泾渭中学电脑制作活动小结

泾渭中学电脑制作活动小结（精选13篇）

篇1：泾渭中学电脑制作活动小结

2014年电脑制作活动组织工作小结电脑制作

不知不觉电脑制作活动已经举行了十四届，不敢多想能取得什么成绩，出发点还是“重在参与、贵在学习”。在组织工作中，有几点体会小结如下。

一、精心组织安排，争取多方支持

虽说是第四次参与，但我们的组织工作没有丝毫马虎。2月看到通知，首先和校领导沟通，表达了参与的愿望，获得了领导地支持。召集了几位有一定电脑制作经验的老师商量，以最快速度拿出了活动方案，分头到班级选定了学生人选。最后对全体参与学生提出了明确的要求和时间表，注意激发了孩子的兴趣。正是有了各方面的支持，活动才得以顺利组织。

二、运用现代技术手段，明确活动安排

既然是电脑制作活动，当然得充分运用现代技术手段，让学生明确活动安排，知晓每次具体任务，获得更多制作信息。为此培训第一课，我们就重点组织学习了电子邮箱的注册、写发收邮件，这样师生、生生之间联系、资料的分享就非常的方便了。开通了专题培训博客，这样老师的培训资料、任务要求学生就一目了然。专门设立了QQ群，方便大家的沟通交流。（后来发现这也容易使学生注意力不集中）。总之，现代技术的运用使整个组织工作井然有序，体现了非常高的效率。

三、学生素质的高低决定了活动水平的高低

这是学生电脑制作活动，电脑技术、美术功底、作文能力在这项

活动中都是缺一不可的，而学生在主题的选择、创新意识等方面也有着较高的要求。所以这项活动不能不说是体现学生，乃至老师、学校的综合实力的一个窗口。

四、积极参与

1，辅导教师的专业辅导水平还要不断提高。通过自我充电，相互交流，校际学习，实践反思等方式，培养一支事业心强，业务水平高的教师队伍

2，参加活动的项目要积极扩展。近两年，我们组织学生参加的项目基本上都是比较容易上手，普及性比较高的WORD，POWERPOINGT软件制作的电脑小报，其他的参赛项目如电脑动画，网页制作很少。一方面由于掌握FLASH，PHOTOSHOP，FRONTPAGE等软件较高水平的学生少之又少，另一方面是计算机教师辅导的精力水平有限。今后要在多个项目全面均衡开展。

3，要更加深入、广泛的组织七、八年级的学生参加活动。希望有更多的学生能喜欢，热爱、参与、投入到电脑制作活动中来，锻炼提高自己的信息素养。

泾 渭 中 学

2014年3月

篇2：泾渭中学电脑制作活动小结

又一年“全国中小学电脑制作活动”比赛开始了，从接到任务开始，我就对于此次活动我做了周密的策划。从活动构思到作品出炉，从选择学生到制作作品、再到优秀作品出炉，都渗透着各位学生的汗水。尤其是筹备优秀作品，时间紧任务重，我们把所有作品进行查看，从中选出好的作品，最终在短时间内将该作品制作完成，使优秀作品得以顺利出现。经过几个星期的努力，收获知识的不仅是学生，作为老师的我也从中积累了宝贵的经验。在整个活动过程中，由于时间紧迫，学生和老师的压力都很大，但是再大的压力我们都挺过来了。这虽然是学生电脑制作活动，但电脑技术、美术功底、作文能力在这项活动中都是缺一不可的，而学生在主题的选择、创新意识等方面也有着较高的要求。所以这项活动不能不说是体现学生，乃至老师、学校的综合实力的一个窗口。

2014-03-12

篇3：泾渭中学电脑制作活动小结

我校自2003年开展机器人小组活动以来, 多次参加中央电教馆、科协等部门组织的竞赛, 也曾参加世界赛事。在多年的机器人活动与教学中, 笔者对此项教学活动有了以下的认识与思考:

一、机器人活动可提高学生多种能力

1. 培养学生动手实践的能力。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“智慧在指尖上”。机器人的教学过程立足于学生的直接经验和亲身经历, 立足于“做中学”和“学中做”, 每个学习者通过观察、调查、设计、制作、试验等活动获得丰富的操作体验, 进而获得情感态度以及技术能力的发展。

中学生好奇心强, 对什么都想摸摸, 动动, 做做, 这正是我们培养他们动手能力、实践能力的心理基础。如要搭建一个灭火机器人, 就需要不断改进其物理结构, 反复结合自己的程序思想进行搭建尝试。他们要在教师的引导下, 不断地分析错误, 修正理论, 并不断完善, 总结出正确的知识和方法。这样一来, 等机器人制作成功后, 学生的实践能力自然提高了不少。

2. 培养学生不断创新的能力。

机器人实践活动是一个很好的培养学生科技创新能力的舞台。首先, 它涉及机械、电子、计算机、程序设计、传感器技术和自动控制等技术, 对学生充满着迷人魅力。其次, 机器人产品大多都是积木式套装, 为学生动手动脑、发挥想象、张扬个性、培养创新意识和创新能力提供了广阔的空间。另外, 国内甚至世界范围内每年都举办各种各样不同项目的机器人竞赛, 为学生提供了竞赛和学习交流的机会。

3. 培养学生团队协作的能力。

教学实践中, 我们让学生懂得:任何一项发明创造和科学实验的成功, 都是靠集体的智慧和力量。如机器人足球赛、FLL、机器人创意设计、太阳能机器人、人形机器人等, 众多的工具和机器人配件、复杂的电脑程序, 如果一个人做, 就会手忙脚乱, 弄不好, 会影响活动的正常进行。这就需要学生具备与人的沟通与合作、优势互补、互相协作等能力。

二、学校应如何开展机器人活动

1. 克服畏难情绪, 提高教师操作水平。

刚开始带领学生设计和操控智能机器人, 大都没有实践经验, 对教师来说也是一种挑战。通过实践, 体会到指导学生开展机器人活动, 教师不必有太多的畏难情绪。笔者也曾因为电路不熟, 程序不精而惧怕过, 但很快就步入正规了。事实上, 现在市场上的机器人普遍都有图形化的编程环境, 机器人编程入门已经比较简单了, 尤其是大部分机器人器材都可以使用C语言来编程。因此, 只要了解一下机器人特有的功能函数, 就可以随心所欲控制机器人, 指导学生游刃有余。

2. 以学生为中心, 树立科学发展的思想。

让学生参加机器人比赛, 只是一种手段, 目的是为了发展学生的各方面能力, 而能力的发展离不开活动中学生的亲自动手和积极思考。同时, 机器人比赛是学生的比赛, 学生只有亲手去设计制作, 才会完全了解它的特性, 调试时如鱼得水, 出现故障时也能很快找到原因。因此, 机器人兴趣小组必须采用以学生为中心的活动方式。无论是机器人搭建、程序设计、机器人调试, 都以学生为主, 教师只能辅以适当指导。

3. 合理使用经费, 作好硬件材料的准备。

硬件准备是指机器人活动场所的布置、活动设备的配置和机器人采购等。首先, 编程离不开电脑;同时进行机器人活动的场所要安装遮光窗帘, 使用日光灯、节能灯等冷光源照明, 以免对机器人的传感器产生干扰。另外, 机器人器材的选购是相当重要的。不同品种的机器人器材, 质量、价格相差很大, 能完成的比赛项目不尽相同, 器材使用的方便性、性能的可靠性也不一样。因此, 哪个项目用哪种机器人, 都要多方比较, 再进行批量购买。这样, 才能用好有限的经费。事实上, 没有最好的机器人, 只有最合适的机器人。还有, 在采购时应多购买一些马达、传感器等配件, 以免比赛前一旦出现故障而没有备用的配件进行修复。

4. 鼓励相互学习, 培养团体协作精神。

笔者常常强调, 每个小组是一个整体, 一个人强不是强, 组内每个同学都强才有力量。在活动中, 让两三个学生组成一个小组, 使用一个机器人, 迫使学生养成协作的习惯。机器人在场上的良好配合折射出两个同学在场下的配合默契, 因此两个人必须密切地交流磨合。赛前, 不参赛的同学一样会来参加赛前训练, 给参赛的同学提建议、出点子, 因为比赛展示的是团体水平, 是为学校争取荣誉。

三、对电脑机器人教学的冷思考

我校机器人活动的开展, 让学生受益了, 学校受益了。但冷静下来思考, 也不得不提出自己对此项活动的忧虑。多年的比赛, 感觉目前国内教育机器人市场形成了同质化竞争的状态, 机器人产品主要是在为学校服务, 而不是为学生服务。学校购置教育机器人产品一方面是为了开拓学生的创新思维, 而另一方面则是为了取得比较好的竞赛成绩来提升学校的软实力。从某种角度来说, 现在市场上的教育机器人产品大都是在为竞赛服务, 厂商把更多的注意力放在了竞赛上, 而学校也被比赛牵着鼻子走。所以, 笔者认为机器人活动应该发展为机器人教育, 我们应有“以学生发展为本”的思想, 立足本校, 因地制宜, 创设教学新模式, 提高教学资源利用率, 着力突破制约机器人教学进课堂的诸多“瓶颈”, 才能又好又快地促成机器人教学进课堂, 让每一个学生都能参与进来, “一枝独秀不是春, 百花齐放春满园”, 在一个开放的领域内发挥学生的创造天性, 才是我们科技教育工作者追求的理想目标。

参考文献

[1]熊国全.用科学发展观统领中学机器人课堂教学探微[Z].

篇4：泾渭中学电脑制作活动小结

关键词：全国中小学电脑制作活动;中学美术;教学感悟

作为一名中学美术教师，每年都辅导学生参加各级各类的绘画竞赛，而辅导“电脑绘画”竞赛对我来说可是初出茅庐。一次偶然的机会，让我与“金山画王笔”有了不解之缘。从此，我便开始着迷于探索用“金山画王笔”来绘制美术作品。同时，也得到了学校领的支持与鼓励，多次获奖为我以后的辅导工作加大了信心，回顾多年的辅导历程，除了其中的甜酸苦辣，留给我更多的是感悟和思索，以下谈谈自己的一些感悟和思索，与大家共勉。

一、首先，我深深感到，作品的完成、质量，离不开学生的刻苦努力和探究精神，更离不开各级领导和家长大力的支持与鼓励

近几年，参加“全国中小学电脑制作活动”对于忙于学业的学生们来说在时间上每次都很仓促，对于组织参加此项活动，难度相当大。要做出高水平的作品，在时间、参赛人员和场地的要求上必须保证，在这方面上到学校下到班主任、学生家长都给予了大力的支持，为辅导工作的顺利进行提供了便利条件。在天时、地利的情况下，只差人和—学生。作品的顺利完成与学生的不懈努力是密不可分的，在学习压力大，时间、精力少的情况下学生有效地发挥了自己的独特个性和奇妙的想象，创作出了一幅幅精彩的作品。

二、其次，参赛选手的选拔

辅导对象选拔的恰当与否会直接影响最终比赛成绩的。我认为一个合适的辅导对象必须要符合几个条件：

1.挑选拥有一定绘画能力的学生。

2.挑选具有一定创作能力的学生。“电脑绘画”和传统绘画一样，都是要求学生最终能够创作属于自己的作品，因此拥有创作能力成了对象的必要条件之一。

3.挑选拥有良好造型能力、色彩感觉的学生。

4.挑选有耐性和创作热情的学生。根据经验我们在进行电脑绘画培训以及作品创作的时，我们往往是需要坐在电脑前连续工作几个小时。因此辅导对象必须要有一定的耐性。

5.挑选拥有一定电脑操作能力的学生。电脑绘画制作作品的比赛风格很多，我们几个辅导老师根据自己的特长辅导不同的绘画项目。我的专长就是电脑国画风格，我所要选的学生必须得会国画，还需要有一定的电脑常识，这就缩小了选择的空间，最后的选择是有国画基础的学生，但是，他们大部分对电脑绘画都是解而不熟，影响了学生的学习兴奋度，这就加大了辅导难度。

三、再次，作品创作

电脑制作比赛，不单要看学生的技术水平，更要比学生的综合素质。如何使学生的作品能从众多的参赛作品中脱颖而出，确实不容易。作为指导教师该如何组织和辅导学生参赛呢？

第一，辅导老师应多学习，提高自身素养。电脑作品制作是综合性很强的工作，不仅要有美术方面知识，还要广泛涉猎电脑知识，所以作为指导教师的我需要争强各方面知识，不断学习，自我提升综合素质。

第二，熟悉应用软件——金山画王笔。我选的学生基本都是在国画方面有一定基础，可对电脑绘画类的应用软件确很生疏。这就要求学生就必须具有以下素质：强大的动手实践能力、灵活的思维能力、强大接受新知的能力、不怕面对困难与解决问题的能力。我先将一些优秀范画作品展示给学生们，激发他们的学习兴趣，在示范基本的工具要领，让他们知道什么样的笔可以表现出什么样的绘画效果，遇到其它特殊技法的使用在绘画的过程中再解决。基本的工具掌握之后，我便让学生临摹一些国画作品，熟练和巩固工具的使用方法。当辅导对象已经掌握了电脑绘画的基本技能以后，为了提高他们的绘画效率，我们必须教会他们电脑绘画的技巧。经过几天的工具练习后，学生们都嚷着要开始正式创作，一展风采，但我耐心的对他们说，刚开始我们必须先熟悉软件，这样在创作的过程中才能更顺利，不能急于求成，一步登天。在学生的努力和我的耐心的指导下他们很快就掌握了基本的绘制方法。为此，我还特意买了小礼品给他们打氣加油。

第三，研究《指南》，把握创新主题。主题是作品的中心，也是作品的灵魂所在。因此，创作构思是作品创作的重要环节。主题不求大，但求新颖。《活动指南》要求“探索与创新”，学生的理解往往会比较狭窄，所以，我引导他们关注生活、社会、民俗，从日常生活中发现问题。生活是艺术的源泉，学生要想画出好的有新意的画，首先，要有丰富的生活，同学们在创作的过程中我给他们提供了很多的资料，让学生欣赏以往各届“电脑制作比赛”的优秀作品，在欣赏国画大师的作品、网上收索的个人作品，还有一些摄影作品结合身边的小事等事物中去挖掘题材，构思作品。在学生欣赏完大量优秀作品后，自己按照中国画的分类选择创作。让学生自由选择自己想画什么，因为“兴趣”是最好的老师。其次，鼓励学生勇于创作，在吸收其他人作品的精华后，画出属于自己的作品。电脑绘画作品的评价重在“创意”。对于电脑画水平的评价，除了构图、色彩等基本因素外，更重要的是看画的创意。在命题画创作时，我鼓励学生充分发挥自己的想象，大胆的构思，巧妙的联想，新奇的夸张，努力创作出与众不同的作品，这样才能脱颖而出。最后，作品必须紧紧抓住“探索与创新”这个主题。作品的主题思想非常重要，没有思想的作品就像没有中心的文章。思想不深刻突出的，不会给人留下深刻印象。在符合“活动”大主题的前提下，巧妙地突出作品的小主题。

第四，有了灵感，有了创意，接下来就是艰辛的制作过程。在制作过程中学生、老师共同感受就是累。学生累的是临近期末考试，学习任务重，时间紧，而我们的辅导时间大量都是利用课余时间;教师累的是要时刻陪在学生左右，因为学生一旦画错了或是做的思路走斜了，这个会浪费大家很多的时间和精力，不像美术大家可以在两天内完成一个作品，电脑作品握 的是鼠标，大家的灵活性和灵敏度不一样，而且入笔也耗时。由于学生的积极性特高，我也不想打击学生的信心，尽力辅导学生的电脑作品要完成好，这样学生想上交的作品一多，累着的当然是老师自己了。不仅在技术上辅导，还要在内容定位思路走向上给予学生指导，所以学生也在不断的修改也在不断的进步。

篇5：泾渭中学电脑制作活动小结

为进一步推动我校中小学信息技术教育工作，普及信息技术知识，激发学生创新精神，培养学生实践能力，全面推进素质教育，根据xxx市教育局《关于举办xxx市第八届中小学电脑制作活动的通知》的精神，我校高度重视，广泛发动，精心组织了2017第八届中小学生电脑制作活动.现将活动工作小结如下： 1．高度重视，精心组织

我校对本届中小学生电脑制作活动高度重视，学校成立了校长任组长、主管领导任副组长、专业教师为成员的学生电脑作品选拔推荐小组，分别负责活动的领导和学生作品的选拔推荐。召开了专题会议，详细传达了县局[2017]3号文件精神，对全校活动的开展进行了统一部署。

2、活动开展情况

在学校领导的重视和积极努力下，本次活动取得了一定的效果，学生积极参与，各年级学生参与比较高。从学生作品质量上看，虽然还有很多品比较粗糙、稚嫩，但比上届活动有很大提高，技术水平、创意都有明显进步，一方面反映了学生对信息技术的浓厚兴趣，另一方面也反映出我校对信息技术教育的重视，对学生信息技术能力的培养。

通过本次活动，也发现了一些问题，比如学生水平参差不齐，部分学生认识不高参与不积极等。

今后，我乡将采取积极措施，进一步加强信息技术教育工作，提前谋划下一届活动，把活动开展的更好。

xxxx中学

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篇6：泾渭中学电脑制作活动小结

环境卫生专项整治是泾渭镇城市建设的一项重要内容。近年来，特别是在今年上半年，我镇全面统筹、积极反应，在全镇范围内开展农村环境卫生整治活动，取得了显著成效。目前，我镇已开展大规模的环境卫生整治活动3次，清理农村生活垃圾3500方，柴草1600堆，破棚烂院110处，断垣残壁1760米，农贸市场5个，出动宣传车辆百余辆，参与人数超过万人次，整治工作成效显著，人居环境得到进一步提升，现将有关情况汇报如下：

一、强势宣传，全民动员

通过召开镇包村组长会、村组干部会、党员代表、村民代表会座谈会等，征求干部群众对环卫工作的意见、建议，对环卫工作进行动员安排落实。组织镇包村干部和村组干部深入农户，通过张帖发放宣传材料、面对面宣讲等形式，号召大家自己动手，建设家园，美化家园，形成广泛共识，激发干群的建设热情，调动广大干群参与环境卫生整治的积极性、主动性，在全镇范围形成全民动员、全民参与的整治热潮。

二、强化机制，常抓不懈

为了确保农村环境卫生整治的稳步推进，我镇着重在机制建设上进行积极探索和创新。一是由镇创卫办牵头，抽调镇村 1

组干部近百人，组成专项整治工作组，实行定岗、定人、定时、定路段、定任务的“五定”责任制，以村为单位，对全镇八个村的门前垃圾、“三堆三圈”进行彻底清理，对于镇辖区几个农贸市场卫生进行全面整治。二是动员各村成立由老党员、老干部、老教师等人员组成的环境卫生监督会，在全镇八个村开展“大家齐动手、美化我家园”大讨论活动，为农村环境整治的进一步开展提供了思想基础和民意保障。三是创新管理机制。结合泾渭镇实际，镇政府研究制定了《泾渭镇拿出环境卫生管理奖励方案》、《城乡环境综合整治检查考核细则》，强化环境卫生整治长效机制建设，落实专项资金，以奖代补，严格奖惩，有效地调动了各村及保洁人员的工作积极性。

三、点面结合，有序推进

一是根据我镇的地理位置和群众基础，区分对待，因地制宜整治，尊重民情建设。在村庄规划、道路硬化、环境美化、村容村貌整治四个方面整体考虑，争创一流；二是要求道路安全畅通，村容村貌干净整治，做到下水道、沿路绿化、路灯安装、前店后院规划四个方面统筹安排；三是突出抓好农贸市场、村委会、学校周围、主干道沿线等重点部位的环境卫生整治。点、线、面结合，做到全镇环境卫生整治重点突破，全面推进。

四、多措并举，力求长效

在工作中力求做好“七个”结合。一是与村庄规划相结合。对公路沿线村民，与城建、土地等部门联手，坚决杜绝乱占乱

建。二是与社会治安综合治理相结合，与普法教育相结合。告诫沿路村民杜绝在公路上乱堆乱放，挤占公路的违法行为，严禁沿路、沿街的乱堆乱放。三是与干部作风整顿相结合。组织镇村组干部义务劳动，积极参与环境卫生整治工作，既锻练了干部，又教育了群众，密切了干群关系。四是与爱国卫生运动相结合。目前，刷写卫生公约和宣传标语100条（幅），让改掉陋习、讲究卫生成为群众的一种自觉行为。五是与村民自治相结合。把垃圾定时倒、柴草定点堆写进《村规民约》，来进一步约束乱堆乱放行为。六是与城市建设相结合。一方面科学规划，做到公厕、垃圾箱的合理布局，及时更换、修缮环卫设施、器具，确保卫生保洁的连续性。一方面以学习科学发展观为载体，通过评选“文明卫生户”活动，树立先进典型，教育群众倡树新风尚，创造新生活。

篇7：电脑绘画活动小结学习计划总结

为了更好地贯彻落实课改精神，提升学生的信息素养，提高同学们电脑的操作能力,展示“电脑与美术”结合的教学成果，增强对电脑绘画的兴趣,同时通过比赛促进学生积极学习现代信息科学技术,充分利用信息加强对自己的知识结构的完善和良好道德品质的养成,展示自己的理想,信念以及设计,美术等方面的才能.丰富学生们的课余生活，这次活动的主要目的是拓展学生的知识领域，培养学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。提高学生的综合素质为未来的发展奠基。结合学生自己的爱好和特长，挑选出一些对电脑绘画有浓厚兴趣并有一定基础的学生进行的活动。

一、基本情况：

这次“电脑绘画”活动，主要是面向小学高年级学生选拔的，主要目的是让学生在掌握电脑的基本操作的基础之上，能够熟练使用绘图软件随心所欲的进行绘图设计。通过活动培养孩子们学习电脑的兴趣和体验学习的乐趣。我校于2月15日下午举行了首届学生电脑绘画初赛。各班经过初赛的选拔，全校四、五、六年级推荐人参加角逐。比赛中，学生兴趣浓厚，积极性很高，效果也很好。学生充分发挥自己的想象力，通过鼠标、键盘绘制出一幅幅充满童趣、充满创新、充满幻想的美丽图画，创作了一批高水平的作品。作品效果都很令人满意。最终，评比出2名同学：陈抒、陈晓参加第十三届中小学电脑制作活动。

二、教学内容

电脑绘画—校园美景的全图为主，本次活动课的亮点就是：灵活运用所学知识进行绘图设计。当孩子们能够掌握所学画图工具之后，便指导学生们能对所学知识进行。在活动过程中注重把学生自己对主题的想法画出来，在活动过程中一来能做到思想的创新，二来能培养学生的团结合作意识。

三、收获

电脑绘画和手绘作品相比，其优点在于电脑绘画可以利用电脑中的技巧来提高绘画效率，但是在电脑绘画上很多色彩没有手绘那么容易实现，需要学生们的耐心。还有色彩的搭配以及运用需要多向美术老师请教，在适当的时候请美术老师讲授有关色彩搭配的专业性知识，加强学生对色彩的感觉，提高审美功底。

此活动激发了我校学生学习信息技术的兴趣和积极性，培养了学生良好的应用计算机能力。同时体现了我校学生对信息技术知识掌握的技能以及运用计算机的能力。

篇8：泾渭中学电脑制作活动小结

1影响生活用水水质的因素

长庆泾渭苑小区建在泾渭交汇地带, 生活用水由地方区域性打井供应, 水源井处在泾河北岸低洼湿地, 小区所属长庆油田自建水质化验处理车间对生活供水优化处理。根据目前小区现有的水处理设施和生活水应用现状, 影响水质的因素主要有以下几方面:

1) 水源地的选址和水源污染。近几年, 水源井周围成为周边居民垃圾堆放地, 也成为工厂、园区排污的主要通道, 从而使水的感官性状、微生物指标、有毒成分等超出了标准。经化验分析生活源水有细菌和微生物污染、有机物污染以及富营养化污染等。2) 工艺技术和设备配置对水质的影响。自建水处理车间工艺技术上不够完善, 滤池去除率低, 工艺可靠性不够高, 如果流量或原水水质变化较大时, 水质缺乏保证。因设备损坏、后备不足, 设备质量和维护等原因导致损坏现象有所增加。运行标准不够完备, 存在缺陷, 如消毒剂加注不当, 缺乏浊度、余氯等在线监测仪表、警报装置等。3) 配水管网的影响因素。生物再繁殖、化学腐蚀、新管投产前消毒不严格、错误的接水、管道设备维修时进入污染物、管道设备不合卫生标准、管道冲洗不正常等都是现有的配水管网影响水质的因素。4) 注意突发事件对供水水质的影响。突发事件对水质的影响颇大, 像地震、干旱和狂风暴雨等重大自然灾害会严重影响地下水质。工业废水不按规格排放、水致疾病暴发期间等事故性水源污染, 断电、运行管理缺陷等引发的供水重大事故。

2提高生活用水水质的途径

水质的优劣直接关系到小区居民的身体健康, 为了更好地给园区住户提供安全、优质的生活饮用水, 通过对影响水质的因素分析, 笔者认为应该着力强化水源管理, 净化管理、管网管理、化验管理、优化工艺等方面来提高小区的供水水质。

1) 加强水源管理。原水是供水企业产品的原料, 水源水质的优劣是直接关系到供水水质的好坏。泾渭苑小区供水水源地紧靠泾河, 如何运用切实可行的手段建立水源保护区, 采取有效措施保护水源, 要做好下面几项管理工作。对保护区内和附近污染源的基本状况和动态做到心中有数、了如指掌。要有预防意识和紧急处理突发事件的能力, 做好突发性污染事件的应急预案, 及时准确的收集水样和水质数据、图片或图像资料, 依照详实的数据及时向有关部门通报, 适时有效的在净化处理上采取相关的应急措施, 将突发事件控制在较短时间、较小的范围内, 运用切实有效的解决方案和措施。掌握水源变化规律与污染的因果关系, 了解水质的污染渠道及防治方法, 注重预防, 加强管理。定期对水厂的水源进行污染调查, 实地观察收集第一手资料, 适时预测污染发展的趋势, 及时制定相关的预防措施。对由于人为造成的污染, 季节、水文条件和大气变化所造成的污染, 及时调整处理工艺, 加强水质检测, 做到有备无患。采用多种措施和手段, 减少和预防新污染源的产生, 提高净化技术, 完善净化设施, 最低限度的降低污染, 以确保供水水质。加强员工业务知识的学习和提高。水源防治是一项长期不懈的工作, 提高供水质量是水厂追求的最终目标。基于此我觉得必须从自身业务素质提升上狠下功夫, 在掌握水厂各项工艺技术和生产流程的同时, 深入了解国家相关的法律法规, 学习和掌握国家颁布的《水法》、《环境保护法》、《生活饮用水卫生规范》等法律法规, 工作中做到有法可依。

2) 净化管理。实施净化工艺的目的在于以最经济收益最快的方法, 把原水中所含的污染物和出厂水中所允许的污染物之间的差额去除。因此, 首先要因地制宜的完善和改进净化高州, 并根据生产的实际情况确定净化工艺, 其次, 管理和操作人员要严格执行安全制度和操作规程, 加强工作责任心, 重点要确保各个工序中浊度、细菌和余氯达到标准要求。

3) 管网管理。要让用户用上合格的自来水, 管道安全清洁的运输是很重要的, 加强管网管理, 防止水质二次污染, 是供水工作的重心, 随着供水区域的逐渐扩大, 管网改造、安装、抢修的发生频率相对增加, 服务功能得到不断完善和提高, 管道修理和新管安装的二次污染问题也呈现出来, 应给予足够重视。定期对配水管网进行单方向冲洗有助于维持管道防污染的输水能力, 保证各个阀门和闸门必须处于运行状态, 从而能够一起冲洗各支管道。整个配水管网每年冲洗一次是比较理想的, 如果无法保证每年进行一次全面的清理, 那么至少要保证每年冲洗管网系统约30%左右, 以保证整个配水管网每3~4年进行一次全面的冲洗和清理。

保证供水水质, 各清水池加盖密封, 通气孔要用网罩, 避免飞禽粪便和昆虫等污染物进入。新敷管道清洗消毒达到规定要求, 清水池每年要清洗消毒1~2次。

4) 化验管理。健全完善化验相关制度, 依据制度开展化验。结合自己所开展的化验项目配齐化验仪器、设备, 并对仪器、设备做到及时校验, 确保仪器、设备的准确率达到98%。化验人员利用检测手段和化验数据来指导生产, 确保每个工序中的水质内控指标都能达到水质的出厂要求, 及时发现净化设施存在的缺陷, 便于指令调节药量的投加量。并依据水质化验结果正确分析判断、及时果断处理, 有效预防水质参数超标发生。

水厂在日常运行中, 要按检验标准所规定的各项指标定期检测所供水质是否符合要求, 做到日检十二项指标, 按关键性运行项目边续检测或频繁检测, 以保证供水质量, 确保供水安排。另外, 要控制好出厂水维持需要的余氯幅度。目前水厂采用氯气消毒, 根据水源水质和季节变化, 在保证消毒效果的前提下, 尽量减少总投加量, 要控制好出厂水—管网末梢水的余氯量在标准范围内。

5) 优化工艺。加装水处理装置, 合理优化供水工艺。依据生活饮用水的标准, 对常规处理后的水进行全面分析, 采取抽样检测的方法对泾渭苑小区住户的生活饮用水定期进行取样分析。近期化验结果表明, 出厂水中的氟离子和浊度指标轻微超标。为了保证出厂水达标, 在现有净化设施的基础上增添二级过滤和除氟装置。加强科学管理, 定期观察测定影响运行效果的关键部位。如蓄水池内积泥情况。锰砂罐进出水质、滤速、水头损失、冲洗强度以及冲洗时间与初滤水的关系。安装必要的仪表、监视系统或采取必要的自动化措施。加氯后的沉淀水和出厂水宜安装在线余氯检测仪。浊度、余氯以及其他主要运行参数宜有越限警报, 能在水厂控制室内监视, 以便及时发现问题, 采取措施。

篇9：泾渭中学电脑制作活动小结

关键词：幼儿园；语言活动；学具；制作；运用

学具在幼儿园语言教学活动中有着举足轻重的作用，它既是幼儿进行活动的基本操作材料，也是幼儿园语言教育目标和内容的具体体现。那么，怎样才能使自制学具在语言活动区发挥它应有的作用，笔者根据自己十多年的幼教经验，谈谈自己的拙见。

一、通过自制学具激发幼儿的学习兴趣

幼儿教师在语言教学活动中正确应用学具，指导幼儿正确使用好学具，可以最大限度地激发他们的学习兴趣，让他们在“玩”学具中获取更多的知识。

《幼儿园教育指导纲要》指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言能力的关键是创设能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”如，我在教学《十二生肖的故事》这一语言活动时，首先，通过自制的学具“十二生肖卡通图”，我有感情地讲述故事，接着利用图片引导幼儿编顺口溜记十二生肖顺序，然后让他们选择自己喜欢的生肖动物做头饰，和同伴演一演故事，三十分钟下来，幼儿不但记住了十二生肖顺序、积累了故事中的一些优美句子，还增进了幼儿的合作表演能力。在拓展活动中，我让幼儿看图片说成语，虽说对大班的幼儿有一定的难度，但他们参与的激情非常高涨。如，我出示生肖“狗”的学具图片时，他们便说出了“猪狗不如、狗血喷头”等成语；当我出示生肖“牛”的学具图片时，他们便说出了“九牛一毛、牛头马面……”丰富了幼儿的词汇。

二、通过自制学具促进幼儿主动参与

“幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，因此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。”幼儿有兴趣参与活动是完成幼儿教育目标的基础。幼儿的年龄特点决定了他们喜欢的是直观形象、具体可摆弄的一些材料。如，在教学小班故事《拔萝卜》时，我为幼儿提供了一块底板及立体可插性学具，幼儿边讲述边按顺序把人物形象一个个插入底板，这样就调动了幼儿讲述的兴趣。在会讲述故事的基础上，我进一步提供表演的道具——老爷爷的胡子、老奶奶的围兜，还有小动物的头饰等，通过表演进一步增进幼儿对故事的理解，使幼儿对该故事一直保持着浓厚的兴趣。幼儿喜爱操作材料，才喜欢进行探索操作，才能使教学目标得以完成。在幼儿语言教育教学活动中，教学活动的效果很大程度上与学具的准备有着密切的关系。因此，在教学设计和准备过程中，我们应注重从幼儿的兴趣和需要出发，来准备学具。

三、通过自制学具，给幼儿提供练习机会，锻炼幼儿身心发展的协调性

学具制作是幼儿非常喜欢的一项活动，它是培养幼儿动手、动脑，启发幼儿创造性思维的重要手段。对培养幼儿认真观察、有意注意以及耐心细致的习惯，对培养幼儿的想象力和形成立体空间观念都有非常重要的作用。如，在开展制作《小蝌蚪找妈妈》中小蝌蚪头饰的活动中，我用五颜六色的纸折出池塘的场景，并引导幼儿用绿色纸折出许多可爱的“小青蛙”，用红色的纸折出各种荷花，用黄色的纸折出美丽的小金鱼，一一装饰在室内，不仅美化了室内环境，更培养了幼儿的动手操作能力。

由于语言自身的特性，幼儿园语言教学活动中学具成品较少，很多学具都需要教师自制。因此，要使幼儿园语言教学变成灵动的课堂，使幼儿从中得到有效发展，我们每一个幼教工作者应做一个有心人，多观察和深入了解幼儿的兴趣、需要，多设计适宜幼儿年龄特征、思维特征的学具，让学具真正成为幼儿语言发展的助力器。

参考文献：

[1]斯宾塞.教育论[M].人民教育出版社，1962.

[2]李忠忱.幼儿园学具教学法应用设计[M].中国科学技术出版社，2000.

[3]李忠忱.幼儿园学具教学法概论[M].中国科学技术出版社，2000（08）.

[4]朱家雄.幼儿园课程[M].华东师范出版社，2003.

[5]金林祥，张雪蓉.陶行知教育名著：教师读本[M].上海教育出版社，2006.

篇10：泾渭中学电脑制作活动小结

小说通过描写同病房的两位重病人之间的故事,表现了美与丑两种截然不同的心灵,体现了极其深刻的扬善贬恶的道德力量。《义务教育语文课程标准》指出:“语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的,学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。”正是由于这样的“多元”的客观存在,才有学生提出这样的问题:“怎么就惩恶扬善了呀,不是好人死了,坏人得意了么?”对于这样一个“多元”的问题,倒是可以作出如下解答:“惩恶扬善”指的是道德的褒贬力量,并非给恶人判刑、给好人发奖章的具体行为。况且一个人死了并不意味着失败,一个人活着并不意味着成功。那不靠窗的病人,他活着,他如愿以偿,得到了靠窗的位置,就真的如愿以偿了么?第一,他没有看到窗外美景。可以说窗外根本没有美景,他只是白费心机;也可以说由于他心胸狭隘,所以他永远看不到美丽的风景,永远达不到至善至美的境界。第二,他同靠窗的病人一样已经病重,随时都可能死亡,在他剩下的时间里等待他的是什么?即使没有良心不安和自我悔恨,也只有死一般的沉寂,因为善良的靠窗病人已经因为他的见死不救而死亡。这难道不是“惩恶扬善”?

但是,善恶在《窗》中其实并非泾渭分明。首先,从“躺着的那位病人津津有味地听着这一切。这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受”来看,如果说“靠窗口的病人”所编造的生动优美的窗外之景是他自身美好心灵的写照,那“不靠窗口的病人”的心灵也有对美的向往。区别在于,前者能用眼睛观赏(或发挥想象)和语言描述,后者依靠倾听去想象和欣赏。其实,他们都是热爱生活的人。其次,“不靠窗口的病人”刚产生“为什么偏偏是挨着窗户的那个人,能有幸观赏到窗外的一切?为什么自己不应得到这种机会呢”这个想法时,“他为自己会有这种想法而感到惭愧,竭力不再这么想”。由此可见,“不靠窗口的病人”起初也是善的,只是因产生嫉妒而最终导致丧失本性,发展成不可救药的冷酷无情的见死不救,亦即恶。

《现代汉语词典》中对“嫉妒“的解释是:“对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。”莎士比亚说:“您要留心嫉妒啊,那是一个绿眼的妖魔!”嫉妒心确实是可怕的,但在生活中它却普遍存在,尤其在同一领域里各方面条件相差不多的人群里出现较多。我想大部分的读者可能在《窗》里这位“不靠窗口的病人”这面镜子中会看见自己的影子。读者读到:“但是,另一位病人却纹丝不动地看着。”心里不禁骇然,原来嫉妒有如此“邪恶”的力量。但找到自己影子的读者都是“恶”的化身吗?显然不能这么下结论。也许“不靠窗口的病人”除了本身身体的疾病,还患上了另一种叫做“嫉妒”的心理疾病,并且免疫力太低,一旦患病就已不治。他也是个可怜且可悲的人。小说的结尾是他必然的结局:“他看到的只是光秃秃的一堵墙。”每次都有教师鼓励学生发挥想象力,给小说的结尾续写一段情节。其实这是毫无必要的。因为,小说结尾已有的成功是毋庸置疑的,它以极为凝练的一句话使文章戛然而止,言有尽而意无穷,意料之外,情理之中,留给读者无限回味深思的空间。那么,明知狗尾续貂而为之,还是不为为妙。如果真要写的话,倒是可以写写当“不靠窗口的病人”刚刚产生嫉妒心理的时候,假设我们是他的朋友,知道了他的想法,我们会怎样帮助他克服“嫉妒”,重回正常的心理轨道,而不至于因一时执念而堕入罪恶的深渊。这样的续写或许更能深入人性和人心,也比前者更容易出彩。

如果说《窗》这篇小说是在探讨人性的善恶,那么,关键就在于“不靠窗口的病人”其实起初并非大奸大恶,而是一种普通人都可能有的恶。正因如此,明辨善恶其实也许并不困难,而如果能明白“‘恶’是怎样炼成的”对读者来说可能更有意义,更有观照内心的警醒力量。

小说中“不靠窗口的病人”正是缺乏自省的力量和自我治愈的能力才最终丧失人性,因此,他虽然活着,却可怜可悲而且痛苦。但是,那位“靠窗口的病人”虽然拥有美好的心灵和积极乐观的心态,“以一种纯正的心绪观照到了人间流溢着生命力的真美”,尔后告别了人世,却终究死于一个自己费尽心力为其解除痛苦的病友的见死不救,多少还是让人唏嘘遗憾。他能避免这一死吗?

最近已经有人提出“过分的善良其实也是招致不幸的源头”这样“特立”的观点。其实“人性”二字原本复杂,很难说透。这样的观点未必没有合理之处。联系前段时间社会新闻中一则不起眼的消息:一个刚刚走入社会的大学生杀害了另一位非常熟识的同学,仅仅因为那个同学总是吃完饭抢着付账。那个同学总是邀他吃饭,在倾听完他的平凡和不如意之后总叙述自己得意的工作经历,吃完饭总是以自己经济宽裕为由抢着付账。这样一种“善良”难道没有给别人带来不快吗?当然,杀人是非常极端的方式,但善良的他如果料到这样的结局,是否应该换种方式“善良”或者点到即止地“善良”?小说《窗》中“靠窗口的病人”的病情已经到了“不允许他们做任何事情借以消遣”的地步,“既不能读书阅报,也不能听收音机、看电视……”其实,与这些娱乐消遣比起来,“说话”不见得就轻松许多,话说得多了,也是件耗神的事。在此种情况下,仅仅聊些各自的妻小和工作生活或许可以打发时间,增进友谊。但费劲地去想象窗外美景(“渐渐地,每天的这两个小时,几乎就成了他和同伴生活的全部内容了。”可见并非一次两次偶尔为之,而是“每天两小时”如此频繁耗时!)并用心描述,这样的举动,如果说是善意的话,我想的确可称之为“过分的善良”。如果他能注意到有一天那位“不靠窗口病人”在聆听他描述的时候有了异样,不再兴致勃勃而是显得阴郁焦躁,如果他能想到在这样一个共同的狭小空间里,两个病情差不多严重的病人之间极容易因共同的痛苦而惺惺相惜,增进感情,也极容易因一扇只有一个人可以看风景的窗而滋生“嫉妒”,他可能会选择一种更好的方式去“善良”。我欲将之称为“审慎的善良”。这样说,可能有些庸俗的实用主义,但面对人生观尚未完全形成的中学生,教学者和教育者应该让学生明白,真正的人性绝不是善恶分明。自古不就有孟子的“人之初,性本善”和荀子的“人之初,性本恶。其善者,伪也”之争吗?

如果说泰格特小说《窗》与黄飞的《甜甜的泥土》有可比性的话,后者的善恶可能是分明的,“过去的妈妈”对儿子的至爱亲情,学校老师、传达室老头对小亮的爱心都是“善”的代表。而善于打扮邀宠的“现在的妈妈”(“现在的妈妈扬起细眉在爸爸的耳边嘀咕什么”)与不明事理的爸爸(“抓起一根柴棍,气势汹汹地向他走来”)则是“恶”的代表。小说用这样泾渭分明的善恶对比,表达了离异家庭孩子渴望得到母爱的强烈愿望,从而呼唤宽广厚实如大地般的至爱。但《窗》显然并不是。那扇“窗”已经不是一扇简单的窗,它已经成为我们窥视灵魂、认识人(包括自己)的复杂内心世界的瞭望台。除了学生的感受和理解,作品本身的多元性,也决定了我们应有多元的视角。

篇11：纵横照片泾渭分明

第一步：启动ACDSee，在左侧“文件夹”里选择保存照片的文件夹。

第二步：在软件窗口里点击菜单“查看”→“排序按”→“更多”，打开“选择属性”窗口。接着，展开“图像属性”，选中“图像方向”，单击“确定”返回主界面。这时，所有图片已经按照片方向归类排列好了。

自由定制Excel撤消次数

机器猫

Word和Excel都是Office家庭的成员，笔者最近发现一个现象：Word可以很方便无限次进行“撤销”误操作，而Excel只能设置16次。如果你经常和Excel打交道，是不是很希望Excel也能向Wora看齐，可以无限次的后悔?那就Follow Me!

以Excel 2003为例，打开注册表编辑器。依次定位分支[HKEY_CURRENLUSEF_SoftwareMicrosoftkOffice11.0ExcelOptions]。在右侧窗格里单击右键。在弹出的菜单里选择“新建”→“DWORD值”，并命名为“UndOHistory”。至于填什么数值。可以根据自己的实际需要输入，数值越大那么可撤销的次数就越多。

PDF文档长记性了

罗勇

好多朋友使用Foxit Reader阅读PDF文档，遗憾的是软件没有提供记忆打开的功能。也就是说，每次打开文档得自己定位到上次阅读的页数。如果查看的PDF文档分页比较多，而且没有记住是哪一页，定位起来会很麻烦。这时，我们可以从给Foxit Reader打个补丁就能让它长点记性。

第一步：安装好Foxit Reader 2.0版后。到http：//davidhowecn.googlepages.com/FoxitBookmarkPatch.zip下载这款名为Foxit Reader Bookmark Plugin补丁程序。

第二步：解压到任意位置后双击运行，在弹出的“Ready to Patch Foxit Reader?”对话框中点击“是”按钮，Foxit Reader就打上补丁了。

好了，以后无论是退出FoxitReader后重新打开上次阅读的PDF文档，还是在FoxitReader中关闭文档后重新打开，软件都会自动跳转到上次关闭时的那一页。

截取图文轻松一“点”

冷孤月

阅读PDF文档时，有时要截取其中的文字或图片。不过有些文档进行保护，禁止进行选取复制。这时，我们会使用其它截图软件截屏，然后保存成图片。其实。在Foxit Reade r中点点鼠标即可截取PDF文档的文字。

篇12：浅析中学化学CAI课件制作

一、自制CAI课件的必要性

计算机技术应用到化学教学中, 是很有必要的.多媒体计算机集声音、图像、动画、模拟等手段于一体, 能将抽象的概念转化为形象、直观的图像, 化远为近、化静为动、化小为大, 是化学教师的好帮手.有教师认为, 目前网上资源丰富, 我们没必要自己去制作课件, 下载就行.我并不认同这种观点, 因为下载的课件内容不适用于目前的新教材, 难度大, 容量多, 不宜因材施教.自制课件能根据学生的实际情况体现上课的意图, 能突出重点、难点, 发挥教师的主导作用和学生的主体作用, 从而提高课堂效率.因此自制CAI课件就显得更加必要了.

二、化学CAI课件的制作

1.确定课题

化学教材中很多内容能用多媒体, 也有很多不适合多媒体教学, 使用多媒体教学的选择原则是:

(1) 比较抽象的概念、微观结构及用一般的教学方法不能解决的问题.如原子结构、电解质的电离、原电池中电子的运动方向等可以利用动画进行模拟演示, 使之直观、形象化.

(2) 中学化学教材中课堂上不能演示的实验, 如石油的蒸馏、煤的干馏、高炉炼铁等, 可用制作的模拟实验进行演示, 加强学生的理解和记忆.

(3) 复习课内容多, 可用制作的课件浓缩内容, 突出重点和难点, 提高复习效率.

2.稿本设计

设计时应根据教学规律创作稿本, 设计思想能充分发挥学生的主动性, 立足于向学生提供探索知识的途径, 培养学生的创造力.

(1) 内容设计

内容设计是稿本设计的核心, 是课件的实体, 课件内容必须符合现行教学大纲, 与学生的教学课本紧密结合, 选择所需的媒体必须具有易控制, 操作简单, 能生动形象表现教学内容等特点, 并设计出所选信息媒体的播放顺序.

(2) 交互设计

交互性是多媒体课件的生命所在, 交互的途径通过课件的“用户界面”得以实现.该界面必须告诉使用者它有什么以及它能干什么, 通常有超文本和热点两种形式.

超文本 (Hypertext) :一个以文本为主的课件经常会用到超文本.采用超文本时, 每个词都是“活的”.如我在制作课件时主菜单用以下内容:①知识准备;②教学重点、难点;③教学内容;④能力培养;⑤例题解析;⑥课时小结;⑦课后作业.选中它能清晰地显示这部分内容.

热点 (Hotspot) :热点通常是屏幕上的一个按钮、图片, 当选中它时, 它会把你带入该课件的另一部分.

(3) 反馈设计

课件设计者应使课件具有及时反馈功能, 能跟踪学习者的掌握情况.我在设计能力培养题时对每一个答案进行分析, 答对了给予表扬, 答错了给予帮助信息, 以培养学生的学习积极性.

3.脚本设计

脚本是制作课件的直接依据, 是一项烦琐而又细致的工作, 设计脚本就是把将选定的教学内容编写成思路清晰、内容精炼、重点难点突出、易于计算机表达的脚本.对于文本, 凡能标明字形、字色的都应尽量标明;图形要尽量注明线型、线色, 对于动画, 要绘制出动画的初始状态, 包括背景在内, 对每个动画要画出它的典型位置……还要考虑课件界面、屏幕对象、风格等艺术性设计要求.

4.采集制作多媒体素材

要制作CAI课件必须做好各种素材的收集.如图片、音像、动画、音乐等素材.收集的途径有:平时注意从报纸杂志上收集, 到音像店去购买, 或者在因特网上下载.制作步骤如下:

(1) 文本制作

文本输入较简单, 但在编辑时应考虑字体的大小、颜色、背景的填充色及是否加框等, 对学生易混淆的地方应用不同的字体、颜色来表示.如比较强弱电解质, 可将“电离程度”用闪烁或艺术字来表现.

(2) 图形、图像制作

色彩美丽的图形图像是多媒体课件具有魅力的关键因素之一, 它能调动学生的学习积极性.图片可通过扫描仪扫入, 数字照相机拍摄照片、摄像机捕获图像再输入计算机.如课件的片头我用扫描仪扫入我校的图片.还可利用一些图像处理软件如Photo Shop、Point Shop、Corel Draw等对图像进行特技处理, 得到自己满意的效果, 如图像的翻转、旋转、颜色的调整和一些特殊效果等.

(3) 音频制作

多媒体课间一般都会用到大量的音频信息, 如背景音乐、解说等, 音频的使用不仅能起视觉体验的作用, 而且还能增强交互性.例如在播放实验时配以柔和的音乐、必要的解说, 答题时答对了用鼓掌的声音激励学生.计算机中的音频信息是通过声卡实现的, 它能记录来自话筒、电子器乐、自然界的声音.

(4) 动画制作

动画适宜表现教学中比较抽象的知识内容及课本中不能演示的实验, 如晶体结构、电解中电子的运动方向, 工业上接触法制硫酸的过程等.计算机动画软件分二维动画和三维动画, 如Flash、3DS等等, 用来做一些模拟动画, 能化静为动, 生动有趣.例在“原电池”一节的教学中, 为了让学生从微观本质理解原电池的形成, 利用Flash制作并模拟原电池所形成的闭合回路, 通过电子转移的流动过程和声响, 揭示原电池的形成过程.

(5) 视频制作

视频信息可以大大丰富课件的内容, 利用视频捕获卡等硬件设备可方便地对视频信号数字化, 并进行编辑处理.

5.用多媒体创作工具集成课件

用多媒体创作工具将已准备好的文本、图形、图像、视频信号、动画等素材, 根据课件设计的要求, 进行链接, 形成多媒体课件.

6.课件测试及成品

课件集成后, 应由教师、制作人员共同实行效果验收, 根据需要进行调试, 再次修改加工.一个好的多媒体课件必须具有如下特征:1.课件符合课堂教学或用于学生自学;2.知识的准确性;3.图、声、文的交互性;4.画面的生动、形象、趣味性;5.操作的灵活性;6.网络性.最后将课件打包以便能在不同操作平台都能运行.

三、制作CAI课件时应注意的问题

课件不要做得太华丽、花哨, 一个过于花哨的课件会分散学生的注意力, 不利于学生学习.课件应该简洁明了, 制作出来的课件要具有容易适用、操作方便的特点, 使稍懂电脑, 会用鼠标、键盘的人, 懂得使用课件.目前我校的每一个教室均为多媒体教室, 靠其中一个或几个老师制作课件是不可能提高多媒体的利用率的, 应发挥备课组、教研组的集体智慧, 资源共享, 开放源程序, 便于大家一起学习, 共同进步.

篇13：巧妙对比 泾渭分明

有比较才有鉴别，事物的特征和本质只有在对比中才容易显露出来。下面举例介绍几种对比手法的运用技巧：

一、纵横对比，刻画人物形象

在写人的记叙文中，运用对比的手法塑造人物形象只是众多方法中的一种。我们在刻画人物的过程中，可以有意识地强化对比手法的运用，使所写的人物大放异彩，给人以深刻印象，使文章更为出彩。

一般说来，对比手法的运用有两种方式：一是纵向对比，即人物前后行为、语言的比较;二是横向对比，即两个人物在长相、性格、爱好、文化水平、品德方面的比较。例如契诃夫塑造的“变色龙”一般的警官奥楚蔑洛夫这一人物，在处理“狗咬人”的案件中，态度经历了五次变化，对将军一家的谄媚和对金饰匠赫留金的蛮横，形成了鲜明的对比，从而塑造了一个趋炎附势的俄国官僚阶级忠实走卒的典型形象。

再如，佟才录《心灵的包袱》中的精彩片段：

正当90岁高龄的卡尔基为生活愁眉不展时，镇上一个叫拉伯莱的法律公证人找到她，答应每月发给她2500法郎养老金，条件是在她去世后，她居住的那幢大房子要归他所有。卡尔基想，那幢大房子自己死了又带不走，遂答应了拉伯莱的条件，并和他到公证处做了公证。签过公证协议后，拉伯莱欣喜若狂，他没有想到卡尔基这么痛快就答应了他的苛刻条件。当时只有46岁的拉伯莱主观臆断，年已90岁高龄的卡尔基，最多再活上七八年就要去天堂报到了，到那时，卡尔基的大房子就归他所有了，这岂不是白白捡了一个天大的便宜。

自那以后，心术不正的拉伯莱天天盼着卡尔基生病快死。但令拉伯莱万万没想到的是，卡尔基却越活越带劲，越活越健康。原来，卡尔基自从有了拉伯莱每月提供的2500法郎的养老金后，便全然没有了生计上的后顾之忧，心灵上一旦没了包袱，她便身心轻松地投入到快乐的生活中去。她每天读书、听音乐、锻炼身体，把一个个平淡的日子都安排得井然有序、多彩丰富。用卡尔基自己的话说，她90岁的身体里仿佛跳动着一颗50岁的心脏。就这样，卡尔基一路健康地活到了100岁、110岁、120岁……

工于心计的拉伯莱开始扛不住了，因为他为卡尔基付出的养老金已经远远超出了卡尔基那所大房子的价值，他简直就是得不偿失。拉伯莱心烦气躁，开始抽烟、酗酒，开始失眠、焦虑，心灵上的包袱也越来越沉重。终于在他77岁时，心脏再也禁不起心灵包袱的重荷，突发心肌梗塞撒手西去了。到拉伯莱死时，30年间，他先后为卡尔基老人支付了90万法郎的养老金，高出卡尔基的房产4倍多。两年后，卡尔基老太太也在阿尔勒湖泊养老院无疾而终，享年122岁零164天，成为世界上有正式记载的最长寿的老人。

文章记叙卡尔基因为没了生计上的后顾之忧，“成为世界上有正式记载的最长寿的老人”;而拉拍莱因为心术不正，“在他77岁时，心脏再也禁不起心灵包袱的重荷，突发心肌梗塞撒手西去了”。作者横向比较卡尔基和拉拍莱的命运，告诉人们一个生活哲理——私欲越少的人，心灵的包袱越轻，活得也就越轻松、快乐、长寿;越是自私、贪婪的人，心灵的包袱越重，重到直至压得他们窒息而亡为止。

二、对比参照，凸显景物特征

学会描写景物，是初中生应掌握的一种技能。优秀的景物描写，既能真切地描绘出眼前之景，给读者留下深刻的印象，也能让人读后有身临其境之感，还可以借景抒情，达到情景交融的目的。为此，同学们不妨使用对比手法，通过描写景物之间的差异，使笔下景物的特征得以更清晰的凸显，也使自己的感情倾向得以更真实的流露。例如郁达夫的《故都的秋》写北平的秋天，并不是单一地着笔于北方，时不时把南方的秋天融入文中做对比，更加凸显了北国秋天的“清”“静”和“悲凉”。

再如，陈一凡《初夏》中的对比描写：

路旁遮阴的钻天杨，田野上一望无垠的葡萄架……初夏时节，各色野花都开了：红的，紫的，粉的，黄的，像绣在一块绿色大地毯上的绚丽斑点;成群的蜜蜂在花丛中忙碌着，吸着花蜜，辛苦地飞来飞去。

初夏是美的，那是有别于艳阳春的另一种美。如果说春天的美美在百卉争妍，初夏的美就美在万类竞绿。该用什么词来简括初夏的景色呢？“绿肥红瘦”？不，那写的是暮春花事;“绿暗红稀”——这才差不离！“绿”而“暗”，形容绿得浓重;“红”而“稀”，可见芳华渐渐褪了，但还不是无。在哪儿呢？我放眼向四周搜索，哎，找到了，田沟边那丛野蔷薇，不正星星点点地开着几朵小红花吗？但那红色似乎很淡，淡得近乎寂寞，尤其是映衬在周围的浓绿之中，更显得“晚花酣晕浅”。再看那绿，却是层层叠叠，无边无涯，绿得沉，绿得酣，绿得触目生凉，绿得照人如濯，一时凝望出神，仿佛整个天空都被染绿了呢。

第一段锁定初夏时节的色彩鲜艳的野花，并集中笔墨描写蜜蜂辛勤采蜜的情形，动与静的比较对照，以静写动，动静结合，从而刻画出栩栩如生的艺术形象。第二段不仅着眼于初夏本身的特点，先是把初夏的“万类竞绿”之美与春天的“百卉争妍”之美进行对比，接着又把初夏景色的“绿暗红稀”与暮春花事的“绿肥红瘦”进行对比，从而使笔下初夏的特征鲜明突出，给人留下深刻的印象。

三、两相比较，映衬所写对象

在描写某种动物时，我们可以运用对比手法，生动形象地将两个动物或同一动物的不同两面并举出来，使相互对立的两方面特征鲜明突出，相得益彰，增强文章的艺术感染力。例如布封的《马》，开篇写了人工驯养的马，接着又写了天然野生的马。行文过程中，还将马与其他类似的动物种群进行了对比，既鲜明形象地突出了马的特征，又突出了其他种群的优势，表达了作者对马的喜爱之情。

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再如，丰子恺《白鹅》中对鹅与鸭、狗的对比描写：

鹅的叫声，与鸭的叫声大体相似，都是“轧轧”然的。但音调上大不相同。鸭的“轧轧”，其音调琐碎而愉快，有小心翼翼的意味;鹅的“轧轧”，其音调严肃郑重，有似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到，果然凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣，甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，其叫声的严厉，不亚于狗的狂吠。狗的狂吠，是专对生客或宵小用的;见了主人，狗会摇头摆尾，呜呜地乞怜。鹅则无论何人，都是厉声呵斥;要求饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。

鹅的步态，更是傲慢了。这在大体上也与鸭相似。但鸭的步调急速，有局促不安之相。鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。这正是它的傲慢的性格的表现。我们走近鸡或鸭，这鸡或鸭一定让步逃走。这是表示对人的惧怕。所以我们要捉住鸡或鸭，颇不容易。那鹅就不然：它傲然地站着，看见人走来简直不让;有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。这表示它不怕人，看不起人。但这傲慢终归是狂妄的。我们一伸手，就可一把抓住它的项颈，而任意处置它。家禽之中，最傲人的无过于鹅，同时最容易抓住的也无过于鹅。

鹅的吃饭，常常使我们发笑。因为附近的狗都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。等它吃过一口饭，踏着方步去吃水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑上来，努力地吃它的饭。没有吃完，鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂;狗立刻逃往篱边，蹲着静候。看它再吃了一口饭，再走开去吃水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来，这回就把它的饭吃完，扬长而去了。等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。

第一段先是将鹅与鸭的叫声进行对比，指出它们音调上的不同，然后用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”做对比，表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点。第二段用鹅的“步调从容”“大模大样”与鸭的“步调急速，有局促不安之相”进行对比，表现鹅的“傲慢”风范。第三段为了彰显鹅的老爷派头，便从侧面描述狗犹如小偷一样的委琐相，如“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑上来，努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边，蹲着静候”等。总之，作者通过细致地刻画鹅的叫声、步态和吃相等方面的特征，让读者如见其形，如闻其声，字里行间流露着作者对鹅的喜爱之情。

（作者单位：安徽省界首市顾集中心学校）