写论文没有思路的时候，经常查阅一些论文范文，小编为此精心准备了《林农业论文范文(精选3篇)》，供大家阅读，更多内容可以运用本站顶部的搜索功能。拥抱新时代，展现新气象，施展新作为。东北林业大学党委以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以贯彻落实党的十九大和省委十二届二次全会精神为主线，结合学校工作实际，联系师生思想实际，对标要求、承担使命，为奋力走出黑龙江全面振兴发展新路子，贡献东林智慧，产出东林效应。
第一篇：林农业论文范文
《牲畜林》教学设计
【教材简析】
《牲畜林》是选修教材《外国小说欣赏》中的篇目,是意大利作家卡尔维诺的作品,编者将它置于话题六“结构”篇中,主要是考虑到文章在结构上使用了“延迟法”,达到了层层推进的效果。但这篇文章更是作者对自己所追求的理念——“轻逸”的良好实践。文章以反法西斯战争为题材,可作者“化重为轻”,将文章写得轻松风趣,耐人寻味。学生很有可能在笑过之后立马忘却,或只感觉到文中的“搞笑”,笔者认为这绝对不是这篇文章的重心。学习本文,应该注意培养学生对风格的感知能力、快速查找并汇总分析信息的能力、合作探究解决问题的能力、对文章创作技巧的发掘能力及对其文化内涵的感悟能力,引导学生鉴赏作者的创作理念与作品的有效融合,进而使学生在情感及价值观方面得到培养。
【教学设想】
笔者认为一堂课必须集中解决一个问题,其他的元素可以是烘云托月。文本解读是主体,话题“结构”只是文本构成的要素之一,所以笔者决定考虑在设计教学时渗透话题“结构”,而非将它作为中心。文学创作上的“深思熟虑的轻”(或轻逸)是作者自己的创作理念,可以由它来连缀全篇、涵盖课堂,让教学结构呈现梯度感:轻——深思熟虑的轻。或者再细化就是:轻——有技巧的轻——有质感的轻。每一个环节都用作者自己的语言(贴合实际内容)来印证并组接文章。“有技巧的轻”解决话题“结构”的问题,“有质感的轻”关注文章主题,也关照学生认知心理。通过文章结构上的层层推进与主题上的“重大”让学生欣赏与领悟“轻”的艺术和内涵。教法上注重学生的独立思考及合作探究,教师以引导为主。
【学习目标】
1.了解“延迟法”及在文中的运用,感知“层层推进”的具体表现并探究其用意。
2.借助教师教学环节上的层层推进,引导学生领悟文章主题,丰富创作理念与情感认知。
【教学课时】一课时
【教学过程】
一、导入课文(重——轻)
由学生阅读战争类小说的惯常心理(沉重、愤怒、悲伤、无奈等等)及其一般写法入手,引出作者创作理念“轻”(可理解为轻松、轻逸)。
教师设疑:面对战争,我们的心情一般是怎样的呢?阅读卡尔维诺的《牲畜林》,心情又是怎样的?学生回答,教师因势利导,让学生初步了解,面对战争,悲剧当然是有力量的,但悲剧并非惟一的写法。
二、感受文中的“轻”
1.聊聊文中的“轻”。
PPT:卡尔维诺在《未来千年文学备忘录》中写道:“我的写作方法一直涉及减少沉重。”
让学生找出文中哪些地方可看出“轻”。(学生活动)学生基本上会涉及内容、语言、人物、动物、情节、结构等各方面,教师可引导学生往结构方面思考。
2.文章是“轻”的,但不是“随随便便的轻”。(由结构入手,以结构为例)
教师可举《西游记》之例,唐僧取经81难,也用“延迟法”,每次有妖怪抓唐僧(危机产生),徒弟出面保护(延迟危机),但拍摄电视剧时没将81难拍全,并不给人残缺感,因为故事相对独立,结构上平面发展。借此引出《牲畜林》的延迟法想达到的效果是层层推进。让学生明白到作者运用了“延迟法”以达到“轻”的效果,“轻”不是随随便便的“轻”。
三、探究文中“深思熟虑的轻”
1.引作者的理念,突出“轻”是经过“深思熟虑”。
卡尔维诺在《未来千年文学备忘录》中写道:
●关于轻的概念,我希望我已经说明,的确存在着一种包含着深思熟虑的轻,正如我们都知道也存在着轻举妄动的那种轻那样。实际上,经过严密思考的轻会使轻举妄动变得愚笨而沉重。(PPT)
2.合作探究结构上“深思熟虑的轻”。
让学生探究:哪些地方可以看出结构上的“层层推进”?(学生讨论)
(学生活动)参考:
①牲畜角度。(动物把德国兵一步步引向死亡;大到小,价值越来越小,创造的价值反倒越来越大;反抗越来越强烈……)
②德国兵越来越弱,平静。(从凶神恶煞到想在野猫那儿获得安慰)
③请求越来越体现出对生命的尊重,感情递进。(唯一的财产——是“生命”就不该让它死,对生命的怜悯)
④朱阿的六次瞄准的心理及从犹豫到射击的过程。
3.领悟富有技巧性的“深思熟虑”目的是为了达到“轻”。
教师先让学生思考“作者为什么会有这种‘层层推进’的设计”,然后再引导他们往作者从小的教育熏陶(父母是植物学家,花两年时间整理《意大利童话》)及作者的创作理念(以“轻逸”的视角来抒写他对战争、对和平、对生命的理解)方面思考,教师也可根据学生的回答补充并总结:
以善良分化残酷
以幽默冲淡忧虑
以趣味消减严肃
以多变充实重复
以生机化解沉重
(可举《桥边的老人》以作区别:《桥》以善良控诉罪恶——重,《牲》以善良分化残酷——轻)
四、探究主题——是鸟儿一样的轻,还是羽毛一样的轻?
1.PPT:有人说,看完《牲畜林》后只有轻松的一笑,但不知道在表达什么,它好像没什么主题。
学生回答基本有两种:①正义必然战胜邪恶。②表现了反法西斯战争的乐观精神。
教师不必急于给出想法,可以联系近年来拍的电影《举起手来》,借助里面搞笑的情节设计与导演对鬼子与村人的不同处理方法,让学生体会到,轻不应该轻重不分,抹杀历史,掩盖真实,它应该是有重量的轻。
2.引出作者的创作理念——“应该像鸟儿一样轻,而不是像一根羽毛。”
(1)教师引导:结尾为什么不让朱阿打死鬼子?朱阿打死鬼子更能体现出“正义必然战胜邪恶”及“乐观精神”这些主题?
(学生活动)参考:真实性将减弱;喜剧效果减弱;寄托了卡尔维诺的某种理想——让邪恶与邪恶同归于尽,善良的人连手都不要弄脏!化重为轻,与创作上的“轻”的理念不谋而合!
(2)借分析朱阿的形象感受“轻”,突出本故事真正的主角:牲畜。
教师在引导学生分析朱阿时还可以鼓励他们联系德国兵的形象进行综合分析,让大家发现,不但反面人物“非人化”处理,连被大家称为英雄的正面人物朱阿也成了“小丑造型”(漫画效果),由此可让学生探究作者设计朱阿这个人物形象的作用这一问题。
(学生活动)参考:①增强喜剧效果;②穿针引线;③淡化人物,实为突出真正主角——牲畜们!
3.由牲畜与牲畜林的特点导出主题。
(学生活动)参考:
(1)主角牲畜的特点:生命力旺盛,色彩丰富,自由,和乐,本能反抗等等。
(2)主角牲畜的活动地——牲畜林,是动物的避难所(解读“诺亚方舟”的象征意义:它是善良的人类的力量和希望),也动物的天堂乐园。
(3)将牲畜与牲畜林相联系,引出主题:“牲畜林”是一个特殊的所在,仿佛与战争隔绝,人们对动物的善和树林中牲畜的生机活力,都显示出对战争的挪移与化解。正是这最本真的善与最自然的生命力,给人以生活的希望,这希望,则是杀死战争这一妖魔的基础。
4.生活真实与文学真实的融合。
引导学生感受到,卡尔维诺写战争,并没有粉饰太平,抹杀生活的真实性,战争的严酷仍旧时不时透出来,如大扫荡,反复强调的唯一财产,牺牲的鸡,朱阿的发展也符合人物的正常规律等等。轻成羽毛随风摆,轻成小鸟能飞翔。而小鸟的轻则是历史真实与文学真实的融合,作家的功夫是把严酷的战争这一“历史真实”融化到自然和谐轻松安逸的“文学真实”中来。
五、总结:深思熟虑的轻
PPT展示:轻是一种态度,而深思熟虑更是一种技巧。
师总结:《牲畜林》写得“轻”,但它是具有技巧的轻,同时也是有质感的轻。
轻是对沉重生活的一份善意、一份温存,而深思熟虑则是对艺术的一份审慎、一份责任。
如果说重的作品往往包含冷峻的幽默、入骨的苦情,卡尔维诺给人更多的是轻松的微笑与温暖的希望。
六、作业设计
1.考查古今中外的名篇佳作,探究“延迟法”在这些作品中的运用情况及效果!
2.尝试用“深思熟虑的轻”来创作,或改编内容沉重的文学作品。
板书设计:
深思熟虑
化重————为轻
(反战题材)
主题:最自然的生命力希望
【教学反思】
1.这篇文章技巧性很强,必须能让学生体会到这种技巧,所以“层层推进”上的挖掘非常重要,教参当中只提供了一小点简介,更多则需要教师的深入钻研与学生的集体智慧。对主题的探讨较为困难,学生脑中鲜明的阶级烙印很强,一提到战争,他们就会条件反射,认为是控拆战争,正义必然战胜邪恶等,所以这一环节更要教师动脑筋引导,还可以让学生思索外国小说与众不同的观察视角。
2.让学生体会到作者的存在也是十分重要的。对作者的介绍不能只停留在课堂开始阶段的“批发处理”上,应联系其思想精华,紧扣其创作理念来优化课堂。每个“作者”都是一棵树,他们有的枝叶茂盛,一片苍翠;有的枝干虬曲,老而精神;有的直冲云霄,巍峨庄严;有的柔条细枝,委婉可人……但不管树态如何,从一颗种子而成长为树必经过了日晒雨淋的苦痛,必遭受了风霜严寒的威迫,必忍耐了黑暗无依的孤独,也必酝酿了智慧深邃的树心——一棵常人无可取代的独一无二的树心,它是非常宝贵的。作为教师,只是割取教参中的点滴介绍与他人教案课件中的零星智慧,根本无法触及“作者”的树心。教师以“无心”来介绍,学生又怎会“有心”收藏?所以,作为教师,一定先得在自己心中种好“作者”这颗树,且帮助学生看到这颗树,并努力引导学生也能在心中有生根发芽之举。笔者以作者的理念和原话将课堂、文本、学生实现联系,也是对传统课堂“作者缺席”的一点质疑与挑战。
3.外国小说必定要有适当的朗读,但更多应该是探究。要求教师在课堂中必须要有“隐退”的淡然达观,多让学生“入世”(进入文本的世界),多让学生自己思索并合作探究,教师只能引导,不能包办。但这也不代表教师的“无为”,教师“有为”在课前,教师的工作是“为他人作嫁衣裳”,他人指学生。
★作者单位:浙江省余姚中学。
作者：潘昭娣
第二篇：贡献东林智慧 产出东林效应
拥抱新时代，展现新气象，施展新作为。东北林业大学党委以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以贯彻落实党的十九大和省委十二届二次全会精神为主线，结合学校工作实际，联系师生思想实际，对标要求、承担使命，为奋力走出黑龙江全面振兴发展新路子，贡献东林智慧，产出东林效应。
一、统一师生思想，下好宣传研究阐释“先手棋”
上下同欲，才能使命必达；思想统一，才能凝聚共识。为了让广大师生充分领会党的十九大精神和省委十二届二次全会精神，东北林业大学多方发力，协同攻坚，做好新闻宣传和舆论引导，推动党的十九大和省委十二届二次全会精神深入人心，汇聚蓬勃的奋进动力。
广泛宣传，营造氛围。学校通过传统媒体和“两微一端”等新媒体，采取广大师生喜闻乐见的形式，推动党的十九大精神和省委十二届二次全会精神进机关、进院部、进课堂。学校党委印发《学习简报》，校园网开辟专题网页，校报开设学习专栏，官微设置推送专题，校内设置宣传板、宣传栏，全方位宣传报道学校学习贯彻情况。目前已经推出宣传条目1400余条，营造出和谐稳定、生动活泼的舆论氛围。
全面学习，理论先行。学校多次组织召开学习十九大精神的动员会、部署会、学习会，制定了《東北林业大学学习宣传贯彻党的十九大精神工作方案》，引导党员干部和师生群众，把思想和行动统一到以习近平同志为核心的党中央决策部署上来。通过党委中心组学习、教职工理论学习、三会一课、主题党日团日活动等渠道，实现学习领会无死角、全覆盖，确保党的十九大和省委十二届二次全会精神融入血液，铸人灵魂。
多措并举，综合施策。学原文悟原理重在“学”。校院分层次举办学习贯彻党的十九大精神骨干培训班，校院两级党校开展了十九大精神专题培训。学生入脑入心重在“教”。各门课程特别是马克思主义理论课均实现了党的十九大精神、省委十二届二次全会精神进教案、进课堂、进头脑，把党的最新理论成果和省委各项决策部署通过课堂主渠道进行传播。深化巩固学习成果重在“研”学校发挥学科和人员优势，分师生两个层面成立了“习近平新时代中国特色社会主义思想”研究中心开展专题研究，鼓励广大教师围绕“奋力走出黑龙江全面振兴发展新路子对策研究”“打造两座金山银山，推进生态文明建设对策研究”“创新人才发展体制机制研究”“精准扶贫、精准脱贫对策研究”“改进干部作风建设对策研究”等12个省哲学社会科学研究规划专题项目进行申报，形成了齐头并进深入研讨的良好态势。
二、统筹推进工作，打好服务龙江经济社会发展“组合拳”
作为地处黑龙江的唯一一所教育部直属高校，东北林业大学坚持将教情和省情紧密融合，狠抓党的十九大提出的新目标、省委十二届二次全会提出的总要求的具体落实，统筹推进工作，把党代会精神转化为实实在在的工作举措。
用创新创活力。积极贯彻执行黑龙江省“千户科技型企业三年行动计划”，不断增强科研成果服务经济社会发展的能力，学校教师、科研人员自主创新创业的积极性空前高涨。学校正式建立并运营东北林业大学科技园，现已孵化培育黑龙江拓盟科技有限公司、黑龙江省加垄农业技术开发有限公司、哈尔滨自由智造科技开发有限公司等科技企业14家。具有国际领先水平的成炭发泡剂、高效膨胀阻燃剂、无卤阻燃剂等科研成果已实现产业化。
向生态要效益。绿水青山就是金山银山，冰天雪地也是金山银山。省委十二届二次全会提出，大力发展生态经济，让“两座金山银山”造福黑龙江人民。东北林业大学作为以林科为优势的高等学校，打造生态强省责无旁贷。学校参与制定《大小兴安岭林区生态保护与经济转型规划（2010—2020年）》，围绕加强林区生态修复与保护、加快转变经济发展方式、建设大小兴安岭社会主义新林区建言献策，为林区经济发展提供人才支撑和智力支撑。东北林业大学牵头组建并成功获批黑龙江省“林下经济协同创新中心”，着力在食用菌、山野菜、林果、北药、花卉及苗木、森林动物驯养及加工、生态旅游、健康养老、林木加工（对俄林业合作）等9大林业产业综合施策，重点突破，为林下经济成为我省经济增长点提供支撑。全力实施“互联网+林下经济”行动计划，学校与大兴安岭地区合建的以林下经济为主体的“全民创业电子商务产业园”一期工程顺利结束，孵化12家企业。学校开展“数字林业”课题研究，力争直接创造经济效益。扩大“远程地面红外林火自动探测系统”应用覆盖面，有效减少和控制森林火灾的发生，真正为林业和林区发展解决实际问题。
以人才促发展。人力资源是第一资源。东北林业大学不断创新人才培养引进机制，加大柔性人才引进力度，为龙江引才、为龙江育才。学校党委成立人才工作领导小组，建立校院两级领导联系人才制度，大力实施以领军人才（团队）、杰出青年学者、优秀青年学者、青年骨干为核心的“5211”人才引进计划，实行体制外高端领军人才“协议年薪制”，加强师资队伍国际化建设。2017年东北林业大学共引进高层次人才21人，初步达到了“引进一个人才，带动一个学科，凝聚一个团队”的效果。
强党建严作风。实现全面从严治党，关键在于加强和改善党的领导。东北林业大学聚焦全面从严治党，在营造良好政治生态上重点发力。旗帜鲜明讲政治。通过开展专题学习讨论、讲授专题党课、召开专题组织生活会等方式，把强化“四个意识”的要求落实到每名党员。贯彻落实党委领导下的校长负责制，健全党建工作责任体系。启动实施党建工作督查，每两个月开展一次二级党组织书记述党建工作，把党的建设抓实抓细。坚持党管干部，规范制约权力。推动中层领导班子科学制定任期目标，全面实施中层领导班子和中层领导干部目标化考核。建立干部选拔任用记实制度、倒查机制，落实“一报告两评议”制度。坚持改进干部作风，持续推动“机关工作作风、教师师德师风、学生学风”建设。
持之以恒正风肃纪。强化监督执纪问责，加强对重点领域和关键环节的监督，发现问题严肃问责。积极开展廉洁文化建设，深化廉政教育和廉政风险防控，努力营造风清气正的政治生态和良好环境。
三、统领持续发展，做好立德树人“大文章”
贯彻落实党的十九大和省委十二届二次全会精神是一项长期任务，必须步步为营、久久为功。为了更好地服务新龙江、建设新龙江，东北林业大学立足当前，放眼长远，聚焦办好人民满意的教育，构建促进可持续发展的长效机制。
把党的十九大和省委十二届二次全会精神融入学校发展目标。目前，学校正在全力筹备第十三次党代会。这次党代会，将进一步群策群力，谋划学校未来5年的发展目标。学校将依据党的十九大和省第十二次党代会、省委十二届二次全会提出的目标任务，制订切实可行的工作路径。
全面深化综合改革。自2014年底，东北林业大学率先在省内高校启动实施了综合改革。目前，改革取得了阶段性成果，已经进入啃硬骨头、打攻坚战的关键时期，学校将按照省第十二次党代会提出的“着力增强改革系统性整体性协同性”的要求，把“育人为本、崇尚学术”的办学理念融入综合改革各个环节，通过办学体制、管理体制、人才培养机制、组织人事制度、科学研究体制改革，全面提升人才培养质量，提升服务地方经济社会发展水平。
攻坚“双一流”建设。“双一流”建设是党中央、国务院的重大部署。东北林业大学是国际“一流学科”、国内“一流大学”建设高校。围绕“分层次推进一流大学、一流学科建设”的要求，东北林业大学将牢牢抓住“双一流”建设的历史机遇，以林业工程和林学两个学科为基础，培育中国特色、世界一流的学科群，在“一带一路”建设中发挥重要作用，使学校整体办学实力显著提升，跻身世界一流林业大学行列。
全面振兴龙江需要走出新路子，全面振兴东北林业大学需要迈出新步伐。在党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想的指导下，在中共黑龙江省委的正确领导下，东北林业大学将以一流的状态和一流的表现，为实现高校强省、生态强省、林业强省作出新的更大的贡献。
责任编辑/赵嘉宾
作者：张志坤
第三篇：“林中林”育苗栽培模式探索
摘 要 “林中林”育苗栽培模式是指在人工造林中同时进行人工育苗的多样化育苗模式。人工造林是指通过人为方式根据适地适树原则和林木生长发育规律进行科学植树造林;育苗是人工(土壤耕作、轮作和播种育苗、施肥)利用土地的基本条件，繁殖出可利用的移植苗及大苗。在生产中，“林中林”育苗将人工造林和育苗进行了有机组合，可充分利用土地、空间、时间，达到经济效益、社会效益、生态效益最大化。基于此，阐述“林中林”育苗栽培模式及作用，提出当前“林中林”育苗栽培模式中存在的问题及发展趋势。
关键词 “林中林”育苗栽培模式;人工造林;人工育苗
“林中林”育苗栽培模式是指在人工造林的同时进行人工育苗的多样化育苗模式。人工造林是通过人为方式在技术要求上根据适地适树原则和林木生长发育规律进行科学植树造林;育苗是人工(土壤耕作、轮作和播种育苗、施肥)利用土地，繁殖出可利用的移植苗及大苗。“林中林”育苗栽培主要通过对土地进行综合利用、立体栽植等进行不同形式育苗，在造林中贯穿育苗栽培的全过程，可节约空间、减少成本。育苗是造林的重要组成部分，具有经济效益、生态效益双重作用。当今绿化工程正飞速发展，“三化”造林也突出猛进，专业苗圃地急剧减少，造林与苗木的问题受到社会的关注。基于此，就“林中林”育苗栽培模式进行探讨。
1 “林中林”育苗栽培模式
1.1 “同龄林”育苗类型
“同龄林”育苗是在同一个造林地段，将林木和林木(不同品种)相结合栽植，是造林工作中较为常见的一种模式。该种育苗模式主要包括“林中林”育苗间作型(图1)、“林中林”育苗防护型(图2)、“林中林”育苗农田林网型(图3，常见于北方地区)等。其中“林中林”育苗间作型主要是以在幼林中间作的形式育苗。“林中林”育苗防护型主要起防护、美化或生产的作用，常见于较宽的地段造林。“林中林”育苗农田林网型主要用于北方地区广大平原农田的风沙、干热风等自然灾害防护，同时可以获得大量木材和适用苗木，是目前应用较为广泛的一种“林中林”育苗栽培模式。
1.2 “异龄林”育苗类型
“异龄林”育苗是充分利用“林中林”空间，在同一个造林地段上按照造林标准栽植，是以造林为主、育苗为辅的栽植模式。该模式造林植树幼树苗龄相对长，育苗苗木苗龄相对较短。这种“异龄林”育苗模式以造林为主，是在合理造林标准中利用株行距的空地植入绿化苗木，并根据绿化苗木的生长标准，推算出绿化育苗的出苗时间，是一种定向“应急”育苗模式，如图4所示。
1.3 “混交林”育苗类型
“混交林”育苗是以上两种形式的综合，结构较为复杂，但其稳定性及效益较好，具体见图5。如林灌育苗结合模式是在闲置地(池塘、水库、工矿废弃地)周边营造林木，依水造林，不仅可以起到护岸护堤的作用，生物的粪便等还可为树木提供养料，达到物质循环利用的目的，形成复合休闲空间，是值得推广的一种林灌结合的育苗模式。“混交林”育苗结合模式的种类比较多，常见的主要有林灌育苗间作、林花育苗结合、林草育苗结合等，具有广阔的研究前景。
2 “林中林”育苗栽培模式对可持续林业的作用
可持续林业是一种不断生产出满足社会需求的农产品、资源得到合理利用和保护、生态环境得到改善、生产环节-资源利用-生态环境良性循环、具有不断提高综合生产能力的林业，是生产持续性、经济增长持续性与生态持续性的统一。针对我国目前人口众多、土地不足、环境污染等情况，利用“林中林”育苗栽培模式发展可持续林业是一个有效途径。
2.1 “林中林”育苗栽培模式對生态的作用
“林中林”育苗栽培模式由于特殊的结构，有着与周围环境不同的小气候，合理营造小气候环境有利于作物的生长以及整个生态系统的稳定。
2.1.1 水分
水分是“林中林”育苗栽培模式的重要研究内容。“林中林”育苗栽培模式有防护作用，能使作物或牧草的冠层温度升高，气孔导度增加，从而增加作物(牧草)的蒸腾耗水量，调节环境湿度。因此，“林中林”育苗栽培模式能够平衡水分。
2.1.2 温度
“林中林”育苗栽培模式对温度的影响主要是由于其中林木的作用，包括气温和地温两项。夏季由于林冠遮阴及林木蒸腾，林中温度较周围要低一些;冬季由于林木遮挡减少了空气交换，林内温度会比周围高。“林中林”育苗栽培模式具有一定的保温作用，
2.1.3 土壤肥力
长期实践与研究证明，合理选择树种与搭配方式可以有效提高土壤肥力，生产上一般选择深根性窄冠幅树种，具有较好的抗性。其作用机制主要是林木枯落物经分解增加土壤有机质，林木的保水作用及根系和土壤生物活动加快了土壤有机物分解，并形成团粒结构，改善了土壤的理化性质。
2.1.4 净化空气
“林中林”育苗栽培模式在林木生长过程中可通过吸收同化、吸附阻滞等形式消纳大量的污染物质，减弱噪音并吸收二氧化碳，释放出大量的氧气，以净化空气。
2.2 “林中林”育苗栽培的生态效益
“林中林”育苗以苗木密度、种植期、品种、出苗需求等因素确定苗木的组合方案，增加林业产出。以“异龄林”育苗为例，以农田防护林的光照长短、水分循环推算出防护林林带的侧向吸水范围，从而提高农作物的生产量。“林中林”育苗理论上可以用最少的试验次数、最短的培育时间和最灵活的栽培规模获得最佳的栽培效果。
2.3 “林中林”育苗栽培模式的社会效益
“林中林”育苗栽培调整了林业结构，扩大了森林生态功能，改善了生态环境和人们的居住条件，转化了富余劳动力，同时促进了农村经济发展，促进了新农村建设，具有巨大的社会效益。
3 “林中林”育苗栽培模式存在的问题
1)长期以来，林业发展缺乏强有力的政策支持，社会化造林水平低，资金投入不足。2)在林木育苗中，苗木栽植管理不到位，成林慢、育苗弱、效益低，栽植树木部分出现“一年活，三年没”的现象。3)受立地条件限制，管护难度比较大，病虫害测报与防治迟缓。4)林木(苗木)在森林防火中，因栽植品种单一、树龄不等、面积不规整等，不利于防控。
4 “林中林”育苗栽培模式的推广对策
1)加大资金和政策投入。2)加大专业队伍建设，注重林木和苗木培育技术，利用现代技术管理抚育，如无人机防治病虫害、机械化防火等，提高林业管理水平。3)以“适地适树”原则，加大林木和苗木选育。如栽植一些苗龄较小、培育数年后能得到较大回报的树种(榉树、乌桕、银杏)，以获得较高的经济效益、社会效益、生态效益。
5 结语
随着自然资源与环境问题日益突出，再加上人们生活水平的不断提高和旺盛的市场需求，人工造林的育苗工作越来越受到重视。因此，造林相关人员要积极推广应用“林中林”育苗栽培模式，打造出“天更蓝、地更绿、水更清、空气更清新”的美好生活环境。
(责任编辑：赵中正)
作者：吴雪梅 陶洪波