小学生安全论文提纲

论文题目：四因素理论视角下小学生安全素养的影响因素研究 ——基于湖南省7市28所小学的问卷调查

摘要：安全素养是小学生预防和处置安全事故的重要内在品质,培育提升小学生安全素养亦是降低安全事故发生率和死亡率的主要途径之一。目前我国小学生安全素养存在水平迫需提高、政策急需完善、研究亟待突破等问题,其主要原因之一就是缺乏对小学生安全素养的影响因素及其影响路径进行深入地理论分析与实证研究。依据四因素理论,小学生安全素养应由遗传、环境、学校教育和主观能动性四因素相互作用而成。鉴于此,研究从四因素理论视角出发,以2019年12月对湖南省7市28所小学学生安全素养的问卷调查为数据来源,运用Mplus（v7.4）软件构建多层线性回归模型与多层结构方程模型,分析四因素对小学生安全素养的作用方向、作用大小与作用路径,揭示小学生安全素养影响因素的作用机制,并基于研究结论为培育提升小学生安全素养提出科学有效的对策建议。实证分析结果表明:（1）小学生安全素养整体水平较好,但不同年龄、性别和城乡地区之间存在显著差异;（2）小学生安全素养存在素养优异型、能力欠缺型、意识薄弱型和基础较差型等四种类型,且在四因素、年龄、性别和城乡地区上呈现不同的分布特征;（3）四因素均对小学生安全素养产生显著的正向影响;（4）四因素之间存在相互作用;（5）四因素对小学生安全素养的影响路径不同,如遗传（气质）因素并非提升小学生安全素养的主要因素、家庭和社区安全环境因素培育路径有所不同、学校安全教育因素对小学生安全素养的影响路径上存在许多“绊脚石”、安全学习能动性因素是小学生安全素养提升的内在动力。基于分析结果,研究提出以下小学生安全素养的对策建议:（1）充分发挥学校开展安全教育的主渠道作用,如将建立安全教育课程体系纳入管理与教学考核、完善小学生安全教育的内容与目标、建立小学生安全素养监测与评估体系、加强安全教育师资专业化等;（2）加快建立学校-家庭-社区安全协同培育机制,如大力提高家庭安全素养与安全教育能力、努力提升社区安全素养与安全教育能力和逐渐加强学校-家庭-社区安全协同的培育力量等;（3）积极调动小学生安全学习能动性的双效作用;（4）开展个性化小学生安全素养培育。

关键词：小学生安全素养;四因素理论;影响因素;培育路径

学科专业：教育管理（专业学位）

摘要

abstract

第一章 绪论

第一节 研究缘起与意义

一、研究缘起

二、研究意义

第二节 文献述评

一、国内外相关研究现状

二、国内外研究现状述评

第三节 核心概念界定

一、小学生安全素养

二、影响小学生安全素养的四因素

第四节 理论基础:四因素理论

第五节 研究方法

一、问卷调查法

二、统计分析法

三、文献研究法

第二章 研究设计

第一节 分析框架与研究假设

一、分析框架

二、研究假设

第二节 测量指标与模型构建

一、测量指标构建

二、模型构建

第三节 项目试测与调查实施

一、项目试测

二、调查实施

第四节 共同方法偏差检验、信效度检验与相关性分析

(一)共同方法偏差检验

(二)信效度检验

(三)相关性分析

第五节 本章小结

第三章 小学生安全素养的现状与类型特征

第一节 小学生安全素养的发展现状

一、小学生安全素养的整体情况描述

二、不同群体间小学生安全素养的差异比较

第二节 小学生安全素养的类型特征

一、小学生安全素养的聚类分析结果与判别分析检验

二、不同类型之间小学生安全素养的四因素差异比较

三、小学生安全素养四种类型的分布特征

第三节 本章小结

第四章 小学生安全素养的影响因素

第一节 四因素对小学生安全素养的影响方向与大小

一、遗传(气质的情绪特性)对小学生安全素养的影响方向与大小

二、安全学习能动性对小学生安全素养的影响方向与大小

三、安全环境对小学生安全素养的影响方向与大小

四、学校安全教育对小学生安全素养的影响方向与大小

第二节 四因素对小学生安全素养的影响路径

一、四因素对小学生安全素养的直接影响路径

二、四因素对小学生安全素养的间接影响路径

三、四因素对小学生安全素养的总影响路径

第三节 小学生安全素养影响因素的作用机制

一、四因素对小学生安全素养的直接作用

二、四因素之间的相互作用

第四节 本章小结

第五章 小学生安全素养的培育对策

第一节 充分发挥学校开展安全教育的主渠道作用

一、将建立安全教育课程体系纳入管理与教学考核

二、完善小学生安全教育的内容与目标

三、建立小学生安全素养监测与评估体系

四、加强安全教育师资专业化

第二节 加快建立学校-家庭-社区安全协同培育机制

一、大力提高家庭安全素养与安全教育能力

二、努力提升社区安全素养与安全教育能力

三、逐渐加强学校-家庭-社区安全协同的培育力量

第三节 积极调动小学生安全学习能动性的双效作用

第四节 开展个性化小学生安全素养培育

参考文献

致谢