初中语文课程研究论文提纲

论文题目：新中国初中语文课程内容政策变迁及启示

摘要：新中国成立至今,我国初中语文课程标准（教学大纲）在外部制度环境和行动者等多重因素的交互作用下经历了十一次变迁。作为课程标准的重要组成部分,初中语文课程内容是实现课程目标、选择教学内容和组织教学活动的主要凭借物。研究初中语文课程内容政策变迁的历程、特点及原因,能够更加清晰地看出它当前存在的问题,并在反思中修订初中语文课程内容,以便更好地发挥其对语文教学的指引作用。本研究以十一版初中语文课程内容政策文本为研究对象,基于历史制度主义理论的视角对我国初中语文课程内容政策的变迁动因进行分析。首先,搜集新中国成立以来十一版初中语文课程标准（教学大纲）,并从中选出我国初中语文课程内容政策文本。其次,在借用Nvivo11对初中语文课程内容政策进行量化分析的基础上,对其变迁趋势和特点进行话语分析,并进行变迁阶段划分。再次,以我国初中语文课程内容政策的变迁特点为抓手,运用历史制度主义理论分析各个阶段初中语文课程内容政策变迁的原因。最后,针对新中国成立七十年来初中语文课程内容政策变迁过程中存在的问题提出修订与完善的建议。通过研究得出以下结论:1.我国初中语文课程内容政策变迁的总特征:（1）1949年至1978年,由于经济发展的制约,初中语文课程内容政策更加关注语文知识;（2）1979年至1989年,在改革开放政策的影响下,社会主义教育事业迅速发展。初中语文课程的内容政策从注重“语文知识”转变为“将知识转化为能力”;（3）1990年至2000年,我国逐步确立了社会主义市场经济体制,初中语文课程内容政策着眼于语文素养和语文活动;（4）2001年至今,我国初中语文课程内容政策与时代发展接轨,实现了这四个要素的高度融合。2.我国初中语文课程内容政策变迁的动力机制:（1）政府决策和历届国家领导人的意识形态是推动初中语文课程内容政策变迁的决定性力量;（2）社会政治经济的发展状况规限着初中语文课程内容政策的运行轨道;（3）语文教育专家、课程专家、语文教师等相关利益群体对语文教育规律的认识程度是初中语文课程内容政策变迁的主要推动力;（4）国外先进的教育理念是初中语文课程内容政策变革的革命性力量。

关键词：初中;语文;课程内容;政策变迁;历史制度主义理论

学科专业：教育硕士（专业学位）

中文摘要

Abstract

1 绪论

1.1 研究缘起

1.1.1 初中语文课程内容的地位与作用

1.1.2 语文教学实践中初中语文课程内容的尴尬处境

1.1.3 问题的提出

1.2 研究意义

1.2.1 理论意义

1.2.2 实践意义

1.3 文献综述

1.3.1 初中语文课程内容的比较研究

1.3.2 初中语文课程内容的建构研究

1.3.3 初中语文课程内容的演变研究

1.3.4 研究评述

1.4 概念界定

1.4.1 政策

1.4.2 初中语文课程内容

1.4.3 课程内容政策

2 研究设计与思路

2.1 研究对象

2.2 研究内容

2.3 研究方法

2.3.1 文献研究法

2.3.2 文本分析法

2.3.3 政策分析法

2.4 研究思路

2.5 研究的创新点

3 历史制度主义理论及其适切性

3.1 历史制度主义的发展历程

3.2 历史制度主义的框架介绍

3.2.1 制度理论

3.2.2 时间理论

3.3 历史制度主义理论与本研究的适切性

4 基于Nvivo11的初中语文课程内容政策文本研究

4.1 研究工具简介

4.2 研究对象的选取

4.3 研究过程

4.3.1 创建新项目

4.3.2 建立编码体系

4.3.3 编码示例

4.4 研究结果:初中语文课程内容政策变迁的阶段划分

4.4.1 “语文知识”二级节点矩阵编码统计图

4.4.2 “语文能力”二级节点矩阵编码统计图

4.4.3 “语文素养”二级节点矩阵编码统计图

4.4.4 “语文活动”二级节点矩阵编码统计图

4.4.5 初中语文课程内容政策的阶段划分

5 基于历史制度主义的初中语文课程内容政策变迁分析

5.1 第一阶段(1949-1978):“语文知识”占据主导地位

5.1.1 初中语文课程内容政策变迁的特点

5.1.2 初中语文课程内容政策变迁的原因

5.2 第二阶段(1979-1989):以“培养语文能力”为主线

5.2.1 初中语文课程内容政策变迁的特点

5.2.2 初中语文课程内容政策变迁的原因

5.3 第三阶段(1990-2000):“语文素养”与“语文活动”协调发展

5.3.1 初中语文课程内容政策变迁的特点

5.3.2 初中语文课程内容政策变迁的原因

5.4 第四阶段(2001-至今):四个向度内在融合

5.4.1 初中语文课程内容政策变迁的特点

5.4.2 初中语文课程内容政策变迁的原因

5.5 小结

6 我国初中语文课程内容政策变迁的总结与启示

6.1 我国初中语文课程内容政策变迁的总特点

6.2 修订与完善初中语文课程内容政策的建议

6.2.1 实现多元主体良性互动的政策制定模式

6.2.2 找准初中语文课程内容政策中的思政元素

6.2.3 打破路径依赖,在课程标准中增设“课程内容”章节

6.2.4 树立语文课程内容整体观,实现四大要素的有机结合

参考文献

附录 新中国初中语文课程内容政策文本

致谢