改革教学方法,提高教学质量

《机械制图》是工科类专业必修的一门专业基础课, 随着教学改革的不断深入, 对该学科的知识结构和教学时数又提出了调整的要求, 新知识的补充, 相应教学时数的压缩, 传统教学体系应如何改进, 是亟待解决的突出矛盾。在《机械制图》教学中认识到, 教师必须转变观念, 改革教学方法, 才能提高教学质量。探索新的教学模式和教学方法, 将AutoCAD融入《机械制图》课堂教学, 可以提高学生的空间思维能力, 从而掌握扎实的制图理论和熟练的绘图技巧。

1 运用AutoCAD三维建模, 帮助学生树立空间概念, 激发学习兴趣

《机械制图》课的概念、规律大部分是建立在对空间形体分析的基础上得出的。传统的“黑板、挂图、教学模具、粉笔”的教学方法和手段难以改变其难教和难学的现状。组合体是实现本课程教学基础目标的关键, 是培养空间想象力的重要保证。而零件, 装配体是实现课程教学核心目标与课程教学专业目标的关键内容。因此, 强化体的教学, 以体为教学切入点, 在三维空间中直接去认识和感知空间几何元素, 直观, 形象, 易于被学生接纳。在制图的起始教学中可充分利用AutoCAD画一些立体图供学生观看, 并让学生模拟着画一些简单的比较接近正等测的草图。这样, 通过教师的示范, 学生能很快画出棱柱, 圆柱, 圆锥等基本几何体的轴测图。通过练习, 学生对各种基本体的轮廓有了了解, 初步树立了空间概念。从体的认识再逆向思维到点, 线, 面, 将抽象的二维转化为形象的三维, 从而实现物与图的熟练转换, 真正行之有效地提高和发展学生的空间想象力和创造力, 促进课程教学核心目标即识图和绘图能力的实现。这样学生们学习制图的热情被调动起来, 并且有了对CAD学习的渴望, 教学效果非常好。

2 在制图课中渗透CAD的教学内容, 将二者有机的结合起来, 是对学生进行手工绘图和计算机绘图的双重训练

根据课程教学标准, 改革教学内容, 确定教学重点, 对机械制图的教学内容, 增加AutoCAD教学内容, 把这两门课进行整合, 合二为一, 互相渗透, 可运用于《机械制图》的各个教学环节。运用项目教学法, 将AutoCAD与制图完美结合, 帮助学生一步步地掌握教学内容。如在讲授组合体三视图画法时, 首先提出本节课的课题和目标, 调用三维AutoCAD根据组合体画图过程的需要逐步对基本体进行并、交、差集等布尔运算, 最后形成所需的立体几何模型。学生从不同的视角观察该空间模型。根据自己对形体表达方法的理解, 采用手工制图和计算机绘图两种方式生成二维投影图, 画图与造型的对比讲解, 使学生一看就明白, 一画更清晰。再利用三维AutoCAD自动生成二维工程图, 学生对照老师的答案, 更加理解了从空间到平面相互转化的方法和过程, 再经比较, 找到投影规律。反之, 在识读零件图的教学中, 可以让学生用AutoCAD绘制零件图, 来促进学生读图能力的提高。这种生动, 直观, 反复的训练, 改变了传统的由教师单向灌输的教学方式, 实现了传统教学方式中不能实现或难以实现的表达方法, 学生积极参与, 师生共同讨论, 体现了以学生为主体的主动吸收, 自行研究的方式, 活跃了课堂气氛, 增大了课堂教学的信息量, 同时保证了教学质量, 增强了学生学好机械制图课程的信心。在教学中, 平面图形的绘制 (如扳手) , 零件图 (模型测绘) , 装配图, 连接件设计等都可采用先手工绘图, 后计算机绘图的方式。采用项目教学法, 学习使用AutoCAD常用实体绘图命令绘制简单的平面图形。这样做会给教学带来积极的影响:第一, 用学生所熟悉的手工绘图过程作为参照, 能使CAD的课程内容更易于被他们接受和掌握, 并能促进学生手工绘图的积极性。第二, 让学生体会手工绘图与计算机绘图的不同, 体现出用计算机绘图的先进性, 从而激发出学生的学习热情。第三, 有些学生认为比较难学的圆弧连接部分由于计算机绘图的方便性迎刃而解, 并促进学生课后去研究圆弧连接的原理和方法, 加深了学生对机械制图课堂教学的理解和掌握。

3 将《机械制图》和AutoCAD有机结合, 使机械制图和A u t o C A D实现同时掌握, 达到最终教学目标

在《机械制图》中利用CAD进行观察—想像—分析, 使学生具有表达机械部件和零件结构形状, 识读和分析各种零件图和装配图的能力, 是这两门课的最终学习目标。要实现这个目标, 学生必须具备较强的空间想象能力和空间分析能力。在零部件的表达方法中使用CAD, 可以进一步提高学生的读图能力。剖视图是表达复杂机件的一种方法, 学生很难想出实体形状。因此利用AutoCAD三维建模, 观察零件, 用剖切平面把零件模型剖开, 观察内部的结构形状, 从而可以比较和选用不同的剖视方法, 画出不同的剖视图, 避免了学生学完剖视后各种剖视方法不能灵活使用的弊端, 提高了学生分析问题和解决问题的能力。在采用CAD绘制二维零件图的练习过程中, 学生不可避免地会发生由于读不懂图而造成的绘图困难, 而此时正是提高学生识图能力和空间想象能力的绝好时机。教师可先利用形体分析法和线面分析法进行形体分析, 而后展示三维模型, 如此的反复训练, 学生的空间想象能力和形体分析能力得到大幅提升, AutoCAD和机械制图教学目标最终达到, 实现了双赢。

教学工作中, 备课时认真钻研教材、教参, 学习好大纲, 虚心向同组老师学习、请教。力求吃透教材, 找准重点、难点。上课时认真讲课, 抓住重点, 突破难点, 精讲精练。结合专业实践, 掌握实质、提纲挈领, 去粗取精, 运用多种教学方法, 注意调动学生学习的积极性和创造性思维, 培养学生的学习兴趣。将多媒体技术应用于《机械制图》课程教学, 通过收集一些FLASH动画, 将抽象的平面图形用三维实体图进行生动、形象演示, 这样不仅提高了学生学习知识的效率, 而且使他们产生了对学习的浓厚兴趣。自绘一些CAD三维图形, 对于开发学生的思维、发挥空间想象能力和创造能力产生了很大的帮助。

高等职业教育人才培养目标是服务于生产第一线的高素质、高技能的应用型人才, 学生应具备较强的岗位适应能力和解决生产实际问题的能力。如何提高学生学习兴趣, 如何使高等职业教育课程改革能够适应当前课程改革的需要, 作为有责任感的教育工作者, 必须以高度的敏感性和自觉性, 及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题, 掌握其特点、发现其规律, 尽职尽责地做好工作, 积极学习各种新的教育理论, 改革教学方法, 切实提高教学质量。

摘要：整合机械制图和AutoCAD教学内容, 结合“教、学、做”一体化教学模式, 使基础知识和制图技巧相互渗透, 教学有机统一, 以人机合一的教学模式代替传统方式, 达到教改目标, 提高教学质量。

关键词：机械制图,AutoCAD,教学方法,改革,教学质量