第一篇:时间告诉我教学反思
《大马告诉我》教学反思
看起来容易,做起来难。我的第一节教学活动课《大马告诉我》让我更深刻的体会到了这句话的意思。以前,学校组织我们下幼儿园听课、见习、保育实习的次数不少。看见的老师们不管是带活动还是上课、游戏等,都是得心应手,次序井然。看多了,也就很熟悉幼儿园一日生活情况。上课时,听见老师问了一个问题,就知道接下来孩子会怎么回答,老师继续会问什么。孩子犯了错误,大概也知道如何引导教育他们等等。即使在教育实习的时候没有机会上到过一节课,也因为这样而理所当然的以为,给孩子上课,是难不倒我的。当然,我的想法是错误的,我的第一节课,就上的很失败。
练声时候,因为不了解儿歌《小鸡小鸡在哪里》是老师和幼儿以我问你答的方式演唱的,只顾着弹琴,幼儿就没了声音不知道怎么唱了。周老师提醒了我,我才改了过来。
歌曲《值日生》没有准备,上课上下来才发现一次也没有弹过,只能即兴发挥,现在想想,虽然当时弹出来了,但还是有点疙瘩的地方的,弹的不流畅。
接下来的新授部分是一步乱,步步乱的感觉。有点手忙脚乱,头脑一时空白,不知道怎么样继续,幸好周老师一直在旁边提醒并且指导我。才把课结束了。
这节失败的课虽然说是失败的,但同时,也是成功的。因为从另一个角度上我又学习到了很多。课前准备的充分与否,临场应变能力等等都会对课产生影响。所以,真正的要上好一节课,我们要学习的还太多了。
我想,这是我的第一节课,也是第一节失败的课.我以后还有很多的课,当然也会跟着继续出现失败的课。在失败中学习成长。我想,我会做的更好。
第二篇:运用多媒体激活美术课堂教学——《时间告诉我》一课的教学设计
教学目标:认知——了解有关钟表的知识
操作——制作一只精美别致的纸手表。
情感、态度、价值观——感受时间的珍贵,树立珍惜时间的观念。
教学重点:尝试运用不同的表现形式设计时钟表。
教学难点:重点是将钟面巧妙地设计在造型中。
学生分析:“时间告诉我”这一节课的教学对象是四年级的学生。虽然他们在课中能够做到守纪律,但是还是具有孩子的天性,好动、爱玩、好奇心强,在四十分钟的教学中容易疲劳,注意力容易分散。根据孩子们的年龄、心理特点,我认为要想使学生具备自主性,首先要创设让学生参与到自主学习中的情境与氛围,让每个学生都有充分表现自己的机会,让他们动手、动脑、动口,积极主动的参与教学全过程。只有营造浓厚的自主学习氛围,唤起学生的自主意识,激发学习需要,学生才能自主学习,真正成为课堂学习的主人。
教学内容分析:首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标,确定《时间告诉我》一课属于“造型•表现”学习领域,即通过看看、做做、画画等方法表现所见所闻、所感所想的事物,激发学生丰富的想象力与创造愿望。
本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生,这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期,结合小学儿童的学龄特点,本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,我确定本课的教学目标:(课件) 教学媒体与资源的选择与应用:
1、运用媒体,让学生猜谜语,引入新知,同时一段由美国迪士尼公司制作的与钟表有关的动画《TIME》中多姿多彩的钟表让学生欣赏。
2、课件出示一个动画的钟表,引导学生小结钟表的共同特点。
3、跟随动态的多媒体课件,让学生了解到钟表的一些特点,从而引导学生在纸制的手表中,画钟面。
4、媒体出示钟表的发展史,古代人是用什么记录时间的,增强学生对古代人记录时间的好奇心,然后再出示现在现代钟表,进行一下对比。
5、媒体出示各种各样的钟表以及折叠出手表的过程。
6、渗透珍惜时间教育,送学生儿歌《时间像小马车》。
【设计意图:练习的设计符合儿童的心理特点,让学生是轻松愉快中学习,并能感受到时间就在我们身边。】
教学实施过程:
一、创设情境、激发兴趣:
1、看课件,猜谜语:
师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?
我有一个好朋友,每天伴我不停走。 按时叫我起和睡,他是我的好朋友。
预测:生1:闹钟
闹钟是钟表家族中的一员,他告诉了我们时间.我们来学习第四课《时间告诉我》。(板课题)
【设计意图:通过猜谜语的方式来提高学生的学习积极性,为后面的学习做铺垫】
2、欣赏与钟表有关的动画,展示钟表店里多姿多彩的钟表
师:同学们看到了什么?
影片《TIME》以动画的形式带我们走进了一个奇妙的钟表王国的世界。
师:同学们看到了什么?
预测:生1:有各式各样的钟表
生2:钟表上从一时一直到十二时
生3:钟表外型很漂亮
【我首先设计了“创设情景——欣赏钟表”这一环节,因为兴趣是最好的老师,所以我在教学一开始,播放了学生们都喜爱的迪斯尼动画片段,把学生带入钟表的世界中】
二、引导学生,认识钟面: 1.展示钟面。
师:同学们知不知道古代人是怎么记录时间的吗?
欣赏日晷和沙漏
那现代人是用什么记录时间呢?
(生举起来老师看)那现代人是用什么记录时间呢?
2、认识钟面。
设疑:欣赏现代钟表图片(课件)
师:虽然钟表的外形各种各样,但是他们都有着相同的部分,是什么呢?
(指名充分说)谁还想补充?
预测有关钟面的共同特点:
生1:有时针和分针
生2:有长针和短针;(课件出示:又粗又短是时针,又细又长是分针)
生3:有12大格;
生4:每大格里有5小格;……
3、师生小结:请看大屏幕,是的钟表上都有着钟面,钟面上有着时针和分针, 【设计意图:让学生再次感知钟表的几个特点。借助学生生活,获得有关钟表的经验,让学生认识了钟面,为后面的学习打下基础。】
三、动手操作
师:老师今天给大学带来了一块手表,它是用什么做的呢?(出示手表)
1、教师引导学生折纸手表
课件出示折手表的步骤
师:同学生先自己看到课件上的折法折
2、放手让学生自己折纸手表
学生操作,教师对个别学生指导
师:哪个同学折好了的,上来折了大家看一下
学生上讲台折
师:谁会折?请你来演示一下制作的过程。(学生边做边说,教师在一旁做指导)
师:真是一位手工大师,一会就学会了。
刚才老师看见有的同学还有些疑惑,现在我们一起再来折一块手表。
(边折边讲解)
3、学生动手操作
完善刚刚你们没有做完的纸手表
4、学生装饰钟表的方法
(1)师:现在同学们思考一下,纸手表上还差什么呢?
预测:生1:还差时针和分针
生2:要装饰一下,画上时针和分针还有秒针
(2)师出示各种设计不够完美的钟表.使学生巩固钟表设计的特点与方法,避免学生制作中出现类似的问题。如:钟面太过复杂看不清指针、指针太过相似、时间不明确、钟表外形阻碍指针行走等等。
【设计意图:避免学生制作中出现类似的问题,在制作中出示一些不合理的设计,浪费时间】
四、出示儿歌,学生设计
教师出示儿歌《时间像小马车》,学生把纸手表完成
【设计意图:课堂快接近尾声,学生也有些疲惫,儿歌的引入,可以让学生在轻松的气氛中学习】
五、评价作品:
学生将自己做好的作品,拿上前展示,并说说自己哪个地方做的最棒. 课堂小结,拓展知识:
同学们在相一时间内,有的同学制作的快,而且很精美,有的同学制作的慢,略显差点。这说明了我们要合理利用时间,珍惜时间。时间对我们每一个人来说都很珍贵,你们知道哪些关于时间的词语和诗句吗?
生回答
老师送给同学们一首关于珍惜时间的诗。(出示课件)
【设计意图:这样设计使学生对本节课的知识有一个全面的认识,引导学生通过体会时间的意义,懂得珍惜时间。】
教学评价与反思:
我认为,多媒体教学就是运用多种媒体素材,如图象、声音、动画、文字等载体与现代教法的最佳结合。运用好多媒体教学能把理性的传授和令人愉悦的陶冶融为一体,使课堂教学极富魅力,从而激发学生学习知识的兴趣,提高教学的实效性。本节课我教学的《时间告诉我》在以下几方面做得比较好:
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐,顺利达成教学目标,我设计的教学流程如下:
(—)创设情境 欣赏钟表
我首先设计了“创设情景——欣赏钟表”这一环节,因为兴趣是最好的老师,所以我在教学一开始,播放了学生们都喜爱的迪斯尼动画片段,把学生带入钟表的世界中,让学生欣赏造型各异、风格独特的钟表,为后面设计钟表做好铺垫,引导学生通过体会时间的意义,懂得珍惜时间,引出本课课题——《时间告诉我》。
(二)引导启发 了解钟表
其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同,观察力与认识层面自然不同,因此,我设计了“引导启发 了解钟表”一环节。先出示一组钟表图片,通过“看看我们的钟表都有什么共同的特点”等问题引导学生观察探索,了解钟表的基本特征。接着出示一组有错误的钟表,让学生观察分析:“谁发现了,这些钟表设计的哪里有问题?”设疑引路,归纳总结,突破难点,避免发生同样的错误。这一环节的设计为学生钟表的制作设计了一个坡度,减低了难度。通过语言表述与语文课相结合,培养学生口头表达能力。教学活动中,以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性,让学生真切体会到学习的成功与快乐。
(三)自主探究 折制钟表
接着我设计了“自主探究——折制种表”一环节,因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式,他可以培养学生的自主探究能力、合作意识,所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神,接着出示一张正方形白纸和折好的纸手表,问学生:“谁想知道这张白纸是怎样变成这个漂亮的纸手表的?”正当学生情绪高涨,产生积极的探究动机的时刻,我给学生5分钟的时间,引导学生到书中12页寻找答案,鼓励他们根据书中提示,相互交流,积极互动,讲解自己的制作想法,了解不同的方法步骤,并大胆地展示出一个设计与众不同的表面。通过这种安排,让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨,使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决,教师只是组织者、引导者,真正体现了以学生为主体,使学生成为学习的主人。
(四)大胆创作 制作钟表
为了给学生一个自由发挥、创造的空间,我设计了“大胆创作——制作钟表”这一环节,鼓励学生对自己的作品进行再创作,在再创作过程中,我强调学生注意色彩的搭配协调,钟面指示明确。制作同时,并播放儿童歌曲《时间像小马车》,营造轻松的学习氛围,让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造,体验造型活动所带来的乐趣。
在学生创作作品时,会遇到各种各样的问题,诸如:材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论,大胆发表自己的看法,学会解决问题。
(五)展示欣赏 评价钟表
我接着设计了“展示欣赏——评价钟表”的环节,这样就做到了问题由学生提,方法由学生想,思路由学生讲,从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时,我让学生采用自评为主,互评与教师简评为辅的方法进行评价,从而学生参与到教学中,培养学生自信心,体验成功的喜悦。
四.板书设计:(课件)
根据教学活动的安排,板书设计分三部分:课题钟表基本特征示意图和展示区。 总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究,引导学生进行再创造,他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考,自行探究,培养学生的主体意识和互助、参与合作意识,实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养,真正实现了知识与能力的同步提高,教学效果很好,一句话:只要教师转变观念,大胆的放手把课堂还给学生,满足他们好奇、好动、好说的特点,教学效果一定会事半功倍。
第三篇:幼儿园大班音乐优秀教案《大马大马告诉我》及教学反思
大班音乐优秀教案《大马大马告诉我》含反思适用于大班的音乐主题教学活动当中,让幼儿练习用乐器给歌曲配乐,学习节奏X●XXX——,培养参加音乐活动的兴趣,快来看看幼儿园大班音乐优秀《大马大马告诉我》含反思教案吧。
目标:
1、学习节奏X●XXX——
2、练习用乐器给歌曲配乐。
3、培养幼儿参加音乐活动的兴趣。
4、能大胆表现歌曲的内容、情感。
5、学唱歌曲,掌握断顿、欢快和连贯、舒缓的不同演唱方法。
准备:
1、节奏卡片
2、节奏图谱录音机磁带
3、小椅子围成半圆形
4、各种乐器(人手一个)放在椅子底下
过程:
一、听音乐拍手进教室,围成半圆形。
二、复习歌曲《我的小马》
幼儿用好听的声音演唱歌曲,并愿意做喜欢的动作。
三、律动《我心爱的小马车》
幼儿听音乐做律动。(自编)
四、节奏乐
1、引出歌曲《大马打马告诉我》
师:小平朋友唱歌跳舞很高兴,老师也想唱一首歌给小朋友
听。(教师边唱边表演引起幼儿兴趣)
提问:歌曲的名字是什么?
2、幼儿与教师一起清唱歌曲。
3、学习节奏形X●XXX——
师:小朋友都会场之首歌曲,都很棒。这首歌曲里有几种节奏形,老师想考考小朋友,看看谁最聪明。
出示几种节奏卡片,幼儿尝试打节奏。重点练习:X●XXX——
4、给歌曲配乐
(1)幼儿清唱一遍歌曲后引出给歌曲配伴奏。
(2)幼儿尝试用乐器自由伴奏。
(3)幼儿尝试看图谱打节奏。
5、给歌曲配上舞蹈动作
6、进行综合练习:唱歌曲、用乐器伴奏、舞蹈表演。
五、结束
1、幼儿说一说自己今天有哪些收获。还有哪些不足。
2、听音乐出教室。
教学反思:
鉴于以上的基础,落实配器演奏的方案,让孩子听辨不同乐器的声音特点,运用已有的经验让小朋友进行乐器的匹配,并学会看指挥、看图谱来演奏。孩子都能很快的,意见很统一的完成这一环节的目标。最终的演奏效果还是比较理想的。
整个活动,给我最大的感受就是:我们在组织音乐活动,有时并不要搞得很花哨,而是重在培养幼儿对音乐的感受和体验的能力。当然我组织的这次活动肯定也存在一些不足,怎样让孩子在轻松愉快的氛围中,更快地融入体验音乐的情趣,了解和熟悉音乐的语言,领会和感悟音乐作品的内容,达到精神愉悦的效果才是我值得深入思考的一个问题!
本文扩展阅读:不同品种的马体格大小相差悬殊。重型品种体重达1200千克,体高200厘米;小型品种体重不到200千克,体高仅95厘米,所谓矮马仅高60厘米。
第四篇:《化石告诉我们什么》教学反思
《化石告诉我们什么》教学反思
《进化》单元是让学生形成初步的进化概念,通过研究化石知道进化的证据,通过对恐龙的灭绝的研究知道适者生存的含义,初步了解达尔文进化论及面对的挑战。化石是人类认识远古生物、研究地质运动的重要依据和线索。
六年级是小学阶段的最高年级,学生的认知特点是在形象思维的基础上有一定的抽象思维能力,学生的自我意识校强;学生对“化石”比较陌生,大部分学生从未思考过有关化石的问题;同时由于很多学生进入青春期或青春前期,所以一般在课堂上爱发言的学生比中低年级少了,但是他们依然有强烈的好奇心,喜欢接受有趣的事物,而且他们的电脑水平较高,热爱网络,在教学中可以充分利用网络资源搜集信息,发挥他们自主探究的欲望。
本节课重点是让学生知道什么是化石,知道化石的成因,知道化石是进化的证据。教学中主要通过大量的图片和文字资料,将有关化石的一些基本知识呈现在学生面前,并通过指导学生自制印迹化石模型,使学生了解化石的形成过程,再次重申证据在科学研究中的重要作用。在此过程中,我们可以充分发挥学生主人翁的意识,自由地选择感兴趣的问题进行拓展研究,让学生成为课堂真正的主人,教师只是教学活动的组织者,在适当的时候给予点拨,让学生自主地发展自己的才能。
第五篇:时间会告诉你答案
2012年结束了,眨眼之间。
这是一个轮回的结束,而又是一个崭新轮回的开始。
这对我说是特殊的一年,而其实又是众多普普通通的岁月当中的一个片段。 这一年承受了各种挑战与压力,而又教会了我很多道理。 从这开始,我开始关注以前没看过的风景,发现更多的美好。
从这开始,我开始放下敏感自尊去面对所有人,不再是一颗臭硬的石头。 从这开始,我开始深刻感受所处不同位置、肩负的不同责任,从而对别人更加宽容。
自以为永远不会改变,却已经变了。以前的一些执念,已经被更有生命力的思想所代替。
《少年派》里说了,完美就在眼前,而我们却一再去追寻那些想象中的完美,错过现实中的美好。
我开始懂得珍惜和平淡,开始融入生活中的柴米油盐,体味生活的真谛。 这一切,何尝不是一种幸运?
我们还有如此多的时间来感受这些美好,我们还有如此多的时间来创造幸福追寻快乐。
你还有什么困惑和苦恼吗?
只要不放弃,只要耐心等,时间会告诉你答案。
当你不知道怎么做的时候,你就继续耐心地忍受孤独和痛苦煎熬,继续地耐心等候。
因为,美好总会到来。
哪怕那一刻,已沧海桑田、时光变换。
我知道,还是有些东西没变的。
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