浅谈新课改下中学英语教师综合素质

在新课程改革中，教师的素质直接影响着学生的素质，没有高素质的教师队伍，新课改的目标就难以实现，作为教师，我们应该具备怎样的素质以适应这一改革和发展的趋势呢?我认为，中学英语教师应具备以下四个方面的综合素质。

1 探究新课程改革的能力和精神

要适应新课改的要求，教师必须了解和探究新课程改革中的几个变化：

课程内容的变化。新课程由必修和选修两部分组成，新课程设地方课程和校本课程。地方课程一般分通用和专题两部分。通用部分是指本地区普通高中都适用的地方课程，除国家必修课程外，内容包括高中教育阶段符合国家教育要求且已基本稳定的各项教育内容。专题部分是指在通用课程基础上，围绕特定教育内容和要求而进行教学的地方课程，专题部分体现鲜明的地域性，具本土特色。通过地方通用、地方专题、校本三个层次的课程设置，新课程较好地适应了不同地区学生发展的需求，体现了课程结构的均衡性、综合性和选择性。

学习方式的变化。新课改的主要目标之一是培养学生主动学习与探究式学习的能力。新课程强调教师引导学生主动学习，培养学生进行自主、合作、探究式学习，关注学生的个性成长，鼓励学生在感兴趣、有潜能的方面选修更多的课程。新课程改革注重培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。同时，注重知识与能力、过程与方法、情感与价值的有机结合。

强调全面素质培养。新课改在综合素质的培养中强调学生健全人格的培养，强调人的自我完善和学生全面而有个性的发展，新课改建立的发展性的评价体系，包括对学生全面个人过程评价与个人学习与生活的详细成长记录，实现学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式。例如英语这门学科特别强调运用能力，平时学习英语不要停留在听读文章做题目阶段，要利用各种场合创造英语情境，进行说、写、听的训练。英语作为语言工具，核心要求就是“能说会用”，英语水平是靠听读说写等环节提高的。对此，教师不但要让学生在课堂上听懂，而且要把英语的课程知识转化为自己的知识。要做到既注重语法的正确性，又注重内容的思想性，以提高学生的文化底蕴。这要求英语教师千方百计为学生创设情境以及具备良好的驾驭能力，同时要有深厚的文化积淀。

2 独特的人格魅力

人格魅力是从事教师这一神圣职业的首要要求，也是我们成就非凡事业的精神保障。人们常说：“教师是人类灵魂的工程师”;“教师是太阳底下最光辉的职业”。教师的劳动是一种以人格培育人格、以灵魂塑造灵魂的特殊劳动。作为人民教师，我们必须要有强烈的事业心和高度的责任感，有较高的人文素质和道德修养，也就是说，教师要有独特的人格魅力。孔子曰：“其身正，不令则行;其身不正，虽令不行”。作为教师，必须率先垂范，要时刻注意自身的涵养和性情对学生潜移默化的影响。笔者认为尊重和爱心是教师最基本也是最重要的品质。那么好教师人格魅力的主要特征有那些呢?美国著名教育家保罗韦地教授通过收集多年的学生来信，内容是关于他们喜欢怎样的老师。据此，他概括出了好教师的1 2种素质： (1) 友善的态度; (2) 尊重课堂内每一个人; (3) 耐心; (4) 兴趣广泛; (5) 良好的仪表; (6) 公正; (7) 幽默感; (8) 良好的品质; (9) 对个人的关注; (10) 伸缩性; (11) 宽容; (12) 有方法。

3 扎实的专业知识和过硬的教学本领

这是教师感召学生、吸引学生的制胜法宝，也是教师事业成功与否的最关键的因素。英语教师必须具备较渊博的专业知识和丰富的教学经验，有深厚的语言功底和文化底蕴以及良好的业务能力，具体来说，良好的业务能力包括以下几个方面：

3.1 综合语言技能

英语教师要充分展现语言专业教师的风采，既要有风趣幽默的活泼与朝气，又不失温文尔雅的气质。笔者认为，标准的发音和一口流利的口语是一名优秀英语教师首要条件。每天微笑着自信地走进课堂，精神饱满、热情洋溢地授课，声音力求洪亮柔美，语速适中，抑扬顿挫，感情充沛。要发挥英语语言的灵活性，把知识生活化、幽默化、系统化，构建民主和谐的课堂氛围。

3.2 合理处理教材的能力

认真研究大纲，研究教材，研究学生，高效有序地进行教学活动。

3.3 多层次全方位的课堂教学能力

课堂是教学活动的主阵地，学生是主体，教师是主导，这要求我们教师具备良好的驾驭课堂的能力，充分发挥学生的主体作用，积极引导不同层次的学生参与课堂活动。课堂教学能力最能体现一个教师的教学能力和水平。课堂是抓教育教学质量的主战场，是师生交流的主要平台。为此，教师在课堂授课应做到以下几点：

1) 教态自然大方, 有较好的表演技巧, 能演会唱;

2) 形式多样的教学环节的设计是组织教学成功与否的关键，教师要灵活设计教学环节，不拘一格。

3) 德育渗透到英语教学中。要注意培养学生高尚的情操，教书育人，不仅要教会学生做学问，更要先教会学生学做人。

4) 用发展的赏识的眼光评价学生。多鼓励，努力发现每个学生的优点和闪光点，尤其要注意培养后进生的自信心。要建立一种新型的师生关系，因为师生感情越深厚，关系越融洽，学生学习英语的积极性就越高。

3.4 科学的学法指导能力

我国著名的教育家陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教方法。”教师应千方百计培养学生自主学习的能力，“授之以鱼，不如授之以渔”，因为这是学生一生可持续发展不可或缺的品质。

3.5 开发学生非智力因素的能力

非智力因素的培养包括：1)关爱学生，拉近师生间的情感。2)培养学生良好的学习动机。3)培养学生浓厚的英语学习兴趣。4)铸造坚强意志，培养良好性格等。良好的动机、强烈的兴趣、坚强的意志会促使学生努力学习并最终取得成功。

4 积极反思、勇于探索的创新能力

反思对于教师来说非常重要，反思有助于培养严谨的作风，也反映了一个人追求卓越、力求完美的工作态度。在教学实践中，我们要勤动脑，多动笔，记下自己的教学感悟和教学心得，有意识地总结经验，加强学习交流。尤其重要的是，教师要树立终身教育思想，不断学习教育学、心理学知识，并熟悉掌握多媒体教学技术，做到与时俱进。

教学是一门艺术。如果我们每位教师都能具有探索精神，以独特的人格魅力作基础，以出色的教学能力为保障，积极反思，不断自我完善，就一定能适应新课程改革，实现我们的伟大梦想。

摘要：在新课程改革中, 教师的素质直接影响着学生的素质, 没有高素质的教师队伍, 新课改的目标就难以实现, 本文结合作者自身实践, 阐述了中学英语教师应具备的四个基本综合素质。

关键词：新课改,教师综合素质,英语课程