泾渭工业园生活区

2022-07-18

第一篇：泾渭工业园生活区

泾渭工业园消防系统管理办法

消防总控室位于办公楼东侧，由西安实业公司派人24小时值守，冯宏伟同志具体负责日常管理工作。

一、工业园消防控制室管理制度

二、工业园消防控制室值班制度

三、工业园消防控制室值班人员岗位职责

四、工业园消防控制室火灾事故紧急处理程序(含流程)

五、消防水系统及设施检查记录表

消防总控室、办公楼东区及园区中轴线东消防系统和设施，由西煤机负责检查并备存;消防水泵房和高位水箱，及办公楼西区(含大厅)和园区中轴线西等消防系统和设施，由陕建机负责检查并备存。

六、消费系统管理机构

七、消防火灾应急演练方案以办公楼为例

2016年12月

工业园消防控制室管理制度

一、消防控制室工作人员应严格遵守消防控制室的各项安全操作规程和各项消防安全管理制度。

二、消防控制室必须24小时设专人值班，确保及时发现并准确处理火灾和故障报警。

三、消防控制室自动消防系统的操作人员，必须经过公安消防机构培训合格后，方可上岗，未经培训的工作人员不得上岗;值班人员要认真学习消防法律法规和消防专业知识，熟练掌握消防设备的性能及操作规程，提高消防技能。

四、消防控制室值班人员要按时上岗，尽职尽责，不得脱岗、替岗、睡岗，严禁值班前饮酒或在值班时进行与工作无关的活动。

五、应在消防控制室的入口处设置明显的标志。

六、消防控制室工作人员要爱护消防控制室的设施，保持控制室内的卫生;严禁无关人员进入消防控制室，随意触动设备。

七、消防控制室内严禁存放易燃易爆危险物品和堆放与设备运行无关的杂物;严禁吸烟或动用明火。认真贯彻上级有关消防安全工作的指示和规定，遵守控制室的各项规章制度。

工业园消防控制室值班制度

一、单位应建立消防控制室值班制度，应明确值班人员的职责，实行每日24小时专人值班。消防控制室值班人员应经消防部门培训合格后持证上岗。

二、值班人员按时交接班，做好值班记录以及消防巡查、发现问题处置、事故处理等情况的交接手续。无交接班手续，值班人员不得擅自离岗。

三、发现消防设施运行故障问题时，应及时采取措施并报告主管负责人。

四、非工作所需，不得使用消控中心内线电话，非消防控制中心值班人员禁止进入值班室。值班时间严禁睡觉、喝酒，不得聊天、打私人电话、不准在控制室内会客，严禁无关人员触动、使用室内设备。

五、发现火灾时，迅速按灭火和应急疏散预案紧急处理，并拨打119火警电话通知公安消防部门，同时报告部门主管。

六、填写《消防控制室值班记录》应完整，字迹清晰，保存完好。

七、值班人员要认真学习消防法律、法规，学习消防专业知识，熟练掌握消防设备的性能及操作规程，提高消防技能。

八、未经公安消防机构同意不得擅自关闭火灾自动报警、自动灭火系统。

工业园消防控制室值班人员岗位职责

一、值班人员必须认真学习消防知识，熟练掌握大楼消防设施操作规程和使用方法，懂得火警应急处理程序。

二、消防控制室为安全重地，所有值班人员严格遵守作息制度，做到不迟到，不早退，中途不离岗，不做与工作无关的事，凡工作失职者酿成事故，要追究其法律责任。

三、值班人员应保持高度警惕性，严密监视控制器的运行情况，发现报警及时查处，若属火警，则按火警应急处理程序操作，若属误报或故障，要及时查明原因，并进行维修处理，保证系统正常运行，遇有重大问题要及时向上级主管部门汇报。

四、认真做好消防中心的环境卫生，控制好室内的温度和消防控制台的清洁，做到无灰尘，无杂物。

五、严格做好交接班制度，保持控制中心不脱人，认真填写交接班和值班记录。

六、定时定期对大楼消防设施进行检测，发现问题及时整改并认真做好检测记录，确保消防设施的完好，保持正常运行。

工业园消防控制室火灾事故紧急处理程序

一、接到报警信号后，消防控制室值班人员应立即安排相关人员携带对讲机等通讯工具，迅速到达报警点进行现场确认。办公楼中轴线西侧出现火警，立即通知陕建机消防值班人员并到达报警点进行现场确认。

二、如未发生火情，现场确认人员应立即用通讯工具向消防控制室反馈信息。

三、如确有火灾发生，现场确认人员应立即用通讯工具向消防控制室反馈信息，利用现场灭火器材进行扑救。

四、消防控制室值班人员根据火灾情况启动有关消防设备，应立即拨打119向消防队报警通知有关人员到场灭火，并报告单位值班领导。

五、组织义务消防队员，再总指挥领导下全面落实灭火工作。

六、协助119专职消防人员进行现场灭火工作。

七、组织疏导人员疏散，做好公共财产及人员保护和隔离。

八、情况处理完毕后，恢复各种消防设备正常运行状态。

九、做好事件记录，汇报工作小结，通报处理情况，参加事故分析会议。

十、提倡整改意见落实与完成工作。

第二篇：爱尚泾渭业主维权

我们是西安经济技术开发区泾渭泾渭新区“爱尚泾渭”住宅小区的业主，我们的合法权益遭受开发商严重侵害。在此将开发商的欺诈、违约行为一一说明，请政府尽快协调解决相关问题，维护公民合法权益。

一、事情的起因

2010年初，我们购买了位于高陵县泾渭镇(马家湾)泾渭一路12号惠尔地产公司开发的楼盘——“爱尚泾渭”小区的房产。2011年9月25日，开发商通知我们收房。令我们没想到的是，赶到现场看房后，发现问题太多，因而拒收，当天与开发商现场多次协商无果。无奈之下，9月26日我们请第三方验房机构“华商楼市通”介入鉴定调查。“楼市通”给出专业鉴定结果是：楼盘存在严重设计缺陷。开发商杨总回复称：只要业主提出的要求合情合理，他们就可以解决。 10月1日，全体业主满怀期望地来到“爱尚泾渭”项目地，期望开发商本拿出解决问题的诚意。结果开发商对我们提出的问题以种种借口搪塞，我们无功而返。

二、“爱尚泾渭”存在的主要问题

根据各业主初步查看，发现的问题汇总如下：

第一、不具备交房条件就强制交房。 1、未提供验收报告等文件。国家明文规定，开发商向业主交房，必须同时向业主提供由勘察单位、设计单位、施工单位、监理单位和建设单位的联合竣工验收报告原件或复印件等相关交房文件。如果不提供有关部门的综合验收资料，就说明房子未通过政府部门的验收，房子还不能交付使用。

2.不符合交房的基本条件。凡竣工验收合格的商品房，应做到“五通一平”(即天然气通、上下水通、电通、热通、污水处理通、道路畅通，与楼前6米处、楼后3米处场地平整，不堆积建筑物品与垃圾以及杂物)，煤气表、电表、水表到户，室内是否清扫干净，门、窗、玻璃、管道、是否按标准清扫干净，做到窗明地净，管道无堵塞，雨水通畅排放，生活用水，是否有卫生防疫部门核发的用水合格证。实际上9月25日，小区

1、2号楼还在进行外墙粉刷，小区里面公共活动场地还在施工，路面、绿化等都不到位，因此小区和房子根本不符合交房和居住要求。

但开发商却告知“在10月8日前必须办理收房手续，否则后果自负”，强制要求我们接受不具备交房条件的房子。第

二、擅自改变合同中约定，开发商为减少建设成本单方违约

1、将供暖方式有地辐热改为壁挂式，系违约、欺诈行为。在购房合同上清楚标明为“地覆热供暖，分户计量”，而开发商连地辐热供暖的预留口都未留置。他们在并没有告知业主的前提下单方面擅自更改供暖方式，将原有的地辐热改为壁挂炉。对此，开发商居然说“壁挂炉也是分户计量的，这并不违背合同”。这是无耻的狡辩!分户计量的前提是集中供暖，集中供暖的大前提不存在，分户计量时怎么得出来的?难道就因为我们各自烧的是各自的天然气就可以叫做分户计量?我们拒不接受他们的荒唐解释，提请主管部门追究他们的违约责任!

2、层高不足。购房合同书面表明“层高为4.85米”，但实际测量为：一层2.40米，二层2.10—2.13米，夹层0.10米、上下楼板0.12米，地暖管0.08米，实际层高最高不足4.8米，层高严重缩水。

3.栏杆材料不符。阳台在合同书面中承诺为铝合金栏杆，现在为铁皮管，且存在安全隐患。

4.厨房未作防水处理。厨房书面承诺做防水，目前状况为空白。

第三、电梯设计和设置数量不符合国标规范。 1.电梯设计不合理，严重侵害业主的权益，埋下非常大的安全隐患。《中华人民共和国国家标准〈住宅设计规范〉》总则里明文规定“为保障城市居民基本的住房条件,提高城市住宅功能质量，使住宅设计符合适用、安全、卫生、经济等要求，制定本规范。” 该规定总则还指出“除满足一般居住使用要求外，还应根据需要满足老年人、残疾人的特殊使用要求。” 而“爱尚泾渭”小区的电梯无法满足老年人和残疾人的特殊需求，尤其是小区住户出现人身意外，在急救时连担架都放不进去。 2. 电梯设置数量不合理，不能满足最基本的需求。国家的行业标准规定每台电梯的服务户数为：板式住宅在66～120之间，塔式住宅在56～84户之间，认为每台电梯服务100户是合理的。上海市的资料表明，在20层以下的高层住宅中，每台750 kg速度为1m/s的客梯可服务60～100户。最近，北京首规委住宅专家组讨论，认为一台电梯服务60～90户是适宜的。尽管专家组认定的数据为最终60-90台，但“爱尚泾渭”业主的电梯每台承载了200户以上，这是几倍的超负荷运行。每幢楼仅有的2部电梯，开发商说其中一部是消防电梯。

国家对消防电梯的设置的相关要求：每个防火分区至少应设置1台消防电梯，每层建筑面积不大于1500平方米设1台，大于1500平方米而不大于4500平方米设2台，大于4500平方米设3台。

我们每层26户，每栋楼416户(按每户3人计算约1248居民)，无论从每层建筑面积还是从户数上说，都远远不是一台消防电梯和一台客梯可以满足的。这样在紧急情况下，住户根本无法快速安全转移下楼。

由此看见，在住户密集居住的每栋楼里仅设置一台消防电梯和一部客用电梯，开发商已严重违反了国家行业标准，他的这种楼盘咋能通过验收呢?难道要让上海静安火灾的悲剧在西安重演!

第

四、户型与室内设计存在严重缺陷。

1、37.59平米小户型的儿童房间约4平米，低于《国家住宅设计规范》规定的“单人卧室最小面积不得小于6平米”的标准规定。对于这一户型房低于国家标准，开发商解释说整个房子就那么大空间，设计不出来那么大的单间。那么，做不到的为什么当初给我们承诺?我们强烈提请有关主管部门追究他们对消费者的欺诈行为，要求开发商对房屋布局进行限期整改，拿出解决方案。

2、部分户型的厨房面积约3平米，放置最基本的做饭操作台后，难有立足的地方，且该户厨房采光极差。

3、部分户型的卧室内有下水管道，既不雅观，空间也不好利用。

4、盥洗室、洗衣间内没有地漏下水。用水是居民生活最基本的条件，住宅内应设计完善的给水排水系统。

第

五、楼盘存在极大的安全隐患。

1、一栋楼两个单元，22-26户，仅有一部客梯，一部消防电梯兼客梯。目前，开发商要交付的1号楼每层22户，2号楼每层26户，一旦火火灾或其他意外，试想会有多少人因为开发商节省成本丧命!

2、紧邻高速公路。该楼盘6号、7号楼，紧邻高速路，直线距离仅为18米，而国家规定为不低于30米，严重影响业主的日常生活，且有非常严重的安全隐患。在通车量大的时候，一旦引发楼梯和路面的共振效应，就会对楼宇的主体结构造成严重损害。高速行驶的车速很快，如果发生交通事故(比如冲进小区)会直接危及到业主的生命财产安全!因此强烈要求开发商承担相关责任，采取有效的补救措施。

3、楼道等公共通道过窄，遇突发事件易引起踩踏伤亡事故。楼道宽度仅为1.2米，如两个体型较胖的人相对而过，都会引起碰撞。且住户的房门如果打开，余下的缝隙小孩都不能够过去，可以想象，如遇到火灾或地震等突发紧急情况，无法快速逃生。这是开发商置侵害业主生命安全的罪恶行径。

4、天然气管道存在隐患。天然气管道从楼道穿过，一旦发生泄漏而不自知，一点微弱的电火花可能就是事故的源头。

第六、收费标准未与业主协商。

惠尔地产未经业主同意，就指定其子公司作为物业管理公司。购房时承诺物业费最高不会超过1元，电梯费不超过0.2元，现在实际是物业费1.20元，电梯费0.40元。这些收费标准自行制定，未经过业主核算，更未提前通知业主收费标准。

三、业主要求：

(一)要求开发商：

1、要求立即停止对爱尚业主的侵权行为、消除违规、违约造成的后果，禁止欺诈行为，公开向业主赔礼道歉。

2、要求公布开发商最初通过有关职能部门批准的设计资料和各种审批手续。并通过法律途径追究有关职能单位违法暗箱操作违规批准设计更改。

3、

1、2号楼每栋应有4个电梯，每个单元两个电梯，一个消防通道，要求增加电梯，达到国家的标准。

4、合理计算公摊面积，退还业主多付的房款。

5、每栋单元水、电、气、有线电视、宽带等管线要求按照设计安装到位。

6、要求所有工程全部竣工并进行综合验收合格，具备入住条件后，才能按照按照国家条例有关规定和业主办理交接手续。

7、要求履行合同，采用市政集中供暖、分户计量。

8、要求对各户型设计缺陷的部分提出赔偿或者由开发商整改为合格的空间。

9、要求开发商为每户业主1楼卫生间窗户加装防盗网，厨房地面做防水。

10、要求开发商履行合同，将阳台栏杆更换为铝合金栏杆。

11、要求开发商在未处理完上述以上违规条例时，停止逼迫

1、2号楼业主收房。以公司的书面承诺为准，且要求开发商必须给出明确的整改开始和结束时间。

(二)要求政府及有关部门：

1、业主强烈要求政府及有关部门按照国家有关法律法规加强对房地产市场的监管。要求对爱尚泾渭开发商在销售中的违法、违规行为进行查处。

2、要求纪检部门对各主管职能部门在爱尚泾渭楼盘项目设计、变更、手续审批、竣工验收、监管等过程中，是否存在违法、违规、违纪现象(特别是设计变更过程)。

我们请求政府，敦促开发商积极快速解决问题。如仍存在无法解决的问题，业主有权利选择：

1、要求无条件退房，且按照违约予以赔偿;

2、不退房的业主，由开发商予以经济补偿。

要求开发商在未处理完违规条例时，停止逼迫

1、2号楼业主收房。以公司的书面承诺为准，且要求开发商必须给出明确的整改开始和结束时间。否则我们业主坚决拒绝收房。爱尚泾渭小区全体业主期望政府领导能公平公开地为我们解决问题。我们也坚信，在政府的支持和努力下，爱尚泾渭存在的问题一定会得到解决，我们的合法权益也一定能得到保障。

第三篇：长庆泾渭小学课改工作推进情况汇报

长庆泾渭小学课改工作推进情况汇报为了更好地贯彻落实中心“课改推进年”会议精神，提高教师的素和教育教学质量，泾渭小学特做了以下工作。

1、召开年级组长、教研组长、备课组长会议，校长肖志峰同志详细传达了中心课改推进年会议精神和《石油普教中心2012年课堂教学改革推进办法》;副校长贝念宁同志，教导主任杨安元相继对全体教师对中心课改精神做了详细的解读，从思想理念上使全体教师牢固树立起只有课改才有教学出路的意识。

2、.坚持课改工作的长效机制。学校成立课改领导小组，校长担任课改组长，主管教学的副校长为副组长，各教研组长为组员的课改领导小组。在实施上，既不搞一哄而上，也不搞一刀切，而是长期负责领导学校的课改工作，做到了组织上有保障。

3、加强教师队伍建设。全面提高教师业务技能，竭力推进大目标教学，就目前学校实行的“先周备课，中心发言，形成共案” 进行小组课改探讨，要求教师对所教教材的各个目标要了如指掌，教材之间的联系要熟透于心，且能举一反三，做到心里有书，胸中有数。这样在课堂上才能应用自如、有效点播，达到预期目的。

4、典型引路，确立课改年级。我们利用学校“名师”资源，开展课改创新，引领全体教师投入课改之中。学校6位“名师”}和教学有引领作用的8名教师进行了创新课示范，为全体教师作了很好地榜样作用。为了稳步推进，以五年级为龙头，从内容到形式都进行改革，以学校研究“三动一合”课堂教学模式为重点，进行试点。并结合小学生的特点，始终将愉快教学法贯穿全过程，展示“三动一合”教学理论在课堂实际教学中的应用。改变教学结构，改变座次排位，开展小组合作探究;开放课堂教学，让所有教师观摩受益。

5、全面辐射，分步推进。根据不同年级，构建不同年级的学习合作框架：

五、六年级学生有了较好的学习基础，在小组合作学习的时间上占到总时间的百分之八十。同时，合作小组改变插秧式竖排坐法，实行六人相对而坐，由组长牵头、组员互助，确立合作讨论学习模式。老师的检查、提问、指导时间不超过总时间的百分之二十;

三、四年级在运行这一模式时，老师指导的时间不能超过总时间的百分之三十五。

一、二年级学生学习基础薄弱，要完全靠老师扎扎实实地教，但这种教，绝不是咀嚼喂养，要给学生渗透学习方法、灌输合作意识，到第二学期，老师在指导时，一定要留出百分之二十五的时间让学生自主讨论、合作探究，培养学生合作意识。二年级要利用已有的学习方法，让学生初步通过查字典，借助学过的旧知识，逐渐辅导他们自学，引导他们学会质疑、提问，讨论，逐渐过渡到合作学习。在时间分配上，学生自主占有时间逐渐加大，逐步过渡到百分之六十。

6、根据年级不同，确立探究要求。老师的提问精心设计，提的问题只要跳一跳就能摘到桃子，有利于学生的思维发展和智力开发。在讲的训练上要严格遵守七不讲：知道的不讲，通过自学能学会的不讲，经过查资料可以学懂的不讲，通过同学帮助后能弄懂的不讲，借助于旧知识能解决新问题的不讲，通过相互讨论能弄懂的不讲，通过合作学习能得出结论不讲。把学习的时间还给学生，使学生真正变成学习的主人。在方法上做到，即全面抓课堂教学改革，又要做到分层次逐渐推进。根据学生年龄小、知识量少的实际，在不同年段，实行不同的小组合作学习形式，竭力倡导先学后教，不断地挖掘和培养学生的自学能力。7，组内研讨，个人尝试。学校在校本教研上推行的是“先周备课，中心发言，形成共案”。这种研讨模式有力的促进了教学资源的整合，变单一的教学个体为群策式的集体智慧，实行了资源共享。大家在先周备课的基础上，研训课例，使课型得到延深，集思广议，充分发表对教材施教施学的策略，形成了共识，明确了课改的方向和担负的责任。教师在课改尝试教学中会遇到许多问题和疑惑，

往往会阻碍课改的进程，但通过组内研讨使问题和疑惑得以解决，就会加速个人课改尝试。

8、开展全校性的课改创新评优课活动。为使全体教师投入到课改之中，检验教师对课改运作实施情况，学校在第6周进行安排，所有教师尝试课改展示，为大家提供学习交流的平台。

9、继续抓好青年教师培养工作，促使他们尽快成长。我校共招聘青年教师60多人，他们都担负着课堂教学的重要任务。因此，培训青年教师是我们的当务之急。采用一帮一师徒结对子、课堂诊断、交叉听课、自我研修、选派学习等形式，全力提升青年教师的素质，打造精品课堂，保证教学质量稳步上升。

另外，学校常规工作也有序进行。召开毕业班会议，落实质量达标进程，组织语文数学月考摸底，研究完成整体提升教学质量对策。学校兴趣小组活动全面展开，阳光体育也在有序进行。常规教学，安全教学落在实处，加大了检查督导力度，进一步规范了教育教学行为。

课改工作的疑惑，还需中心领导给予帮助，小学课改到底该如何走，现成的模式没有，我们在摸着石头过河，路在何方?

1、由于学生长期受教师讲授为主的课堂学习影响，实施“三动一合”教学模式时，学生动口的积极性不高，需教师不断地激励和发动，学生座位的突然变化，学生精力难以集中,讨论时有的学生开小差，不能抓紧时间学习。

2、受教师组织教学能力和讲授式课堂的影响，班级间学生的表现程度不均衡，有的班级学生不够活跃，甚至出现冷场的尴尬局面;有的班级学生过于活跃，抢话说，争着展示，课堂显得有些乱，学习小组管理方法过于单一，需要教师加强组织教学，适度调控。

3、给学生以足够的自学、讨论交流的时间，教师担心教学进度滞后，完不成教学任务，时而按捺不住“开讲”的心情，影响自主学习的效果。小组讨论后鼓

励更多的学生展示，展示人数、次数、精彩度与展示时间存在着矛盾。

4、师生的评价，我们只是做了一些小小的探讨，到底该怎样更好的对教师、学生进行评价，评价应该有怎样的标准，我们还是感到很困惑。教师和学生评价体系有待进一步完善。

5、班额过大影响课堂活动的开展。我们现在班额已达50多人，这无疑使教师在组织实施课堂教学的时候，对学生的观察了解及师生间的互动、合作等增加了难度。

以上是我校课堂教学改革的一些做法和设想，很多地方还需不断修正完善，我们将不断地学习借鉴名校的成功经验，结合自己的课堂实践，将课堂改革推向深入，创设有效课堂。在课改中探索、成长并有收获，我们坚信在中心教育主管部门的指导下，在全体教师共同努力下，长庆泾渭小学定会在课改中取得更辉煌的成绩。

长庆泾渭小学教导处2012年3月14日

第四篇：泾渭中学2014年植树节活动总结

为深入贯彻落实县教育局 “相约春天，共植希望”植树节的活动通知，构

建环境优美、生态和谐的校园环境，提高校园文化品位，结合实际，我校以“3.12”植树节为契机，认真落实上级要求，现将活动情况简要总结如下：

一、成立学校绿化工作领导小组

为加强学校绿化工作管理，加快绿色生态校园建设步伐，经学校校委会研

究决定，特成立学校绿化工作领导小组，学校校长冯辉任组长，副校长雷战锋为副组长，政教处、全体班主任为责任人，建立健全发展机制，确保学校绿化工作的发展与落实。

二、分析现状，制定实事求是的绿化方案

我校曾经是西安市绿色校园，有着较好的绿化基础;学校不适宜集中组织

大型植树活动。鉴于上述学校绿化现状分析，根据实事求是的原则，今年我校的绿化原则是：积极宣传植树绿化家园，并在原有基础上向精细化提升，向整体合理布局和立体绿化发展。根据我校学生多、占地面积小，活动空间有限及正在基建的特点，我们活动的中心是让绿色进入教室，学生自己养殖花草摆放到自己的窗台和教室前后。

三、具体活动

1、为确保绿化工作适时有效开展，学校充分发挥领导干部、班主任、团员

的模范带头作用。学校领导小组责令副组长归校立刻召集各级负责人会议，宣讲

本次植树活动方案，积极开展相关工作。并上报各校具体活动方案和相关材料。

2、强化宣传，增强宣传力度。通过黑板报、国旗下讲话、学校板报、主题

班会等多种学生喜闻乐见的形式强化宣传，在师生中形成巨大的宣传攻势，为植树活动做好了充分的舆论准备。特别值得一提的是三(2)班，他们不仅通过黑板报、手抄报的评比将植树造林的意识深深地根植于学生心中，并且在学校宣传橱窗和学校网站开辟专栏来介绍植树造林等相关知识，极大地提高学生对植树节的了解和植树的热情。

4、植树与环保。开展植树造林等相关活动，都是为了增强学生强烈的环保

意识。环保意识不上来，植树也将成为一个过程，或只能成为一项无意义的活动。为进一步提高学生的环保意识，增强学生环保的责任感，我们特开展了相关志愿

者服务。如：①二(1)班团支部3月9日开展了“保护环境，爱我校园” 学雷锋志愿者活动，40多位环保志愿者走向街道，清除学校周边白色垃圾，宣传环保。②三(3)班团支部3月13日继续开展了“情系校园美化，奉献学子爱心”志愿者服务。38名志愿者带着劳动工具，将学校一些卫生死角彻底地清理干净。两次志愿者活动中，志愿者积极主动，做出了巨大的贡献，通过两次活动也将环保意识根植在学生的心中。

本次植树节活动以植树绿化为载体，使广大学生在参与绿化活动中，自我教育，自我提高，增强了绿化意识、环保意识，提高了个人素质，达到了为班级、学校、社会增添绿色，净化、美化环境的目的。这个春天，让我们的绿色校园更美、更和谐!

2014年3月18日

第五篇：2014春季长庆泾渭小学青年教师达标课总结

长庆泾渭小学语文青年教师达标课活动总结

张建设

语文组教师共有14人参加了此次青年教师达标课展示活动。所有青年教师精神状态饱满，教学活动层次有序，说课、授课、反思展示基本到位。整体表现出了青年教师教学水平的日益提高，教学基本功底的日渐扎实。每个参赛的青年教师都有各自的风采及特色。学校为青年教师搭建了展示自我的平台，参加展示课的老师分享了语文教学经验和成果，得到了锻炼，也展示了一些好的课例，给我们传递了语文教学的新理念。达标课是成功的，我们很欣慰。青年教师逐渐成熟，表明了学校综合教育，教研工作以及个人自学的结果。学校事业后继有人，学校的明天会更加灿烂辉煌!下面分三个方面对本次达标活动作以小结：

一、说课活动。特点一：说课是教学的前奏，通过说课表明教师自我备课后，从理论上阐述将要上课环节的过程和步骤。说课是一门综合性的艺术，是说课者教学素质的集中反映。所有说课教师准备充分，按照说课的基本要点进行阐述，语言基本功较扎实，教学理念和教学策略等能够适应我校课改的要求。特点二：从教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教法学法、教学过程和自我评价等多个角度进行说课。整个过程，各位老师对新课程理念理解较透彻，对教材分析到位，学情把握较准确，教法的选择有理有据，说教学过程层次清楚，符合学生的认知规律和新课改的精神，从教学单向性转向教与学的多向性。特点三：大多数老师能结合“316”模式说课，把“316”模式分解在说课的环节之中，课改的理念已经在教师的教学中实施，合作探究与小组学习的学习方式在课堂教学得以尝试，并产生了一定的学习效果。特点四：重视板书，写板书、说板书，使展示

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的课堂浓缩在板书之中。特点五：说课教师大多采用了多媒体辅助说课，使说课程序展现在其他教师的眼前，显得有序和谐，将课件演示与语言表达有机结合起来，不光知道要这样做，还要知道为什么这样，让听者更加明白。

值得反思的几个方面：

虽然说课总体水平较高，但在说课过程中也有一些问题值得商榷。1.部分老师的语言表达有待提高，说课的语气显得平淡，语速无变化，太死板，缺乏生动性，感染性。体态语言不够好，不能利用体态语言感染听者。2.部分老师是在念说课稿，对台下的老师关注太少。3.“316”教学模式理论上说明还是欠缺，说教学过程中没有更多地说将怎么做及这么做的依据，特别是如何“动脑、动口、动手，小组合作学习”没有说清楚，到底该怎样操作，采用哪些办法，达到怎样的效果，所以我们还需多学习教育教学理论，在这一方面进行课题研究。4.在说教学过程这一部分内容时，太面面俱到，对于如何突出重点，突破难点的理论依据表述不透彻。采取什么方法解决重难点办法不多。5.有的老师课时分的不清，教学环节的时间安排不重视，从而导致上课时课时混乱或者是课时不完整。6.板书的设计比较重视，都展示了说板书环节，但是缺乏说为什么这样板书的原因，没有把作者、编者、教者，学者融入其中。7.说自主学习与小组合作学习的办法甚少，或者避重就轻，或避而不谈。8.说课稿创新意识不好，大多是下载的稿件或文本，采用“拿来主义”，忽视了自身教学的特点，在课堂上完全被束缚，有时僵化，没有自己的特色。

二、课堂展示。

特点一：参赛教师能认真钻研教材，文本读得细而透，能巧妙地切入文本，注重挖掘语言训练点，发挥学生想象，发展学生语言，

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培养学生多种能力。课上得有层次，有新意，有突破，值得老师们借鉴和学习。

特点二：教学内容的研究有了一定的深度。部分老师能从最初的注重形式逐步转变到现在对内容的研究，能更重视对内容的独特解读，关注学生收获的是什么和他们喜欢参与的程度。教师能站在学生的角度备课，结合单元主题站在作者的角度、编者的角度去思考、揣摩，整合本单元的教学。老师的语文意识、文本意识、训练意识有所加强。

特点三：部分老师在有限的时间里，努力体现学生的学习特点，课型特点，能够体现自主学习，读中感悟，在有的课堂上学生的语言表达能力表现很抢眼，理解透彻，相互补充，能够结合上下文理解课文内容。有的学生还重视学习的方法归纳，很可喜。

特点四：朗读指导有了进步。有些教师关注学生情感的变化，在读悟进行朗读指导，从而把握情感对语言文字的理解和思想内涵。有的课给我们留下了深刻的印象。教师的引导步步深入，层层推进，将朗读指导落到实处。

特点五：六段式环节都很重视，六段式落实都很不错;教学目标设计很准确，都能围绕目标完成了教学任务。学生组织都很好，课堂氛围基本热烈，体现了学生为主体的学习特点。

特点六：重视板书。板书思路清晰，抓重点线索呈现在黑板上，使人一目了然，起到了一定的辅助教学。

但课堂教学带给了我们一些反思：

1.课堂问题缺少整合。细碎的问题，频繁的回答，往往是学生只见树木，不见森林，劳而少功。关注学情不够，只顾“走教案”。很难见到课堂的生成。对教材文脉缺少关注，不能对学生进行谋篇布

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局的训练，只得意未得言。教师只是从语文教材的内容角度(即课文写了什么)来帮助学生分析课文情节，认识人物特点。却忽略了文本语言的表达形式。不同的表达形式在学生的阅读和习作中如何迁移运用做得远远不够。只重得意不重得言，造成了语文课堂的高耗低效。老师过于强势，教学霸权的存在比较普遍。教师强势，学生必然弱势。牵引的痕迹比较明显，引着学生来搭后半截的话，这种情况比较多，尽管表现形式不同，但出现在相当多的课上。其严重性使学生失去了学习的主动性、思维的创造性。

2.小组的建立和小组如何合作学习过程的步骤没有真正让学生掌握和消化。合作学习的过程还需进一步优化，特别是对合作学习进程中的分工情况、参与率、合作方法等因素还要重点考虑。还需要全体教师认真研究讨论实施的办法。

3.忽视学生交流的评价。课堂上，学生发言，谈对某一问题的看法后，是对，是错，老师也不做评价，使学生或听课的老师感觉茫然。适时的评价是对学生劳动的首肯，可以帮助学生更好的学习，激发他们的学习欲望，调动学习的积极性。

4.有的教师在教学中暴露出一些知识性错误，部分教师运用多媒体的技术还不够熟练，不能很好地做到信息技术与学科整合。课堂中各环节过渡不够自然，特别是在使用多媒体过程中，教师只顾完成教学内容，而忽视了每个环节之间的过渡和衔接。

5.语文是人文性和工具性的统一，是听说读写的结合，忽视其一都是不完整的。有的课只重视了教育性，缺乏对语言文字的品味，有点成了思想品德课。有的课重视了课文的分析，忽视了文章的整体布局，忽视了课文的写作手法，使得读写不能有机的结合。语文教学不但要文道统一，而且要读写结合。

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6.课文的审题不到位。课文的题目是一篇文章的眼睛，通过对课题的分解，可以激发学生学习的兴趣，同时为学习课文内容、写作打下伏笔。引导学生看到课题你知道了什么?你想知道什么?你有什么疑惑吗?有几位老师进行了解题或者在讲读课文的过程中点题，为什么命题。但对题目学什么，想学什么，有什么问题的质疑等还需要探讨。

7.朗读虽然都很重视，可真正读出情感方面还不够，具体语言朗读的变化，轻重音的变化，节奏的变化，标点符号的语气变化等指导上还存在问题。但我们的课堂有时出现了“你能带着你的感受读一读吗?”学生没有读出情感，老师会说：“谁比他读得好?”如果没有读到位，就一直叫下去。其实，同任何一种能力一样，朗读能力的形成和提高也是有方法要训练的。在学生没有读出感情时，教师要指导。方法有：范读、借助语境、感受内心、填提示语、资料强化、使用媒体、把握基调、做动作表情等。

8.记笔记、做批注蜻蜓点水。高年级要培养边听课边记笔记的习惯，中低年级要教给学生批注的方法，让学生自读自悟写出感受，但课堂上真正做到做好的学生并不多。培养学生的阅读能力，记笔记、做批注很重要。教师要教给学生记笔记、批注的方法，知道写什么。悟什么，让学生学会在阅读教学中抓住重点词、重点句的教学时机，教给学生做批注、记笔记的方法。例如在学完句子后写出对句子的理解，学完词后，加上批注写出对词的理解;学完某段或某课后，写出自己的感受等。

9.自主学习基本表与形式。出示自主学习目标让学生完成。如，学习本课的生字新词，勾画重点句子，有感情的朗读课文。课大多数课堂学生过程是，学生拿笔不会勾画，把课文大致读了一篇就算完成

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了自主学习任务。老师在检查时只是把生字认读或齐读一篇，课文通读一篇了事。表面看这一环节，若对学习效果生成而言，没有什么作用。自主学习有两种方式：一是课外预习，二是课内预习。无论哪种学习，设计此环节时要具体，不可模糊设计。出题最好为练习形式的。生字用带拼音的词语让学生学习;哪些是音难的字，哪些是形难的字;画出成语几个，结合上文解释词语某某。课文共几个自然段，先讲什么，然后讲什么，接着讲什么，最后讲什么。这篇课文的内容是„„用填空的方式来完成。这篇课文告诉什么道理?请读通课文。这样的设计降低了难度，学生都可达到，实用。

三、教后反思展示

反思大致有三个方面：一是表述授课时成功之处;二是寻找自己在教学中的不足;三是表明自己在今后教学中改进措施等。值得提示的是：反思教学流程一定要结合课改“316”模式有针对性的剖析，总结课改下自主合作探究的经验，寻找不实之处，从理论上论证今后改之的方法。所有教师都能对自己的教学进行教后反思，总结了经验，反思到了不足，也表示了今后改之的决心。大多老师教后能主动找同学科、同组或评委老师虚心听取课上的成功与存在的问题，这是一种积极向上进取的表现，也是对自己负责任的表现。

但在教师反思中值得注意的几个方面：

一、教学目标是否完成的反思。教学目标就是课堂教学努力的方向。教授本课我到底要教给学生些什么?到底要完成哪些任务?到底所有学生是否完成了没有教学目标，有些教师心中无数，教师避而不谈。大多教师的教学目标是从教参上原样搬下来的。到底怎样把内容与目标进行有效结合并不清楚。作为教师首先应该明确的就是“教什

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么”其次再去琢磨“怎么教”，而且教什么这个问题解决了，怎么教也会变得明朗容易了。

在设计教学目标时还应充分考虑学生的年龄特点和接受能力。现在呈现出来的三至六年级的阅读教学基本一样，都是自读自悟、品词析句、交流讨论。但实际上中年级与高年级阅读教学的目标是存在差异、各有侧重的。我们在设计时要关注年段的不同。在反思时切不可忽视了完成教学目标的反思。

二、大多数教师的反思流于形式。有的老师把存在的问题摆在面前，最后一句话今后在教学中注意改之，很笼统。问题提出来后，关键是要针对存在的问题一一分析，提出改的措施，使之今后不再犯。

三、上交的反思中有部分老师语言笼统不具体，只是为了补充此环节。反思是促进教师成长的好方法，是教师成才的良药。切不可忽视怕麻烦。

关于语文教学的几点建议：

1、每次拿到教材都要问以下几个问题：⑴基础知识我要教什么?⑵能力培养我可以做些什么?⑶学习方法的渗透我可以讲什么?写作方法学生掌握了多少?

2、充分考虑学情，让教为学服务。

教师要在设计课时明确没有哪一节课是零起点的，任何一节课包括一年级的拼音教学，学生也是有一定的学习基础的。学生是存在差异的。要充分考虑学生的学情来确定教学目标，设计教学思路。要明确教是为学服务的。

3、拓展、积累要有针对性。