教学生活化语文论文提纲

论文题目：生活化语文理念下中学语文阅读教学策略研究

摘要：在语文教学中,阅读教学占据着重要的地位,一直以来都是教师和学生关注的重点,语文课程改革也越来越注重将阅读教学与生活相结合。在生活化语文理念下进行阅读教学,要求教师要改变传统教学的观念,发掘阅读教学内容与生活的契合点,善于在教学中引入生活元素,合理地进行语文阅读教学,从而提高中学语文阅读教学的效率,让学生从生活中学习阅读,在阅读中更好地生活。本文从目前中学语文阅读教学脱离生活的现状入手,学习参考前人的理论及实践经验,运用文献研究和经验总结的方法,以倡导生活化语文教学的教师们在实施阅读教学过程中的实际课例为研究对象,从学法融通的生活化指导、表达提升的生活化指导、素养积淀的生活化指导三个方面,总结行之有效的生活化语文阅读教学的方法和策略。接着对生活化语文理念下的中学语文阅读教学策略进行积极的反思,分别从教师、学生、课堂教学和课程改革四个方面总结运用生活化语文阅读教学策略的积极意义,同时,本文倡导在运用生活化的方法进行语文阅读教学时,教师应该把握好“度”的问题,防止在教学中出现“泛生活化”、“伪生活化”等现象。最后选取生活化语文阅读教学的倡导者—董旭午的两篇语文课堂阅读教学实录,分析在一堂语文课的教学中,老师是如何在阅读教学的各个环节结合生活、启发引导学生思考,最后达成本课的教学目标。对生活化语文理念下中学语文阅读教学策略的研究,不仅有利于丰富生活化语文教学理论,而且可以为广大一线的语文教师们在实施阅读教学时提供一些教学策略的参考和借鉴。

关键词：生活化语文;阅读教学;教学策略

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

ABSTRACT

绪论

（一）研究背景

（二）相关概念界定

（三）研究意义

（四）研究现状

（五）研究内容和方法

一、生活化语文与阅读教学概述

（一）语文与生活的关系

1.生活是语文的来源

2.语文是生活的反映

（二）生活化语文的特点

1．注重学生的体验和实践

2．课堂开放，密切联系生活

3．课堂民主化，尊重学生主体

（三）生活化语文阅读教学的理论依据

1．杜威“教育即生活”

2．陶行知“生活教育”

3．顾黄初“语文教育贴近生活”

（四）当前语文阅读教学存在的问题

1．阅读教学目标注重工具性，忽视人文性

2．阅读教学内容封闭，远离生活

3．学生自主性受压制，对语文学习缺乏兴趣

二、生活化语文理念下中学语文阅读教学策略

（一）阅读教学中学法融通的生活化指导

1. 文学类文本鉴赏策略生活化指导

2．论说类文本品析策略生活化指导

（二）阅读教学中表达提升的生活化指导

1．依文练说生活化指导

2．依文练写生活化指导

（三）阅读教学中素养积淀的生活化指导

1．课内师生文本阅读积淀的生活化指导

2.课外学生阅读素材积累的生活化指导

三、对生活化语文理念下中学阅读教学策略的思考

（一）实施生活化语文理念下中学语文阅读教学策略的意义

1．对语文课堂教学的启示意义

2．对学生全面发展的培养指导意义

3．对语文课程改革的启示意义

4．对语文教师专业成长的指导意义

（二）运用生活化语文阅读教学策略时应防止的倾向

1．防止课堂阅读教学“泛生活化”

2．防止学生在生活化阅读教学中迷失

四、生活化语文理念下中学语文阅读教学课例评析

（一）《老王》教学课例评析

1．结合生活经验，明确教读目标

2．穿插作者生活，品味主旨情感

3．深入启发共读，领悟表情达意

4．指导概括总结，积累语文知识

（二）《景泰蓝的制作》教学课例评析

1．设置连环追问，启发学生思考

2．立足课文生活，探讨布局谋篇

3．链接现实生活，检验学习效果

结语

参考文献