培养学生责任感范文

第一篇：培养学生责任感范文

如何培养学生的责任感

徐珍丽发表于：2009-7-12 6:11:05，点击：1278，评论(0)

面对竞争日益激烈的未来社会，对人才的要求越来越高。如何使在校小学生学会学习、学会关心、学会合作、学会负责，培养他们形成健全的人格，创新意识和创新精神，已成为教育工作的主流，责任心的培养正在引起人们的关注。伟大领袖周恩来少年时期就有过“为中华之崛起而读书”的伟大志向，少年时的周恩来就知道把国家的振兴当作自己分内的事情，足以证明他是一个对国家、对民族极富责任感的人，也正因为此，他才成为了一名人民拥护和爱戴的一代伟人。不难想象，只有具备高度责任感的人才会主动承担起对家庭的责任，对社会的责任，才会努力工作，报效祖国。在担任小学班主任期间，近几年的教学经历让我感觉当今的小学生，大胆、活泼、求知欲望强。但由于绝大多数是独生子女，在家里被宠惯了，他们自立意识和生活处理能力很差，依赖性很强，特别是缺乏对自己、对父母、对学校、对社会的责任感，表现出一种不负责任的态度，缺乏责任感的现象较为普遍，如：

(1)为了自己桌椅干净，而拿起别人的衣物擦拭自己的桌椅;为了使自己的包干区保持整洁，把垃圾扔到别人的包干区内。每周一次的大扫除，总有几个“大个子”在不知疲倦地劳碌着，扫地拖地擦玻璃，乐此不彼，甚是卖力。仔细一瞧，那可不是我们的学生，而是孩子的家长。孩子们还在一边指手画脚，做监工呢?

(2)学习马虎，上课随便说话，不能独立完成学习，学习用品随意放置，做事无条理，丢三落四，在无父母的督促下不肯写作业，不愿学习以及做事不计后果，该带的作业、学习用品忘带，还埋怨父母没给他装，没提醒他。早上小孩上学，家长一个左，一个右背着书包。到了学校，家长还要帮孩子把书包放进教室，拿出语文书、数学书;在教室中，一位教师在责问学生：“你的语文作业，还有语文课本怎么又忘带了呢?”学生振振有词，答曰：“都怪我奶奶，昨天搞忘了给我装。”

为此，我把责任感的培养作为班级管理的突破口，并以此带动和促进学生各方面的发展。

一、在班级管理中培养学生的责任感

责任感不是天生的，而是在实际活动中锻炼出来的。一般情况下，小干部比普通学生有责任感，这因为老师给予了他责任与信任。如果老师把对小干部的责任和信任推广给全班同学，那么全班同学的责任意识都能得到提高。我就尽可能地创造机会，让更多的同学参与班级管理，给予事做，给予担挑，广泛聘任小干部。平时，我总强调谁都可以当小干部，只要他有一颗对工作负责，对集体负责的心，又明确规定了每个小干部的责任，如学习委员，负责给作业一百分的同学发奖励等，体育委员负责好体育课、集会的带队、整队等。值日班长轮流当，管理教室里的各个

方面，还有选出检查“四项竞赛”的小干部，大家能者上岗。我也根据学生的兴趣，特长和要求，我给每个学生安排一两项为集体服务的固定工作，让他们在班级管理中负一定的责任。除班委会成员外，还有各种代表，篮球队长，主持人等，使全班没有“闲人”和“客人”。在管理活动中，我只是发挥了启发诱导，补充完善，协调督促的作用。我还让学生参与制定班级目标，设计活动方案，并指导他们组织实施和评价。这样，不但使每个同学在管理中受到教育，得到锻炼，提高了自我管理的能力，而且培养了学生关心集体，勤于为集体做好事的责任心。

二、在课堂教学中，培养学生的责任感

课堂教学是教育的主阵地、主渠道，除去睡眠以外，学生一天在课堂里消耗的时间约占他们生活时间的50%。在这长长的时间里，他们的认知、情感、性格、意志时时都在变化着，师生间、同学间交流日复一日，个性在迅速地发展。因此，我们从上好每一节课，回答好每一个问题，做好每一次作业，甚至写好每一个字，参加好每一次活动开始，大力倡导学生凡事做到“专心踏实，认真仔细”。在以学生为本，充分尊重学生身心发展规律的前提下，把德育本身的目标与各学科教材所蕴含的德育因素，自然的、有机的、不显痕迹地结合起来，使德育内容在潜移默化地教学过程中，内化为学生个体地思想品德。这样地责任感培养才能真正达到“润物细无声”地境界。小学语文教材中的许多主要人物，在对待他人时所表现出来的责任感非常令人敬佩，这些课文都是对小学生进行教育的好教材。如《司马光》一课中，面对小伙伴失足落入大水缸的险情，小司马光沉着机智，砸缸救人，多么令人敬佩;《黄继光》一课中，他为了战友为了首长交给他的任务，毅然舍身炸碉堡，读来令人感动。在语文学习中，只要我们教师能引导学生感受课文人物的高尚品格和他们的人格魅力，学生就能在潜移默化中受到感染和熏陶，增强对他人的责任感。

三、在班级活动中培养学生的责任感

在班级活动中，我针对不同时期的不同情况，结合学生思想实际和心理特点，及时召开了班队会进行责任心教育。如：在开展的一次“我爱祖国”的班队活动中，我让学生自己寻找这方面的英雄事迹和伟人故事来让学生体会他们身上的那种责任感和爱国精神，用榜样的作用来激励他们，我就找了一些平凡人的爱国事迹，让学生体会到热爱祖国一些小事也是，我们的责任感就应该从小事做起。又入：在今年举行的校运动会上，我就利用这次大好机会，让大部分学生体会到了一种对集体的责任感，在动员会上，我说：“要为集体争取荣誉在比赛中我们应当努力拼搏，像奥运健儿一样。输了，也没有后悔。”好多学生放弃了星期六休息，准时来参加比赛，有的父母心疼孩子不让来也不行。充分的让学生体会到作为班级一员的责任。

作为一名班主任，不仅应教给学生文化知识，更重要的是教会他们做人的道理。总之，在实施教育的时候，一定要着眼于学生责任感的培养，并将责任感的培养寓于一切活动中，使学生认识到，作为社会一员，就要对自己，对集体，对社会都要有责任。

第二篇：培养学生责任感 增强学生主动学习意识

培养学生责任感

增强学生主动学习意识

蔡路中学

龚双凤

我校尽管是一所农村中学，但在校学生绝大部分是独身子女，父母一般都对孩子宠爱有加，无论是生活上的事还是学习上的事都为孩子安排得妥妥贴贴，使孩子习惯地被照顾，事事处于一个被动的位置。这些孩子过惯了娇生惯养的生活，责任意识淡薄，影响了主动学习。这样的孩子长大后缺少追求，也不会尊重别人的劳动成果。这样的人就无法面对竞争，没有动力源泉，在社会上一旦遇到困难就会一蹶不振。

我有幸参加了川沙中学《学生主动学习的研究》成果的推广工作。“主动学习”成果认为“让学生主动学习光靠学校及教师的力量是不够的，应得到社会的理解支持，是一项系统工程。” “主动学习”成果还提出“学生学习目的不明确，缺乏正确的人生追求目标，缺乏社会责任感和历史使命感，所产生的学习内驱力是有限的，在学习上的主动性就不会强烈和持久。”

因此，在家庭教育中培养孩子的责任意识来促进主动学习已显得尤为重要。针对学生与其家庭的实际情况，我在推广“主动学习”成果过程中，着重通过指导家长培养孩子的责任意识来增强学生的责任感，从而提高学生学习的主动性、学习能力，进而提高学习效果。

一、家长培养孩子对自己负责是促进孩子主动学习的必要前提

“主动学习”成果认为健全自我意识是“学生主动学习”的首要内因。而自我意识主要体现在对自己负责。所以，在家庭教育中培养孩子对自己负责的意识将有利于促进主动学习。

(一)培养孩子对自己负责的意识来明确学习目的以促进其主动学习

“主动学习”成果认为学习目的决定学习态度。学习目的不明确的学生，必然没有正确的学习态度和缺乏内在的驱动力，也就不能形成良好的学习习惯和主动学习的意识。在家庭教育中家长培养孩子对自己负责的意识来明确学习目的可以促进其主动学习。

1.感受现实，增强学习责任感

状况等等讲给孩子听，也寻找一些机会带着孩子到社会上看一看，听一听，让他亲身体会到社会的变化与发展。这样做让孩子意识到学习的重要性，将学习当成一种责任，在学习中不断地增强责任感。

2.承担责任，提高责任感

我要求家长：当孩子在学习上遇到困难与挫折时，不要代替孩子解决疑难，但要及时地鼓励孩子，让他勇敢地承担责任，面对挑战。例如，当孩子遇到难解的问题决定放弃探索时，家长应要求孩子再尝试解一下，履行好自己应尽的义务与责任。让他意识到了学习需要靠自己的努力付出，才会有收获。

(二)培养孩子对自己负责的意识来树立正确的学习态度以促进其主动学习 从生物学的角度来讲，大多数孩子的智商相近，但他们的学习成绩却相差很大，这主要的原因是学习态度的不同。所以端正孩子的学习态度对促进其主动学习有着积极的作用。

1.让孩子明白端正学习态度的重要

每当开家长会的时候，总是能听到家长埋怨自己的孩子，脑子挺聪明的，就是不用心思在学习上，每次考试总是不能取得令人满意的成绩。显然，孩子的学习态度不够端正。我告诉家长学习态度不端正的孩子，就算理解能力很强，反应速度很快也很难取得优异的成绩;学习态度端正的孩子，就算理解能力较差，反应速度较慢也能取得理想的成绩。所以，一些学习态度不够端正的孩子家长，逐步改进了教育方式，不再埋怨感叹，而是在肯定孩子能力的同时加强了对孩子学习态度的培养，让孩子意识到端正学习态度的重要性，这也是孩子对自己负责的良好表现。

2.让孩子学会对自己的学习行为负责

在指导家长过程中，我让家长明白学习行为包括学习态度、学习方法、学习习惯等等，家长要逐步培养孩子对自己的学习行为负责。因为只有当孩子有了责任感，才会重视自己的学习行为，当不能达到预期的学习效果时，也能从自己的学习行为中寻找主观原因，而不会找一些客观的原因来搪塞自己的过失。这样，家长就在家庭教育中，开始多关注孩子的学习态度、学习方法、学习习惯等学习

行为，从而使孩子能很快调节好学习心态，以积极的姿态尝试着科学的方法和良好的习惯投入到学习中。

(三)培养孩子对自己负责的意识来养成良好的学习习惯以促进其主动学习 学习习惯的养成对孩子的学习有积极的作用，良好的学习习惯对孩子的终身学习也有很大的帮助。

1.培养孩子学习能力

当孩子已有了积极的学习态度时，我要求家长要注重学习能力的培养。学习能力的培养包括计算能力，阅读能力，理解能力，动手能力，分析能力等等。当孩子的学习能力较强时会对学习产生浓厚的兴趣，在学习上表现的积极主动学习能力的提高，随着学学习成绩也会逐步提高。所以家长在平时要注意对孩子各方面学习能力的培养，有利于促进主动学习。 2.加强能力训练

能力是在不断的训练中得到提高的。我要求家长孩子进行训练，例如对计算能力较差的，我要求家长有意识地加强孩子计算能力的训练，通过增加做一些不同类型的计算题练习，甚至家长与孩子一起比赛谁的计算速度又快又正确，从而提高了孩子的计算能力，又激发了孩子的学习兴趣，使孩子的学习积极性得到提高。

(四)培养孩子对自己负责的意识来增强学习能动性以促进其主动学习 “主动学习”成果指出学生主动学习的意识淡薄主要表现为缺乏自觉求知、自我激励、自我调控、自我评价等方面。在家庭教育中有意识的改进这些不足，将有助于提高孩子主动学习的意识。

1.自觉求知

主动性是一切学习的基础，孩子如果有了对知识的“渴求”，主动去寻求知识，把学习当成一件自觉而又愉快的事，真正成为学习的主人，那么学习的“结果”一定是“可喜”的。在我的指导下，家长注意把握孩子求知的欲望，对孩子合理的意识给予满足，当孩子遇到困难时及时的鼓励帮助，多创造机会培养孩子的自主人格。这样就较好地释放了孩子学习的积极性和潜力，培养了孩子自觉求知的欲望和积极的人生态度。

2.自我激励

鼓励孩子自我激励。如果孩子能够经常自我激励、自我鞭策，他便有可能避免学业失败。我要求家长首先要帮助孩子树立自我激励的目标;其次要让孩子学会自我暗示，经常对自己说激励的话，如“我一定能成功” ，“我很棒，我能做好这件事。”这样，孩子逐步树立起我“能学好”的信心。

3.自我调控

考试怯场是一种普遍的现象，主要是由于考试压力太大引起的。家长指导孩子正确对待考试，帮助孩子减轻自我压力。在我的关照下，家长注意了让孩子学会自我调控，减轻考试压力，这样，使孩子对压力能够正确认识，自我调控，变压力为动力，考场上不乱方寸，从而，不但没有影响成绩，反而考得更好了。

4.自我评价

孩子会经常犯错误，并且还认识不到自己的错误。遇到这种情况，我要求家长不强制让孩子检查错误，而是家长引导孩子来进行自我评价，自我评价的过程就是对照制度、规章、准则、榜样等找差距、找不足、找问题的过程，孩子学会了对比、鉴别、取舍，他们就会知道自己哪些方面做得较好，哪些方面还存在问题。在这个自我评价的过程中，他们学会自我纠偏，自我反省，自我陶冶，自我提高，从而能深刻认识到自己的不足，主动地弥补不足之处，更好地投入学习。

二、家长培养孩子对家庭负责是促进孩子主动学习的重要动力 (一)榜样法

孩子的第一任老师就是自己的父母，父母的一言一行直接影响着孩子的成长。父母品德高尚，能使孩子受到良好熏陶，一生受益匪浅;当然，家风不正，就会使孩子受到不良影响。在家庭教育中，我着重要求家长树立以下三方面的榜样：

1.工作敬业榜样

家长以认真负责的态度对待工作，尽量想方设法做好工作，在工作上做出成绩。这样对孩子提出学习等方面的目标、要求时容易为孩子所接受。工作上遇到不顺心的事，回到家里面对孩子的时候，不要埋怨领导不好，埋怨同事不好，埋怨工作环境不好，更不能对工作上遇到的问题敷衍了事。从而避免给孩子造成不良影响，使孩子在学习上也形成不负责的态度。家长只有在工作上体现出了负责、

误食、富有成效的爱岗敬业形象，才有利于潜移默化地影响孩子，以对家庭负责的态度为动力，促使自己主动学习。

2.自我学习榜样

家长要求孩子在家认真学习，那么家长在家就不能整天打麻将，看电视，而应该多抽一些时间阅读报纸、书籍等，在家中形成了良好的学习氛围，这有助于孩子主动学习习惯的形成。家长尤其要在自我学习上树立愿意学习新事物、新知识、新技能的榜样。这样可以促进孩子不断上进，对学习新东西具有积极的心态。

3.敢于负责的榜样

树立敢于负责的榜样，一是要求家长能够在工作中勇挑重担，给孩子树立一种我的家长很有事业心的形象;二是要求家长能够在家庭中主动承担责任，给孩子树立我的家长对家庭、对孩子很有爱心的形象;三是要求家长当在工作中出现失误的时候，就要主动承担责任，并积极地采取弥补措施，将自己的失误造成的影响降到最低点，给孩子树立知错能改的形象。家长在孩子心目中有了这三种形象，孩子对学习就会认真负责;就会有学习的动力;就在做事前三思而后行，努力避免错误;就会直面失误，勇敢承担责任，尽力弥补失误;就会注意反思，从失误中积累成功的经验。

(二)实践法

1.提供实践机会

对孩子要提出适当的实践要求。力所能及的家务事，要求孩子自己做;看完的图书要自己收起来，书包要自己整理;老师提出的要求，自己记住，要求完成的家庭作业自己用笔记下来，自己独立完成。让孩子懂得，生活、学习、劳动上的事是他自己的事，他有责任对自己负责，也有能力负责。

2.创设实践条件

就是为孩子学习、生活、交友、探究等活动提供一定的物质和精神的支持。

如当母亲工作繁忙没有时间做饭时，父亲可以鼓励孩子一起做饭，让孩子帮忙洗菜，递个盘子，拿个勺子之类的，甚至可以鼓励孩子亲自煎个蛋，烧个豆腐汤之类的，让孩子体会做家务的辛苦与快乐。在家庭大扫除时，可以安排孩子扫地、整理厨房，也可以安排孩子整理自己的房间。让孩子体会到作为家庭成员有责任为家庭做一定的家务。当学校组织“献爱心”捐款活动时，鼓励孩子拿出自己的

让孩子体会到献爱心是自己的事而非父母的事，当孩子没有钱时可以“借”给他，但必须说明是“借”，将从以后的零花钱中扣除。让孩子体会在帮助他人时，有时需要付出一定的代价，但将得到更大的收获。在生活的点点滴滴中培养孩子的责任感，比一味的说教效果明显。

三、培养孩子对同伴负责是促进孩子主动学习的有效途径

现代社会的学习与工作大都要求与他人合作才能完成。所以，学会对同伴负责，培养孩子乐于助人的品质，提高孩子的合作能力，培养孩子自省的习惯都有利于促进孩子的主动学习。

(一)培养孩子乐于助人的品质 1.明白相互帮助的重要性

每一个人都有需要别人帮助的时候。自己有麻烦，需要他人的援手。同样，别人遇到问题，自己也要主动提供帮助。比如说给老人让座，把自己的铅笔借给邻桌的同学。给游客指路等等。孩子帮助别人，从受助者的感激中她们会体验到自身的价值，提高责任感。同时，在孩子帮助他人的过程中也逐步学会帮助他人的本领，这有利于更好地为他人提供帮助。

2.经常与孩子一起帮助别人

培养孩子乐于助人的品质落实到行动，就是要孩子经常地去帮助别人。开始，我要求家长多与孩子一起帮助别人，让孩子体会帮助别人的快乐，由此内化为乐于助人的优良品质。例如，家长与孩子一起帮助邻居家的低龄孩子补习功课;与孩子一起为同学改进学习方法出谋划策;对孩子的义捐行为给予经济上的支持等等。孩子帮助他人的过程也是对自己能力考验的过程，使孩子能及时地认清自己身上的不足，积极主动地采取弥补措施，这促进了学生的主动学习。

3.与孩子一起分享帮助他人的成功

经过孩子的帮助，被帮助的人有了进步，这时家长要及时地表扬孩子，让孩子体会助人的成功与快乐。与孩子一起助人后，请孩子谈谈内心的感受，一起体会其中的愉悦。这样，随着助人为乐精神品质的逐步形成，孩子的心态变得宽容、积极、向上，学习也会更主动了。

(二)家长提高孩子的合作能力，培养对同伴的责任心 1.明确合作能力含义

分解合作任务、建立合作小组、协调合作关系、组织合作探究、总结合作成果、进行合作评价与反思等方面的能力。让家长和孩子明白合作能力的内容，有利于明确培养的方向。

2.加强合作引导

孩子的首要任务是学习。在平时，要鼓励孩子积极地承担在合作学习中的责任，积极地相互支持、相互帮助、相互配合。通过合作，积极主动地完成学习任务。在合作学习过程中，孩子有时回到家里埋怨某某同学反应慢，某某计算能力差，造成自己一组没能拿到第一。这时家长应正确引导孩子，既要明知自己的能力对自己负责，又不轻视或敌视他人的才干，而且在同伴失望、气馁的时候给他以鼓励“你也行”，信任自己也对他人信任。当同伴遇到困难时应热心地帮助他，而不是埋怨。因为谁都不能保证自己没有困难的时候，有时自己也需要他人的帮助。同时帮助他人能清楚地认识到同伴的优缺点，从而取长补短，激发主动学习。这样，既培养了孩子的合作精神，又锻炼了孩子的孩子合作能力。

3.总结合作经验

孩子在与他人的到合作中或多或少会有一些成功的经验体会，有失败的教训反思。对此我要求家长应及时帮助孩子进行归纳总结。这样，就能使孩子在以后的学习、生活得到一些启发与帮助，也使孩子养成对自己的学习、交友处事等行为经常进行总结反思的习惯，锻炼思缜密性，全面、客观、公正地看人、看事。这对于促进孩子主动学习和学会做人都具有现实的积极意义。

(三)家长培养孩子质疑的能力，促进其主动学习

“主动学习”成果认为，要使学生主动学习，还必须采取有效的方法，使学生把学习作为自己的一种内在需要，从而产生持久的、强大的学习动力。在家庭教育中培孩子自我发现学习问题、自我解决学习问题、自我总结学习经验等质疑能力，养成良好的质疑习惯，可以使学习变得轻松，使学习变成自己的需要。

1.自我发现学习问题

自我发现学习问题，主要是让孩子学会观察，学会思考。让孩子学会做一个有心人，多留心生活中的一些现象。例如：烧骨头汤的时候为什么要加一些醋，汤的味道才会鲜美;同样是烟火为什么发出的颜色会不同;为什么有些植物在阳光下才能长得好，而有些却在阴暗的地方才能长的好呢;虽然这些问题不是来自

但却有很大的生活价值。让孩子在观察中领悟生活中处处是学问的道理。同样在学习中也要做个有心人，凡事多问个“为什么”。如：为什么圆的面积与圆的半径有关;为什么同一个字会有不同的发音，而在不同的发音时会有不同的意思等等;当孩子养成凡事多问个“为什么”的时候，那么也就握了发现学习问题的方法。

2.自我解决学习问题

自我解决学习问题，主要是让孩子能主动的想方设法解决问题。如：在解决“什么圆的面积与圆的半径有关”这一问题时，家长可以引导孩子画几个大小不同的圆来比较，当圆的半径增大时，圆的面积也在增大。在解决多音字时，可以让孩子通过查字典来解决。“烟火为什么发出的颜色会不同”，家长可以为孩子提供一些指导，让孩子动手操作观察。如放一些食盐在火上烧，火会发出黄光，放铜质的物品在火上烧会发出蓝光;这说明不同的物质在燃烧时发出的光是不同的。在烟火中放的物质不同发出的光也不同，所以烟火会发出不同的颜色。让孩子在查、做、问等方法中学会自己解决疑问。

3.自我总结学习经验

对于学习中的问题解决后要学会总结，家长要提醒孩子每过一个阶段就总结一次学习上的学习体会或学习经验。尤其对自己犯的错误，一定要重视。曾经有一个名人说过：从自己的错误中学习，进步是最大的。如：每次英语测试后，将自己经常犯的错误整理在英语记错本上，在复习时再好好温习一下，将有效的提高复习效果。在数学学习中，家长要鼓励孩子一题多解，特别是几何，并能加一整理、归纳，这也能有效的提高学习效果。如果在平时养成了归纳、总结学习经验的习惯，那么将真真正正的做到事半功倍的效果。

四、培养孩子对社会负责以促进孩子主动学习的深入

“主动学习”成果认为，学生学习目的不明确，缺乏正确的人生追求目标，缺乏社会责任感和历史使命感，所产生的学习内驱力是有限的，在学习上的主动性就不会强烈和持久。在家庭教育中，培养孩子树立远大的理想和明确的奋斗目标，积极承担社会责任可以促进孩子主动学习的深入。

(一)树立社会责任感，让孩子具有崇高的人生追求目标

与社会责任感相联系的理想和目标，不是围绕个人的小圈子转，而是与民族的利益、社会的利益紧密地联系起来的。有了这样的人生追求目标，孩子的眼界就开阔了。

1.让孩子关心时事政治，增强承担社会责任的使命感

家长让孩子在平时养成主动收看新闻的好习惯，对社会时事关注，能合理认识新闻报道，通过时事来了解社会，了解世界，思考自己该怎么做。家长还注意带孩子多参加社会实践活动。这样孩子在尽可能接触社会，了解社会的过程中，在用自己的头脑去分析、判断的过程中，逐步提高了关心社会的兴趣，增强承担责任的使命感，促使他主动的去学习。

2.让孩子联系自身，增强主动学习的动力

在家庭教育中，我强调要让孩子意识到社会对人才的要求，只有通过不断的学习才能掌握先进的科学知识，才能不被社会淘汰。同时身为家里唯一的孩子，需要考虑自己现在和将来承担的责任。家长要勉励孩子要成为一个对家庭、对社会有用的人，就必须努力学习，为自己的将来、家庭的将来、社会的将来努力学习。

(二)增强社会责任意识，让孩子积极参与社会实践活动 1.参与学校组织的社会实践活动

家长明白，只有支持和鼓励孩子积极参加学校组织的各种活动，才能提高孩子的适应社会的能力。因此，家长能够积极支持孩子参加学校组织的各类社会实践活动，如学校组织的春游、秋游活动、青年志愿者活动、假日雏鹰小队活动等等，通过活动让孩子走进社会大课堂，学会许多课本上没有的知识。在活动中培养了孩子的社会责任意识，使他们意识到社会的进步离不开他们的努力，所以他们就要好好学习，为将来做准备。

2.参与家庭组织的社会实践活动

家长多创造机会让孩子参加一定的社会实践活动以锻炼孩子的社会适应性。如周末带孩子到科技馆参观，假期里一起出去旅游，了解祖国锦绣山河、风土人情等，在参观游玩中培养孩子的社会责任意识，为祖国的发展而努力学习。

3.参与社区组织的社会实践活动

家长注意关心孩子生活的社区组织的活动，并与孩子积极参加所适宜的活动，以培养孩子关心社会的意识，提高社会实践能力。如为灾区捐款捐物，为创

建文明社区出一份力等。通过活动促进了孩子对社区生活的关心，加强对社会的了解，提高了孩子的社会实践能力。

4.参与社会组织的社会实践活动

让孩子积极地参与社会的实践活动，如为印度洋海啸灾区的孩子捐款捐物，为印度洋海啸灾区的孩子搞一次义卖活动，参加“保护生态环境从我做起”活动等等。这些活动的开展，让孩子体会了社会的发展需要每个人的付出与努力，作为社会的一份子有责任为社会的进步做出自己的贡献。

以上仅仅是对在家庭教育中培养孩子责任感，促进主动学习的初步经验，其中还有许多不足之处，需要进一步地探索与研究。虽然推广的时间不长，切入的角度不少，积累的经验不多，但我还是感到川沙中学“主动学习”成果具有普遍意义，成果的原理和实践我们农村地区的初级中学学生同样是适用的;我在推广中应用和部分创新的措施(如：自觉求知、自我激励、自我调控、自我评价)取得较为明显的实效，说明推广措施也是有效的。通过本次参与推广研究，我也从中得到了许多启发，使我深深体会到孩子的教育问题需要学校、家庭、社会的共同努力。我也将尽自己最大的努力为此做出自己的贡献。

第三篇：激活资源,培养学生社会责任感

摘 要中学语文学科有着丰富的课程资源，利用其教材及教学资源、学校资源、传媒资源 、生本资源等，展开以“培养社会责任感”为主题的系列德育活动，对培养学生社会责任感大有裨益。

关 键 词社会责任感培养;课程资源;途径

中图分类号G41

文献编码A

文章编号2095-1183(2017)04-00-02

作为社会人文的基础性学科，中学语文教育有其人文厚重的特殊性，在培养学生社会责任感方面有着天然优势，因此应立足人的成长，指向学生素养提升和全面发展，积极引领学生追求高远的人生理想，确立高尚的生命意义，定位高阶的人生追求。[1]要达到这一目的，中学语文学科就应积极挖掘自身课程资源，并立足课堂教学这一主阵地，在高中学生社会责任感的培养方面发挥积极作用。下面即以教学辛弃疾的词作《水龙吟》为例，谈谈如何合理开发运用语文课程资源，立足语文课堂教学，培养学生社会责任感。

一、借助教材资源，创设德育情境

教材资源包括教科书、教学参考书、配套读本、教学挂图、工具书以及教师的教案和学生的学案等丰富的内容资源。可以说，教材资源本身的内容丰富性为教学的成功实施和有序展开提供了最重要的资源平台。

在讲授课文时，笔者抓住其中“把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会、登临意” 这直抒胸臆的三句，归结出辛弃疾报国无路、壮志难酬的悲愤形象。这时，再给出教学参考书中有关辛弃疾生平的资料让学生阅读。

学生读完后，进行了热烈的讨论，并总结出对辛弃疾坎坷一生的评价：“辛弃疾一生力主抗战，忠义慷慨。”“在文学创作中写出了对时代的期望和失望、对民族的热情与愤慨，这是失路英雄的悲叹;但他始终把洗雪国耻、收复失地作为自己的毕生事业，这更是主动承担民族使命的英雄的壮歌。”“在寻求个人生命的自在与扛起家国的责任这两种生命价值的取舍抉择之间，辛弃疾选择了后者。”可以看出，学生对社会责任感已经有了正向的认识。

二、利用学校资源，展开德育话题

学校资源主要是指馆藏资料、校园建设、各类活动等。学校是课程活动的舞台，是课程资源最为集中的场所，因此在培养学生社会责任感时应充分发挥学校资源的效用。

为此，在课堂教学中，我不但注意预设，更留下生成的空间，在授课的关键处相时延伸、点拨，引导学生通过阅览资料，走向思维深处。比如，在学生对辛弃疾的一生作出评价后，笔者适时小结：“儒家知识分子的这种担当、责任意识，是在一代代先贤的积极指引下培育出来的，这样的先贤很多，如宋代大儒张载。”

随后用PPT展示从学校图书馆找来的有关张载的资料。一是张载为人熟知的一段话：“为天地立心，为生民立命;为往圣继绝学，为万世开太平”;二是对这句话的解释：“为社会重建精神价值，为民众确立生命意义，为前圣继承已绝之学统，为万世开拓太平之基业”;三是对这四句话的通俗解读：“这‘四为’里面，不光有自己，更有他人、社会、家国、天下。张载先生在这里为所有知识分子点明了一个共同的追求目标，显现了儒者襟怀，开显了他们的器识与宏愿。”

在学生看完这些资料后，教师随即引导：“老师特别不希望大家只确立‘一份好工作、一辆好车子、一套好房子’这样简单的物质化的人生目标，或只以个人财富的占有量来量化自己的成功;而特别希望大家现在就能立下与社会大群、民族家国休戚与共的宏志……扛起个人的责任，扛起家庭的责任，这是应该的，没什么了不起，你要是能去扛起对社会国家的责任，那才是真正的了不起!”

同学们听后纷纷响应、发言，表示坚决不做“精致的利己主义者”，而做敢于承担家国责任的大写的“人”。在同学们慨慷激昂的表态中，教师把张载的那四句话重新呈现出来，大家不约而同齐声诵读，声音铿锵有力，振聋发聩。

三、引进传媒资源，加强德育力度

传媒资源包括电影、电视、广播、网络等。传媒技术的日益发展使我们身在学校也能广知天下大事，因此对传媒资源进行有效开发是开发课程资源最为特别的环节。

为此，在学生讨论交流的基础上，笔者乘势追击，利用校园网络，将北大才女刘媛媛在《超级演说家》中获得冠军时的演讲视频《年轻人你能为世界做什么》播放出来，并对其中的几句话进行了重复播放：“我想问的是，我们年轻人，你能为这个世界做什么?”“当全社会都被90后占领的时候，我想问你们90后们，大家想把这个社会变成什么样?”……刘媛媛的声声追问，在教室里回荡，同学个个面色庄重，现场氛围很是严肃。视频播放完后，我没有再多说什么，而是让同学们课后好好思考刘媛媛的追问。

另外，为了避免空洞说教，笔者给学生推荐了凤凰卫视的《名言启示录》栏目，?@个节目每期推出一个杰出人物，讲述其突出贡献与卓越成就，每期只有四分钟，非常适合在课前播放。为了培养学生社会责任感，我首推了顾炎武、梁漱溟等有着强烈家国情怀的几位名人。

四、巧用生本资源，内化德育效果

生本资源包括学生经验、学生习作、学生家庭的资源等。生本资源由于源自学生本身，对学生而言无比亲切、真实，因此如果能把生本课程资源充分利用起来，大都能收到意想不到的效果。

比如，为了检验学生学习效果，笔者布置了有关这篇课文的周记作业。后来，我在学生周记里看到了这样的文字：“虽然我现在还无法完全回答刘媛媛的提问，但她的演讲和张载的话让我有了梦想，这梦想虽然还是模糊的，却已经有了，这很让我激动。”还有同学写道：“正是因为有辛弃疾、张载这样的人在，中国人的责任精神才不断地得到传承;正是因为有刘媛媛这样的人在，中国的未来才更有希望!”我将这些同学的周记复印下来，张贴在教室宣传栏里，让同学们时时得到激励。

应该说，我们的教学对象是富有生命灵性的群体，这要求所用的课程资源形态丰富，在激活方式上尽量有趣多样，如此才能营造和谐自然的教育氛围，巧妙地将“用力”的教育化于“无形”。

参考文献：

[1]蓝国良，桑丽虹.教育是一种生命的关怀[J].中小学德育，2015(10)：21.

(作者单位：湖南师大附中

湖南长沙 410006)

责任编辑 余志权

第四篇：培养学生的家庭责任感[最终版]

家长学校授课教案

培养孩子的家庭责任感

府店镇缑山中学

李丽霞

二零一三年十月

培养孩子的家庭责任感

教学目标:

1、引导家长分析学生家庭责任感缺失的原因。

2、培养孩子的家庭责任感需要搭建家校结合的桥梁。

3、明确如何培养孩子的家庭责任感。 教学重点、难点：

引导家长明白孩子家庭责任感缺失对孩子及家庭的影响，以及如何培养孩子的家庭责任感 教具准备：毛巾或眼罩，多媒体。

教学方法：讲授法，多媒体辅助，家长与孩子互动。 教学时间：一课时 教学过程：

一、 导入

各位家长，大家好，非常感谢你们能在百忙之中参加今天的家长学校的学习与探讨，我和你们的孩子一样非常感谢你们的关心和支持!

二、看小品：《网络悲情游戏》

刚才的小品暴露出在现代家庭教育中存在的普遍问题，这些问题时时刻刻充斥着我们的生活。小品中的家长深爱着自己的孩子，在孩子面前是那么软弱、无奈，时而唠叨时而恳求，不顾自己的心脏病无微不至地甚至是低声下气地照料着孩子，换来的却是孩子的可怕的冷漠!实在令人伤心。实际上，孩子的这些行为，是家庭责任感的缺失。

三、孩子缺乏家庭责任感的原因

为什么现在许多孩子都缺乏责任心呢?来看看发生在我们身边的几组镜头。

镜头一:“赶紧上床睡觉，这些玩具妈妈来帮你收拾。” 镜头二:“宝贝别动，小心把衣服弄脏了。”孩子不小心弄撒了水，妈妈正自己拿抹布对要擦桌子的儿子说。

作为家长，我们都希望孩子有责任心，可孩子的责任感并不是与生俱来的，也不能在一定的年龄自动出现。责任感需要在长年累月的生活中去经历和体会。造成孩子缺乏责任感的原因主要有两个：

第一、孩子没有独立负责的机会。我们给予孩子过度的保护，致使孩子没有机会独立做本该由他们负责的事，久而久之，孩子的依赖性越来越大，他们的责任意识被逐渐抹杀或淡化了。比如：孩子迟到了，家长解释孩子迟到的原因是自己睡过了头，忘了叫孩子，不怨孩子;孩子完不成作业，有家长就打电话解释完不成任务的原因，自己承担责任。许多父母把无限的爱都倾注到了孩子身上，对孩子的关怀可以说是无微不至，孩子衣服从来就没有自己洗过，吃完饭就把饭碗推到一边，玩过的玩具随手就扔，被子要让妈妈代叠，洗脚要让妈妈打好温水„„孩子们就这样过着衣来伸手、饭来张口、养尊处优的生活，本来是他们应该自己做的事情全都由家长代劳了，应该自己负的责任全都由家长承担了。如果孩子想帮家长干点什么，家长便会说把你的学习抓好就行了。父母对回报有错误的想法，认为孩子成绩好就是对自己最大的回报。渐渐地孩子认为什么事都与他们无关，唯有学习、读书才是正经事，只要书读得好、成绩好，什么事都好说。因此，他们变得“一心一意，专心致志”，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。”不再关心别人，不懂得爱别人，不再“多管闲事”，以至于长大后，孩子们变得无情无能、无责任感、自私自利、唯我独尊，周边的人为他们付出的再多，在他们的眼里也是理所当然的。说实在话，家长替孩子做得越多，照顾得越周到，孩子就越不会料理自己的事情。

第二、我们没有教会孩子如何对自己负责，如何对别人、对社会负责。

父母是孩子终身教育的第一任老师，孩子缺乏责任感，我们负有不可推卸的责任，与其抱怨，不如采取措施，教会孩子对自己、对别人负责。孩子的责任感是在日常生活中逐渐培养出来的，它需要我们细心呵护、耐心引导。

四、小结：

列夫 托尔斯泰说过：“一个人要是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任感。”因此，培养孩子的责任感意义重大。然而事实却不尽如人意，有资料显示，在家庭生活中62%的家长包揽了许多本应该孩子去想、去做、去负责的事情，59%的孩子不愿主动为父母承担力所能及的家务活，更有73%的孩子根本不了解什么是家庭责任感。如果这一状况得不到改变观，必然将影响到孩子综合素质的提高，因为家庭责任感是社会责任感的基础，古人云“一屋不扫，何以扫天下?”。无论从国家和民族的未来着眼，还是从整个人类的未来着眼，培养孩子的家庭责任感势在必行，时不可待!

如何培养孩子的家庭责任感呢?

五、培养孩子的家庭责任感

(一)培养孩子的家庭责任感需要搭建家校结合的桥梁 家庭是人生的第一所学校，是步入社会的起点，也是每个人在社会上奋斗的港湾，而父母则是孩子的第一任老师。因此，培养孩子的家庭责任感就需要所有家长的密切配合与大力支持，不断增强家校联合的力度。及时沟通、了解孩子在家在校的表现。同时，还要以家庭为阵地开展了多种体验活动，来教育和培养孩子的家庭责任感。

有哪些好的方法呢?比如： “当好小家，管好大家”、“假如我是爸爸、妈妈”、“父母一日工作生活调查”等活动，让孩子把为家庭生活服务作为一个小“岗位”，把当一天爸爸、妈妈作为扮演的角色，根据家庭生活的实际情况，体验打扫房间、买菜、做饭、洗衣服等家务活，或者跟父母上一天班，体验父母工作的辛劳，获得家庭生活的真实感受，明白孝敬父母的道理，养成热爱劳动的品质，学会为父母排忧解难，学会生活自理。从而更尊敬长辈，尊重父母，培养“我爱我家”的家庭责任感。

(二)培养孩子的家庭责任感需要从认识上加以引导

孩子没有家庭责任感，是因为他们对家庭责任感缺乏认识，不知道自己应承担什么家庭义务。作为教师，我们可以积极引导他们经常想一想、说一说“父母辛劳的一天”，体会父母的艰辛，想一想：我应为家里做些什么?已经做了些什么?还能做些什么?增强孩子的责任意识，引发孩子的家庭责任行为。

(三)培养孩子的家庭责任感需要从情感上加以激发

孩子的家庭责任感是以情感为基础的。情感是人行动的动力、毅力的源泉。德育心理学研究表明：现阶段的少年儿童对命令式的方式会促使他们产生逆反心理。这点启发我们要让孩子把对家庭负责任看成是一件“我要做的事”、“我愿做的事”。从而激发孩子的爱家情感，引发孩子的家庭责任行为。

(四)培养孩子的家庭责任感需要从行为上加以巩固

行为教育的原理告诉我们，良好的心理构建主要通过实践行为来完成。培养孩子的家庭责任感，需要在日常生活中坚持不懈地实践，需要从行为上加以不断地巩固。

1、要从平时做起。从平时做起，就是要从家中最经常的事做起。比如可以开展 “小鬼当家”活动，要求孩子每天记家庭日记帐，了解家中一天的收入和支出，使孩子以主人翁的态度对待家中的每一件事，做家庭的小主人。有一位孩子曾在他的体验日记中写道：“当奶奶看到我用„当家‟一月好不容易节约下来的几十元钱为她买来生日蛋糕时，热泪盈眶。而我也深深地感到家的温暖……”这一切都能使孩子亲身体会到做家长的辛苦和尽职的快乐。

2、要在困难时表现。每个家庭难免会遇到困难，发生一些令人忧愁的事。这正是培养孩子家庭责任感的绝好时机。作为家长我们应敞开心扉，向孩子讲一讲家长的苦恼、家事的烦琐、工作的困惑，使孩子懂得父母之不易，生活之艰辛，产生为父母分担忧虑的念头。引导孩子思考：家里遇到困难时，我们应该怎么办?教育孩子想父母之所想，急父母之所急，主动为家庭承担责任。

六、“盲行”游戏

孩子为家长蒙上眼睛，小心搀扶家长到提前布置的场地“体验人生路”，然后重新回到自己的座位。在行走过程中，不能用语言交流，只能以动作暗示。

七、总结(播放歌曲《我爱我的家》)

我想通过这样一个游戏，请家长体验在黑暗中被搀扶行走的心情，更让孩子体验搀扶的艰难，了解父母的艰辛，进一步增强孩子的家庭责任感。这也正是本次学习与探讨的目的所在。

第五篇：小学生社会责任感的培养

何为社会责任感?即在一个特定的社会里，每个人在心里何感觉上对其他人的伦理关怀和义务。当今社会，人们的社会责任感逐渐淡薄，而作为正处在身心发展关键时期的小学生来说，培养孩子的社会责任感就显得尤为重要，培根曾说：“责任心是世界上最珍贵的种子，它若早早的播种在孩子的心田里，将会收获一生一世的幸福。”那么，该如何培养小学生的社会责任呢?笔者认为可以从以下几个方面入手。

一、要让学生明白什么是社会责任感。

要让学生懂得社会责任感并不那么遥远。小学生的社会责任感不像警察维护社会稳定、医生救死扶伤、战士抗洪救灾保卫祖国那样，为社会做出多大贡献，有多大的责任和义务，那小学生的社会责任感是什么呢?有体现在哪些方面呢?对于小学生而言，对自己负责、对身边的人负责、对所做的事负责，就是自己对社会应尽的一种责任。比如：认真完成每一项具体的学习任务、关心同学、孝敬长辈、认真做好值日、为集体争光、自觉遵守各项规章制度等就是自己的社会责任。

二、营造有利于培养学生社会责任感的良好氛围。

要营造良好的氛围，让学生在潜移默化中受到熏陶。在学校要建设有利于培养学生社会责任感的校园文化和班级文化，从学校校舍到操场的布置，从学校的走廊班级的教室，都要精心设计，以生动鲜活的画面和文字向学生宣传社会责任感，充分利用校园广播、黑板报、国旗下讲话、班队课等对学生进行宣传教育。家长和老师对工作要有高度的工作责任感，加强自己的责任意识，在各方面尽到自己的职责，给学生做出表率，发挥榜样的教育作用。

三、着眼课堂教学，渗透社会责任感的教育。

课堂是学生学习知识和进行思想教育的主要阵地，具有水滴石穿的作用。在课堂教学中，教师要充分挖掘各科教材中所蕴含的丰富的思想教育，找准教材与社会责任感教育的结合点。例如小学四年级上学期有一篇名为《给予是快乐的》课文，讲述了在圣诞前夜，保罗的哥哥送给他一辆新车作为礼物，保罗在这天偶然结识了一个生活在贫困中的小男孩，他们之间发生的故事。其中小男孩有一段对他弟弟说的话：“看见了吗?很漂亮，对不对?这是他哥哥送给他的圣诞礼物，将来，我也要送你一辆这样的新车„„”课文中这个小男孩这种对弟弟的关爱和责任，在教学中就可以利用教材为载体对学生进行社会责任感的教育。在小学的各科课程的教材中，都蕴含着丰富的是社会主义感的教育内涵，只要我们教师用心去研究，就能挖掘出并充分利用，对学生进行这方面的教育。

四、 培养孩子的负责行为，要让他们学会承担责任。

孩子由于年纪小，缺乏生活经验，经常会有意无意的造成过失，这时，不要心疼孩子，要让孩子自己学会承担责任。众所周知的一个故事：美国前总统里根在读小学的时候，在一次玩足球的时候不小心把邻居家的玻璃打碎了，结果邻居让他陪12.5美元，在当时，这12.5美元可以买下125只鸡。他没有办法，回家找爸爸，爸爸对他说他必须对自己的过失负责，没钱爸爸可以借给他，但必须的尽快还清。于是里根在这之后的时间里搽皮鞋、送报纸、打工挣钱，挣回了12.5美元还给了父亲。正如里根自己所言，是父亲的这种教育方式让他懂得了什么事责任，要为自己的过失负责。因此，当孩子犯错误时，不能简单粗暴的责备、打骂，也不能一味的“包办”，应恰当的引导孩子学会处理问题的方法，为自己的过失负责，培养孩子的社会责任感。

五、 在活动中培养孩子的社会责任感。

在家里，要让学生做力所能及的事，让他们认识到自己是家中的一员，负有一定的责任，承担应尽的义务;在学校，可以开展一些有意义的集体活动，在活动中培养学生的集体主义感，学会对集体负责，对班级负责;还可以组织学生参加一些有意义的公益活动，如植树、关爱孤寡老人、做环保小卫士等，在这些活动中让学生获得服务社会的实践，树立和加强学生的社会责任感。

小学生社会责任感的培养是一项系统的、复杂的、长期的工程，不能操之过急，需要我们将社会责任感的培养寓于日常的学习和生活当中，这样才能培养出学生强烈的社会责任感，为今后他们的学习、工作、劳动、走向社会打下坚实的基础，成为一个合格的公民。