幼儿园大班数学教案《生活中有趣的数字》及教学反思

幼儿园大班数学教案《生活中有趣的数字》及教学反思（精选7篇）

篇1：幼儿园大班数学教案《生活中有趣的数字》及教学反思

《大班数学教案《生活中有趣的数字》含反思》这是优秀的大班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班数学教案《生活中有趣的数字》含反思！

设计意图：

数字是无处不在的，它们的存在也给我们的生活带来了很多的方便。为了使幼儿体会数字与人类社会的密切联系。本次活动以幼儿的生活经验为基础，将幼儿的学习活动与他们真实的生活紧密联系在一起，进一步激发幼儿探索数学王国的兴趣，感受数字与生活的奇妙联系，引导他们去寻找数字、发现数字、感受数字、运用数字。在实践活动中体会数字的无穷魅力，从而去学习数学，理解数学，发展数学。

活动目标：

1、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

2、培养幼儿积极关注身边事物的情感态度。

3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

4、发展幼儿逻辑思维能力。

5、引发幼儿学习的兴趣。

活动准备：

1、教师事先引导幼儿观察、寻找生活中的数字。

2、与数字相关的生活场景和物品的照片存放于数码相机中。

活动过程：

一、观察生活中运用数字的实物照片，初步感知数字的用途。

1、教师出示照片，引导幼儿观察照片中的数字。找一找：发现物品上的数字。

师：今天老师带来了很多照片，我们一起来看看它们是什么?(如：电话机，汽车牌照，电视遥控器，钟等)

2、重新出示照片，猜一猜：了解数字的用途。

师：这些数字有什么用呢?[快思老师.教案网出处](如：电话机上的数字是拨电话号码用的;电视遥控器上的数字是按频道用的;钟上的数字是用来表示时间的。

二、幼儿回忆生活中的数字，并讲述生活中见过的数字及用途。

鼓励幼儿积极提问，老师和幼儿一起解答疑问并出示相关的图片。

三、寻找自己身边的数字，切身感受数字与自己生活的关系

1、寻找自己身边的数字。

师：我们的生活中还有什么地方也有数字?它们都有什么用?(如：衣服，鞋子，风扇，空调，温度计等)

2、发现不同物体上的数字有不同作用。

师：我们身上有数字吗?(数字和大小有关;如鞋子上的数字，衣服上的数字，风扇上的数字，温度计上的数字等)

活动延伸：

体验数字与自身的关系。

1、请幼儿在白纸上画一样物品，然后在物品旁边用数字表示用法、数量等。

2、引导幼儿自由结伴，互相猜测、交流“说明书”数字所表示的含义。

教学反思：

幼儿对数己经有了一定的认识，学会比较数的大小，提高了对数字的敏感性。在此基础上要进一步激发幼儿对数学王国的探究兴趣，引导幼儿将数学与生活联系起来，在生活中认识数学，将数学知识运用于生活中。

大班数学教案《生活中有趣的数字》含反思这篇文章共2794字。

篇2：幼儿园大班数学教案《生活中有趣的数字》及教学反思

教学意图：

生活中处处有数学，数字和我们的生活有着密切的关系，没有数字我们的生活都会被打乱或带来很多不便。因此开展了本次教学活动《生活中的数字》。以孩子们生活中随处可见的数字为内容，让孩子们发现生活中的数字，初步了解它们的不同用途，并且学会运用数字解决生活中的一些实际问题，从中体验活动的乐趣。激发了孩子对数字的兴趣，陪养孩子积极关注身边事物的情感态度。

教学目标：

1、理解所学数字在生活中的应用，进一步巩固加深对数字的认识。

2、能大胆讲述自己的发现，积极与同伴交流。

3、通过做一做、玩一玩，体验游戏的快乐。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

教学准备：

1、各种有数字的包装盒若干;

2、电话机一部、照片数张;

3、实物展示台、投影仪;

4、腊光纸若干。

教学过程：

1、以数字儿歌引出课题。

提问：你从儿歌里听到了哪些数字?

2、找一找包装盒上的数字。(文.章出自快思教.案网)

(1)幼儿互相交流。

(2)集体交流。

幼儿积极阐述自己发现的数字，教师鼓励幼儿大胆猜测数字的含义。

3、说一说生活中的数字。

教师利用实物、照片帮助幼儿拓展认识。

4、游戏：打电话。

教学反思：

本次活动环环紧扣，目标明确，幼儿也比较感兴趣。整体来说本次活动完成 的还是不错的。数字在生活中的用途很广，而且孩子们每天都会和数字打交道，数字已成为 了孩子们生活中的一部分，大部分的孩子几乎都没有注意到数字的存在。活动唤起了孩子们对于数字与生活之间紧密联系的认识。让幼儿感受数字的趣味性，对数字产生兴趣。鼓励幼儿从物品中找出数字，并尝试说出数字的含义。引导孩子说说我们的生活中的数字及作用，并一起观看一些有数字的图片。最后以有趣的游戏结束本次活动。

不足之处：

1、幼儿的生活经验不够，老师应利用家长资源在与孩子收集材料时，有意识地启发孩子关注生活中的数字，为活动的顺利开展做好准备。

2、如果在最后一个环节前面再重点讲解一下几个特 殊数字，那效果应该会更好吧。

给孩子一些机会，让他们自己去体验;给孩子一些条件，让他们自己去锻炼;给他们一些问题，让他们自己去找答案……。相信孩子，多给孩子一些亲身实践活动的机会。

篇3：幼儿园大班数学教案《生活中有趣的数字》及教学反思

《9加几》一课是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级上册的内容，是20以内进位加法的第一课，它是在学生学习了11—20各数的认识及10加几的基础上进行教学的。对于“9加几”这个知识，学生并不是一张“白纸”，如何在学生已有的知识基础上构建知识呢?由于学生的生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，多鼓励学生思考，尊重学生的个体差异，把差异作为一种资源，丰富学习内容。这样可能会遭遇挫折或者失败，但是能体验到科学的思维方式和思考方法精妙，这种认知冲突的经历是学生后续主动学习的宝贵财富，我们应倍加珍惜，给予学生充分的鼓励，培养学生主动学习态度和科学求索精神。

《数学课程标准(实验稿)》指出，低段的教学目标之一，就是使学生感受数学与生活的密切联系，运用生活经验对有关的数字信息作出解释并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。强调低年级的计算教学要引导学生联系身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动感受数的意义。

二、片断与反思片断一：

师：同学们，还记得前些天我们开运动会的场景吗?

生：记得。

师：瞧!这就是学校开运动会的场景图(课件显示运动会的场景图)

师：说说，你们都看到了什么呀?(学生看图交流)

师：同学们观察得可真仔细!那你们能从中发现一些什么数学问题吗?

生：这里有许多好喝的饮料，箱里有9盒，箱外还有4盒，一共有多少盒?

生：跳远的有7人，跳绳的有3人，跳远的和跳绳的一共有多少人?

师：大家还能发现一些数学问题并解答出来吗?

生：运动会上，踢毽子的有9人，跳远的有7人，跑步的有6人，参加这三项比赛的一共有多少人?

……

(学生提出的问题中也有一些不能及时解答的，如：运动会上，踢毽子的有9人，跳绳的有3人，踢毽子的比跳绳的多几人?此时，教师加以引导、归纳，无需刻意要求学生，只是把今天要学的知识拣出来：这些问题中有些要用到“9加几”。今天，老师就跟同学们一起学习“9加几”，板书课题：9加几。)

师：你们还能提出类似“9加几”这样的问题吗?

反思：教学时，首先要把枯燥的计算教学放在各种活动情景中，给学生创设结合实际提出计算问题和进行计算的情境。因此，我在新课引入时，借助了运动会情景图，让学生观察运动会情景图，从这些非常熟悉的生活情景中发现数学问题，并用学过的知识进行解答。这样，不仅在轻松、愉快的环境中巧妙复习了旧知，而且很自然地引入新课，更重要的是使学生体会到生活中处处有数学，数学就来源于我们的生活，数学就在我们的身边，数学和我们的日常生活紧密联系。从而逐步学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，提高数学能力，体验到计算的乐趣。

片断二：

师：请同学们再跟着老师回到比赛现场，这时运动场上的比赛更加激烈了。学校也为运动员们准备了一些饮料，箱子里面有9盒，箱子外面有4盒，还有多少盒呢?

生:9+4=__

(其实，这个时候，列出这个算是对学生来说并不难，但是9+4等于多少呢?还需要放手让学生自己想出不同的计算方法。)

师：如果计算有困难，可以借助学具。想一想，怎样移动学具，就能很快算出结果呢?(学生自己边摆边说，之后与小组的伙伴交流方法。)

(学生可能出现三种算法：(1)数数法：1、2、3、4、5、……11、12、13，一共有13盒;(2)接着数：箱子里9盒，然后再接着数10、11、12、13，一共有13盒。或者是从4开始数，箱子外面有4盒，然后接着数5、6、7、……13，一共有13盒;(3)凑十法：把外面的1盒饮料放入箱子里，就有10盒了。10盒再加上箱子外面的3盒，一共就是13盒。)

师：大家的这几种方法都很好。你们认为哪种方法最简单呢?你最喜欢哪种方法?

生：我喜欢用数数的方法，直接一些。

师：要是数大了以后呢?你还能数吗?

(大部分的学生喜欢凑十法。)

师：为什么大部分的同学都喜欢凑十的方法呢?

生：这样算起来快一些。

生：这样算起来简便一些。

……

师：你们真棒!下面，我们一起来用一用“凑十法”，来计算“9加几”。看看到底简便吗?

师：9+4怎样计算?让我们拿出学具来，边摆边说。

师：谁能完整地说一说，怎样用“凑十”的方法来计算9+4?

反思：《数学课程标准(实验稿)》提出：“学生的生活背景和思考的角度不用，所使用的方法必然是多样化的。教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡算法多样化。”以前，我教“9加几”的时候，一般都会先出示准备好的题，如：9+()=10, 9+1+3=()，为学生学习“凑十法”进行简便计算埋下伏笔，接着再教学“9+4=?”。这样的注入式教学，往往忽视了学生的认知和个性特点，而利用生活中熟悉的情景入手，利用小组合作、动手操作、自己想办法，果然办法很多。根据课程标准的理念，在教学时注意给学生提供自己发现方法的机会，充分尊重学生自己发现的方法。提问：你喜欢哪种方法?不急于评价每一种方法的好坏。这个过程的设计充分考虑了学生的个体差异，尊重了学生的选择，同时利用实物投影仪展示学生不同的算法，通过同学间的相互交流让学生了解了算法的多样化。同时，在这样摆一摆和说一说的过程中，也形成了“凑十法”的表象，并从中体验出“凑十法”是比较简单的计算方法。

片断三:

师：同学们再仔细观察情景图，你还能从中发现“9加几”的数学问题吗?

生：踢毽子的有9人，跳绳的有3人，一共有多少人?

生：跑步的有6人，踢毽子的有9人，一共有多少人?

……

(学生每提一个问题，教师就要让学生说一说一共有多少人?对于“9加几”的问题，还要让学生自己说一说自己是怎样想的，说出自己是怎样算的。)

反思：由于一年级的学生年龄小，自己提出问题还是有一定的难度，因此教学时应引导学生充分利用情景资源，提出简单的数学问题，并加以抽象列出算式，选择自己喜欢的方法计算结果。这样学生能从中体会到数学与日常生活的紧密联系，逐步学会用数学眼光去发现生活中的数学，数学能力在生活中得到培养和提高。我们可以放手让学生自学，强化学生运用“凑十法”口算“9加几”，使学生在操作中再次体验“凑十法”过程的简便，把具体的操作过程与抽象的计算过程对应起来。这样更有利于学生理解算理和掌握“凑十法”，也为学生在以后的数学学习和生活应用中打下坚实的基础。

三、点评与拓展

选择学生身边的、感兴趣的数学情景，使学生感受到数学和我们日常生活的密切联系。在计算教学中，培养学生解决问题的能力是数学教学目标的重要组成部分。“9加几”教学案例以身边的情景作为计算教学的开门石，让学生在“看、听、说、做”的活动中，探讨多样的计算方法，引导学生肯定“凑十法”的简便，并在日常生活中解决实际问题，感受数学学习的意义。数学来源于生活，而生活又离不开数学，教师要引导学生善于思考生活中的数学，加强知识与生活的联系。只有把小学数学教学与学生的生活经历紧密地联系在一起，只有让数学知识从生活中来，到生活中去，才能激发学生积极、主动地探索学习数学的兴趣，让学生体会到数学的应用价值，培养他们的应用意识和欲望，更好地通过数学课程的学习来促进学生的发展，从而增强数学效果。《数学课程标准》指出：应力求从学生身边熟悉的生活情景和事物中出发，学改革走向成功。

篇4：幼儿园大班数学教案《生活中有趣的数字》及教学反思

活动设计背景

为了让数学生活话，为了 让同学们知道在我们的生中到处都有数字，同时数字在我们的生活中也起到了举足轻重的作用，从而来激发同学们学习数学的兴趣，去体会数字和我们生活中的关系，来引导学生去寻找数字，发现数字，学习数字，达到会运用数字的目的。在活动的过程中去体会数字给同学们带来的乐趣，让同学们爱上数字，本着这样的设计背景和《纲要》的精神，我设计了本课。

活动目标

1、通过开展数字活动让同学们在活动中体会数字的乐趣。

2、通过生活实际中找数字，让同学们知道数学和我们的生活是分不开的，同时培养学生细心观察的能力。

3、通过活动培养学生学习数学的兴趣。

4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

5、让孩子们能正确判断数量。

教学重点、难点

1、重点：找到生活中的数字。

2、难点：感受数学的奇妙，提高数学的学习兴趣。

活动准备

1、让同学们每人带一个有数字的玩具。并在家找找我们的生活中在哪些地方有数字。

2、电话、表、数字卡片、人民币。

活动过程

一、课前活动：《QQ星成长体操》

二、师生互动，检查课前准备。

1、让同学拿出从家带来的带有数字的玩具，互相展示，互相交流，互相玩。

2、让同学们说说在我们生活中还有哪些物品上有数字。

3、总结：在我们的生活中数字无处不在。

三、数字的作用：

1、出示：119、120、110等数字，让同学们说说这些数字在生活中见过吗?知道它们的作用吗?

2、出示电话号码，让同学们说说它的作用，!.来并用数字卡片摆摆自己家和自己亲人的电话号码。

3、用数字表示数量，说说你有几枝铅笔，你几岁了，我们班有多少个同学等等。

四、课堂延伸：

1、猜数字：找个同学在纸上写一个数字，让同学们，通过大了，小的了方式，让同学们猜，从而让同学们知道数字的比较大小。

2、老师拿出钱，让同学们玩物品买卖游戏。

五、教师总结后结束本课。

教学反思

在本课的备课和教学过程中我本着以培养学生学习数学兴趣为主要目的进行教学，让学生知道数学和我们的生活是密不可分的，让同学们在活动中去感受数字和我们生活中的关系，来引导学生去长数字，发现数字，学习数字，会运用数字。

本课的教学首先符合《幼儿园教育纲要》中提出的幼儿教学要以幼儿生活为基础，让同学们知道我们的生活和数字分不开，数字在我们的生活中也有很大的作用。同时我创设了多个活动都能以学生为主体，学生们也都能积极的参与，体验生活经验，学习知识。让同学们在活动中学，在玩中学，同时也很好的完成了本课的主要教学目标，培养了学生学习数学的兴趣。

当然这节课也存在不足之处，在学生物品买卖的活动环节组织的不够好，人员分配上有点问题，另外还应该养成学生收拾整理玩具、物品的好习惯。

篇5：幼儿园大班数学教案《生活中有趣的数字》及教学反思

【设计意图】

幼儿对于“年、月、日”这样抽象的概念掌握起来有很大难度。因此，结合我班的实际情况（幼儿识字较多，每周值日生工作，已掌握了“星期”这一概念），我在活动设计中，人物化的将“年、月、日”融入故事中，使原本抽象、复杂的概念变得具体、简明、易于理解，为幼儿主动学习留下余地。

【活动目标】

1．初步理解年、月、日的概念，感知年、月、日之间的关系；了解一年又12个月，一个月有30（31）天，一年共有365天。

2．引导幼儿知道日历等是记录或查看时间（日期）的工具；学习查看的他们的方法。

3．培养幼儿的观察和想象力，发展幼儿的交往能力。

4．引发幼儿学习的兴趣。

5．培养幼儿比较和判断的能力。

【活动准备】

1．大字卡（年、月、日）各一张；自制外形状房子装的2009年1月——12月的月历（大月、小月、2月的数房子大小有区分）；小字卡和数字（12、30、31、28、365）人手一份。

2．各类挂历、台历、月历等布置的展区。

【活动流程】

1．幼儿观察十二座“房子”，引起兴趣。

（1）说一说，你发现了什么？

（2）那几座房子大，哪几座房子小，最小的是哪一座房子？

2．出示数字卡（12、30、31、28、365），猜猜与“房子”有什么联系，明确探索的任务。

（1）幼儿摆弄数字卡并认读。

（2）你认为数字与房子有什么联系？（鼓励幼儿大胆想象）

3．讲述故事，回答问题，帮助幼儿理解年、月、日的概念，了解数字之间的关系。

（1）教师利用大字卡（逐一出示）讲述故事，在讲述过程中，设置问题，引导幼儿发现大“房子”里日娃娃数量的差异和联系（大月31日、小月30日；均从1日开始）。

（2）幼儿操作小字卡、数字卡来回答问题：年妈妈的孩子叫什么名字？年妈妈为日娃娃盖了多少座房子？大月房子有哪几月?小月房子有哪几月？大月有多少日？小月有多少日？顶小的月是几月？有多少日？年妈妈共有多少个日娃娃（用不同的数数法了解）

4．学习查看挂历的方法，练习查找日期。

（1）教师任意说出某月某日，启发幼儿说出怎样才能在“月房子”上找出来。

（2）猜谜语并组织幼儿讨论日历的作用，引导幼儿说出日历作用相同的其他种类。

（3）参观展览会。引导幼儿观察展品是哪一年的，台历、挂历、日历的区别在哪里，你会用吗？

【活动延伸】

1．组织幼儿观察闰年挂历，引导他们发现二月，从而了解了“特殊”一年会有366天，每4年就有一次。

2．自制小挂历。

教学反思：

这次数学活动，我精心设计了三个实践环节，每一环节都是环环相套，层层递进。活动开始，我神秘地说要与数字朋友做游戏,孩子们注意力一下子给吸引住了，通过让幼儿认认、想想、说说数字,充分发挥了幼儿的扩展性思维.接着让幼儿进入一个有趣的故事中,有年妈妈带着孩子住在漂亮蘑菇房子里进行着有趣的游戏,幼儿在不知不觉中理解了年月日的概念，感知到了年月日间的关系，了解一年有12个月，一个月有30（31）天，一年共有365天。然后又开了一个展览会,孩子们更是乐开了天更重要的是这个情境激发了孩子人人去探究、人人去发现，自己悟出了年月日之间的关系。

数学《有趣的数字》选择了幼儿日常生活经常用到的日历挂历台历等来让幼儿认识日期,查阅日期.活动中充分体现了《纲要》精神：幼儿的教育内容必须生活化、游戏化、社会化。“课堂小天地，天地大课堂”，我们作为教师应该创设出孩子们熟悉的生活场景，应该让学生懂得：生活就是数学学习的课堂，数学学习就在广阔的天地里，生命的成长

大班数学优质课教案《有趣的数字》含反思这篇文章共4340字。

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篇6：幼儿园大班数学教案《生活中有趣的数字》及教学反思

活动目标：

能积极关注身边的事物，发现生活中的数字，初步了解它们的不同作用，从中体验活动的乐趣。

活动重点：

发现生活中的数字，尝试运用数字解决生活中的一些实际问题。

活动准备：

数字卡片、图画纸、水彩笔若干。

活动过程：

一、开始部分：

师：“今天，小朋友都带来了有数字的物品，我们去参观一下，都有些什么物品？这些物品上的数字有什么用？参观后告诉老师和小朋友。”让幼儿带着问题去观察、去思考，自然地感受数字和它们的作用。

二、基本部分

1、提问：

（1）在观察时你发现了什么？这些物品上的数字有什么用？

（2）小朋友还在哪些地方看到过数字，它们有什么用？

2、仔细观察，了解数字的更多作用。

（1）通过说明方式，幼儿交流、讨论。

（2）提问：观察中，哪些地方有数字？这些数字是什么意思呢？

3、利用游戏，升华主题。

游戏《数字排队》：让幼儿自由选择数字，自由进行组合，并充分讲述。

三、结束部分：

想象作画，尝试用数字解决生活中的问题。

教学反思：

在本课中，我主要以培养幼儿学习数学兴趣为主要目的来进行教学，让幼儿能知道数学和我们的生活是密不可分的，让幼儿们在活动中去感受数字和我们生活中的关系，来引导幼儿去发现数字中的奥秘，能巧妙的运用数字完成任务。

能通过在教学中的活动，让幼儿知道我们的生活和数字是分不开，数字在我们的生活中也会起到很大的作用。同时我举行多种活动能让幼儿为主体，幼儿们能积极的参与活动，能学习生活中的经验与知识。让幼儿们在玩中学、在学中玩，同时也能很好的完成本课的教学目标，培养了幼儿学习数学的兴趣。

篇7：幼儿园大班数学教案《生活中有趣的数字》及教学反思

(一) 利用故事, 导入新课

师:大家都喜欢听故事, 那么老师先请同学们听一个有关白雪公主的故事。 (课件演示:白雪公主及七个小矮人在森林里与动物们正玩得开心, 忽然刮来一阵黑风, 白雪公主不见了, 空中传来巫婆的声音:“白雪公主被我抓到城堡里去了, 要想救出白雪公主, 首先得数出我的魔盒里装有哪几种图形, 每种各有几个。)

师:你们想帮助小矮人救出白雪公主吗?

生: (异口同声) 想。

师:大家看到大屏幕, 先数数有几种图形, 再数出每种图形各有几个。

(课件展示:盒子里装有三角形、正方形、圆形三种图形, 但这些图形出现时是杂乱无章的, 学生只能数出三种图形, 不能数出每种图形的个数。)

师:怎么办?这就是我们这节课要学习的内容《统计》。 (板书课题) 我们已经数出了三种图形, 老师把三种图形的名称写到黑板上, 同学们再数一遍, 看到哪种图形就大声地把这种图形的名称念出来, 老师来记, 好不好?

生:好!

生在下面大声地念, 老师在相应的图形下面画“√”。师生在轻松、愉悦的氛围中很快地完成了任务。 (三角形7个, 正方形5个, 圆形4个。)

(二) 给出问题, 自己解决

接着投影仪出示统计表。

师:大家看到屏幕, 这里有张表, 这张表叫统计表, 哪位同学能帮老师填这张统计表。

学生一看就知道是刚刚数的这几种图形, 老师引导学生完成一种图形的空格, 其余的由学生分组自由完成, 效果很好。

接着老师出示统计图。

先由老师利用投影仪清楚地展示一种图形的画法, 并告诉学生注意:

1.数清格数;

2.从上往下涂;格子要涂满, 但不能出格。剩下的图形由各小组自由完成之后, 利用投影仪展示学生完成的作品。

(三) 利用故事, 巩固复习

师:我们已经数出了各种图形的个数, 白雪公主救出来了吗?

(大屏幕展示:巫婆继续说, 你们可以接走白雪公主了, 但别太得意, 我在你们回家的路上设置了陷阱, 你们必须数出有几种陷阱, 每种陷阱各有多少个。

大屏幕展示:在小矮人回家的路上, 巫婆设计了火、水、毒、刀四种陷阱。)

师:谁能数出每种陷阱各有多少个?除了在每种图形名称下面打“√”, 还有别的方法吗?大家想想。

生1:可以打圆点。

生2:可以打三角形。

生3:可以画正字。

……

师:同学们真聪明!下面叫一位同学用你喜欢的方式来数, 谁愿来试试?

学生跃跃欲试。

老师叫一名学生来记, 下面学生读出陷阱名称。

老师拿出统计表和统计图, 由学生自由讨论完成, 然后叫学生利用投影仪清楚地展示完成过程, 其余学生说出完成的优点和缺点。

(三) 给出空间, 拓展延伸

(课件展示:白雪公主安全地回到了家, 各种动物都来祝贺, 同学们帮着数数有几种动物, 每种动物各有多少?)

学生自己数 (方法同上) 。

学生完成统计表和统计图。

接着老师出示问题:

1.哪种动物来得最多?是多少?

2.哪种动物来得最少?是多少?

3.最多的比最少的多多少?

学生回答后, 老师又说:谁还能提出不同的问题?

生1:兔子来了多少?

生2:猫来了多少?

生3:兔比猫多多少?

……

二、案例反思

(一) 利用故事, 引人入胜

这节课可以说是贯穿于故事中进行的, 在导入时就一下抓住了学生的注意力, 使学生的思维迅速转移到了课堂上, 为该课的顺利展开打下了扎实的基础。一年级学生还处于无意识注意为主阶段, 当中途学生感到厌烦时, 故事又把学生拉回了课堂。课堂结束时, 故事给了学生一个美好的画面——白雪公主救出来了, 学生们很有成就感, 同时又很好地将这堂课的内容拓展延伸开来, 让学生的思维得到很好的发展。

(二) 故事数学真有趣

本来《统计》的教学内容是枯燥无味的, 而这节课反而让学生感到很有趣。

这节课在让学生帮忙救白雪公主的过程中, 让学生在不知不觉中学到了新知识。这样做不但提高了教学质量, 又让学生感受到了学习的快乐。每一个故事情节都让学生解决一个问题, 真正做到了玩中学、学中玩, 符合一年级学生的年龄特点, 激发了学生的学习兴趣。

(三) 故事体验效果好