它是一种新的课前预习的学习方式，是在微课的基础上构建的。它是一种辅助进行课前预习的教学手段，具有完整的课程结构，并通过生动的课堂语言等吸引学生的课前预习式兴趣，帮助学生培养课前预习习惯，掌握课前预习方法，增强学习数学的兴趣。

2.2课前预习式微课的主要用途

课前预习式微课的主要用途课前预习，微课通常是在课前的一种自学。一般情况是指在老师讲课之前，学生独立自主地通过微视频来进行自学新课的内容，从而对新内容做到初步了解，并将不清晰的地方加以重视，做好上课的知识准备的过程。

3《探索勾股定理》课前预习式微课设计实例分析

3.1《探索勾股定理》课前预习式微课的信息 (1)选题意图

本节课是对探索勾股定理一课的课前预习式微课，在学生进行《探索勾股定理》预习之前发给学生方格纸，让学生在方格纸上通过计算面积的方法探索勾股定理的由来，让学生切实的体会观察、实验、猜想的过程，从而发现问题、提出问题、分析问题、解决问题得出勾股定理，本课程坚持学生是学习的主体的原则，进一步发展学生的空间观念和推理能力。 (2)适用对象：初中数学，八年级学生

(3)教学目标：1)知道勾股定理是怎样验证出来的;2)了解勾股定理的历史背景;3)经历探索勾股定理的过程，发展合情推理能力，培养学生主动探索的学习热情。4)理解并掌握勾股定理，用它解决简单的问题。5)发展学生的个性，培养他们学习的主动性，善于独立思考，敢于克服困难和创新精神。6)培养学生的民族自豪感，激励学生的爱国热情。 (4)教学用途：通过课前预习在大力发展“翻转课堂”的教学环境下，让学生课前观看此微视频，并在教师上课时进行合作讨论。

(5)制作方式：录屏，演示文稿，动画，录音 3.2《探索勾股定理》课前预习式微课的设计 3.2.1《勾股定理》微课设计

(1)教学过程：创设情境，引入勾股定理

1)教师：请同学们欣赏一课“美丽的树”，它的名字叫“勾股树”。 2)再请同学们观看在北京召开2002年的世界数学家大会的会徽的图片，它是经过艺术处理的古代炫图，这两个图形中蕴藏着反应自然界规律的一条重要结论，这个结论岁数学的发展起到了重要的作用，在现实生活中也有极其广泛的意义——勾股定理(引出本节课课题) (2)设计意图

创设“美丽”而又“神秘”的情境，能够充分调动不同层次学生“有意识的注意”及积极主动性，激励他们的学习愿望和参与动机，体验“数学的美”。 3.2.2探索勾股定理的过程 1.观察、发现、类比、猜测

(1)通过多媒体课件让学生观察毕达哥拉斯家的瓷砖

(2)提问：是否任意的直角三角形三边都存在等腰直角三角形三边的这个关系?引导学生由特殊到一般。

从观察现实生活情境中的地砖入手，让学生感受到生活中到处都有数学的身影，它与我们形影不离。(课件展示探索勾股定理)。在展示的过程中本设计拟采取间歇展示的方式，让学生能够逐步了解，起到升华作用。让学生自己动手进行实际操作，对图形进行不断尝试，将“L”型进行拼接，从而得出a2+ b2=C2。

2. 实验探究，证明结论

为了让学生体会数形结合思想，利用多媒体课件进行展示，要求学生有两块面积为a

2、b2组成的图形由割补变为c2。如下图：

即：a2+b2=c2

3. 变式练习，展示提升 一天，一棵大树被狂风吹断了，从地面到折断处有4米，折断后树梢落地点距树根有3米，这棵树原高有多少米。

此微课的主要目的是在播放过程中引起学生注意力，突出媒体的播放效果。 3.3设计亮点

微课的教学设计考虑多数学生只是知道勾股定理直角三角形三边之间关系的情况从而选取了美丽的“勾股树”和被孩子们觉得很“高大上的国际数学家大会的会徽”作为情境引入，现在的初中学生很多都不愿意动笔去计算和验证，因此笔者选择了学生喜欢的动画和图片来吸引学生的注意力，从而自己去探索勾股定理的推理过程，体会数学史的乐趣，并且教师会提前给学生发放方格纸通过这种简单的实践，让学牛体会自己解决问题的成就感。激发学生的兴趣，让学生放开思维，自己不断开阔自己的想法，这就做到了微课教学设计的“开放性原则”和“以学生为中心的原则”。

结束语

预习是提高学习效率的重要环节。只有教师引导学生做好课前预习，总之，初中数学教师要想有效指导学生的课前预习，不但要把握学生的学情，设计相应的预习任务，以便能够有效完成前置性作业，同时，教师还要在课堂上不断跟进，帮助学生掌握有效的预习方法。教学设计又根据初中学生性情好动不能长时间集中注意力的特点，将课程制作在十分钟以内，有利于学生更好地消化吸收。教学设计多采取动画形式吸引孩子眼球，让孩子发现数学学习的乐趣，从而提高预习效果。

参考文献

[1]庄美容. 微课在初中数学教学中的应用研究[J]. 兰州教育学院学报,2016,(10):167-169. [2]任建虎. 浅议初中数学微课对学困生的积极影响[J]. 学周刊,2016,(24):125-126. [3] 嵇卫忠. 基于微课下的初中数学智慧课堂的构建研究[J]. 科学大众(科学教育),2016,(08):40.

第二篇：韩国网络实名制的发展与式微

柳圣爱

 2013-05-03 09:01:29

来源：《行政管理改革》2013年第4期

[摘要]网络是社会管理的世界性难题。由于网络的特质，将真实社会的管理制度搬之于网络虚拟空间，很难达到预期目标。韩国试图将实名制引入网络管理，历经了诸多矛盾曲折。本文对韩国互联网实名制管理的嬗变得失作了简要阐述，分析了实名制管理所引发的诸多矛盾以及正面意义，由此提出了对我国改善网络管理的具体建议。

[关键词]韩国;互联网;实名制

信息时代互联网的重要性众所周知。与报纸、杂志、广播、电视等传统媒体相比，互联网具有五方面特性：互动性、自由性、开放性、多媒体性，以及匿名性。互动性、自由性、开放性和多媒体性使网络发展突飞猛进，据测算，目前全世界网民总量至少在30亿以上。在韩国，70%以上国民使用网络。而网络的匿名性又像双刃剑，在给网民提供言论自由的同时也留下了为所欲为的机会。受制于社会规则或道德伦理无法在现实社会实施的想法、冲动、行为等在匿名掩护下被释放出来。匿名性也常常被那些对国家或社会不满的人所利用，躲在匿名的背后伪造一些事实来煽动人群，散布虚假信息，制造一些反社会舆论来危害社会。这些内容通过网络传播放大，潜在危害更是无法估计。

基于此，韩国对互联网的管制也应运而生。韩国政府认为，网络自律十分重要，但不能仅凭自律而使网络成为没有非法行为的平台。网络管制的目的是从国家及国民的利益出发，督促那些在互联网上行使言论自由权力的网民对自我言行负责，在法律的框架下重塑网络行为。为克服网络的副作用，尤其是匿名性带来的副作用，韩国政府出台了“《公职选举法》实名确认制”和“《信息通信网利用促进及信息保护相关法律》(简称《信息通信网法》)本人确认制”，正式拉开了实名制管理的序幕。而我国也于2012年12月28日下午，在十一届全国人大常委会第三十次会议上审议通过了《全国人民代表大会常务委员会关于加强网络信息保护的决定》，自公布之日起施行。该决定旨在保护网络信息安全，保障公民、法人和其他组织的合法权益，维护国家安全和社会公共利益。在这非常时期，了解和借鉴韩国实行网络实名制的经验教训，对我国加强改善网络管理实有裨益。本文试图对韩国网络实名制的基本实践和两难矛盾以及走向式微的原因加以阐述，从中可以带给我们一些有价值的启示。

一、韩国网络实名制的嬗变历程

互联网实名制指“只有通过身份证号码或其它技术性实名认证方法确认为本人的人，才可使用信息通信服务或在留言板留言;而提供信息通信服务的人有义务构筑能够进行本人认证的技术性措施，无法认证是本人的人若在留言板上留言或上传文字、语音、视频等信息，提供信息通信服务的人有义务删除这些信息，或阻止这些人使用信息通信服务。这些义务均属法律义务，若违反这些法律义务将受到法律制裁。”[1]这里有两个概念要素：一是在互联网上进行上传文字或资料的积极行为时应使用本人的实名;二是上述措施根据国家的法律强制适用。[2]

1998年，金大中政府认为放任网民匿名加入信息通信网有可能导致信息文化的不健全发展，而匿名性带来的服务费拖欠也会恶化互联网企业的盈利性，为改善这些问题提出了通信实名制方案，但在当时并未引起太大的关注。

互联网发挥了巨大影响力的第16届总统(卢武铉)选举结束后，即在2003年2月和3月之间，大国家党和信息通信部提出了互联网实名制的立法必要性。信息通信部表示，“为解决网络上的人权侵害问题，计划阶段性实施互联网留言板实名制。首先从公共机构开始执行，民间领域则通过听证会得到社会的认同后再合理实施。”[3]但信息通信部的互联网留言板实名制设想一发表，就受到反对者的强烈反对。对此，信息通信部内部人士也认为互联网实名制的实施为时过早，并在同年12月撤回了互联网实名制方案。

信息通信部撤回互联网实名制方案后不久，国会政治改革特别委员会为预防在2004年第17届国会议员选举中恶意利用匿名性在互联网进行非法选举的事件发生，在《公职选举法》修正案中通过了与选举相关的留言板上留言实行实名制的方案。该方案同样受到民众的反对，因此中央选举管理委员会决定在第17届国会议员选举中不实施互联网实名制。

2005年6月，互联网实名制再次成为社会的焦点，其导火线就是“狗屎女”事件。当时，一位女士带着宠物狗乘坐地铁，宠物狗突然腹泻，该女性非常惊慌，未收拾洒落一地的宠物狗排泄物就下车。目睹该事件的人拍下该女性带宠物狗下车以及别人将宠物狗排泄物打扫的照片及相关说明一并传到网上，此事在网上急速扩散。大部分网民对照片中的主人公感到愤怒，他们给当事人取了“狗屎女”的外号，进行了人肉搜索，并发表了许多攻击侮辱性语言，甚至假冒该女性写下检讨书，此事件充分彰显了网络的影响力。

以此为契机，韩国国务总理李海瓒在2005年6月要求“区分适用互联网实名制的领域，找出既能防止个人的名誉损害又能保护公共利益的方案”。之后，信息通信部再三修改互联网实名制的名称，从“互联网留言板实名制”改为“实名确认优待制”，再改为“有限的互联网实名制”，最后改为“有限的本人确认制”，并大幅放宽了管制的范围和内容。终于,信息通信部于2005年12月经《信息通信网法》修改方案的听证会，在定期国会通过了信息通信网法部分修正案，该修正案规定大型门户网站的运营者们有义务确认在留言板上留言的用户是否本人。[4]

于是，2004年修改的“《公职选举法》实名确认制”终于在2006年5月开始首次适用。该选举法规定，市民在互联网上通过某些网站对特定政党候选人发表支持或反对意见时，必须确认实名。一到选举季互联网上就出现各种诽谤和黑色宣传满天飞的混乱现象，《公职选举法》实名确认制的目的就是通过实名认证义务，防止对候选人或政党的单方面诽谤影响选举，进行公正廉洁的选举。[5]

“《信息通信网法》本人确认制”则于2007年1月26日制定，同年7月26日试行，2008年6月13日通过修改至今使用。现行《信息通信网法》本人确认制规定，本人确认制的适用对象若要设置或运营留言板，有义务采取相关措施或程序来确认留言板使用者是否属于本人。本人确认制适用对象为国家机关、地方自治团体、公营企业和准政府机关等的公共机关和信息通信提供者，若每日平均有10万名以上的网民使用就应该施行本人确认制。[6]换句话说，一天访问人数超过10万名的网站必须经过实名验证才能提供会员注册及其他服务。以2007年为准,每天的访问人数超过10万名的网站包括言论社网站和门户网站共212家;访问人数超过20万名以上的言论社网站有11个;访问人数超过30万名以上的门户网站有17家。违反本人确认制的网站将收到信息通信部的整改令，若不执行将征收3000万韩元以下的罚金。[7] 2009年1月30日，广播通信委员会在留言板上提供留言服务的信息通信服务经营者中，评选并公布了153个网站应实施互联网实名制。2011年广播通信委员会又将164个网站指定为应实施本人确认制的对象网站，引起了这些网站的抗议。

网络的匿名性、传播性、易复制性频频被人恶意利用，出现多种形态的网络名誉毁损事件，不仅有政治家、艺人在内的公众人物名誉受损，普通个人及团体的利益也受到巨大损失。互联网实名制目的就是让网络暴力和犯罪、名誉毁损等各种互联网副作用变得最小化，营造出健全的网络使用文化。[8]

二、网络实名制的矛盾争议和趋向式微

2003年卢武铉政府时期出现的互联网实名制一开始就引起严重的社会矛盾和争议。网络实名制管理的正面意义显而易见。首先是清诽谤、正浮言，相当程度上净化了网络环境;二是提高了网民道德自律和理性表达言论的能力;三是方便政府有效管理舆情民意，降低了管理成本。相伴而来的是网络实名制的反对论者，反对意见主要有七方面：

一是认为互联网实名制侵害公民匿名自由及言论自由。实名制下人们的自由讨论及意见征集活动受到限制，政治言论自由也受到侵害。

二是认为互联网实名制向政府提供监视、监督互联网用户的机会和可能性，最终导致监视型社会的到来。在这种体制下，人们只能说不用负法律责任的话，对重要的社会问题不敢提出任何疑虑，从而造成想说也不敢说的萎缩效果(Chilling Effect)。[9]

三是认为互联网实名制侵犯个人信息的自我支配权。个人信息的自我支配权指的是个体有权自主管理并支配自己的信息，但互联网实名制侵犯网民自身的固有权利，即何时、以何种方式传达某种范围信息的权利。

四是认为互联网实名制破坏了个人信息安全。实施实名制后，门户网站和网络媒体储存的个人信息大都真实有效，切实加以保护成为核心诉求。互联网实名义务化的网络企业为了履行义务收集网民的个人信息，而这样收集到的个人信息会导致个人信息被侵害的意想不到的结果，表现为个人信息大量被盗。互联网实名义务化的网络企业收集到的大量重要的个人信息，意味着网站为保护个人信息应做出更多的额外技术投入，但由于实名制是政府强制执行的，网站往往对网民个人信息的保护失于防范，从而引发个人信息大量泄露事件。2008年韩国最大的购物网站auction被黑客入侵，1800万个人信息被泄露;2011年7月末韩国最大的社交网络服务器(SNS)Nate–cyworld会员信息泄露了3500万件。对仅有5000万人口的韩国来说，几乎是全体国民的居民身份证号码、联络地址等个人信息均被泄露。

五是认为互联网实名制会导致网民的言行事实上处于被控制状态。2008年韩国发生了Minerva事件，网民朴某在12月29日以“Minerva”的ID在门户网站Daum论坛“Agora”中发布了《对政府紧急公文发送-1号》言论，涉嫌散布假消息，当局以散布虚假事实的罪名逮捕了他，随后又无罪释放。[10]这件事情说明上传反政府言论者其身份可做到当场确认，也可立即进行司法处理。

六是认为互联网实名制导致韩国的网络环境越来越被孤立。2009年3月韩国政府宣布世界最大的视频网站“youtube”应执行互联网实名制，引发youtube方的强烈不满，该网站对所有韩国地区网民不提供任何视频，也不许留言。韩国网民大量涌向谷歌、twitter、face book等无需实名制的SNS网站，而需要履行实名制义务的国内SNS网站，如Cyworld、Me2day等网站的竞争力急剧下跌。

七是认为互联网实名制效果不明显。首尔大学行政大学院余智淑教授研究团体公布的“互联网留言板实名制效果的实证研究”结果表明，他们调查的SNS网站Dcinside留言板在施行互联网实名制之前登载的诽谤性文章有13.9%，而进行实名制后诽谤性文章有12.2%，诽谤性文章只有小幅减少，其效果微弱。并且在留言板上留言的人数由原来的2585名减少到737人，说明互联网实名制并没有阻止诽谤文章的上传，倒是起到了“阻止交流”的作用。

在此形势下，广播通信委员会于2011年12月向李明博总统报告，“根据互联网使用环境的变化，有必要进行制度上的改善，对互联网实名制将重新进行讨论。”[11]报告上虽用 “讨论”这个词，社会各界普遍认为互联网实名制实际上进入了废除程序。但由于支持互联网实名制的呼声也不容小觑，全面废除互联网实名制依然会引起相当大的争议。广播通信委员会提出组成相关部门之间的联合专门小组(TF)来综合分析互联网实名制的优缺点和互联网环境的变化以及技术发展等各方面事宜，为今后的制度改革提出建设性方向。同时为了在社会上达成共识，将进行公开讨论。广播通信委员会还计划在2012年制定《信息通信网利用促进及信息保护等相关法律》的修订案，在互联网上阶段性限制使用居民身份证号。首先，从2012年开始，全面限制每日访问人数超过1万名的网站收集、利用居民身份证号码;从2013年起扩大到所有网站;从2014年开始若违反这一规定，将处以罚款等行政措施，实名制管理走向式微已经难以避免。[12]

三、对我国改善网络管理的基本启示

韩国网络实名管理的制度举措以及废存之争很有借鉴意义。在中国这样一个人口众多、互联网用户全球第一的国家，有必要对现行网络管理政策制度设计和具体对策措施进行反思，达到既畅通公民合法合理的信息表达诉求网络渠道，又防范阻止与改革开放不协调的网络嘈音秽语、创造和谐有序的社会环境的目标。

一要建设透明政府。社会管理的核心是公开，要把政府管理社会的重大事项及时公开，接受社会监督。现实层面上的事务透明阳光，各种网络负面信息也就失去了存在的环境。

二要加快网络管理立法步伐。对网络管理和网络内容分别进行立法，从“人治”走向“法治”，探索网络虚拟社会治理新模式，依法打击网络违法犯罪行为，净化网络环境，优化网络生态。

三要把握网络信息审查筛选的“度”。对网络诉求，总体上要采取宽容宽松的态度，对网上自发的观点言论绝不能简单堵塞。对有组织的网络情绪和网络煽动，特别是敌对势力渗透影响的网情，则要密切关注动向，依法依规及时果断查处。

四要重在疏导。治网如同治水，由于网络的迅捷性开放性特点，切不可随意一堵了之、一删了之，作为创新社会管理的重要内容，要研究网络管理的新模式，探索网络问政、网络听证、网络交流等有效手段，使网络成为政府和公民平等交流沟通的重要平台。

五要保护公民信息安全。韩国实名制管理有不少可行之处，在某些领域某些阶段不妨参用。但要通过立法、技术革新等形式强化个人信息的安全管理，保护公民隐私，从严打击盗用公民信息进行非法活动的犯罪行为。

六要完善网络管理的体制机制。我国现行互联网管理政出多门，宣传、政法、公安、通信等部门均从不同角度管网络、管信息，建议组建由上述各部门参加的具有政策协调职能的非常设机构，实行网络管理的相应政策、措施和步骤，对网络管理进行宏观政策设计和革新，达成事权责权的统一和有效运行。

参考文献

[1] [韩] Hwang， Seong-Gi. 互联网实名制的宪法研究[J]. 法学论总，2008,25(1)：5.

[2] [5] [韩] Hwang， Chang-Geun. 信息通信网法本人确认制的公法研究[J]. 世界宪法研究，2008,14(2)：319.

[3] [4] [韩] Jang，Seong-Ho. 韩国的互联网实名制矛盾：发展过程及特点[J]. 韩国东北亚论总，2011,16(2)：101.

[6] [韩] Jeon, Jeong-Hwan. 互联网实名制是否侵害言论自由[J]. 圆光法学，2010,26(3)：174-175.

[7] Naver百科辞典[DB]. http://100.naver.com/100.nhn?docid=824785.

[8] [韩] Kim，Yeo-Ra. 互联网实名制有关法令评论[J]. 议政研究，2008，14(2):195.

[9] [韩] Moon，Jae-wan. 互联网实名制与匿名言论自由[J]. 人权与正义，2005，352(12)：59.

[10] Wiki百科辞典[DB]. http://ko.wikipedia.org/wiki/%EB%AF%B8%EB%84%A4%EB%A5%B4%EB%B0%94_%EC%82%AC%EA%B1%B4.

[11] [韩] Lee，In-muk. 互联网留言实名制明年有望废除[N]. 朝鲜日报，2011,12,30：A8.

[12] [韩] Han，Min-ok. 互联网实名制进入废除程序[N]. 数码时报，2011,12,29.

第三篇：略读课文课堂教学模

六学年组

一

单元回顾 1回顾本组专题

2回顾本组有关课文内容及学习方法 3 板书课题，理解课题 二

检查预习 1检查生字词

出示生字词，解释词语意思，扩词并用词语练习说话。 2检查朗读课文

要求读准字音，读通句子。 三 初读课文 整体感知 1默读课文，了解课文大意 2概括主要内容 四 再读课文，感悟理解

1 结合连接语中的问题，抓住课文中一两个重要问题：可以是内容，也可以是方法，引导学生讨论交流。 2 汇报、交流学习收获 五

积累拓展

根据文章的特点设计积累和拓展

第四篇：小学教学4年级英语工作计划表模

汪岭小学教学工作计划

(2012——2013学年度第二学期)

科目：年级：教师：制定时间：

一、学情分析：

在经过一年多时间的英语学习，学生对英语有了一定的了解，大多数同学学习兴趣持续高涨，课堂上，他们举手积极，气氛活跃，绝大多数学生能按时完成课后作业。但少数学生学习积极性不高，纪律松懈，作业拖拉，学习效果差，又缺乏家长的积极配合，学习英语的能力已经出现两极分化现象。

二、教学目的和要求

本教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立学习英语的自信心;培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯;使他们初步具有用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

三、教学重点和主要目标：

本册教材的特点是：1.强调语言运用。2.注重能力培养3.突出兴趣激发4.重视双向交流5.融合学科内容6.重视灵活扩展7.实现整体设计。本册教材分为六个单元，两个复习单元。教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。教学重点和主要目标：

1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子(包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题)，并简单运用。

3、能听、做6个TPR活动。

4、能学会3个小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能听、说、唱7首歌谣。

7、能完成6个自我评价活动。

8、能听懂6个幽默小故事。

9、能了解6项简单的中西方文化知识。

四、教学方法及措施：

鉴于以上原因，本学期我将从以下方面着手展开教学：

1、 融会话教学与情景表演之中。

2、 巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。 3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。

4、继续加强基础部分的教学，同时采用小老师带徒弟的办法，帮助学习相对滞后的同学。针对部分学生“喂不饱”的现象，本学期继续把C部分的教学内容滲透到AB的教学环节中，同时继续加强口语练习和日常用语教学，以不断扩充学生的英语信息量。在课堂上尽力运用小组竞赛法，调动学生学习英语的积极性。

五、教学进度及课时安排：

周安排二课时每个单元共12页，第1-2页呈现本单元的主要教学内容(不占用课时);第3-8页为重点教学内容，各用一课时，

共6课时完成。第9-12页为选学内容(不占用课时)。 课时安排如下：

教学内容 课时

Unit 1Our School 6课时

Unit 2What Time Is It? 6课时

Unit 3Is This Your Skirt? 6课时

Recycle 1 3课时

期中复习检测 3课时

Unit 4It’s Warm Today 6课时

Unit 5How much Is It? 6课时

Unit 6At a Farm 6课时

Recycle2 3课时

总复习6课时

共计51课时

第五篇：信息技术环境下的高中政治互助合作式教学模

信息技术与高中政治教学有效整合新探索

惠州市惠港中学

陈丽华 (516007)

[引言] 新课程倡导教师要通过各种手段大胆地创造性地使用教材，提升教材文本资源与的课程价值，充分发挥教材的作用。信息技术作为教学的辅助手段，通过数字化技术，将各种媒体所记载和表达的信息融为一体，对教学内容的处理、方法的运用、课堂教学结构和过程的优化等都将产生深远的影响。

[摘要] 在信息技术飞速发展的影响和推动下，现代教育技术取得了巨大的进步。这些信息技术辅助手段优化了我们的高中政治课堂教学。在本文中就教学内容的处理、教学方式的的转变、学生学习方法等方面进行阐述。 [关键词] 信息 高中政治 有效教学

信息技术与高中政治教学的整合，即在先进的教育思想理论指导下，将信息技术作为一种工具、媒介和方法融入到各政治学科教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节相互协调，经过整理、组合，相互融合，在整体优化的基础上产生聚焦效应，从而深化政治教学，提升教与学的效率，实现教育教学改革的突破性发展，培养学生的创新精神与实践能力，为学生的终身学习与发展打下坚实基础。

1. 信息技术与高中政治教学内容的整合

《高中政治新课标》中指出：学生学习内容应当是现实的、贴近学生生活的、有意义的、富有挑战性的。因此，现实的生活材料和生活事例应该是学生学习的载体，它能够提高学生的学习兴趣，让学生感受到学有所用，学以致用。所以，教师在备课室，选取学习材料的时应该要选取生活化、前沿化的教学材料和素材。信息技术的引入和广泛应用，无疑是注入了时代活水，它蕴藏的教学资源是浩如烟海。通过internet，可以为学生提供丰富的资源，可以极大限度的突破书本是唯一学习资源的限制，利用各种相关资源来丰富封闭的孤立的课堂，最大限度地扩充教学知识量，使学生跳出只学课本内容的局限性。从而开阔视野，发散思维，听百家言语，看百家思想。

例如：在讲解高一政治必修2第九课“国际关系的决定因素”这一框时，我首先播放了“黄岩岛的地理位置极其历史”和“黄岩岛事件”的一个片断，然后提出两个问题：(1)黄岩岛事件的说明了什么问题?(2)假如你是我国外交部发言人，你会如何处理此次事件?我还在课后给学生布置了在微机课上通过互联网强大的搜索引擎来搜索与黄岩岛相关的资料(包括文字、图片、动画等)并分类下载到自己的文件夹的一个作业，并要求学生思考一个问题：国际关系的决定因素是什么?中国作为发展中的大国如何正确地维护国家利益?以此来巩固学生对这部分知识的掌握。总之，信息技术的发展，使思想政治教学具有内容丰富、形式多样等特点，从而使思想政治课教学的实效性更高。 2.信息技术与高中政治教学形式的整合

班级授课制是目前被普遍采用的教学形式。由于受教学时间统一的限制，学生的个性特长难于发挥，因材施教难于落实，而信息技术的引入，则为教学注入了新的血液。教师可以改变传统的黑板、粉笔的教学授课形态，采用更直观形象的多媒体课件呈现教学，比如教师可利用现成的教学软件用于自己的讲解，也可用PPT或其它制作工具充分利用各种素材编制适合自己教学的演示文稿和教学课体，形象地演示其中某些难于理解的内容，或用动画等展示动态的变化过程和知识的形成过程，或用外接传感器来演示一些当时当地无法看到和无条件演示的现象，帮助学生理解所学知识。

利用多媒体技术，众鲜活教材文本，多媒体教学可以活化教乏材文本，因为它融声音、文字、动画、影像于一体，图文并茂，声像俱佳，为内容较为枯燥的高中政治课教学带来勃勃生机。在授课中有机使用多媒体辅助教学，可以给学生今提供直观、形象、生动的知识和信息，给课堂带来声、形、色俱全的动态教学情境。针对教学中的重点、难点，教师利用多媒体设备，或从网络上找寻相关课件，或自己动手制作课件，增强直观性、启发性，帮助学生学习，取得了事半功倍的效果。

在平时教学中，我经常把电视及教学录像的一些精彩片段、新闻特写、历史画面通过视频捕捉卡输入计算机课件，把一些图片文字、表格等内容用扫描仪输入电脑课件，用数字照相机把同学们日常生活中的镜头输入课件并在课堂上随时播放。增大了课堂容量，提高了政治课的实效性和教育性，收到良好的教育效果。在学生的学习中，我要求条件好的学生用录像机实拍当前的一些社会现象，播放时实际景物栩栩如生地再现，胜过现场教学。

3.信息技术与高中学生学习方法的整合

高中政治教学的主要目标是培养“与时俱进地观察问题，分析问题，解决问题”，使学生具有“自主、自立、自强”的能力和态度。信息技术的广泛应用可以促使师生之间、生生之间互助合作式的学习，可以更好地服务于这一目标。

在全面推进素质教育的今天，主体教育、自主探索、合作学习、民主化教学也成为广大教师的日常话题。网络环境下的教学则是交互性、开放性、多媒体化、全球化的全新视野。网络下的协作学习便是其中一种，它有利于促进学习认知能力的发展，有助于学生协作意识、

当代高中学生乐于接受新知识和新事物，对新知识和新事物尤感好奇，老师要因势利导，在教学中注意发挥学生的主体作用，指导学生对收集到的信息进行筛选，找出自己所需要的信息，对其进行加工、整理和组织。

例如，在高一思想政治课教学中，为了增强学生驾驭各种信息的能力，我设置了一些研究型的课程，让学生自主选定主题(如树立正确的消费观、公司的经营的因素，未来的劳动者等)，以电子报刊、幻灯片的形式完成作业，以主题报告活动的形式与其他同学互相研究讨论。在制作主题报告过程中，学生将搜索到的“原材料”进行综合的分析评价，去粗取精，并对筛选出来的信息进行处理(如对文字资料进行重新整理，对图片资料进行加工美化等)。最后，学生根据处理后的信息创作出表达主题的电子报刊，如《绿色消费》、《未来的工作》等;我再组织同学们从中评选出几份优秀作品放在校园网中供大家学习。每份电子报、每个主题报告都蕴藏了丰富的课内课外知识，学生在这种学习中也建构起了自己主题学习的知识结构。通过自主学习，学生不仅在不知不觉中培养了对检索到的信息进行评估、重组及处理、运用的能力，增强了关心社会热点问题的意识，而且激发了学习兴趣，丰富了课外知识，并从中受到了教育。

总之，有机地利用信息技术与高中政治的教学整合，极大地改变传统教学结构的弊病，创建新型教学结构，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者，师生信息技术素养得到有效的发展提高，学生会应用计算机等工具进行信息收集、处理;政治教师能运用信息技术进行课堂教学，将计算机和网络作为自己教和学生学的工具。促进了学生学习方式的转变，学习不再主要是依赖教师的讲授与课本的学习，而是利用信息化平台和数字化资源，师生之间开展协商讨论、合作学习，并通过对资源的收集利用，探究知识、发现知识、创造知识、展示知识的方式进行的。学生的信息素养有了明显的提高。

[参考资料]

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李丽英 现代信息技术与学科整合的实践模式 《中小学电教》2003年第8期 靳玉乐 《探究教学论》 西南师大出版社2001年7月第一版。

潘永庆.构建自主互助学习型课堂的实践研究[J].教育研究，2006, (12)

李秀伟，刑诩翔.互助，还是灌输——课堂教学中的学生“小组合作互助”[J].当代教育科学，2007,(20).

【作者简介】陈丽华，女，1979年6月生。2002年参加工作，中学一级教师。自参加工作以来，始终担任高中政治教学，取得显著成效。钟爱高中教育教学工作，用心学习、用心感悟新课程教育教学理念。多次参加区级教学比赛，多次评为优质课。荣获区级优秀党员、优秀教师等荣誉。在《新课程》中发表论文。

2012年广东省电化教学论文评选活动

论文名称：信息技术与高中政治教学有效整合新探索

作者姓名： 陈丽华

作者单位：惠州市惠港中学