狠抓教学管理提高教学质量

学校的中心工作是教学, 而教学工作是学校全面贯彻教育方针, 培养德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的主要途径。能否办好人民满意的教育, 使学校充满生机与活力, 取决于学校对教学工作的管理。搞好学校教学管理就是为了实现教学目标, 按照教学规律和特点, 对教学过程进行全面科学化管理, 从而提高教学质量。因此, 一个学校要想提高教学质量, 必须狠抓教学管理。

一、注重“教”与“学”的双边管理, 突出质量是生命

“质量是生命”, 这是学校工作的一个永恒主题。要提高教学质量, 必然应狠抓教学管理。注重“教”与“学”的双边管理, 正体现了教学管理是学校管理的核心, 同时也是学校管理工作的重要组成部分。因此, 以质量为中心实行全面管理应该成为教学管理的一大原则。1、管“教”。管理教师的“教”, 一定要紧紧抓住教师素质提高、教学常规的管理和教研科研工作三个方面。首先, 作为一个中小学的教师应该具有深厚的文化素养, 扎实的专业本领, 较高的教学水平和现代教学的理论修养, 并能熟练掌握现代化教学手段。因此, 学校应加强教师的管理, 注重师资队伍建设, 培养一批高水平的学科带头人。其次, 学校要严格按照中小学教学常规管理办法, 加强教师教学常规管理, 规范教学行为, 提高教学质量。最后, 学校还要鼓励教师参与教研科研, 把一个个“教书匠”转变为学者型教师。

2、管“学”。管好学生的学是提高教学质量的又一重要方面, 学习过程是学生获得知识、技能的主要途径, 只有管好学习过程才能有效地提高学习质量。学的管理立足点在于教会学生会学习, 教会学生会学最根本最重要的途径是教师的教学引导过程, 学习的方法必须随着知识传授而渗透, 学习的技能、技巧必须通过教学引导过程来训练, 学习的品质必须通过教学过程来培养, 离开教学过程的实践是绝不能解决会学的问题。

二、规范教学管理制度, 实行科学管理

规范化、制度化是学校管理的基本要求, 同时也是教学管理科学化的一个表现形式。学校要提高教学质量, 必须拥有一套符合规范化要求的规章制度。因为规范化的规章制度为教学发展铺设了一条科学的轨道, 使教学工作的各层次、各环节按既定要求互相配合有条不紊地运转, 保证了教学的有序和协调。

1、教的规范管理。

一是内容上的规范化, 学校对教学工作各方面都要制订规范化的要求;对课堂教学备课、上课、作业设计与批改、培优补差、考核评价五个环节要求规范;对教师的说课听课评课作出具体要求;对教学研究活动的项目、内容和方式要规范化。二是各项工作数量上的规范要求, 根据学校的情况, 可把教研组的活动定为每周一次, 单周语文, 双周数学和综合学科。其中要特别规定专题研究次数, 其他课堂教学研究、教改开展、教育理论学习、教师论文撰写都要作相应的规定。三是质量上的规范要求, 教学活动要有目的、有计划、有专题、有准备、有成效, 保证时间, 出席整齐, 在质量的规范要求中要特别重视成果, 因为成果是质量的集中表现, 成果越多说明质量越高。

2、学的规范管理。

在学的方面, 主要进行学习过程的规范化和学习环节的规范化。学习过程规范为六个环节, 即传统的预习、听课、复习、作业、阶段复习和阶段总结。前四个环节的根据是认知心理过程中的领会、巩固、应用三个阶段。阶段复习的提出则是现代科学文化知识学习的要求, 现代科学文化知识的特点是系统化和网络化, 阶段复习则是实现知识学习系统化、网络化的必要手段, 也是知识巩固和应用的进一步深化。阶段总结是学生学习上自我优化的手段, 通过总结不断改进学习方法, 提高学习能力, 形成优良的学习品质和习惯;阶段总结又是学生的自我评价, 通过阶段总结可使学生学会自我评价、自我激励, 达到自我完善。这是学生自我促进自我提高的好方式。教师应指导学生完善自己的学习规范, 可形成班级学习制度。

三、加强督导评价, 引进激励机制, 提高管理效率

管理的有效性是管理的生命线, 是实现管理目标, 提高管理质量的关键。要提高教学管理的有效性必须加强督导评价, 引进激励机制。

1、加强教学常规检查。

教学管理有效的条件是教学计划、安排、要求认真地贯彻执行, 也就是能够落实, 促进落实的重要办法之一就是教学常规检查。每月对全体教师的教学常规进行检查, 督促各项工作的落实。并按评价标准进行量化考核, 促进教师教学计划的达成, 从而提高教学质量。

2、加强教学督导评价。

评价是衡量效果促进工作质量提高的有力手段。教学评价又是检查和奖励的中间环节。有了评价, 检查才有方向有标准, 才能更好发挥督促和导向作用;有了评价, 奖励才有依据, 才能更好地发挥激励作用。

3、引进激励机制。

教学奖励是教学评价后的激励措施, 是调动积极性的重要手段。因此, 在教学管理中, 引进激励机制能提高教学管理的效率。当然, 奖励应依据三项原则进行:首先是明确的目的性。奖励是为了推动教育教学工作的开展, 促进教育质量的提高, 学校要把奖励的项目设在教育教学的重要部位和环节。其次是鲜明的导向性。奖励向薄弱环节倾斜, 引导去解决教学上落后的部分, 使全面工作平衡发展。三是强烈的激励性。奖励的目的是激励, 使奖励产生强烈激励性的办法是敢于重奖, 拉开距离。

四、引导教师参与管理, 促进管理科学化

教学质量的提高归根结底要靠全体教师的共同努力, 只有全体教师参与, 实行民主科学化管理, 才能集思广益, 保证决策的正确性, 措施的可行性, 才能取得教师的认同和支持, 调动大家的积极性。因此, 要创造多种形式把教师吸收到教学管理中来, 要让全体教师参与, 广开言路、广开门路, 创造适合全体教师参与的各种组织形式, 充分地实行民主管理。

总之, 狠抓教学管理, 才能促进学校教学质量的提高。以质量为中心, 实行全面管理是系统原理、整体性原则的体现;以规范化为内容, 实行制度化管理是整分合原理, 目标价值原则的体现;健全检查、评价、激励机制, 实行效率管理是控制反馈原理、激励原理的体现;以民主为手段, 实行科学管理则是“以人为本”的原则、参与性原则的体现和深化改革不断完善管理的要求。全面管理的目标靠规范化制度化来贯彻落实, 规范化制度靠检查、评价、奖励来推动, 最后教学管理的目的要靠群众的参与来实现。

摘要：教学管理是为了实现教学目标, 按照教学规律和特点, 对教学过程的全面科学化管理。

关键词：教学,管理,质量