话题设计论文范文

小伙伴们反映都在为论文烦恼，小编为大家精选了《话题设计论文范文(精选3篇)》，供大家阅读，更多内容可以运用本站顶部的搜索功能。摘要：近些年来，随着教育体制的不断改革，小学的各学科的教学方式也在发生着重大变革。小学英语课程的改革，使得小学英语课程的教学方法也得到了革新。设计和运用小学英语对话教学话题的教学方法，能够促进小学英语教学效率的提升。因此，本文主要设计小学英语对话教学话题，旨在提升小学英语的教学效果，提高小学生们学习英语的效率，提高小学生们学习英语的能力和成绩。

第一篇：话题设计论文范文

小学英语对话教学中有效话题设计探讨

摘 要：英语这类语言类学科，学习的最主要目的就是为了要实际应用，而不仅仅只是为了应付考试。所以，教师在平常的英语教学过程中需要加强学生的对话练习，增强学生的英语口语能力。因此，在英语对话教学中相关的话题设计就显得至关重要了。

关键词：小学英语;对话教学;话题设计

伴随着英语教学的深入发展，教师越来越意识到对话教学的重要性，而有效话题的设计也已经成为教师开展对话教学的关键。有效的话题不仅有助于吸引学生兴趣开展英语交际，并且还有利于提高教师英语对话教学的质量以及教学效果。那么，教师应该如何设计有效性话题以促进对话教学的开展呢?

一、话题设计需要遵循的原则

1.教师在设计话题时要依据教材内容展开

教师需要根据教学内容进行设计，不能只是为了让学生开展对话练习随便拿来一个话题就用，这样对于巩固学到的内容发挥不出一点用处，也会让学生产生类似“这种对话对于我的学习有什么好处?”的迷惑。所以，教师一定要站在教材内容的角度设计相关的话题。比如在剑桥英语预备级教材中Unit 7 Animal fun这个单元的重点是rabbit，snake，turtle，rule，make等词汇，句型是What are they...?教师要根据这些课文的重点内容设计话题，让学生在对话练习中可以充分运用到这些词汇和句型，在练习中不断深化学生的印象，达到牢记的作用。

2.话题设计要有趣味性

教师设计话题时应该考虑到学生的心理特点和生理特点，学习预备级英语的孩子年纪小，很多事情都需要靠激发他们的兴趣来进行，针对这个特性，教师应该注意到话题的趣味性，只有有效激发学生的兴趣，他们才会在课堂上积极去回应教师，对话教学才能顺利实施。比如Unit1 Greeting，这部分主要是见面打招呼、自我介绍以及道别用语的会话学习，并且这是学生初次接触英语教学，所以让学生产生学习英语的兴趣就显得尤为重要。在进行话题设计之前，教师可以先给每个学生一个英文名字，让他们用英文名字进行对话介绍，教师还可以为他们设计对话情景，比如：清晨上学的路上，两个朋友在路上相遇了，在这个情景中他们应该说些什么?

3.话题设计要有针对性

学生的智力水平不同，知识掌握程度也可能会有差异。所以，教师设计话题应该将这个因素考虑在内，根据学生知识掌握的程度设计不同的话题。对那些能力较强的学生，教师在设计话题时可以适当拓展知识面，重视他们的能力迁移，而对于那些知识掌握水平较差的学生来说，教师应该重视对他们的基础练习，加强基础对话，只有将基础打牢，在开展下一项教学时就会比较容易了。需要注意的是，教师对于那些能力低的学生应该具有爱心、充满耐心，以鼓励为主，帮助他们恢复学习英语的信心，发现学习英语的乐趣。

二、话题设计的策略

1.为学生设计有趣的游戏性话题

为学生设计游戏性话题的目的是要引导学生在玩中学，学中玩。结合小学生的性格特征不难发现，小学生普遍具有好动、有较强的好奇心、但自律性差、容易分心等特点。因此，教师在设计游戏性话题的时候应该注意密切结合学生的实际，选择孩子容易接受的事物，如动画、玩具等，这些事物可以成功吸引学生的注意力，将他们的关注点放在要学习的知识上面来。举个例子来说，教师在锻炼学生自我介绍对话句型时，可以采用教材上的游戏“击鼓传花”来进行。教师首先将学生分为两组，然后教师开始有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始开始传花，老师的鼓声停止时，两组学生谁拿到花就需要進行简短的对话，Hello，I’m.../Hi，I’m...因为学生不知道花会传到谁的手里，所以学生都会在心里进行默念，通过这种形式来达到训练学生的目的。在设计游戏时，要注意面向全体学生，争取让每个学生参与进来。

2.创设情景，呈现话题

教师在进行话题设计时，最好将话题放在一定的情景中去呈现，就是让学生在具体的情景中去掌握英语知识，将实际与英语知识融为一体，注重培养学生灵活运用英语的能力。在小学英语对话教学中采用这种模式可以将不同知识点有机地联系起来，并且还可以生动活泼地传达给学生，不再是像课本中那样呆板地呈现在学生眼前，而能够灵活地根据学生的实际需求创设与现实生活紧密联系的情景，把要学习的内容包含在情景当中，让学生可以根据生活中的经验去学习新的知识。需要注意的是，教师在创设情景的时候应该站在学生角度考虑，在设计生活情景的时候尽量用一些可以吸引学生的兴趣的故事或者活动作为题材，把生活情景、学生兴趣以及要学到的知识串联在一起，这样一来，学生会有较大的兴趣在一个新鲜的情景里面汲取新的知识。比如Unit 7 Animal fun中，教师就可以创设一个学生参观动物园的情景，让其中一个学生充当其他同学的导游，然后教师可以拿出rabbit，snake等一些动物的图片，让“小导游”用英语介绍图片上的动物，让学生轮流当“导游”，不断重复练习，强化学生认知。

总之，小学生英语对话教学话题设计一定要多些变化，遵循原则，提高学生的参与讨论度，以调动学生的积极主动性。教师也应该创新话题设计的方法和策略，让学生体会到对话教学的乐趣，提升英语对话教学的教学水平。

参考文献：

[1]马婧雯.课堂游戏在小学英语教学中的必要性[J].教育科研论坛，2010(1).

[2]张明维.浅探如何小学英语口语教学中激发学生的兴趣[J].江西教育学院学报，2009(15)：151-153.

[3]徐卫顶.小学英语课堂对话教学改革新尝试[J].南京师范大学学报，2009，12(11)：137-138.

伴随着英语教学的深入发展，教师越来越意识到对话教学的重要性，而有效话题的设计也已经成为教师开展对话教学的关键。有效的话题不仅有助于吸引学生兴趣开展英语交际，并且还有利于提高教师英语对话教学的质量以及教学效果。那么，教师应该如何设计有效性话题以促进对话教学的开展呢?

一、话题设计需要遵循的原则

1.教师在设计话题时要依据教材内容展开

教师需要根据教学内容进行设计，不能只是为了让学生开展对话练习随便拿来一个话题就用，这样对于巩固学到的内容发挥不出一点用处，也会让学生产生类似“这种对话对于我的学习有什么好处?”的迷惑。所以，教师一定要站在教材内容的角度设计相关的话题。比如在剑桥英语预备级教材中Unit 7 Animal fun这个单元的重点是rabbit，snake，turtle，rule，make等词汇，句型是What are they...?教师要根据这些课文的重点内容设计话题，让学生在对话练习中可以充分运用到这些词汇和句型，在练习中不断深化学生的印象，达到牢记的作用。

2.话题设计要有趣味性

教师设计话题时应该考虑到学生的心理特点和生理特点，学习预备级英语的孩子年纪小，很多事情都需要靠激发他们的兴趣来进行，针对这个特性，教师应该注意到话题的趣味性，只有有效激发学生的兴趣，他们才会在课堂上积极去回应教师，对话教学才能顺利实施。比如Unit1 Greeting，这部分主要是见面打招呼、自我介绍以及道别用语的会话学习，并且这是学生初次接触英语教学，所以让学生产生学习英语的兴趣就显得尤为重要。在进行话题设计之前，教师可以先给每个学生一个英文名字，让他们用英文名字进行对话介绍，教师还可以为他们设计对话情景，比如：清晨上学的路上，两个朋友在路上相遇了，在这个情景中他们应该说些什么?

3.话题设计要有针对性

学生的智力水平不同，知识掌握程度也可能会有差异。所以，教师设计话题应该将这个因素考虑在内，根据学生知识掌握的程度设计不同的话题。对那些能力较强的学生，教师在设计话题时可以适当拓展知识面，重视他们的能力迁移，而对于那些知识掌握水平较差的学生来说，教师应该重视对他们的基础练习，加强基础对话，只有将基础打牢，在开展下一项教学时就会比较容易了。需要注意的是，教师对于那些能力低的学生应该具有爱心、充满耐心，以鼓励为主，帮助他们恢复学习英语的信心，发现学习英语的乐趣。

二、话题设计的策略

1.为学生设计有趣的游戏性话题

为学生设计游戏性话题的目的是要引导学生在玩中学，学中玩。结合小学生的性格特征不难发现，小学生普遍具有好动、有较强的好奇心、但自律性差、容易分心等特点。因此，教师在设计游戏性话题的时候应该注意密切结合学生的实际，选择孩子容易接受的事物，如动画、玩具等，这些事物可以成功吸引学生的注意力，将他们的关注点放在要学习的知识上面来。举个例子来说，教师在锻炼学生自我介绍对话句型时，可以采用教材上的游戏“击鼓传花”来进行。教师首先将学生分为两组，然后教师开始有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始开始传花，老师的鼓声停止时，两组学生谁拿到花就需要进行简短的对话，Hello，I’m.../Hi，I’m...因为学生不知道花會传到谁的手里，所以学生都会在心里进行默念，通过这种形式来达到训练学生的目的。在设计游戏时，要注意面向全体学生，争取让每个学生参与进来。

2.创设情景，呈现话题

教师在进行话题设计时，最好将话题放在一定的情景中去呈现，就是让学生在具体的情景中去掌握英语知识，将实际与英语知识融为一体，注重培养学生灵活运用英语的能力。在小学英语对话教学中采用这种模式可以将不同知识点有机地联系起来，并且还可以生动活泼地传达给学生，不再是像课本中那样呆板地呈现在学生眼前，而能够灵活地根据学生的实际需求创设与现实生活紧密联系的情景，把要学习的内容包含在情景当中，让学生可以根据生活中的经验去学习新的知识。需要注意的是，教师在创设情景的时候应该站在学生角度考虑，在设计生活情景的时候尽量用一些可以吸引学生的兴趣的故事或者活动作为题材，把生活情景、学生兴趣以及要学到的知识串联在一起，这样一来，学生会有较大的兴趣在一个新鲜的情景里面汲取新的知识。比如Unit 7 Animal fun中，教师就可以创设一个学生参观动物园的情景，让其中一个学生充当其他同学的导游，然后教师可以拿出rabbit，snake等一些动物的图片，让“小导游”用英语介绍图片上的动物，让学生轮流当“导游”，不断重复练习，强化学生认知。

总之，小学生英语对话教学话题设计一定要多些变化，遵循原则，提高学生的参与讨论度，以调动学生的积极主动性。教师也应该创新话题设计的方法和策略，让学生体会到对话教学的乐趣，提升英语对话教学的教学水平。

参考文献：

[1]马婧雯.课堂游戏在小学英语教学中的必要性[J].教育科研论坛，2010(1).

[2]张明维.浅探如何小学英语口语教学中激发学生的兴趣[J].江西教育学院学报，2009(15)：151-153.

[3]徐卫顶.小学英语课堂对话教学改革新尝试[J].南京师范大学学报，2009，12(11)：137-138.

编辑 张珍珍

作者：邵青芳

第二篇：小学英语对话教学话题的设计

摘 要：近些年来，随着教育体制的不断改革，小学的各学科的教学方式也在发生着重大变革。小学英语课程的改革，使得小学英语课程的教学方法也得到了革新。设计和运用小学英语对话教学话题的教学方法，能够促进小学英语教学效率的提升。因此，本文主要设计小学英语对话教学话题，旨在提升小学英语的教学效果，提高小学生们学习英语的效率，提高小学生们学习英语的能力和成绩。

关键词：小学英语;对话教学;话题;设计;分析

一、 引言

英语是第二语言，小学生们学习英语会存在一定的难度，英语教师在教学时，不仅要掌握好英语的教学内容，还要设计出一些优质的教学方法来提升英语的教学效果。英语对话教学的方式能够带动学生们积极快速地学习英语，提升英语的教学效率，但是英语老师们一定要设计好英语对话教学的话题，不断地吸引学生们的兴趣，激发学生们学习英语的主观能动性，促进小学生们与英语老师之间达成一定的默契度和配合度，这样有利于实现英语教学效率的提升，还能够提高小学生们的英语学习成绩和学习英语的能力，实现双赢。

二、 小学英语对话教学的重要性

现如今，教育体制改革的速度不断加快，小学英语教学的模式和方法也在不断与时俱进、更新换代。小学英语对话教学的方法能够将小学英语教学内容趣味化、生动化，提高小学生们学习小学英语的兴趣和激情，小学生们更愿意去学习和掌握小学英语的教学知识或者内容，更加有利于提升小学英语教学的效率，还能够提升小学生们的英语交际能力，使得小学英语教与学的任务能够顺利实现。因此，小学英语对话教学方法对小学英语教学是非常重要的。小学英语老师们可以设计多样化的小学英语对话的教学话题，在激发小学生们学习兴趣的同时，不断提高小学生们学习英语主动性和积极性，这对提升小学生们学习英语的口语能力、沟通能力、表达能力是非常有益的。

三、 设计小学英语对话教学话题

小学英语对话教学话题要结合小学英语的教学现状、小学英语老师的教学经验、教学水平以及小学生们的学习情况或者状态等来设计和调整。小学英语教师要设计新颖、多样的英语对话教学话题，不断激发小学生们学习英语的热情和能动性。

(一) 設计小学英语多样化的对话教学话题

在设计小学英语对话教学话题时，小学英语老师们要依据小学英语课程改革的方向、目标以及小学生们学习英语的情况和水平进行设计小学英语对话教学话题，改变传统的“填鸭式”的小学英语教学内容，设计出多样化的小学英语对话教学话题，结合生活实际，更加人性化地实施教学，提高小学生们对英语知识或者教学内容的理解能力和运用能力。在设计小学英语对话教学话题时，还要将小学英语的教育性、趣味性、形象性以及创造性考虑进去，重视小学英语课堂的对话教学，吸引小学生们去更好地学习小学英语，提高小学英语的教学质量。

(二) 小学英语对话教学话题设计的方法

在设计小学英语对话教学话题时，小学及小学老师们要根据小学英语教材的内容和小学生们学习英语的情况进行设计，而小学英语对话教学话题的关键就是话题设计，通过小学英语对话教学话题设计来加强师生之间、小学生之间的交流与情感互动，提升小学英语教学的效率。

在设计小学英语对话教学话题时，要运用一些设计手段来实现小学英语的对话教学。而现如今，信息科技不断发展，多媒体信息技术被广泛地运用到各大校园当中，运用多媒体教学方式来设计和丰富小学英语对话教学的话题，将小学英语中一些抽象的教学内容以直观化和具体化的图片或者内容来展示给小学生们，可以用多媒体影音设备将英语对话教学的内容做成影音课件，让小学生们跟读或者反复练习，从而不断提升小学生们英语的听、说、读、写能力，还能够提升小学生们的英语交际和表达能力。与此同时，小学英语老师可以运用分组、互动练习，让小学生们自由组合对话练习、师生互动对话练习或者分小组对话练习等等，小学英语老师们可以设置多样化的方式供小学生们选择，通过不断地进行英语对话练习，能够强化小学生们学习英语的能力，增强小学生们对小学英语教学内容的记忆和掌握，提高小学生们学习英语的效率和水平。此外，游戏化的英语对话教学话题的教学效果也是非常好的，将英语教学内容游戏化，能够增强小学生们学习英语的兴趣和激情，活跃英语课堂的学习氛围，使得小学生们能够在快乐、愉悦的课堂环境中轻松、有效地学好小学英语。

(三) 小学英语对话教学话题的设计要重视小学生们发散思维的培养

英语教学话题是提高小学生们学习英语兴趣与激情的重要方式。在进行小学英语对话教学话题设计时，要大胆突破传统英语教学模式的限制，从小学生们的角度出发，创设多种多样的英语对话教学话题，吸引和激发小学生们去动脑思考，培养和挖掘小学生们学习小学英语的创造性思维和发散思维，逐步地引导小学生们自主地参与到对话教学话题当中来，使得小学生们能够更加轻松地学习英语知识和内容。如小学英语老师们可以设置多个英语对话教学话题，创设多个教学情境，不断地引导和启发小学生们用英语进行对话和交流。小学英语老师们可以提出问题，让小学生们来作答，老师可以运用“where” “what” “why” “when”等反问小学生们，不断激发小学生们发散思维，充分发挥想象，从而不断提升小学英语的教学效果。

四、 结束语

综上所述，设计小学英语对话教学话题，要结合小学生们的英语学习情况、小学英语教学大纲等内容进行设计，旨在激发小学生们学习英语的兴趣，促进小学生们充分发挥主观能动性去学习小学英语的教学内容，不断地提高小学英语的教学效果，提高小学生们的英语交际能力、表达能力。

参考文献：

[1] 张辉.基于话轮意识的小学英语对话教学初探[J].山东师范大学外国语学院学报：基础英语教育，2014，23(14)：1112-1113.

[2] 沈秀兰.巧用多媒体优化小学英语对话教学：以小学英语对话教学设计分析为例[J].教育信息技术，2015，13(10)：118-119.

[3] 王德才.英语教学中的对话教学浅议[J].小学英语之友，2015，3(11)：245-246.

作者简介：吕玉兰，江苏省苏州市，江苏省苏州市吴江区青云小学。

作者：吕玉兰

第三篇：浅谈高中历史对话教学中的话题设计

【摘要】伴随着新课程改革的实施，对话教学逐渐成为课堂教学的主要模式之一。话题是对话教学的中介，因此话题的预设和生成直接关系到对话教学的效果。

【关键词】高中历史 对话教学 话题设计

对话教学是“以人的全面发展为目的”的教学，可以促成师生之间思维的碰撞、知识与能力的互补、情感的交融。话题是对话教学的中介。因此话题的预设和生成直接关系到对话教学的效果。

在现阶段，高中历史对话教学中话题设计存在着许多问题。比如，为了追求师生的互动和课堂氛围的活跃，设计话题脱离教材内容，忽视学生知识和能力;在教学形式上“舞台化”：多媒体声色音像、戏剧小品、辩论会、记者招待会、新闻采访等等;将对话简单理解为问答。整堂课充斥了公式化、表演化问答。对话话题设计低效、无效已成为一个迫在眉睫，急需解决的问题。

对话教学的话题设计应注意以下几项主要原则：

一、参与性。话题要面向全体学生，所有学生都能参与到对话中来。

二、适应性。话题应符合学生的身心发展水平，难易适中。 三、开放性。话题能够允许学生采取多元化的方法和途径展开对话。

笔者以人教版历史教材必修二第18课《罗斯福新政》为例，谈谈高中历史对话教学中话题设计的方法。

一、基于学生的认知水平，设计难度适中的话题

心理学家维果茨基认为，青少年有两种发展水平：一种是现有的水平;二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异，就是“最近发展区”。话题设计要贴近学生“最近发展区”，为学生提供带有一定难度的话题，调动学生积极性，发挥其潜能。太浅的话题可能造成课堂气氛表面上的活跃，但对学生思维能力的培养并不能起到好的作用;高难度的话题学生回答不上来，也不助于思维的发展;恰到好处的话题既能调动学生已有的知识和能力，又包含着不少未知的成分，既能调动学生探究欲望，又不会使他们产生挫败感。总之，在话题设计时要以学生现有的知识结构和思维水平为基点，设计难度适中的话题，使学生“跳一跳，够得到”。

例如：在分析罗斯福新政内容时，可以设计如下话题：“新政”首先从哪个生产部门开始的?为什么?“新政”的核心措施是什么?有人说罗斯福是“赤色分子”，你同意吗?“新政”在工农业上如何解决生产与销售的矛盾?“新政”在社会福利方面的措施有什么特点?

通过这些问题让学生了解新政的主要内容后，进一步设计话题：罗斯福新政与以往的资本主义经济政策相比，有什么显著的不同?各项措施的目的是什么?这些措施对于缓和美国的经济危机分别起到了什么作用?罗斯福新政的理念是什么?

二、突出重点难点疑点，设计逐层递进的话题

教学的重点、难点、疑点问题是指在教学过程中必须加以重点解决的、学生在理解上存在困难、感到迷惑不解的问题。

重点和难点话题往往是预设性的，起着导引对话的进行和推动对话进一步深入的关键作用。疑点话题则是生成性的，引导学生主动地质疑，并以疑点问题为对话话题，对于培养学生的思疑、解疑能力以及科学的探究和创造精神，具有十分重要的建设意义。

因此，教师必须领会课程标准，把握教学目标，分析学生现状，确定教学的重点、难点和可能生成的疑点，并依之设计出逐层递进的对话话题。

马克思：小罗，最近很忙吧。天国也有点乱啊。

罗斯福：噢，为啥?

马克思：因为你啊。列宁跑来说，社会主义大有希望啊。亚当·斯密最近都不来串门了。

罗斯福：哈哈。

马克思：看了你的新政，起先我倒真的心动过，后来开始心忧了，甚至还有点心灰起来。

学生对这段对话可能产生疑点：为什么马克思对新政“心动”“心忧”“心灰”。

(4)将学生的疑点问题作为对话话题，引导学生认识罗斯福新政的影响。

三、贴近社会生活，设计激发兴趣的话题

教学总是和社会生活紧密联系，因此社会生活成为对话教学话题的重要来源。社会生活中一些颇受人们关注的具有教育意义的热点事件和问题，同时又能够和学科教学结合起来，这样的社会生活问题和事件就可成为对话教学的话题。

例如：罗斯福新政的背景可以设计如下的话题：

欧洲债务危机背景下民众不满经济和社会形势，2012年5月法国总统选举。奥朗德和萨科齐深层对决在于政策倾向。奥朗德来自传统左派政党社会党，重视社会公平和福利，最终赢得了大选胜利。

(1)引导学生认识经济影响政治的观点，联系20世纪30年代大萧条背景下的美国大选。

(2)模拟1932年美国总统选举。

学生扮演候选人胡佛和罗斯福(坐着)发表竞选演讲，其他学习小组成员为助选团队进行化。

其他同学扮演选民，进行投票，支持胡佛举右手，支持罗斯福举左手。

老师扮演记者采访选民，投票对象及理由。

引导学生通过活动，掌握罗斯福新政的背景。

四、激活学生思维，设计延伸拓展的话题。

延伸拓展话题是指在初步达成目标后，进一步拓展思维并引发想象和创造的话题。延伸拓展话题提供了较大的思维空间。在培养学生的思维能力、合作意识、开放心态和科学精神方面，延伸拓展话题具有不可替代的价值。

例如：在总结本节课内容后，设计如下话题：

新政措施在一定程度上遏制了美国法西斯势力，使美国避免在危机形势下走上法西斯道路。

“最终第二次世界大战挽救了罗斯福和他的新政：战争开设了工厂，创造了工作机会，从而结束了大萧条的噩梦”。

——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》

国家崛起当走和平发展之路，战争又挽救了罗斯福新政，产生冲突，启发学生课后进行继续探讨。

参考文献：

[1]李洪波：《对话教学话题设计中的五个维度》，《教学月刊小学版》2011.6

[2]聂晓光：《对话教学的话题设计》，《社科纵横》2009.12

[3]曹鸿斌：《对话教学话题设置策略探讨》，《语文学刊》2010.8

[4] 徐永琴：《构建高效有序的高中历史对话教学》，《上海教育科研》2012年3月

作者：王晓洁