论高职数学教学中的案例教学法

2022-09-11

目前, 高等职业教育的改革与创新是发展期, 所有的科目都是改革创新活跃, 许多新的教育理念与方法已被引入高等职业教育, 为促进高等职业教育发展的积极作用。高职数学教育, 在各种教育方法, 案例教学法是非常适合高职教育中数学的发展, 以适应改革与高职数学教学改革的需要, 数学教师应注意的问题。

一、案例教学法在高职数学教学中发挥的作用

培养适合社会发展需要的高技能应用型人才是高职院校人才培养的目标, 而这对学生专业理论知识和专业技能的掌握也就提出了相对较高的要求。

因此, 高职院校人才培养目标的制定, 必须根据高职教育的特点以及院校自身的实际情况, 为学生专业技能和理论知识的掌握营造良好的氛围, 才能确保应用型人才培养目标的顺利实现。而案列教学法在高职院校数学教学中的推广和应用, 对于高技能人才培养效率的提升具有极为重要的意义。

这一教学方法作为一种简单直观的教学方法, 其主要是在分析和设计案例的过程中引入相关的专业知识, 为学生营造出熟悉的学习情境, 从而达到激发出学生学习兴趣和积极性的目的。

教师在教学过程中引导学生利用案例进行相关知识的讨论, 不仅降低了学生学习数学知识的难度, 同时对于学习效率的提升也具有极为重要的促进作用, 为学生掌握数学概念奠定了良好的基础。由于案例教学法在高职数学教学中的应用, 对于学生专业素质的培养具有极为重要的意义, 所以, 必须加大案例教学法在高职数学教学中应用的力度, 才能从根本上促进高职数学教学效率的稳步提升。

二、案例教学在高职数学教学中应用出现的问题

(1) 教学资源不足导致案例教学系统性的不足。现阶段案例教学法在高职数学教学中还没有得到全面的普及, 从而导致案例教学法在高职数学教学中的作用无法充分的发挥出来。之所以出现这样的问题, 主要是由于现阶段适合高职数学教学的案例相对较少, 案例教学资源系统性的不足, 对教师在数学教学中应用案例教学法造成了不利的影响。此外, 高职数学的案例教学的指导性不足, 虽然高职数学教学根据数学教学情况加强了教学案例研究的力度, 由于案例教学质量水平相对较低, 所以导致其无法发挥出在高职数学教学中的积极作用[1]。 (2) 教师以及学生自身水平对案例教学的影响。教师与学生自身的水平是影响案例教学能否成功实施的关键因素。这就要求教师不仅要具备丰富的专业理论知识, 同时还要全面的掌握学生的实际情况, 才能设计出符合教学要求的案例设计, 从而达到促进案例教学效率有效提升的目的。教师在应用案例教学时, 必须充分发挥出学生在教学过程中的主体作用, 才能确保高职数学案例教学应用效率。 (3) 课堂教学中案例教学体系的不完善。案例教学作为高职数学教学中的独立体系, 高职数学教学中应用的案例大多是反映某一方面的数学知识和问题, 而无法实现反映问题的连续性和完整性, 因此导致了案例教学在高职数学教学中效率始终无法提高[2]。

三、促进高职数学应用案例教学效率提升的措施

(1) 案例选编工作的进一步完善。案例收集工作的不断完善是案例教学顺利进行的关键。这就要求高职数学教师必须深入的调查和了解学生所学专业的实际情况, 并以此为基础设计出具有针对性的教学案例, 然后利用不同的方式收集高质量的案例设计, 才能将案例教学在高职数学教学中的作用充分的发挥出来。 (2) 灵活选择多种方式开展数学案例教学。高职数学教学活动开展的过程中, 教师也要根据情况选择教学内容, 根据学生的实际数学水平, 进行案例教学的设计, 同时教师在进行不同案例的选择和教学形式设计的过程中, 必须将学生的实际情况与教学要求紧密的结合在一起, 将学生作为教学案例设计的主体, 才能促进案例教学效率和质量的有效提升。另外, 教师在数学教学过程中, 可以根据教学内容的要求引入案例教学法进行相关概念的讲解, 同时引导学生开展讨论, 以达到促进学生分析和解决问题能力稳步提升的目的。比如, 案例教学的衍生物, 教师可以引导学生各种案例分类汇总的变化率, 通过自主学习模式对瞬时速度, 发动机的效率、边际问题的讨论使学生的需求弹性的分析和讨论, 这种教学方式的应用, 不仅有助于学生迅速的掌握教师所讲述的相关知识和概念, 同时学生在学习的过程中将其与具体的案例结合在一起, 也促进了学生学习效率和质量的有效提升, 为其分析与解决问题能力的提升奠定了良好的基础[3]。 (3) 营造符合数学案例教学的良好的环境。良好案例教学环境的营造是确保案例教学顺利开展的关键。所以, 首先, 教师要树立小案例教学环境, 如果类是大的, 案例教学工作的顺利实现, 因此, 对控制班, 案例教学要求充分沟通, 充分讨论, 教师与学生之间的课堂教学能保证通过, 从而达到促进案例教学效率提升的目的。比如, 教师在教学过程中必须根据教学内容的要求以及学生的实际情况, 为学生掌握函数概念知识留下充足的时间, 限制知识的应用, 与公式有关。 (4) 提升数学教师专业素养。高职数学教师在教学过程中应用案例教学法, 不仅要求其具有较强的专业知识, 同时对其数学理论知识的水平也提出了相对较高的要求。经过实践证明, 教师自身丰富的数学知识不仅有助于课堂内容的丰富, 同时对于数学教学效率的提升同样具有极为重要的促进作用。教师在数学教学过程中, 根据学生的高职学生的心理特点以及兴趣, 引导学生利用案例通过不同的角度分析和解决问题, 从大的促进课堂教学效率有效提升的目的。另外, 随着计算机技术的发展, 教师在教学过程中充分利用多媒体教学手段, 对于教师数学知识结构的更新以及教学模式的创新同样具有极为重要的意义。

四、数学案例教学法的改革与创新

(1) 以专业知识为基础进行的教学案例设计。培养适合社会发展需要的高技能应用型人才是高职教育的最终目标, 因此高职数学教学在设计案例教学方法时也必须围绕这一教育目标。以往的高职数学教育的重点是学生逻辑思维能力、计算能力、想象能力等基本数学素质的培养。而案例教学法的应用, 则不仅加强了学生的数学素养培养, 同时对学生的数学意识和数学能力的培养也进一步加强, 为学生解决数学问题能力的提升奠定了良好的基础。另外, 为了促进高职数学教学效率的有效提升, 高职数学教师在设计教学案例的过程中, 必须根据学生的特点以及学习状况设计适合学生学习的案例教学方案, 才能从根本上促进学生专业知识学习效率和质量的有效提升。 (2) 建立案例教学资源库。开展案例教学在高职院校在高职数学教育案例资源缺乏, 因此, 高职数学教师在案例教学资源库建设的过程中, 必须根据学生专业知识的学习情况以及教育教学的要求, 为学生专业知识学习的顺利完成, 根据建立的案例库, 使系统能够对学生保证案例资源的专业知识。教师可以根据专业数学教育的需要, 设计出适合高职数学教学的案例。另外, 高职数学教师在数学教学的过程中, 必须充分利用案例库所建立的统一的案例体系, 选择适合教学要求的案例, 才能促进高职数学案例教学效率的有效提升。

五、结束语

高职教育的目标是以就业为目标, 以能力为本位, 培养高素质、高技能应用型人才为第一生产、服务和管理。根据高等职业教育的数学教学改革的目标应以学生的数学应用意识的培养, 培养学生用数学知识为主要突破口, 解决实际问题, 因此, 案例教学法在高职数学教学应促进高等数学教学改革的重要过程。

摘要：案例教学是以教学目标和教学内容的困难, 综合考虑学生学习的基本特点和心理需求, 选择一些典型的案例模式, 设置一些情景, 引导学生进入真实的情境, 一种解决问题的案例分析。对这种教学方法的突出分析, 突出论述, 是一种以学生为本的探究式教学, 这种教学方法非常适合高职数学教育学科的特点, 也非常适合高职学生。本文分析了案例教学的必要性和实施策略, 以及改进的方向, 对高职数学教育的发展和人才的培养起到了积极的作用。

关键词：高职数学,案例教学,必要性,策略