陶泥的世界教学设计

第一篇：11陶泥的世界教学设计

特色（陶泥）教学活动计划

一、指导思想：

《幼儿园教育指导纲要》在艺术领域提出了"感受与创造并重"的教育观，强调让幼儿的视觉和情感获得满足、愉悦的同时，培养其对美的感受能力和艺术创造能力。由此想到在幼儿园开展陶泥活动中，体验与创造就好比根和苗的关系，厚积而薄发，苗的茁壮成长来源于根的粗壮结实。有陶泥教育家说：体验让孩子发挥个性、发挥创造力、想像力，使他的生活经验能够透过陶泥达到情感的宣泄，在创造过程中，体验生活、体验成功的喜悦。通过开展小班陶艺活动，我认为获得体验与感知是至关重要的。如泥塑"蘑菇"，需要幼儿在大脑中建构有关蘑菇的表象;泥塑"小鸡"，必须在仔细观察小鸡的基本特征、动态变化后，幼儿才能够捏塑出栩栩如生的小鸡来。因此，在陶艺活动里，教师应积极利用可视、可听、可感的教学媒体为幼儿做好陶艺活动的准备工作，既让幼儿产生玩陶的渴望，又为他们的创造活动提供"可能性"。

二、具体内容安排

小四班特色(陶泥)教学活动内容

九月份

第一周：《大家一起玩》 第二周：《什么东西圆又圆》

第三周：《泥条创意》

第四周：《好玩的圆》

十月份

第一周：《毛毛虫的聚会》

第二周：《花儿朵朵》

第三周：《五彩豆》

第四周：《蘑菇》

十一月份

第一周：《太阳公公》

第二周：《蜗牛》

第三周：《小鸟的家》

第四周：《三只蝴蝶》

第二篇：陶泥教学活动方案（小编推荐）

陶泥教学活动方案

五(5)班 张莹 设计思路：

彩陶是我国新石器时代出现的一种器物，它是我国远古时期一种杰出的美术工艺品，因其悠久的历史、精湛的工艺及科学研究价值，从而具有了非常高的收藏价值。是我们了解人类的起源和过去生活方式的钥匙。具有很深的历史价值、文化价值和欣赏价值。

瓷彩、瓷器装饰用彩，最早是在西晋晚期。在当时南方的一些青瓷上，出现了由褐色斑点组成的简单图案。进入隋代，便已使用黑彩点画人物的发冠、眉毛、眼睛和衣纹。到唐代，又出现了长沙窑的釉下褐彩。釉上彩始于宋。青花、釉里红和金彩则在金元时期崭露头角。到明代宣德、成化时期，各种彩瓷相继出现。如宣德年间出现在青花瓷器上的加红彩，成化时期出现的斗彩。入清以后，景德镇创造了蓝彩和翠色。康熙年间，具有我国陶瓷的独特装饰风格的粉彩逐渐形成，雍、乾时达到鼎盛阶段。到清代中期，西方装饰艺术传到中国，洋彩开始使用。

中国绘画肇始于原始社会，至少有6000年以上的历史。原始社会人在长期的生产劳动中,改造了自然,同时也改造了人本身。进入旧石器时代晚期，中国的古代祖先已由早期智人发展为晚期智人。生产劳动和工具的制造，使他们的思维能力得到提高，既能进行物质生产又能相对独立地进行精神生产，这就为绘画的萌始准备了条件。在距今3万年左右的山西省朔县峙峪旧石器时代晚期遗址中，发现了一件刻着似为羚羊、飞鸟和猎人等图像的兽骨片，猎人以此寄寓猎获野兽的意想和愿望。这种刻有仿生图像作品的出现，为绘画的产生揭开了序幕。

通过本课的学习，让学生学会欣赏陶泥制作，学习民间美术的用色。让学生通过欣赏陶泥，感受陶泥是中国民间文化的一块瑰宝，是一份沉甸甸的文化遗产。

教学目标：

1、让学生了解陶泥的历史文化，通过欣赏民间木版年画感受中国民间艺术。

2、通过探究，欣赏民间陶泥的造型、色彩和含义，体验陶泥制作的乐趣。

3、通过欣赏、学习制作，激发起学生对民间文化遗传的热爱，对民间文化的继承和发扬光大。

教学重难点：指导学生在表现过程中运用揉、搓、粘等技法及点、线、面的组合。

教具学具：橡皮泥、牙签、垫板等 教学过程：

(一)说陶

1、了解我国有关陶文化的知识。

2、学生讲述知道的陶文化。

(二)赏 陶 (媒体展示陶文化 )

1、欣赏彩陶文化：

(1)半坡型(2)庙底沟型(3)马家窑型(4)半山型、马厂型

2、欣赏黑陶文化特点：黑、薄、光。

3、彩陶文化运用的艺术法则。

4、欣赏现当代陶文化。

媒体出示彩陶图片，介绍认识各时期彩陶的特点和风格。媒体出示黑陶图片。媒体展示各种式样的彩陶作品媒体展示现当代陶艺作品。

(三)玩 陶

1、提问：这些作品分别运用了什么方法?

2、这一件作品运用了哪些方法?你感觉怎样。

3、A、手捏的作品是按什么步骤做的呢?B、手捏的大泥团应注意什么?C、盘条法又是怎样做呢?

4、搓泥条应该怎样才能搓得基本一致?

5、怎样才能使泥板拼接的作品变得牢固而不会轻易损坏?

6、拍泥板应该注意什么?

7、以下作品分别运用了哪些装饰的手法，你能说说吗?

8、欣赏学生作品。

媒体出示捏制法、盘条法、泥板拼接法制作的作品及相应文字

(四)老师总结陶艺在生活中各个地方的应用：

一、对比导入

1、出示陶艺作品，仔细观察比较，说说它们各是用什么方法做成的?

2、制作方法归纳：泥条盘筑、随手捏制、泥板拼接法等。 用各种方法做成的陶艺作品

二、探究方法

1、将用泥板拼接法做成的陶艺作品在学生间传送，看一看，摸一摸，感知作品制作特点。

2、思考：泥板拼接法的制作步骤和方法是怎样的?

3、同桌或小组间交流。 用泥板拼接法做成的陶艺作品

三、成果展示

第三篇：落花成泥的诗歌范文

初冬，又见花。已落，片片花瓣随风飞扬随水飘荡

在水中，孤单，无援

昔日，它曾为谁绽放了自己最美的容颜

而今，哪里是它的港湾哪里是它的岸

生命的年轮，在每一次的春夏秋冬的更替间成圆

生命的印记深深浅浅，浓浓淡淡

生命中，谁成了你记忆中的点

生命中，你成了谁回眸处的星

再见落花，谁会拈花一笑

谁会将它小心收藏任馨香缕缕在书页中微微荡漾

花瓣，定会梦中含笑，泪光点点

每一朵花开，都是一个奇迹

那是生命的绽放，那是生命的能量

在最美的年华，你绽放为谁

在记忆深处，谁才是你的传奇

是春天的丁香?淡淡的色彩却是花香满蹊，淡淡地开静静地等待

是夏天的玫瑰?第一次出场便是华袍盛装，开到荼糜轰轰烈烈

是秋天的菊?独在东篱淡雅，欣赏它的人端起酒杯就会嗅到满袖暗香

是冬天的梅?冷艳孤傲地开在悬崖枝头，百丈冰下无人知晓花香如故

落红无数，红消香断有谁怜

可有薄雾迷失了你的眼帘

可有感慨涌上你的笔端

可有一瓣飘过你的耳畔

可有一缕润了你的心田

想起了黛玉的篮

想起了你的脸

想起了青青陌上

想起了那季花开烂漫

凝眸相望，别来应无恙

谁为谁花开一朵

谁又等了谁一朵花开的时间

可是今日相守明日天涯

再美的传奇经得起多少平淡的流年，流年平淡花期短

当花瓣离开花朵，暗香曾留。艳了溪水香了两畔

香消在风起雨过，再无人来嗅

当花瓣离开花朵，暗香曾留?

在冬雨中等你

撑一柄伞

在冬雨中等你

在冬雨中挺立着等你

风吹发飘飘

雨落声珠玉

站成一株法桐如盖

为你遮一世风雨

站成一株白杨挺拔

为你立一方天地

站成一株垂柳碧丝三千

为你倾一身柔意

站成一株青松肃穆虔诚

为你祈一生安好

我还想站成

一株花

一栋房

一座山

一片海

站成这世上一切

为你

为你

撑一柄伞

在冬雨中

第四篇：陶泥教案

小蝌蚪找妈妈

活动目标：

1.在《小蝌蚪找妈妈》故事的基础上，尝试运用团、搓、捏、粘等泥工技能塑造出故事中的水里的动物。

2.萌发泥塑的兴趣，发展立体造型的能力。 3.学习分组合作，体验合作的快乐。 重点目标：

学会分组合作，有合作的意识。 难点目标：

在《小蝌蚪找妈妈》故事的基础上，尝试运用团、搓、捏、粘等泥工技能塑造出故事中的水里的动物。

活动准备：

陶泥、陶泥工具、场景。 活动过程：

1.复习故事《小蝌蚪债妈妈》

(1)(通过复习故事，进一步帮助幼儿感知蝌蚪、青蛙、乌龟、鱼的外形特征)

(2)教师围绕故事内容进行提问：

小蝌蚪找妈妈的过程中，先遇到了谁?接着遇到了谁?

大鱼长的怎么样?乌龟呢?大白鹅呢?

小蝌蚪的妈妈长什么样?

(3)总结：小蝌蚪找妈妈的过程中，先遇到了鸭妈妈，接着又遇到了大鱼、乌龟和大白鹅，最后才找到了自己的妈妈。

(环节分析：通过回忆法，故事欣赏法引出主题，激发幼儿学习的兴趣) 2.分组创作。

(1)师：今天，我们创作的要求和以往的不一样，我们这次要来分组合作进行创作，你们看这里有5幅图片(小蝌蚪找鲤鱼妈妈的图片、小蝌蚪找鸭妈妈的图片、小蝌蚪找乌龟妈妈的图片、小蝌蚪找大白鹅的图片、小蝌蚪找到自己妈妈的图片)请你们自己选择喜欢创作哪一幅，然后同样的选择在同一组进行创作。

(2)教师说要求：

在创作之前，请你们先商量好哪些小朋友来做小蝌蚪，哪些小朋友来做鸭妈妈(鲤鱼妈妈、乌龟妈妈、大白鹅妈妈、青蛙妈妈)最后由哪些小朋来做背景(池塘、水草等)。

(3)幼儿自由分组创作，教师巡回指导：

指导幼儿仔细观察动物的外形特征。

(环节分析：此环节是重难点目标的落实处，通过讨论法、讲解法引导幼儿学会分组创作，初步建立与同伴之间的合作意识)

3.作品展览，引导幼儿相互参观、评价。

师：你最喜欢哪一个场景，为什么?

(环节分析：通过讲评法，引导幼儿学会评价自己和他人的作品)

去郊游

活动目标：

1.对自行车的结构、功能有初步的认识，能独立设计自行车。 2.尝试用手捏、盘等方法创造性地制作自行车。

3对自行车的结构、功能有初步的认识，能独立设计自行车。 .重点目标：

对自行车的结构、功能有初步的认识，能独立设计自行车。 难点目标：

尝试用手捏、盘等方法创造性地制作自行车。 活动准备：

1.儿童自行车一辆。 2.多媒体课件：自行车。 3.陶泥、操作工具人手一份。 活动过程：

1.展示自行车实物。

(1)教师：请你们仔细看看，自行车是什么样子的?由哪几部分组成?(幼儿思考、讨论、回答)

(2)教师小结：车头像T字，用来掌握方向;轮子是圆形的，便于行走;坐垫像三角形，方便骑乘;两边的脚踏板在受力后可使轮子滚动。

(环节分析：通过直观形象的欣赏，让幼儿简单了解自行车的结构和功能，同时也初步感受自行车的设计美)

2.欣赏课件中的自行车，集体讨论、交流。

(1)教师：说说这些自行车与你们刚才看到的自行车有哪些相同的地方和不同的地方。

(2)鼓励幼儿大胆表述，并适时小结。

(环节分析：此环节是重点目标的落实处，通过图示法，讨论法引导幼儿对自行车的结构、功能有初步的认识，以便能独立设计自行车) 3.指导幼儿设计自行车。

(1)教师：通过观察，我们发现不管什么样的自行车都有扶手、轮子、坐垫和脚踏板等，可是它们的外形却多种多样。只要美观大方，骑乘轻松方便就能让大家喜欢。

(2)教师：今天请你们来当一回小小设计师，设计一辆多功能的自行车。

(环节分析：通过观察，引导幼儿学会发现每辆自行车的不同特点，学会独立创作) 4.幼儿动手创作，教师巡回指导。

(环节分析：此环节为难点目标的落实处，通过练习法引导幼儿尝试用手捏、盘等方法创造性地制作自行车) 5.展示、评价、反思。

师幼共同分享成功的喜悦。赞扬优点，并针对不足提出合理建设。

(环节分析：通过讲评法，引导幼儿学会评价自己和他人的作品)

兵马俑

活动目标：

1.了解兵马俑的概况，进一步感受人物的外形特点，并能用整体捏塑法表现出来。 2.收集并利用各种材料综合创作、表现人物形象。 3.在艺术创作活动中，进一步发展动手能力和合作意识。 重点目标：

了解兵马俑的概况，进一步感受人物的外形特点。 难点目标：

能用整体捏塑法表现出来。 活动准备：

陶泥、陶泥工具。 活动过程：

1.观看兵马俑的视频，激发幼儿兴趣。

讨论：你们看过兵马俑吗?你最喜欢什么样子的兵马俑呢?

(环节分析：通过讨论法，引导幼儿认识兵马俑) 2.启发回忆，示范讲解。

(1)引导幼儿回忆：以前我们学过如何制作人物形象，谁愿意来给大家看看?

(2)启发幼儿巩固内容：直接捏塑法。

教师：怎样才能避免人物的头、手臂等脱落?

(3)和幼儿一起示范，让兵马俑的动作丰富：半跪的，站着的，有歪着头的等等。

(此环节为重难点目标的落实处，引导幼儿采用不同的方法制作) 3.幼儿创作，教师巡回指导。 4.“兵马俑”展示。

(1)将陶艺展示在图片“兵马俑”前的空地上。

(2)幼儿相互欣赏、评价作品。

(此环节为重难点目标的落实处，引导幼儿学会评价自己和他人的作品)

第五篇：软陶泥自行调色方法大全:

红+黄=橙色 红+蓝=紫色 蓝+黄=绿色 红+黄+蓝=黑色.

粉柠檬黄 = 柠檬黄 + 纯白色 藤 黄 色 = 柠檬黄 + 玫瑰红 桔 黄 色 = 柠檬黄 + 玫瑰红

土 黄 色 = 柠檬黄 + 纯黑色 + 玫瑰红 熟 褐 色 = 柠檬黄 + 纯黑色 + 玫瑰红 粉玫瑰红 = 纯白色 + 玫瑰红 朱 红 色 = 柠檬黄 + 玫瑰红 暗 红 色 = 玫瑰红 + 纯黑色 紫 红 色 = 纯紫色 + 玫瑰红

褚 石 红 = 玫瑰红 + 柠檬黄 + 纯黑色 粉 蓝 色 = 纯白色 + 天蓝色 蓝 绿 色 = 草绿色 + 天蓝色 灰 蓝 色 = 天蓝色 + 纯黑色

浅 灰 蓝 = 天蓝色 + 纯黑色 + 纯紫色 粉 绿 色 = 纯白色 + 草绿色 黄 绿 色 = 柠檬黄 + 草绿色 墨 绿 色 = 草绿色 + 纯黑色 粉 紫 色 = 纯白色 + 纯紫色 啡 色 = 玫瑰红 + 纯黑色

大红+柠檬黄+湖蓝——熟褐(其实几乎可以是黑色) 大红+柠檬黄——桔黄

柠檬黄+湖蓝——草绿，加多了湖蓝就是粉绿 大红+湖蓝——紫罗兰，加多了大红就是玫瑰红 大红+桔黄——中黄 大红+草绿——熟褐 大红+紫罗兰——玫瑰红 柠檬黄+紫罗兰——熟褐 柠檬黄+草绿——浅绿 湖蓝+紫罗兰——青莲 【陶泥使用方法】

一、水煮定型法：

将成型物品放入锅中，注入冷水不少于5升，文火加热至沸腾，开锅状态下持续10-20分钟(视物品体积而定)，关火，等水温自然冷却后，将物品捞出。

注意：

1、最好使用纯净水，自来水含有碳酸钙，可能会使物品表面“结霜”;定型全过程一定要使用文火，大火会导致物品因内外温差过大而裂开，一定要缓慢升温、缓慢降温。

2、切忌煮之前一定要把作品用耐温的塑料膜(袋)完全包好，

不要让水和软陶直接接触 这是因为水中有钙化物，

会附着在软陶表面很难看的。

二、烘烤定型法：

将成型物品放入烤箱中，设置烘烤温度为130度左右，烘烤30分钟左右(视物品体积而定)后，不要立即打开炉门，等炉温自然降至室温时，开门，将物品取出。

注意：如果烘烤后立刻打开炉门，冷空气迅速进入炉内，造成物品内外温差过大，极易开裂，一定要遵循“缓慢升温、缓慢降温”的原则。当需要叠积物品烘烤时，建议物品之间以及顶、底都垫上一层锡纸，这样可以便于热空气更好流动且受热均匀。

软陶的烘烤方式： 软陶作品在造型完成之后，都必须经过烘烤箱烘烤，此过程对于软陶作品有直接的影响。 烘烤软陶的两个要素：⑴时间 ⑵温度，两个要素都必须控制在理想的状态下，才能烘烤出完美的软陶作品。

①时间因素：烘烤软陶作品要有足够的烘烤时间，否则作品无法烘烤完全，导致表面易破裂变形。原则上1/4英寸(约6.4mm)的厚度需烘烤15分钟， 1/2英口寸(约12.7mm)的厚度需烘烤30分钟。一般来说，较硬的泥需较长的烘烤时间;较软的泥需较短的烘烤时间。必须特别注意的是烘烤时间是指从烤箱达到预定温度之后到烘烤结束的这段时间。若未事先将烤箱预热，则烘烤时间要再加上预热时间才是正确的烘烤时间。(一般烤箱预热需十分钟)。建议读者将不同大小厚薄的作品分类，把相同厚薄的作品放在一起烤;制作大形软陶作品时，最好能将内胚先以铝箔作好，以减薄作品的真正厚度，缩短烘烤时间。

②温度因素：烘烤软陶作品要有适当的烘烤温度，若温度太低作品无法达到理想的硬度及弹性，容易破损;温度太高会导致作品表面焦黑或甚至融化变形。所有的软陶作品烘烤温度都是130 C/275F，不能超过145 C。建议读者在烘烤软陶作品时，垫一块磁砖或玻璃片(不能铺铝箔)，在快烘烤好之前5分钟，将温度稍微调高，利用此短时间稍高温的烘烤方式，可使软陶作品表面微泛起油亮光泽。若以此方式重复烘烤，效果会更好。

注意：可能是由于台湾的烤箱及陶土和国内的有一些差别，经过我们的实验，一般2CM厚的软陶作品将温度控制在100度左右，烘烤十分钟左右就可以成型。冷却后拿出，如果感觉手感较软，可以继续加烤几分钟。温度过高或时间过长都有可能将软陶烤焦、烤裂。 初学者可先暂订在5分钟，而分成两段时间烘烤。烤箱不能设定温度时，则以3-5分钟为原则，分成2-3次烘烤，但每次烘烤时须等到作品冷却，才能重覆烘烤。在烘烤过程中不慎将作品烤裂时，可在作品冷却后，填补上同色系的软陶土，并加以轻压、抚平，再加入烤箱中略微烘烤即可。

三、 清蒸定型法：

将成型物品放在蒸架上，注入冷水只要不锅底不烧干，文火加热至沸腾，开锅状态下持续10-20分钟(视物品体积而定)，关火，等水温自然冷却后，将物品捞出。 注意：最好使用纯净水，自来水含有碳酸钙，可能会使物品表面“结霜”;定型全过程一定要使用文火，大火会导致物品因内外温差过大而裂开，一定要缓慢升温、缓慢降温,成型后硬度不够理想,可以用吹风机吹一下,直到硬度和你心意为止. 【 软陶泥使用前的建议】

1、 软陶泥使用前，请先把手洗干净，这样可保持软陶原有的色彩。

2、 可涂一些护手箱，使软陶不易粘手，便于制作。

3、 使用软陶泥时，颜色应该从浅至深逐一，这们不至把浅色弄脏;

4、 软陶泥在塑形前应充分揉捏使其熟化，这样更易使作品成型，但当你在揉捏中觉得泥偏软或偏粘时，可用加点爽身粉或滑石粉;也要以放置一会儿再用。

5、不使用软陶泥时，建议用塑料膜包裹好，放置在阴凉处，以便以后使用。