初探行动导向教学法在教学过程中的应用

2023-01-23

随着信息技术的发展, 现代信息技术与教学相结合, 为我们提供了先进的教学技术和丰富的学习资源。而如今, 现代高校教育的关键在于人才素质的提高和培养, 所以实施素质教育就成为我们每一位教育工作者面前的当务之急, 我们肩负着的任务是要把每一位学生都培养成有用的有创新意识的人才。那么, 到底怎样培养人才呢?

笔者有幸参加了中德合作的行动导向教学法的培训。在为期四天的培训中, 现代职业技术学院的张院长用实际的课堂活动向我们展示了一种新的教学理念和教学模式, 让我们不得不对自己已经从事了三年的教育工作进行重新的审视, 留下是硕大的惊叹号和无数的省略号, 身感受益匪浅。

1 高职教育目前存在的问题

目前, 在高职教育中有两大难题困扰着我们, 一是学生在学习上被动, 传统教学模式以灌输为主, 学生学习主动性不强, 课堂上往往是老师讲的天花乱坠, 学生则心猿意马, 精力分散, 导致课堂学习效率低下。二是高职院校的学生普遍学习能力不强, 加之我们目前的教学模式还是“结果导向”, 教师将大部分教学工作完成后, 学生依样画葫芦, 却不能对知识进行重新组合, 融会贯通, 时间累积导致学生的分析问题和解决问题能力差。笔者结合培训期间的感受, 联系工作中的切身体会, 有以下几点思考:

1) 作为传统教学模式熏陶长大的我们, 成为教师后, 又沿袭采用传统教学模式来教育新时代的学生。但是随着时代和社会的变化发展, 对我们的学生来说, 这种传统教学模式究竟是合适还是不合适?

2) 在教学活动中, 如今我们仍然注重的是“教”, 而忽略了学生的“学”, 究竟学生能学到什么?我们在“教”的过程中有没有教会学生应有的知识?

3) 传统的应试教育让学生理所当然地认为是为了考试而学习, 那么考试是否就是我们职业教育检验学生成绩的唯一方式?

4) 行动导向教学法为学生提供了一个活跃而自主的学习环境, 那么这种教学模式是否就可以完全取代我们的传统教学模式?

2 对行动导向教学法的应用与思考

通过培训, 我们了解了一种新的教学模式——行动导向教学法, 是一种以学生的自学为主的教学方法。在教学活动中, 教师的职能必须从“教”和“授”转变为“引”和“导”, 必须以学生是否参与, 怎样参与, 参与多少来决定其成功与否。这种学生的主动参与, 有利于教学培养出勤思考善想象的智能型人才。

2.1 在课堂中培养学生的探索精神

目前计算机及其相关课程是学生最喜欢上的课程之一, 抓住学生对计算机技术向往的特点, 培养学生学习毅力。引导学生深入学习, 学生对一步步深入的问题很有吸引力, 从而培养了探索精神。没有坚强的学习毅力, 缺乏探索精神, 是无法掌握好知识, 更谈不上创新。

2.2 培养获取、分析和处理信息的能力

信息时代的信息层出不穷, 科技不断进步, 信息不断更新和发展。信息时代要求学生具备获取和加工信息能力, 当走出校门踏上工作岗位后, 才能从知识的海洋里汲取信息能力, 适应社会发展的需要。学生获取信息的渠道有多种: (1) 在学习中懂得利用系统的帮助信息, 因为在学习的软件中, 几乎都有设置帮助信息, 应用帮助信息, 往往使学习中出现的问题很快得到解决。 (2) 同学间进行信息交流, 同学的信息来自方方面面, 引导同学之间进行有效的交流, 是学生信息量猛增的有效途径。 (3) 利用Internet上的巨大信息资源, 培养学生在网上搜索有用的信息, 并可通过网上的专家进行求救帮助来获取信息。 (4) 设计一些有针对性的问题, 让学生在浩如烟海, 良莠不齐的信息中, 锻炼筛选和加工信息的能力。引导学生推敲、构想、实践和创造, 培养处理信息的能力。

2.3 培养学生自主学习的能力

一切教学行为的影响, 只有通过学生自身的积极参与才能转化为学生内在的精神财富。在提倡素质教育的今天, 我们要理解学生的个体差异, 并针对这种差异想方设法发挥每一个学生的主观能动性, 使其学好技能。在教学过程中笔者适当改变了教学观念, 主要培养学生的自学能力, 激发学生学习兴趣性, 最大限度的调动全体学生的学习积极性。教师教学的目的不光是教会学生, 还要引导学生自己学习做学习的主人。原来笔者在上课时, 说的时间占用很多, 学生就没有足够的实践机会。采用行动导向教学法后, 大部分时间给了学生, 教师只起到点拨的作用。笔者发现, 学生在学习的过程中, 可能对某个方面的内容特感兴趣, 而对其他方面的内容又不感兴趣, 对这个知识点接受的非常快, 却对另一个知识点接受的较差。窥其原因, 发现学生缺少从多个角度来观察和理解问题的能力, 即缺乏自主学习能力, 导致他们对某些知识难以理解。因此在教学中, 笔者大胆创新教学, 尽量设计出有创新的教学模式, 比如, 在数据库教学中, 先给同学演示一段代码, 要求同学自主学习这段代码。在学习过程中, 笔者重视学生的心理活动, 并不急于教授学生“怎么做”而是引导学生学会如何解决问题, 让学生自己找出答案。有的学生虽然只找到部分的答案, 但他经历了自主学习的全过程, 从而培养了自觉主动学习习惯, 在以后的学习中体现出较强的自主学习能力。

2.4 培养协作学习和讨论交流的能力

在培训期间, 我们学到了“乔·哈里”窗, 在知识爆炸的现代社会所必需的信息已经远远超过了个人所能掌握的知识限度, 要在未来的社会中有重大的创造, 必须有良好的协作意识和交流能力。在教学过程中, 全班同学组成若干个协作学习小组, 由他们共同协助完成学习目标, 互相促进。教师充分发挥“导”的作用, 为学生营造共同学习、探索和研究的氛围, 培养学生的协作意识和团队精神, 培养处理良好的人际关系的能力, 促进学生的身体和心理健康发展, 同时也培养了学生与他人正当竞争的态度、合作精神、团队精神。

2.5 构建有利于发展创新能力的环境

让学生通过学习, 完成自己的学习作品。这样培养学生的动手能力, 给学生提供一个可以施展个性的舞台, 让学生在学习中自己思考, 自己研究, 把学习的主动权交给学生, 将会大大提高学生学习计算机的兴趣。同时, 我们教师要肯定学生对问题的发现, 对知识的探索, 及时在班上给予表扬和鼓励, 并且表扬的面要广, 量要多, 这样每个学生都感到自己就是一个发现者、研究者、探索者, 从而形成良好的创新学习氛围。除此之外, 也要做好以下几个环节: (1) 建立融洽的师生、生生关系。教师引导学生积极思考、探索, 学生与学生之间互相讨论。 (2) 创设问题情境。问题的预设和对新发现的问题的有效的利用。 (3) 进行自主学习环境的设计。充分了解学生的个性, 设计出使学生能加深对问题的理解, 同时又能发展个性的教学方法。 (4) 提供学生表演才能的时间和空间, 让学生到教师机上进行实例操作, 应用广播系统对全班广播, 适时引导其他学生给予鼓掌鼓励, 活跃课堂气氛, 让学生尽快具备创新能力。

3 结语

通过将行动导向教学法融入到课堂教学活动中, 与传统教学模式相比优势与缺陷并存。优势就在于学生提高了学习积极性, 主动地参与学习, 教师能很快得到学生的反馈信息和在此过程中遇到的问题, 便于教师帮助学生解决问题。另一方面, 缺陷也显现出来, 比如时间上就难以把握, 不利于完成教学计划, 一旦有学生拒绝参与活动会影响整个教学过程, 使得教学收效不高等。其他的有待进一步发觉。通过将培训所得在教学上的应用, 笔者得出的结论是行动导向教学模式要完全取代传统教学模式是不可取的, 但适当且恰当的应用到教学活动中, 能提高学生的学习效率, 帮助学生更好的完成学习任务。

未来的社会是学习化的社会, 未来社会中的人们必须终身不断地学习, 而且必须学会自主地学习。同时, 以信息技术为支撑的先进的教学技术和丰富的学习资源构成的学习环境, 为自主学习和终身学习提供了现实条件和手段。研究在信息化社会中的高职院校如何教学生学会自主地学习的问题就很有意义。创建平等、民主、合作的教学环境, 让学生在没有任何畏惧心理的环境下参与学习, 让学生在有足够大的自由度的情况下去学习自己感兴趣的、需要学习的知识, 既是对教育规律的尊重, 也是对学生人性的尊重。

摘要:随着社会的发展, 为适应社会对人才的需求, 高等院校的职业教育面临着教学手段和方法的革新。行动导向教学法为学生提供了一个活跃而自主的学习环境。在教学活动中, 教师的职能须从“授”转变为“导”, 学生由被动的接受式学习转变成自主的参与到学习中来。本文主要就在当前形势下如何促进教学革新进行了讨论, 并且介绍行动导向教学法在教学过程中的应用及思考。

关键词:行动导向教学法,素质教育,能力培养

参考文献

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