现代网络技论文范文

小伙伴们反映都在为论文烦恼，小编为大家精选了《现代网络技论文范文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！摘要：随着我国科技的不断发展，信息技术也在不断完善。而随着我国教育的不断改革，该技术在教学领域也进行了广泛的应用。针对乡村小学的英语教学而言，由于受到教学条件以及环境的限制，使得英语教学的效果受到了很大的影响，至于学生对英语的学习也存在很多问题。

第一篇：现代网络技论文范文

电子商务专业《网络营销》课程“技+能双线并行”内容体系的构建

摘要：根据高职教育的特点及电子商务专业人才培养目标，从课程体系的构建原则、建设现状、设计思路、开发流程等方面，提出网络营销课程“技+能双线并行”的模块化课程内容体系，以提高人才培养质量，满足企业对于高职技能型人才的需求。

关键词：网络营销;技+能双线并行;课程内容体系

高等性与职业性是高等职业教育的两大基本属性。目前，高职课程体系普遍沿用普通高等教育所采用的“三段式”，以学科为主线的痕迹明显，而职业能力培养特征不突出[1]。高等职业教育一直坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合发展道路”的办学方针[2]。以就业为导向，即高职教育课程体系构建的原则应以职业性和高等性兼顾，以职业能力培养为主线[1]。

1 网络营销课程内容体系的构建原则

现行的网络营销课程内容体系有两种：一种以4C理论为主线构建的课程体系;一种以网络营销八大职能为主线构建的课程体系[3]。两者各有优缺点。从电子商务专业角度来说，网络营销课程的内容体系构建应有以下几点原则：工学结合和教学做一体，不仅是教学方法和手段，也是课程教学内容设计的重点，在课程标准、单元教学设计、教材课件选取等方面都应着重体现;教育内容设计既体现职业性，又要体现高等性;内容选取能展现完整的项目工作过程，使学生获得“基础技术、专业实践能力”;教学内容应与行业及职业标准衔接，实现课证融合;课程教学内容应构建具有完整和系统性的知识和能力体系。

2 “技+能双线并行”课程内容体系构建思路

以职能模式为基础进行改建及模块化，把“技+能双线并行”的思想融入课程内容体系的构建，以符合学生认知规律的“项目驱动式”实践体系为基础。把电子商务行业的职业化场景真正引入课程体系和教学的全过程之中。在教学内容的选取中，重点培养学生一线业务操作、创新、团队合作等职业能力。学生能够针对企业产品或服务，通过团队合作，合理的选择并运用某一种或某几种网络营销工具(或方法)进行全面的网络营销实践活动，同时跟踪监测网络营销效果并进行优化，最终促进企业产品或服务销售的达成，品牌效应的提升。

3 “技+能双线并行”课程内容体系模块

本课程体系设计四大内容模块，18项典型工作任务。

SYIB创业模拟项目包括两大项目：模拟创业和模拟推销。以制造标准帽子(任务1) 和把梳子卖给和尚(任务2) 为项目主题。这两个项目把市场营销相关理论知识纳入课程中。使学生身临其境的了解企业生产、经营、营销活动的完整过程，掌握企业营销活动的规律，牢固树立以顾客需求为中心的营销观念，并以此观念为指导去研究和解决市场营销或网络营销的实际问题。为后续模块的学习打下坚实的基础。

淘宝运营项目模块。通过在淘宝平台开设C店这一完整的项目，让学生掌握实名认证(任务3) 、店铺装修(任务4) 、分销申请(任务5) 、商品优化(任务6) 、店铺推广(任务7) 等一整套店铺运营技术。针对学生资金不足，无仓库，发货麻烦等实际问题，可以建议学生采用做分销商的形式。首先让学生摆正心态，以学技术为主，盈利为辅。同时要注意网络交易的安全性和真实性。这一模块能让学生掌握淘宝店铺运营的综合技术，培养学生胜任淘宝客服、运营推广专员职位的岗位能力。使学生一毕业即可胜任淘宝客服、运营推广专员等岗位。

网络营销工具运用项目模块。包括专业网络市场调研(任务8) ;博客、微博营销(任务9) ;微信公众平台运营(任务10) ;电子邮件营销(任务11) ;网络广告营销(任务12) ;网站诊断(任务13) ;SEO(任务14) 等。这一模块以企业真实项目为例，比如“美的网站诊断与优化”、“网络营销教学微博”、“大学生外卖微信公众号”、学生淘宝店铺站外推广等，同时这些项目贯穿整个教学过程。通过这一模块的学习，学生可以掌握网络营销的八大职能及常用工具，包括新兴的营销工具的使用方法。这一模块的教学重点在于通过企业真实项目引领为基点，采用任务驱动的方法，在项目实施过程中增加教学思考，不仅让学生完成任务，同时也是对学生思维过程的引导。学生在完成任务的过程中，还需要学会团队协作。

文案写作项目模块。专业文案的写作能力是营销类学生专业素质的重要体现。产品销售、市场开发、营销策划以及相关营销管理等工作岗位要求学生具有一定的专业文案写作能力与分析能力[4]。此模块包括商品关键词设计与优化(任务15) ;企业SWOT分析(任务16) ;网络营销方案策划(任务17) ;整合营销方案(任务18) 等，让学生多看、多练、多模仿、多比较，锻炼学生对于项目中文案的写作能力。

4 网络营销内容体系实施要点

4.1建立网络营销资源库平台

目前网络营销人才培养瓶颈问题之一就是如何把最新的网络营销应用成功案例及企业真实营销需求应用于网络营销教学。建立网络营销资源库平台可以解决此问题。在平台中，企业参与高校课程建立中来，将最新的营销成果、工具、方法和技巧上传至资源库中，高校教师与企业专家合作，将企业案例转化为教学案例，加速企业资源向高校课堂教学的转化，以确保“网络营销”课程教学的时效性。通过资源库平台的建立，高校获得了所需教学资源，企业扩大了知名度，培育了潜在用户，从而达到双赢[5]。

4.2多种教学方法与手段相结合

“项目引领，任务驱动”教学法，依托企业的真实案例(阿里巴巴电子商务平台和淘宝网站)，采用项目引领、任务驱动的教学方法。使学生在学习基本专业技术的同时，接受“职业化”的熏陶。做到“理论教学项目化，实践技能职业化，教学做一体化”。

4.3工学结合培养

通过学生淘宝C店运营，让学生在实战中掌握网络营销的核心技能。鼓励学生利用课余时间和双休日兼职(比如参加一些大型展销会、企业新产品发布会)，并且要求学生在兼职中总结相关技术问题。提高学生学习兴趣。

4.4职业导向教育

在教学中，结合企业真实案例，向学生灌输营销职业理念、岗位特征及职业要求，引导学生树立正确的职业发展方向。

5 小结

“技+能双线并行”的模块化课程内容体系在我校电子商务专业2010级、2011级、2012级学生中实施，效果较好。每班30%学生淘宝店铺信用一钻以上;40%有营销类兼职经历;助理电子商务师证书通过率100%;共计20人次参加过国家、省级各类创业、电子商务运营比赛并获得较好名次。2010级毕业生中30%从事淘宝相关工作;40%从事企业营销类相关工作;15%自主创业。不足之处在于每个模块项目学时较少，学生较少能继续深入学习。为此，在后续课程的安排上，可以适当增加学时。比如在顶岗实训这一块增加网络营销课程中的项目学时，继续深入学习网络营销相关技能。

参考文献：

[1] 刘宣飞.高职教育课程体系的几对关系与构建原则[J].江苏高教，2008(4).

[2] 国家高等职业教育发展规划(2011-2015)[EB/OL](2011-01-13) .http：//www.czmec.cn/s/136/t/201/55/84/info21892.htm.

[3] 代桂勇.高校市场营销专业网络营销课程内容体系构建[J].中国成人教育，2012(12).

[4] 如何培养营销专业学生写作策划文案的能力[EB/OL].http：//jingyan.baidu.com/article/64d05a0285ff30de55f73bc5.html.

[5] 商玮，段建.网络营销[M].北京：清华大学出版社，2012.

作者：殷美

第二篇：现代信息技木与乡村小学英语教学的整合研究

摘要：随着我国科技的不断发展，信息技术也在不断完善。而随着我国教育的不断改革，该技术在教学领域也进行了广泛的应用。针对乡村小学的英语教学而言，由于受到教学条件以及环境的限制，使得英语教学的效果受到了很大的影响，至于学生对英语的学习也存在很多问题。对于此，我国乡村学校及教师必须要对教学现状进行改变，为了将学生的英语学习能力进行提高，为了能促进乡村小学英语教学的发展，教师都需应用现代信息技术开展教学。基于此，本文围绕现代信息技术与乡村小学英语教学的整合进行了分析和研究。

关键词：现代信息技术;乡村小学英语教学;整合策略

引言

对于乡村小学英语教学而言，当教师在使用粉笔、黑板引导学生对英语单词及课文进行学习时，信息网络技术在城市小学英语教学中已得到了广泛的应用。而且随着信息技术的普及，不论是人们的生活、学习还是工作，都发生了很大的变化。而计算机在我国各个行业领域中也进行了应用。

一、现代信息技术与乡村小学英语教学的整合情况分析

在开展乡村小学英语教学的过程中，大多数教师都是采用传统的方法进行教学，即借助粉笔、黑板由教师进行知识的讲解，而学生只能被动的学习和记笔记。随着社会科技的不断进步，信息技术也得到了普及，这种传统的英语教学模式早已无法将学生的学习需求进行满足。在开展英语教学的过程中，教师致力于对学生听、说、读、写能力的培养，如果在教学期间教师将图像、声音、情境等元素融入其中，乡村小学生的好奇心及求知欲也会得到激发，这样乡村小学英语教学的效果也会得到大幅度提高。在信息技术中，多媒体是极为关键的，通过将多媒体应用到乡村小学英语教学中，也可将其自身具备的优势进行充分的发挥，而通过以视频、声频等形式将教学内容展现出来，乡村的英语课堂也会变得更加生动、有趣，而乡村学生的英语成绩也会得到有效提高。

二、现代信息技术与乡村小学英语教学整合的作用

(一)可以激发学生学习的兴趣

所谓“兴趣才是学生最好的教师。”学生只有对英语的学习产生兴趣，他们才能更好的投入到学习活动中。而学生学习兴趣的高低对于他们学习英语的效果也有着很大的影响。通过将英语教学与信息技术进行有机整合，它可以将学生学习的兴趣进行激发。例如，教师在借助多媒体进行英语教学的过程中，可以将原有枯燥、无趣的静态学习环节转变为生动、新颖的动态教学过程。通过以视频、声频等形式进行教学，课本中的知识也会以声音或者画面的方式展现在学生面前，这样乡村小学的英语教学也会更具趣味性，不仅教学的氛围可以得到带动，学生学习英语的积极性也会得到提高。

(二)可以将学生的综合能力及素质进行有效提高

随着英语教学的不断改革，其中也强调教师要注重对学生实践、合作以及交流能力的培养，进而将学生的综合能力及素质进行提高。在开展乡村小学英语教学的过程中，教师也要按照英语新课程标准的要求开展工作。通过借助网络平台，学生可以在网络上进行知识的交流和互动，而学生的合作及交流能力也会得到培养。与此同时，通过让学生从不同的角度对问题进行分析和思考，他们的思维能力也会得到培养，而引导学生进行交流合作学习，学生也能从中体会到学习的乐趣，这在很大程度上都可将他们的综合能力及素质进行有效的提高[1]。

三、乡村小学英语教学与现代信息技术的整合

(一)对教学情境进行创设

对于大多数乡村教师开展的英语教学而言，他们都是采用传统的方法进行教学，他们只是对学生进行英语语法及相关知识的讲解，并没有结合现实情境开展教学，这也使得学生的学习兴趣受到了很大的影响。通过将信息技术融入到教学中，教师可以以视频动画、声音等形式为学生创设教学情境，这样学生也可在情境中对知识进行学习，他们自身的学习能力也会得到提升。而且多媒体具有信息容量大这一特点，教师通过应用多媒体也可对大量的教学素材进行收集，同时他们对教学资源的獲取也不再受时间、地点以及空间的限制，这在很大程度上也方便了教师对英语教学进行的准备。

(二)借助信息技术对学生的学习能力进行培养

多媒体技术除了可以对网络信息进行处理之外，还可将人类与机器进行有机联系。针对传统的英语教学，教师作为教学的主体是按照教学方案对知识进行一步一步的讲解，这在很大程度上都限制了学生自身的发展和学习。然而借助多媒体进行教学，英语知识也会以文字及图片的形式展现在学生面前，这不仅可以激发学生的学习兴趣，同时也能引导学生进行自主学习，在此形势背景下，学生的学习能力可以得到培养，而乡村小学英语教学的效率也会得到提高[2]。

结束语

总而言之，要想将学生的能力及素养进行提高、要想促进乡村小学英语教学的发展，教师就需要将信息技术融入到教学之中，通过为学生创设教学情境，学生的学习兴趣也会得到激发，这在很大程度上都可将学生的学习效果进行增强。

参考文献

[1]刘云.关于信息技木与小学英语听力教学整合的认识[J].成才之路，2011，(5)：50.

[2]《信息技术在中小学英语教学中的应用》课题组-2014年工作总结暨2015年工作会议召开[J].英语学习(教师版)，2015，(6)：64-64.

作者：樊凤殿

第三篇：浅议计算机网络技在计算机辅助教育中的应用

摘要：随着IT技术的不断发展，信息化已经成为当今社会发展的一种重要手段。计算机科学核心教育作为学校的必修课程之一，最关键的是对计算机网络技术的教育。本文通过计算机网络技术的特点，结合目前学校对计算机教育的现状，分析了计算机网络技术在计算机辅助教育中的应用，最后针对如何改进计算机网络教育提出了几点建议，希望我国的计算机教育能更上一层楼，真正培养出具有实际工作能力的人才。

关键词：计算机网络技术 实验教学 改革教学研究

一 引言

《计算机网络技术》是各大院校的一门重要的基础性课程，这一课程不仅有基础性的理论知识，同时还有很强的社会实践性，理论和抽象并存，在这样的课程教学中，单靠教师的课堂讲解是远远达不到预期的教学效果，还需要学生亲身的实践，在实践中摸索出理论知识的实际用处。学习《计算机网络技术》有利于学生进一步掌握计算机的基础知识和网络应用知识。要学好《计算机网络技术》不能单靠理论的学习，学生亲身实验也是其中至关重要的一个环节。实验是对理论知识更直观的学习，也是对理论知识的消化和理解，让学生在实验中真正理解知识，加深对知识的印象，同时也提高学生实际操作的能力。

要想让学生真正学好《计算网络技术》，就必须拥有一个和教学相配套的实验教学机制，规范教学环节，完善教学内容，让学生深层次的理解教学内容，同时还要帮助学生提高在计算机网络操作上的能力，让学生既有专业知识也有十几操作能力，提高学生的综合实力和竞争力。

很多教师在从事计算机教学时，一致反映目前的计算机教学中存在严重的理论和实践托架的现象，而且教学效果远远不如预期的效果。本文根据作者对计算机教学的实际考察，在结合目前计算机网络教学的现状，分析了计算机网络技术教学上存在的一些问题，探索了如何找到一种真正适合学生并能改善教学效果的教学新模式，从而改善计算机网络技术的教学，提高整体教学效果。

二 实验教学中普遍存在的问题

通过对目前计算机网络技术实验教学的研究和分析，发现在实际的实验教学中存在很多问题，具体如下：

(1)《计算机网络技术》这门课程对学生实践性的要求很高，但是目前各个学校给这门课程安排的课时却很少，大多数的学校一周只有2-4节实验课，而且实验课和理论课的时间相隔也较远，这就可能造成理论知识与实验内容脱节的状况。另一方面，《计算机网络技术》这门课程的实践性内容相对较多，但是学生的实验课时间较少，这就可能造成在实验内容上安排不合理，学生对实验内容难以接受，达不到预期的学习效果。

(2)实验内容缺乏系统性，枯燥无味。很多学校因为具体设施的限制或者是一些客观因素的制约，造成学校在开设实验课时实验内容过于片面，无法涉及到所有学生学习到的理论知识。虽然有些学校开设了网络操作系统使用、软件使用、网络配置管理等一些相关课程，而且这些课程对学生今后也有一定的帮助，但是像路由器配置、网络协议分析等一些专业性较强的实验操作就很少有学校会涉及，从而导致学生们的知识系统存在一定的相似性而且理论和实践严重脱节。(3)学生的主观能动性较差。很多学生在实验课上缺乏主观能动性，而且学习的热情也不高，实践操作能力也不强，一切都是听从老师的指令。但是因为实验课的时间较少，实验的内容较多，所以很多学生无法再规定的时间内完成所有操作，而且很少有学生在课后会自主练习这些实验内容，所以很多实验内容学生们并无法完全掌握，长期以往知识就会产生很多漏洞，学生们学习的兴趣也会降低，渐渐的，学生们在上实验课时都是抱着一种完成任务的态度，而不是真正认真的进行实验操作，这样学生们就只会被动的接受知识，对学习没有热情和主动性，变成一台学习的机器。

(4) 实验教师队伍的建设有待加强。很多学校在《计算机网络技术》这门课程的教学上没有合理安排师资力量，很多学校实验课的知道老师就是理论课的指导老师。实验课的时间本来就很有限，在有限的时间里仅依靠一位老师是很难将众多的实验内容交给学生的，即便老师可以再课堂上完成教学内容但也不能保证每一位学生都能理解，畢竟学生数量远大于教师数量，所以势必会有一些学生无法完成实验，而且就算顺利完成实验也不一定能完全理解实验的相关知识，所以实验的效果就会大打折扣。要解决这一问题就需要就需要加强指导老师的数量和质量。首先在学生较多的情况下，学校要考虑在每个实验室配备两个老师，这样就能保证美味学生都能得到老师的指导;其次要提高老师的专业素养，学校最好配备专门教学实验的老师，虽然理论课的老师对理论知识掌握很熟练，但是实际操作却并不一定完全在行，所以为了学生得到专业的指导，学校要为学生配备专门教学实验的老师，让学生真正能得到老师专业的指导，提高教学效果。

(5)实验考核的力度不够。很多学校在进行《计算机网络技术》这门课程的期末考核的时候一般都只设理论考试而没有实验考核。很多学生正是因为知道学校对实验课不进行期末考核，所以在实验课上很少真正认真的进行实验，相反理论课上每个学生都会认真对待，原因是理论有期末考核。学生们对实验课之所以不感兴趣，最主要的原因就是学校对实验课的考核力度不够，无法提高学生学习的积极性，因此，加强实验课的考核力度是目前提高学生上实验课的积极性的重要措施之一。

三 计算机网络技术改革教育研究提议

(1) 增加《计算机网络技术》课程的课时。由于目前很多学校不重视《计算机网络技术》的实验课，安排较少的课时，但是实验内容有较多，这就造成很多学生对实验内容难以接受。因此，学校应该增加实验课的课时，让学生在学习理论的同时也得到实践性的锻炼，让学生的对书面知识有更深的理解，从而提高教学效率。

(2) 丰富实验内容，使其更具系统性。由于一些客观因素的限制，目前很多学校的实验课的实验内容存在很大的片面性，这就可能会造成学生理论与实践的严重脱节。要解决这一问题就必须让实验课更加丰富，更加全面，更加系统，按照我们理论课的要求来设置我们的实验课，把理论实践结合起来，这样才能让学生把知识真正融会贯通，同时学校要考虑到学生的各方面技能，引进新型设备，让学生学到更加全面的知识，让学生的实践能力能够跟上他的理论知识。

(3) 加强师资队伍建设，提高业务水平和教书育人能力。学校要始终把高素质、专业化的师资队伍的建设放在首位。对于《计算机网络技术》这门课程的教学，理论课安排专门的理论课教师，实验课安排专门的实验课教师。目前很多学校的实验课教学都是由理论课的老师来承担，虽然理论课的老师对专业理论掌握的十分到位，但是他们对于实验课上的实际操作可能就没有那么专业，所以在一些专业的操作上可能他们也有一定的不理解，所以学校应该聘请专业的实践教学人才来担任实验课的教师，让学生受到更专业的教育。

(4) 加强实验室的建设和配置。因为一些客观因素的限制，目前很多学校的计算机实验室都存在很大的局限性，所以学生在进行实验的时候经常会受到客观条件的限制而无法完成一些实验内容，例如路由器的配置，網络协议的设置等。所以学校要加强实验室的建设和设置，让学生学到更多的专业性知识，使他们的实践能力和理论知识在同一个台阶上。

(5) 加强实验课的考核力度。现在大部分的学校对于《计算机网络技术》的实验课的考查力度不够，很多学生也是因为这一点，在上课时没有热情，有的甚至连课都不愿意上，这就很容易造成学生在理论与实践上出现脱节现象。所以学校应该敲响警钟，增强《计算机网络技术》实验课的考核力度，在每个学期定时安排考试，检测学生的学习成果，增强学生的学习积极性，提高教学质量。

四 小结：

计算机网络技术实验的教学改革提高了学生计算机的基础，加强了学生学习的兴趣，培养了学生对计算机的创新能力。同时，学习计算机网络技术可以提高学生对网络的综合分析能力和实践能力。但是目前我们的计算机网络技术教育上还存在一定的问题，例如课时不够、教学设备跟不上以及师资力量不强大等，本文通过对目前计算机网络技术教学的现状进行分析，最后针对这一情况提出了几点建议，从而提高我们计算机教学的质量，让学生真正做到知识与理论的统一。

参考文献：

[1]朱志国.《计算机网络》课程实验教学的思考与探索，经济研究导刊.2009年第l期：244-245

[2]刘杰彦，易发胜.“计算机网络"课程的实验教学探索，实践教学.2008年第22期：57—58，54

[3] 刘兵.《计算机网络》课程实验教学探讨，电脑知识与技术.2007年第1期：240，264’

[4]杨红果，王素芳.《计算机网络》课程实验教学研究与实践.现代计算机，2009.8：77-78，9 1

[5]张骏.《计算机网络实验》教学研究与方案设计.科技经济市场，2008年第8期：34-36 .

作者：顾钦平　陈世华