美国大学课堂教学模式研究——以会计类课程为例

2023-02-20

1 引言

宁波工程学院与美国特拉华州立大学于2011年创新人才培养模式, 共同举办中美合作会计学“4+0”专业, 该专业绝大部分专业课程 (包括会计、中级会计、高级会计、成本会计等) 由美国教授授课, 每学期有至少3名美国教授参与授课。经过多年的教学, 学生、教师、教学管理者均一致认为美国老师授课课堂学风好, 课堂教学效果好, 学生课程成绩好。以美国大学课堂教学的实际调研为背景, 采用比较研究方法, 借鉴美国大学课堂教学的成功经验, 反思国内课堂教学存在的问题, 总结出美国大学课堂教学模式, 可以为国内高校类似专业、课程课堂教学提供借鉴作用。

课堂教学模式有狭义和广义之分, 狭义的课堂教学模式是指教师在课堂上针对学生学习而使用的教学方法;广义的课堂教学模式除了课堂教学方法外还包括教学材料的准备、考核方式的设计、教学内容的选择等。通过对中美合作会计专业美国教授的访谈和学生问卷调查, 作者从以下4个方面总结出了以下美国大学课堂教学模式。

2 教学材料编制

美国教授一般会在开课前准备如下教学材料:课件、教学参考书、书本习题、案例分析、讲义、课本、教学大纲、教学计划。对于课件, 外教一般不会直接采用出版社提供的原版课件, 而是会对课件做一些改变, 例如添加一些从报纸杂志如华尔街日报的内容, 变换一些顺序, 减少一些内容, 使之更为精炼等。在课堂教学材料方面, 基本以课件为基础, 另外增加一些来自互联网的内容, 如案例分析, 视频, 新闻等。另外, 美国教授都会在课程第一节课将教学大纲和教学计划发给学生, 让学生了解本课程的教学内容和授课安排。

3 课程考核方式

美国大学课程一般都采用过程化考核方式, 突出考查学生课程学习过程中对于知识的掌握程度, 典型的考核方式包括三大指标、十大模块, 具体如下:

学习投入 (20%) :出勤5%;课堂参与10%;课后作业5%;

学习成果 (70%) :考试1 (若干章) 10%;考试2 (若干章) 10%;考试3 (若干章) 10%;考试4 (若干章) 10%;期末考试 (综合性) 30%;

专业能力 (10%) :案例分析——小组10%;

福利问题 (附加分) :最多10分。

4 课堂教学方法

美国教授在课堂上主要采用以下几种教学方法:

案例教学法:会计学专业除了理论与计算外, 更多的是如何将知识点运用于实践中。美国教授在教学时经常会选择典型的经济学案例进行分析, 以加深学生的认识, 提高学生的分析问题、解决问题的能力。例如在讲授财务报表分析时, 会从谷歌财经网站下载知名公司真实的财务报表, 让学生运用学过的分析方法、分析工具进行分析, 然后将学生的分析结果与知名投资银行、咨询公司的分析报告进行比较, 找出异同点。

互动教学法:通过课堂教学讨论和交流, 促使教与学的共同进步, 从而促进了教师与学生的沟通。这种方法既可以在课堂上使用, 也可以在课下使用;既可以现实的使用, 又可以在网络上虚拟使用。例如在讲授若干会计准则时, 美国教授除了讲授书本上介绍的国际会计准则外, 还会介绍美国、英国等国家的准则, 同时要求学生课外去寻找中国相关方面的会计准则。

问题启发式教学:课堂上美国教授经常会留一些教学内容不讲, 但会布置相关的作业, 要求学生课后去学习并解决问题。在下一次课时, 美国教授会随机抽查学生的成果, 并让学生上黑板进行演示讲解。通过这种方法, 一方面可以督促学生去思考一些新的问题, 另一方面可以提高学生的自主学习能力。

翻转课堂教学:翻转课堂教学法最早发端于美国, 部分美国教授也会在课堂教学中使用翻转课堂教学, 每学期4次左右课程采用翻转教学, 学生在课前观看教学视频并完成课前左右, 课堂上教师首先对课前作业进行讲解, 然后让学生做一些典型的练习, 最后留出1节课的时间让学生做案例分析, 学生要分组、讨论、完成小组案例并提交。

线上线下混合教学:绝大部分美国教授会使用Blackboard进行辅助教学, 老师会将教学材料发布在网站上, 在上面发通知, 同时会布置一些例如讨论、开发性作业、限时作业等。学生可以通过Blackboard于老师开展线上互动。

5 课堂互动方式

美国教育强调教导学生独立思考及各种自我表达的方式, 因此美国大学课堂上特别注重学生的参与。美国教授会通过以下方式推动学生在课堂上表现自己:演讲 (Presentation) , 老师通常会让学生自由组成小组就某个作业或项目依次上台做演讲;讨论 (Discussion) , 课堂上老师会提出一些问题, 让学生先自由讨论然后再进行讲解;提问 (Question) , 美国老师经常会随机提问, 时刻了解学生对自己讲授内容的理解程度;复述 (Review) , 部分美国教授会让学生就某个已经讲授的知识点让学生进行复述。

摘要：在中国大学的课堂教学中, 教师讲授、学生听课已经成为课堂教学规则, 这种规则通过不断细化 (甚至是量化) 的课堂教学规范而得到进一步强化。长期以来, 采用这种课堂教学规则的一种潜意识前提是认为学生对所学知识一无所知, 需要靠教师的讲授、灌输才能给他们提供一个完整的知识体系, 特别强调其中的基本概念。由此演化成系统地讲解;严格的课堂教学规范;以教师作为课堂教学的驱动力;课堂教学的低绩效;教材的作用被过分强化的课堂教学特点。本文以宁波工程学院中美合作会计学专业为例, 从教学材料编制、课程考核方式、课堂教学方法、课堂互动方式四方面探讨了美国大学课堂教学模式, 希望为国内大学教学改革提供借鉴。

关键词：美国大学,教学模式,会计学