剖析角色扮演在初中英语会话教学中的应用

2022-09-12

随着新课改步伐的不断深入, 英语的教学注重学生综合语言的使用能力, 让学生转变不敢说英语, 不敢在实际生活中使用英语进行交流的窘状。初中的英语会话教学注重学生主动性的激发, 让学生在对话中提升自己语言的使用情况, 发现自己使用中存在的问题, 并在教师的指导下纠正自己语言使用标准, 为学生以后口语交际能力的提升奠定基础。本文基于角色扮演在会话教学中的使用注意事项的阐述, 详细分析了角色扮演在会话教学中的使用策略, 以便为更好地发挥角色扮演在教学中的作用, 提供一定的参考。

1角色扮演在初中会话教学应用中应注意的事项

1.1 角色扮演应考虑所有学生的参加

初中生虽然比小学生有了很大的不同, 但是仍然会有很多的学生在课堂活动中表现不够积极, 比较被动, 甚至不敢说话, 没有自信, 怕被其它同学嘲笑。因此, 教师在组织学生进行角色扮演设计时, 要考虑所有学生都能参加, 确保每一位学生都能参与到课堂教学活动中, 营造良好的会话教学氛围。对于水平低的学生, 教师就选择语言表达比较简单容易完成的角色, 对于表达丰富而且比较复杂的句子, 教师就选择水平高的学生来完成, 力争让每一位同学都有展示自己的机会。

1.2 角色的分配符合学生的个性特点

学生是否在会话教学中充分发挥自己的潜能, 取决于教师能否根据学生的个性特点进行角色的设计, 有的学生不喜欢表演, 不愿意参加对话教学活动。此时教师除了设计学生喜欢的角色外, 还要充分了解学生心理的特点和对学习的需求点, 精心设计会话环节, 以便使每一位学生都能发挥自己的优势, 提升自己英语表达水平。

1.3 确保课堂秩序的维护

组织学生角色扮演进行会话教学, 由于学生积极的表现, 在合作与交流的过程中就会出现学生热情高涨, 难以控制自己情绪的场面, 致使课堂出现乱、吵杂、无秩序感。因此教师在组织会话教学给学生分配角色扮演任务的同时要明确课堂遵守的秩序, 不能太严格, 但是也不允许学生肆无忌惮, 随意发言, 而是在教师的引导下有秩序、有计划、有目的性的开展, 给予学生独自发言和展示自己的机会。

2角色扮演在初中英语会话教学中的应用策略

2.1 注重情景创设, 促进师生之间有效互动

构建良好的师生互动氛围不仅有利于提高课堂的教学质量, 还有利于调动学生主动参与教学互动的主动性, 提高学生课堂听课效率。情景创设有利于渲染课堂教学氛围, 利于学生在教师的引导下完成听课任务, 尤其是英语会话教学, 学生在氛围的渲染下, 能够更好地理解和运用英语对话, 根据自己对语言的揣摩发挥自己角色的优势。例如, 教师在组织学生扮演《邀请》对话场景中, 通过播放轻柔的背景音乐来使学生很快地进入到会话交流中, 并彼此就关于“Invition”发出自己的声音。“I hope you do.Ok?” 其中一位学生说。 “That sounds great! I will take you up on that invitation”另一位学生回答。在对话中学生铭记自己的角色, 并根据对方发出的邀请进行回应, 不仅锻炼了学生语言表达能力, 还提升了学生综合运用英语进行口语表达的水平。

2.2 利用现代教学辅助工具, 丰富学生角色扮演的亲身经历

随着现代教学工具的发展, 很多的学生已经拥有了像ipad这样高端的同学工具, 从网络中获取信息已经成为他们学习的主要途径, 学生可以通过多媒体进行会话角色的模仿, 在表情、动作、语言、神态等方面找到自己定位的标准, 并将口语表达发挥到极致。目前教师为了提高学生英语会话的积极性, 利用了网络教学工具中录音的功能帮助学生提升自己的语言表达质量。例如, 教师在组织学生角色扮演《海底总动员》中的对话时, 在视频资源取消原来声音声情况下, 让学生通过话筒用自己的声音将英语对话表达出来, 并最后根据评分功能检测自己在发音、语感方面的准确度。实践证明, 这种方式受到很多学生的喜欢, 他们对这种角色扮演的会话教学主动参与性很强, 有助于提学生英语表达能力。如: “Wow. Yes, Marlin.No, I see it. It's beautiful.” “you didn't think you'd get the whole ocean, did you?”在这些对话中要表达出惊奇和疑问的情感, 要求学生了解角色的内心世界才能表现的更加饱满和丰富。

3结语

综上所述, 角色扮演在会话教学中的有效运用, 不仅能提高学生对英语口语的运用水平, 还能启发学生在实际的生活中, 灵活地运用英语进行流畅的交流, 提升自己对英语使用语境和语气的使用水平, 为学生口语交流奠定了坚实的基础。这就需要教师在教学中, 不断丰富教学的形式, 增强学生主动参与的积极性, 提升学生英语语言表达能力。

摘要：角色扮演在初中英语会话教学中的灵活运用, 不仅调动了学生学习的主动性, 还有助于学生创新思维能力的培养, 这符合素质教育和新课改对英语教学的要求。教师要注重学生自身英语语言使用能力的提升, 让学生在实际生活中敢说、爱说, 改变以往“哑巴英语”的窘况。教师在组织会话教学给学生分配角色扮演任务的同时, 要明确课堂遵守的秩序, 不能太严格, 但是也不允许学生肆无忌惮, 随意发言, 而是在教师的引导下有秩序、有计划、有目的性地开展。

关键词：角色扮演,初中英语,会话教学,应用