“蹲下来”与学生进行交流——教育工作的一些体会

本文结合自己的教育实践和观察, 同行的成功与失败的案例, 试探教育工作的智慧, 消除教育工作的烦恼, 走进学生的心灵, 体验学生成长的欢乐。

一位心理学家到一所中学做调查, 他让每个学生说出自己的优点。想不到一个也说不出来。这位心理学家以为孩子不好意思说, 再三启发动员, 孩子们还是说不出来。当然孩子不可能没有优点。于是心理学家换了一种做法, 让同学们互相说出他人的优点, 果然就说出了不少条, 问被说的同学, 大体上能得到认可。为什么他们自己说不出来呢?这位心理学家找同学个别了解, 他们说, 平常听见父母说的话净是:“你怎么这么笨!”“连这个都不会?”“你看某某那一点多好!”“我小时候比你强多了!”甚至还有一些更难听的话。他们很少或者基本上没有听到父母说自己有什么优点。这些孩子在一片责怪、不满之声中成长, 久而久之, 孩子们也就想不到自己还能有什么优点了。

前南斯拉夫有一部儿童电视片《爸爸, 请你蹲下来》, 片长仅3分钟却获得了国际大奖。影片讲述的是爸爸领着孩子到商店买东西, 商店里的商品琳琅满目, 老板为照顾儿童的视觉, 玩具、巧克力等儿童商品被摆放在柜台底层。这个孩子为使爸爸买东西给他, 他说:“爸爸, 请你蹲下来看。”

蹲下来看, 发现学生的优点, 走进学生的心灵, 常常是另一种教育工作的境界。

案例一:一位历史任课教师上完一节历史课后, 破例走下讲台来叫一男学生跟她到办公室去一趟。到了办公室, 她叫学生坐下, 然后说某某同学你这次历史没有考好是什么原因。学生答不上来, 她又接着说, 我观察你很久了, 发现你上课老是走神, 不认真听讲, 是不是?该同学又不说话。她又说, 其实你的脑筋非常聪明, 据我观察, 班上现在排名在你前面的几个女生都不如你, 但她们为什么能考得比你好, 就是因为他们能认认真真地学习, 而你老是投机取巧, 不肯好好学习。现在虽然已经是高三了, 但只要你能好好学习, 一步一步地、踏踏实实地追赶, 一定能够超过她们。

据当时我在办公室的观察, 这位历史老师之所以让该学生如此感动, 不仅在于她的内容, 还因为该学生从没有想到历史老师居然会如此关心他。因为她平时都是准时到教室上课, 课一上完就走, 虽然她的历史教得好, 但基本不找学生谈心, 同时还不断变换发型和服饰, 给人的感觉就是对学生不太关心。可没想到居然会在一个恰当的时机做一个同学的工作。对此我的感觉是体现了这位同事的“良知”。这位历史老师真正走进了学生的心灵, 她的教育取得了成功。因为从此该同学开始了真正意义上的学习, 最后在高考中取得了高中三年唯一的一次年级第一, 比第二名多出二十多分。

案例二:一位数学教师因为学生不听话, 急得几乎天天吃“金嗓子喉宝”, 但当她蹲下来欣赏学生, 她的嗓子却奇迹般地好了。因为她给自己立下规矩, 想批评学生时, 就想他们还是顽皮的孩子, 不要用成人的标准要求孩子, 能做到这些就不简单了。有一位男学生, 平时经常不写作业, 让她很头疼。有一段时间, 他有些进步, 老师便当着全班同学表扬了他, 此后这位男同学很活跃, 作业比以前做得好多了。老师没有到此为止, 在后来的一次班会上, 她让这位同学交流一下认真写作业的经验, 这在一些同学看来很平常的事, 对他来说是意想不到的惊喜。这位男同学的妈妈找到老师说:“还是您教学有方啊!我孩子这段时间像变了一个人似的, 回到家就很自觉地学习, 说下次还要在班会上交流进步心得呢!”

案例三:一位化学老师, 在讲化学一题多解时, 一位成绩平平的学生说出了一个很好的思路, 老师不禁走过去说:“很好!你想出这样的思路, 连老师都没有想到, 你真了不起。”听了老师的表扬, 那位学生激动得脸都红了, 后来他成了化学课题上最活跃的学生。

对于居中、后进的学生, 老师不忘蹲下来欣赏学生, 以一种平常的童心和孩子交流, 能使他们获得一种被诚恳之心关爱的“情感满足”。

“蹲”, 不只是一个动作。大人“蹲下身子”与孩子谈话, 就是走出自大、自负跟孩子交心, 那是一种平等情怀。因为“蹲”下来, 距离孩子的“心”最近。站到孩子的位置, 容易发现我们大人太武断、太缺乏对孩子的尊重。适时用欣赏的眼光看待孩子, 孩子就会变得很努力。

孩子因欣赏而自信, 老师也因欣赏孩子而变得快乐。教育的最高境界就是让孩子与自身的生命和谐, 与周围人的生命和谐, 与大自然万物和谐。老师的心亮了, 孩子才能看见光明。老师的心点燃了, 才能驱走孩子心中的黑暗。

快乐是发自内心的表白, 一个心态舒展的老师的教育是不可能不成功的。内心充满快乐的孩子才能找到心灵成长的感觉, 心灵舒展的孩子必然会欢乐而轻松地飞。