中学教师工作量标准

2022-09-16

第一篇：中学教师工作量标准

中学一级教师评定标准

评定标准：中学一级教师应具有良好的思想政治素质和师德;具有较扎实的基础理论和专业知识，并具有一定广度的相关学科知识;基本胜任初中或高中循环教学，掌握教育教学的基本功，能使用现代化的教学手段，所教班级形成较好的班风、学风，积极实施素质教育，学生在各方面得到较全面的发展;努力学习新知识、新技能，积极参与教研活动，勇于承担教学公开课，并承担一定的教学研究任务;能结合理论与实际写出具有一定水平的论文;具有良好的职业道德和敬业精神。

一、适用范围

本条件适用于普通中学、职业中学、盲聋哑学校中学部、工读学校、及省、市、县教研室和校外教育机构从事教育教学的中学教师、教研员和电教教师。

二、政治思想条件

遵守国家法律和法规，全面贯彻党的教育方针。教育思想端正，师德良好。敬业爱岗，有高度的事业心和责任感。严于律己，为人师表，关心、爱护学生，教书育人，团结协作，服从组织安排，认真履行岗位职责，全力做好本职工作。任现职期间，考核合格以上。

三、学历、资历条件

高中或职业高中要具有大学本科毕业以上学历，且取得中学二级教师资格4年以上;初中或职业初中要具有大学专科毕业以上学历，且取得中学二级教师资格4年以上。

四、计算机条件

较熟练掌握计算机应用技术，参加全国或全省职称计算机考试，成绩符合规定要求。

五、专业技术工作经历(能力)条件

取得中学二级教师资格后，具备下列条件：

1、从教以来一直从事教育教学或教学管理工作，能胜任班主任工作;

2、专任教师，按学校规定，完成规定的教学工作量和其他相关的教育教学工作;校级领导至少担任一个教学班的学科教学，学校中层领导不少于专任教师的2/3;教研员有计划地深入学校调查研究、指导教学每年不少于实际工作的2/3，每年听课或评课不少于100节;

3、运用普通话进行教学，熟悉中学本学科各阶段的教学内容及相关要求，能胜任各阶段的教育教学工作;教研员、教学管理人员承担1项校级或县级以上教育教学课题研究试验;

4、能够承担校级以上公开课：教研员、电教教师能够承担县级以上公开课;

5、教研员推广具有实效的教研成果1项以上;电教教师进行过教学单元以上的系列电教软件的编制。

六、业绩成果条件

取得中学二级教师资格后，具备下列条件之一：

1、积极实施素质教育，在培养学生的创新精神和实践能力方

面取得一定的成绩;教育教学效果比较显著，所教班级形成较好的班风、学风，学生的思想素质有所提高，培优转差取得一定的成绩;教学效果比较显著，所教班级学生参加会考或毕业水平考试合格率、优秀率比较好;

2、职中专业课教师所教班级学生学习兴趣浓，学习成绩在原来基础上有所提高，教学效果较好;

3、教研员开展教研活动取得一定成绩，指导当地教学取得一定成效。开展县级以上教育教学课题研究试验取得明显成果;

4、电教教师开展电化教学活动取得一定成绩，指导当地电化教学取得一定成效。协助编写电教培训教材和培训电教教师取得一定成果;

5、校级领导在教学、学校管理、工作业绩(政绩)等方面，经主管部门考核评估业绩良好。

七、论文、论著条件

取得中学二级教师资格后，独立撰写本学科教育教学论文1篇以上，且在市级以上刊物发表。

第二篇：中学教师专业标准解读

《中学教师专业标准解读》学习心得体会

一、《中学教师专业标准解读》包括四个理念——学生为本、师德为先、能力为重、终生学习。 “学生为本”就是教师要充分地尊重学生，体现在学生可以不成才，但是要成人;“师德为先”是关爱学生，注意自己形象，言传身教，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路人;“能力为重”是不断提高教育教学专业化水平，把握好课堂的组织与驾驭，以达到较好的教学效果。 “终生学习”是要会不断反思，人要有终身学习和持续发展的意识。我认为，《标准》的基本理念其实就是德﹑育﹑能﹑学四个字。只有把他们贯彻落实到教学工作中，才能培养出德智体美全面发展的社会全能人才。这四点理念，让我们看到了教育是真正的想去“育人”，而不是简单地“教书”而已。教育的本质更人性化，更符合教育的基本发展规律，更符合社会的要求。

二、基本内容中有三大较为突出的地方。第一是体现了“以学生为本的自主发展观”，“尊重个体差异”、“促进中学生的自主发展”、“为每个中学生提供适合的教育”、“育人为本，德育为先”这些短句看到了与以往教育的不同。原来学生学习的内容是被标准化统一设计的，本来千差万别的学生被学校按同一模子生产出来，学生的自主发展权完全受到抹杀。第二是体现了“现代教育理念追求的目标”，“激发中学生的求知欲和好奇心”、“培养良好的思维习惯和适应社会的能力”、“发展学生创新能力”、“育人活动”这样培养出来的学生才是我们希望看到的学生。也只有这样的教育所培养的人才，才能够适应持续变化的环境，能够保持持续的学习动力，不断吸收与创造新知识。第三是体现了“教师的全方位要求”，“认同中学教师的专业性和独特性”、“尊重中学生独立人格”、“了解中学生群体文化特点与行为方式”、“与社会实践的联系”、“设计个性化的学习计划”、“将现代教育技术手段渗透应用到教学中”、“制定专业发展规划”这些之所以详细地列举出来，就是因为现在很多中学教师恰恰缺少这些。很多中学教师由于没有自己的职业规划与追求，而把教学工作变成了单调的重复性的简单劳动。教师原本是一个个性化创造性的劳动，但是现在这一点很多中学教师已经丢了。

通过学习《中学教师专业标准(试行)》，他为我的专业发展、自身修养指明了方向。让我了解到自己的不足，也给了我一个要努力发展的方向：多了解学生、多学习专业技能、不断完善自己的教育教学方法。我希望通过自己的不懈努力，不断的学习，不断的充电，不断的补充新知识，才能适应知识经济时代的要求。做到爱岗、敬业、团结向上，努力提高自己教育教学理论水平和实践能力，以奉献精神和全心全意为人民服务的思想对待本职工作，能够成为一名新时代的优秀人民教师。

韩菁 2014年2月18

第三篇：中学教师系列晋升高级教师职务硬件标准

一、学历：

1. 博士研究生毕业后次年;

2. 本科或硕士研究生毕业后，取得中学一级教师职务任职资格满五年;

3. 1961年1月1日前出生，具有专科毕业学历，取得中学一级教师职务任职资格满八年。

二、外语：

1. 1955年1月1日后出生的教师，须持有全国职称外语等级考试C级合格证书;

2. 当年外语考试不合格，但在中学长期从事教育教学工作，取得中学一级教师职务任职资格以来，符合下列条件之一者，经学校推荐、区教委和区人事局核准，可参加本年度评审: ⑴ 获得区县级(含)以上政府及教育系统先进称号;

⑵ 获得区县级(含)以上优秀教育教学成果二等奖及以上奖项; ⑶ 国家统编教材的主要编写者;

⑷ 参加全国、市学科评优活动获全国性奖励或市级二等奖及以上奖励;

⑸ 参加全国、市学科教学论文评比活动获得全国性奖励或市级论文二等奖以上奖励。 3. 取得外语大专学历和英语教师的第二外语大专学历可以免试;

4. 1999年及以后取得全国职称外语等级考试A级证书、2000年及以后B、C级证书均有效。

三、计算机：

1. 1960年1月1日后出生的教师申报中学高级教师，须持有全国计算机应用能力或北京市计算机应用水平四个模块考试合格证。

2. 免试条件：

⑴ 取得计算机科学与技术专业的大专及以上学历; ⑵ 取得博士学位;

⑶ 参加全国计算机软件资格考试取得程序员及以上级别资格证书的人员; ⑷ 取得非计算机专业硕士学位的人员，评聘高级职称时需取得1个模块合格证书。

四、继教：

必须具有中小学教师“九五”期间继续教育结业证书或学习情况证明卡;

五、班主任：

1. 担任年级组长、副组长(年级主任、副主任);团队干部(少先队辅导员);专职从事学生思想、政治工作教导员;课外活动指导教师，视同班主任岗位;

2. 没有班主任岗位设置单位的教师，可不要求班主任年限。

六、资格：

应具有相应的教师资格证书。

七、管理学科：

具备本科毕业及以上学历，担任中学副主任及以上职务，取得中学一级教师职务任职资格满五年，曾从事教学工作满五年，并专职从事教育教学管理工作满五年。

八、破格：不符合上述规定学历、任职年限要求，符合下列条件之一者可破格申报：

1. 获得下列奖项之一：全国模范教师、全国教育系统先进工作者、全国优秀教师、全国优秀教育工作者、北京市劳动模范、北京市先进工作者、北京市优秀教师、北京市优秀教育工作者;

2. 获北京市优秀教育教学成果特、

一、二等奖; 3. 国家统编教材的主要编写者。

2010年3月

第四篇：《中学教师专业标准》学习心得

通过观看《中学教师专业标准》课程，让我重新审视了一位教师所应该具备的基本专业素质。

首先，要爱岗敬业。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，积极进取，开拓创新，力求做好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。

其次，要加强学习。对教师而言，只有不断提高自身素质，不断完善自己，才能教好每一位学生。怎样提高自身素质呢?这就要求我们每一位教师孜孜不倦的学习，做到厚积薄发，精益求精，时刻准备着用“一桶水”来供给学生“一碗水”。同时也要注重加强政治学习，比如学习《义务教育法》、《中华人们共和国教师法》等法律法规，严格按照《中小学教师职业道德规范》要求自己，努力使自己成为一个道德高尚的人。正如苏霍姆林斯基所说：“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也无任何个性特色。”

第三，要奉献爱心。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更要付出特殊的关爱，切忌言行过激、办事草率。对学生细微之处的改变也要善于发现，发现他们“闪光点”，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，

树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。在教学生活中，一切为了每位学生的发展,我要关注学生的情感生活和情感体验，关注学生道德生活和人格的养成。真正做到以学生为本。

第四，要以身作则。教师的一言一行、一举一动对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，学生们都喜欢模仿。为此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到;凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。只有严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，才能把教师当成良师益友。

第五，教师要有终身学习的能力。教师要向学生传授正确的世界观，人生观和价值观，要教给学生学习基础知识和基本技能，尤其是学习的能力，以便使学生离开学校后能成为承担一定责任的合格人才。所以作为教师的我要养成终身学习的习惯，才能胜任自己的工作。我将不断学习专业知识，教育理论，心理学等方面的知识，使自己的知识结构不断更新，适应新的教育形势。

在今后的教学工作及日常生活中，我会时时以《教师专业标准》要求自己，做一名优秀的中学教师!