信息技术在高中英语教学中的运用

2022-10-19

一、目前高中英语教学状况

虽然广大高中英语教师都知道人类已进入信息时代, 现代信息技术使得知识不再以单一的文本形式再来传递知识内容的丰富和传递形式的多样改变着人类的生产方式和生活方式, 每个英语教师应转变教学理念和教学观念, 自觉地将信息技术应用到英语教学中去。但应试教育的指挥棒下, 很多英语教师尤其农村高中英语教师的上课方式还是一支粉笔、一块黑板的极为传统的以教师为中心的课堂教学模式, 使得高中英语课堂死气沉沉, 形式单调, 学生的听、说、读、写信息量都比较小, 难以满足不同层次的学生的要求, 与《新课程标准》的要求相去甚远, 高中英语教学模式常常受到极大的质疑, 进行改革已是势在必行。

二、信息技术与高中英语教学整合方法

(一) 向学生提供一些用于英语学习的网站, 都会学生通过网络学习英语的方法。

网络资源包罗万象, 应有尽有, 网上既有数不尽的英语资源供老师学习和研究, 也有无数的英语教学网站供学生学习, 给学生提供辅导与帮助, 如当我们学习人教版高中英语第一册Unit 1 Good friend, 我就给学生提供一个很好的与全世界各国学生交友网站:http://studenst of the world.info/在该网站, 学生可选择适当的E-pals与他们用E-mail进行交流, 即锻炼了学生的英语写作能力, 又让学生接触到了异国风俗文化, 可谓一举两得, 又如为了提高学生的阅读能力, 我们可以向学生提供各类英文报刊杂志的网址, 如:

http://www.21st.century.com.cn

http://www.ecp.com.cn

http://www.ew.com.cn

http:www.chinadaily.com.cn

让学生在欣赏新鲜的阅读阅读材料中不断提高自己的阅读能力。通过网络学习英语的方法还有很多, 如访问英语学习网, 参加网上的在线英语学习新闻组, 参加电子布告栏 (BBS) 进行英语学讨论, 利用网络的聊天室 (chatroom) , 如雅虎有很多聊天室都是lets talk in English, 很多人会说一口漂亮的英语, 这对于学生口语能力的提高很有好处的, 学生通过网络而得到的大量的有关英语的信息, 将有助于他们在课堂上更好的表现自己, 真正地在听、说、读、写上得以提高而不只是“考试机器”和“学到一点哑巴英语。

(二) 运用多媒体课件, 提高英语课教学质量, 培养学生学习兴趣。

在备课时, 利用Powerpint、Authorware等多媒体制作工具自己结合教学实际编写课件, 融入大量的传统教学所不能融入的信息, 吸引学生的注意力, 从而培养学生的学习兴趣, 如在讲高一Unit 5 The Silver Screen时, 在课件引入电影“BicentenninlMan”“Jurassic Park”“Mulan”“Hero”的一些镜头, 一下吸引了学生的注意力, 从而很自然地引入了warming up里要解决的问题, 学生们也乐意对此发表自己的观点、看法。

(三) 多媒体教学与任务型教学的有机结合。

多媒体集文字、声音、图像和动画为一体, 生动直观, 还能创设教材难以提供的情景, 改善了教学环境, 优化了教学结构, 能够提供多种形式的训练方法。如果把多媒体教学与任务型教学法有机结合, 进一步强化师生互动, 那么会更好地提高我们的教学效果, 在上人教版第三册第十单元American Literature的教学过程中, 我要求学生围绕“美国文学”这一主题分为9个小组, 每组6人, 每组确定一个课题, 如美国作家作品, 搜索、浏览、下载网络中的文字、图片、, 经过筛选, 重组后制成课件, 在课堂上抽出两个小组, 展示他们的成果。学生对此积极性颇高, 在完成该任务的过程中, 充分发挥自身的能动性, 接触了更多的语言材料, 及时漂亮地完成了任务, 有效地实现了信息技术与课程的整合。

(四) 利用论坛和电子邮箱手段促进师生交流和生生交流。

信息技术为我们的交流提供了一个较好的平台, 它可以让学生和老师在课堂外各自时间允许的情况下沟通思想, 解决疑难, 教师可以建立自己的网站或学校网站, 互相告知电子邮箱地址, 以班级为单位建立一个群, 设置学习论坛, 就一些有关英语学科的问题进行讨论, 学生之间可以进行学习经验的交流, 这样就能及时解决问题促进合作学习的展开, 培养探究性学习的习惯, 达到“授之以鱼不如授之以渔”的目的。

(五) 信息技术与高中英语课程整合对老师所提出的要求。

要求教师熟悉地运用信息技术与高中英语课程进行整合, 难度不低。它要求教师要清楚信息技术的优势和不足, 教材和学生的特点以及学科教学的要求, 设法找出信息技术在哪些地方能提高学习效率, 使学生完成那些用其它方法做不到或效果不好的事, 这就要求教师对信息要获取能力, 分析能力, 加工能力, 创新能力和运用能力, 多媒体课件的制作是一个纷繁复杂的过程, 单靠教师个人力量远远不够, 因此我们要充分利用备课组与教研组, 分工合作, 资源共享, 提高备课效率。为了能做出水平较高的课件, 要求我们教师对教材进行分析, 对学生的需要和水平进行深入了解, 并根据自己的教学条件和教学环境, 补充和调整教学内容, 创造性地完成课标中的教学目的和任务, 具体应做到以下几点:1、对教材内容进行适应的补充和删减。2、替换教学内容和活动。3、扩展教学内容或活动步骤。4、调整教学顺序。5、正确捕捉有用信息与课程进行整合。

(六) 在课程整合过程中发挥学生的主体性。

虽然信息技术与课程整合能带给学生一些新的教学方式, 但如果教师的观念没有改变, 仍然用多媒体技术去主宰课程的一切就会使学生的兴趣不能保持, 广大英语教师切记在使用信息技术的过程中一定要给学生参与的机会, 在课堂教学中实施师生互动与生生互动, 让学生进行自主, 探究与合作型学习, 充分地发挥学生在课堂教学中的主体地位。

摘要：我国新一轮课程改革十分重视信息技术在课程教堂中的整合作用。《国家基础教育课程改革纲要》指示:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用, 促进信息技术与学科课程的整合, 逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。”它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础, 为学生英语听、说、读、写综合素质的提高提供了有力的认知工具。

关键词：信息技术,高中英语课程,整合