不同健康教育方式在2型糖尿病护理中的应用对比

2022-09-11

在糖尿病的治疗过程中,优良的卫生条件、合理的治疗方案都不可缺少,对患者进行健康教育也起到了相当重要的作用。健康教育是一种长期的治疗方式,通过健康教育使患者更多的了解糖尿病的相关知识,树立良好的心态,积极主动的配合医护人员进行相关治疗。健康教育分为强化式教育和说教式教育两种[1]。本次试验通过100例2型糖尿病患者临床效果的对比,将两种健康教育方式的效果进行了比较,下面就是详细的过程。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2011年5月—2014年7月期间在该院接受治疗的100例2型糖尿病住院患者,其中男性60例,女性患者40例,年龄62～80岁,平均年龄67.9岁,患病时间1～10年,平均患病时间(3.9±3.1)年。100例患者均符合糖尿病西医诊断标准,且没有严重并发疾病,所有的患者自愿接受本次试验,相关的注意事项患者均已了解。将100例患者平均分为观察组与对照组各50例。两组患者在年龄、患病时间、性别等基本情况上相比差异无统计学意义(P>0.05),具有较强的可比性。

1.2 方法

糖尿病患者在住院期间需要接受药物治疗,维持正常的饮食,适当的身体锻炼[2]。

在此基础上,对照组患者接受说教式的健康教育。对照组患者每人会得到一本关于糖尿病相关知识的书籍,接受有关糖尿病知识的教育。患者可以通过书籍了解糖尿病的基础知识、对于饮食的要求、降血糖药物的用量、可能出现的并发性疾病、如何预防血糖的升高或降低。增强患者的自我监控意识,如果有疑问,可以向医护人员进行询问,会得到医护人员的详细解答。在患者学习的过程中,不会集体授课,更多的是鼓励患者自主学习有关糖尿病的相关知识[3]。

同样,观察组患者接受强化式的健康教育方法。每位患者都会得到一本和对照组患者相同的有关糖尿病知识的书籍。观察组患者的学习方式与对照组不相同,他们会被有规律的分为不同的学习小组,每个学习小组都会有专业的医护人员定期、有计划的集中在小教室内带领授课学习,授课时间1～2 h,授课方式护士根据书中内容认真详细的制作PPT,采取多媒体教学方式;图片讲解方式;饮食指导采取根据食物标本讲解指导的方式等,在授课的过程中可以与患者多做一些互动交流,通过亲身的实践、演示的方式向患者讲解最准确的知识,也可以通过考查的方法了解患者的学习情况,对于知识学习不足的患者可以进行针对性的辅导。多样化的教学方式更能吸引患者的兴趣。医护人员应该与患者保持联系,便于强化教育的进行,以及在教育的过程中出现的问题能够及时的了解并得到解决[4,5]。

1.3 统计方法

所有数据均采用SPSS 17.0软件进行统计分析,计量资料应用平均值±标准差,计量资料组间比较采用独立样本t检验,计数资料以百分率(%)表示,采用χ2检验,P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

经过四个月的健康教育,观察组患者在血糖的稳定程度、胆固醇水平以及有关糖尿病知识的积累方面都比对照组患者表现要好,差异具有统计学意义(P<0.05)。两组相关数据的对比结果如表1所示。

3 讨论

糖尿病是一种多见的慢性疾病,它会伴随患者较长时间,给患者带来较大痛苦,在糖尿病发病时会伴随着较多的并发性疾病。但糖尿病是可预防且病情是可以控制的,医生方面的的治疗只是治疗糖尿病的一方面,患者自身的调控是另一方面。糖尿病患者需要了解更多的有关疾病的相关知识,加强自主能力,积极地配合治疗,才能逐渐恢复健康。健康教育对患者起到了非常重要的作用,在临床上产生的效果十分显著,应用也比较广泛。健康教育需要向患者讲解简单、易懂的相关疾病的知识,培养患者的自主护理能力。在患者接受良好治疗的基础之上,向患者进行健康教育,能够提高糖尿病患者出院后对血糖的自我控制能力,对医护人员的依赖程度也会大大降低,减少了并发症的发生,疾病得到很好的治疗效果。患者自主护理能力提高了患者的日常生活质量,为患者的生命健康提供了保障[6]。

健康教育的方式有两种,一种是说教式的健康教育,另一种是强化式的健康教育。强化式的健康教育方法可以提升2型糖尿病患者的自主能力,稳定患者的血糖、胆固醇水平,同时患者对糖尿病的相关知识有了一定的掌握。对于患者在学习过程中产生的问题护士给予了耐心、细致的解答,护理人员在授课的过程中鼓励患者们及其家属互相沟通,互动交流,诉说心理问题,通过亲身的实践、演示的方式向患者讲解最准确的知识,也通过考查的方法了解患者的学习情况,对于相关知识不足的患者进行一对一的辅导,让患者最大程度的掌握相关知识。多样化的教育方式相比枯燥的知识更容易被患者所接受,患者的学习积极性得到了激发,就能够更好的实施健康教育。在进行健康教育的过程中,常常会由于患者自身的原因或者是家庭的情况而产生一些困难,面对这些困难应该采取正确的措施[7,8]。

由上述研究结果可知,50例接受强化式健康教育的糖尿病患者血糖及胆固醇水平均正常稳定,远远优于常规健康教育的对照组,同时在糖尿病知识积累方面观察组患者积累优异而对照组患者积累相关知识则一般。总之,两组健康教育方式差异显著,P<0.05,统计学意义明显。

综上所述,强化式健康教育能够很好的提升2型糖尿病患者的自主能力,患者的胆固醇水平、血糖的稳定程度都得到了很好的改善。效果明显优于说教式健康教育,值得在临床上推广。

摘要：目的对比分析在2型糖尿病护理中不同健康教育方式的临床效果。方法选取2011年5月—2014年7月期间该院接受治疗的2型糖尿病患者100例,平均分为观察组与对照组,各50例患者。观察组:接受强化式健康教育;对照组:接受健康教育方式为说教。两组连续接受教育4个月,对比评价效果。结果:对照组患者在血糖、胆固醇、糖尿病相关知识的积累方面不如观察组患者。每周血糖测量人数,观察组患者多于对照组,P<0.05。结论强化式健康教育方法可以使2型糖尿病患者的自主能力得到提升,患者对于糖尿病的相关知识有了更多的了解。患者的血糖水平与代谢情况有了明显的好转,积极性得到提高,效果优于单纯说教式健康教育。

关键词：2型糖尿病患者,说教式教育,强化式教育,教育结果比较